小学音乐线上线下教学衔接工作计划【精选推荐】

下面是小编为大家整理的小学音乐线上线下教学衔接工作计划【精选推荐】,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

小学音乐线上线下教学衔接工作计划6篇

第1篇: 小学音乐线上线下教学衔接工作计划

小学线上线下教学衔接工作计划

受疫情影响，学校不能如期开学。延期开学期间我校教育教学工作有条不紊的开展。随着疫情的控制，学生陆续返校。为切实做好我校在疫情期间线上线下教学衔接工作，现将制定如下工作：

一、认真开展调研检测

线上教学存在着不确定因素，学生居家学习效果毕竟存在差异性。对线上教学开展的实际效果进行科学准确的研判，掌握第一手资料，并在此基础上合理的制定教学计划是复学前的首要工作。

组织复学评价检测。根据各学科的具体要求，针对线上教学期间的授课内容进行知识点和考查点的检测，准确把握学习实效。

二、科学制定衔接方案

针对调研和检查结果，各教研组要开展学科教学研讨，不要急于上新课，重新调整教学计划，制定切实可行的解决方案。

1、复学伊始，德育先行。

继续用好疫情防控这本“教科书”。开学第一课，应该结合疫情防控工作给学生上一堂爱国主义、生命教育的大课，结合疫情防控常识，让学生感受热爱祖国、善待生命、维护健康的意义，让学生怀着一课感恩的心开启迟到的新学期。

2、整体分析，有的放矢。

通过复学评价检测，对全班学生的学习情况进行整体分析，对于学生普遍存在的问题，教师要拿到课堂中，重点讲解强调。对于个别学生存在的问题，可以通过学生之间相互讨论交流，小组合作等方式帮助孩子找到解决的办法；
要求每位教师认真备课，每次新授课之前可以结合前面的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识，加深学生印象，从而达到学科知识学习上的衔接。

3、分层教学，因生而异。

对知识掌握的共性问题，可以采取课内集中突破的方式解决。线上与线下教学衔接的难点在于线上学习期间，学生因自主学习能力和居家学习环境的不同而产生学习质量上的差异。实行分层教学是实现更好衔接的必然选择。一方面可以让学生回看线上教学视频、微课等教学资源，根据自身需求自主复习，反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当的调整不同层次学生的教学方法，做到因人而异、因材施教。对学习能力比较强的学生采用小综合、大容量、订目标的方法，对学习能力中等的学生采用重基础、勤练习、促提升的教学原则，而针对学习能力相对较弱的学生应遵循低起步、耐心教、补台阶的原则。

4、小组合作，有效帮带。

复学后，教师的工作一定时非常紧张而忙碌的，为了在精力有限的情况下更快、更好的完成线上教学与课堂教学的衔接，建立学生学习小组是一个可行而有效的手段。把学生动员起来，根据学生层次和能力差异建立学习小组，实现互帮互助，共同提高。建立竞争机制，激发学习动力。

5、课后辅导，培优辅弱。

小学生爱玩、好动，自控能力以及自我约束能力都比较差，因此，复学后肯定会出现一批后进生。各位教师要充分利用课后时间，尤其是比较落后的学生，教师要充分了解学生的状况，有针对性的进行辅导，培优辅弱。

此次延期开学对学生和老师都是新的挑战。在面对新事物的过程中，会有疑虑，会有收获。但是我们必将总结经验，积极面对学生居家学习存在的短板，主动思考，认真应对，以切合学生实际的教学方案为复学复课做好衔接，实现平稳过渡，新学期迎着明媚的春光奋力起航！

第2篇: 小学音乐线上线下教学衔接工作计划

2020 春小学语文线上线下教学衔接工作计划

根据上级教育部门疫情防控期间停学不停课的指示精神，我校积极的开展了线上教学工作。到目前为止，我班语文已经进行了前四个单元的学习，在此期间充分利用网络教学资源以及新媒体与学生进行及时的交流与沟通。周一至周五每天早晨八点半进行诗文诵读，以便学生积累古诗词，利用发视频，默写等形式检查学生的积累情况。九点到十点一个小时的时间进行新课的学习与巩固，观看名师讲课，配以相应的练习题并及时批改、纠错、讲解以检查学生的学习情况。下午三点半到四点为学生的练字时间，为了学生更好的学习书法，利用网络资源使学生观看名家讲堂并进行练字，从而做到规范练字。

为了丰富学生的课余生活，我还布置了做手工，看电影写观后感，每天读书一小时，做家务活，学做饭等有益于学生身心发展的一系列活动。当然也存在许多问题，个别同学不能够自觉及时的学习，自律性较差。加上现在已经复工，家长也不能及时的监督，从而和其他同学慢慢拉开了距离。

为了巩固线上教学内容，也为了弥补线上教学的不足，做好线上线下教学内容的衔接，我准备分三步走：

第一步摸清底细，提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出之前线上讲课疏漏的地方。了解每堂课的学习重难点是否掌握，检查学生是否有缺课情况。通过现场抽查，听、说、读、写等办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。

第二步找出问题，摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共同问题以及个性化问题。要鼓励学生通过复习检测等手段找出个人线上学习的失误。分析产生问题的原因，在我与同学的帮助下找到解决问题的办法。

第三步查缺补漏，上级教育部门建议复课后老师对线上教学的内容没有必要从头重讲一遍，因此我将从两个途径实现查缺补漏如下：

1.集中突破，对共同问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时，实行定点突破。对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习，反复练习，个别指导等办法进行逐步解决。

2.平时课前补充，对于前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，安排一定时间课上进行前后知识点复习梳理，从而使学生在知识学习链接上实行无缝对接。

眼下，疫情防控形势虽然积极向好，但任务依然艰巨繁重，人心稳，社会才稳。总之，我已做好详细的计划，春耕时节，草木新生，期待与孩子们的相见。

第3篇: 小学音乐线上线下教学衔接工作计划

三年级数学线上线下教学衔接计划

汝集学区中心小学 秦文奇

一、指导思想

积极响应党中央、国务院提出的“两手抓、两手都要抓好”的号召，在继续抓好疫情防控的同时，务实有效地抓好教学工作。为取得疫情防控的全面胜利、取得学期教学任务的保质完成，攻坚克难、群策群力，制定切实可行的教学衔接计划。

二、工作要点

疫情防控期间我们三年级数学组开设了微信学习群为依托的网络课程，我们认识到网课的不足与缺陷。网络课程很难做到以学定教，很难照顾到不同层次学生的学习。教学互动性不佳，教学反馈不容易到位，网络课堂很难做到反馈及时、精准，学生学习中存在的问题难得到解决。

虽然相关教学内容已经讲完，但由于这些缺陷，必然导致学习效率打折扣，“夹生饭”现象在所难免。为此，我们提出如下教学衔接工作思路。

1、学情初断、 复习巩固

随着学生既定的返校时间，本周的线上教学结束后，三年级本册书一到七共计七个单元的新课学习内容全部结束。

利用返校前的假期时间对学生这段时间的线上学习状况进行摸底，初步判断学生们的学习情况。以更好的有序列、有针对、有效果地引导学生就前9周已学内容，做一次初步的复习巩固工作。

2.学情再断、补偿教学

通过适当次数的线下学习检测，通过检测发现学生实际存在的漏点、疑点、思维的盲点。在此基础上，准确梳理出前九周学习内容中，普遍存在的共性问题，找出学困生、问题生存在的个性问题，再次列出共性问题清单和个性问题，制定符合本班数学学科操作的补偿教学计划，进行两三周的补偿教学。
三、具体安排

1、问题清单，摸清底细：教师先形成线上教学内容完成清单和作业清单，列出学生存在问题清单，梳理问题，找出学生出现的共性和个性问题，并积极思考对策，以便开学进行针对性的辅导。

2、査漏补缺，各个突破：①内容分层对于网络学习单元知识点掌握熟练的同学，可以有针对性的协助老师进行个别辅导；
②对于学生存在的共性和比较突出的、有代表性的问题，进行专门的备课，安排课时，集中突破。③前后勾连，无缝对接。教材的设计整体上有一定的连贯性和递推性，在新授课时，如果与前面内容有关联，则课上可以安排一定的时间进行知识点的复习和梳理，实现知识点的无缝对接。

3、分层辅导，注重实效：①小组内互助：充分利用合作小组，充分发挥学习小组组长的领导作用，指导小组后进生做好知识点的整理熟知和练习，监督完成必备知识点的复习巩固。②后进生辅导先找到原因，再选择合理的辅导方式。对于问题比较突出和特殊的学生，辅导时要讲策略。例如一次考试之后，有的学生需要心理辅导，客服盲目性焦躁情绪，失望情绪；
有的学生则需要帮助他们制定阶段目标和学习计划，充数学习信心，端正学习态度；
有的学生，需要指导他们形成良好的虚席习惯；
有的学生要做语文学习方法的具体指导；
有的学生，需要不断督促和鼓励；
有的学生，则需要指导他们进行阶段性总结和归纳提升等等。

第4篇: 小学音乐线上线下教学衔接工作计划

XXX小学线上线下教学衔接工作计划
为贯彻中央决策部署，落实教育部和xx省委、省政 府关于切实做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作要求，根据省 教育厅关于山东省各级各类学校延迟开学的通知精神和要求，切实做 好开学后的教育教学工作，做到线上线下教育教学自然有机地衔接， 特制定本工作计划。
1、在校疫情防控工作领导小组的领导下，由业务副校长牵头，教务 处负责，逐班逐科摸排线上教育教学情况，各班级各学科做出相应的 由线上教学到线下教学平稳自然过渡工作计划和工作方案。
2、继续做好做实学校疫情防控工作，时刻关注疫情防控动态、联防 联控的政策措施及时调整完善防控措施，落实差异化防控策略，精准 到年级、精准到班级、精准到人、精准到事，将“严防扩散、严防暴 发，确保一方净土、确保生命安全”落到实处。
3、制定突发疫情紧急防控预案，并要求全体教职工熟知每一个环节 和整体流程。
4、加强教职员工特别是学生，健康教育和心理辅导，开展形式多样 的健康教育，每天培训不少于1学
时。继续开通心理支持热线和网络 心理援助服务，引导师生科学应对疫情，加强心理疏导和干预，保证 每一位师生在学校坚实的疫情防控氛围中，都有一个舒畅的工作与学 习的心态和环境。
5、做好开学后的教学安排，做好学生返校授课的准备工作，教室、 教材等确保准备到位，确保学生即时返校即时正常上课。
6、对学生居家线上学习情况进行全面摸底，对学习质量进行诊断评 估，根据学情调整新的教育教学计划，及时查缺补漏。对学习困难的 学生以及因故没有参加线上学习的学生，返校后实施个别辅导。
7、落实每一位责任包保人的职责，制定教师、学生体温检测、健康 监测工作方案和制度，因病缺勤登记、病因追踪报告等日常防控工作 制度。全体校教职员工和每一位学生，必须按要求佩戴口罩。
8、确保学校环境整洁，提前做好学校校园教室及其他各功能室预防 性消毒工作，并制定学校预防性消毒工作制度。
9、设置学校隔离观察区，安排专人负责、专人值守，制定学校疫情 隔离观察制度。
10、购置储备足量的个人防护用品、消毒剂、体
温计（测温枪）等防 护用品，并避免滥用和浪费。
11、科学谋划学校开学工作，根据当地疫情发展情况，科学研判评估， 制定好错时错峰开学方案，做好线上线下教育教学工作的衔接。
12、全体教职工认真制定复学后的各项工作计划和工作方案。全校统 筹，各负其责，密切合作，全力打造一个安全清新的教育教学环境。
13、教师提前备好课、编好教案、优化好课件，为复学后高效地投入 教学工作做好充足的准备。
14、按期返校正常上课的学生按授课计划继续进行线下授课，对于因 疫情防控需要延期返校的学生和返校需隔离学生，任课教师要通过钉 钉平台给予辅导，最好开展线上直播，保证学生跟上正常教学进度。
15、学校在疫情防控期间调整作息时间实行错峰上下课，缩小学生之 间在教学楼、操场等公共区域等接触的范围，避免近距离接触。

各学科制定开学后线上线下教学衔接实施细则，在正式开学前三天报 送教务处，教务处审批同意后实施。

第5篇: 小学音乐线上线下教学衔接工作计划

线上现下教学衔接
孙旭

线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘，但由于线上教学的局限性，少了师生交流，学生交流的环节，学生学习少了教师的实时监督，并且有的学生沉迷网络游戏，学习方式，行为习惯会发生改变，复课后，首先要纠正其行为习惯，改变学生在家学习的陋习，在课上，通过开展个性展示，小组活动等互动性强的活动，激发学生在轻松愉悦的交流互动中增强学习信心，重建学习规划。
第一步：摸清底细。首先，做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，再者，开展线上学习效果检测活动。可以组织一次综合性摸底检测，通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。

第二步：找出问题。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。

第三步：查缺补漏。

安排查缺补漏有两个途径：
一是集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性
化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破；
对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。

二是平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。

第6篇: 小学音乐线上线下教学衔接工作计划

线上线下教学衔接计划
2020年的寒假，学生延期在家，我们积极响应国家“停课不停学”号召，以泰安“空中课堂”为依托，开设网络课程。“一校一案、一班一策”既关注学生文化知识的学习效果，又重视学生居家学习时期的身心健康，确保学生全面发展。学生学了多少，掌握了多少，掌握地是否牢固等等都需要进行摸底。通过分析学生的学习情况，制定切实有效的符合实际的教学计划，这样之后的教学更具有针对性。

一、 线上学习情况分析
本班34人，全员参与网络教学。在教学前期以泰安空中大课堂为依托，结合生字的视频及教师总结知识点在老师家长的帮助下进行新课学习，之后依托钉钉等直播软件每天保证至少一个小时的直播教学。线上学习已学完六个单元同时进行了单元检测。

二、线下教学措施和策略
一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际（间隔安排）、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。
学生的学习情况千差万别。由于每个人的学习习慣及学习基础还有自学能力的不同，必然导致学生对知识的掌握也不尽相同。所以对学生应该进行分层学习不落下一个人，让每个人都能掌握知识。不带
着夹生饭进行下一阶段地学习。
1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字普通话
2、巩固和进一步学习生字。要求学会的字，能读准字音人清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；
要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读，抄，不默，不考。教学中，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。
3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。
4、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识句号、叹号、问号。

5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、间号、叹号。
6、根据学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课上好课，做好教学的六认真工作。
7、加强非智力因素的训练，培养学生良好的学习习惯，充分发挥学生的积极性和主动性。

8、在平时的教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。根据当前教改形势，结合班級实际，努力进行课堂教学的推陈出新，屏弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法，把轻松愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。

9、加强读写训练，平时注重培养学生的阅读兴趣，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯。注重学生书写的指导和训练，养成良好的坐写姿势。

三、线下教学进度安排
6月2日至6月26日完成最后两个单元新课学习。期间每日晨读复习检查之前的知识点。
6月29日开始进行期末复习，复习时将网课旧课与练习题结合讲解已达到回顾的目的，同时将展开单元检测，实时检测复习程度。

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