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教师帮扶学生工作总结
教师帮扶学生工作总结 篇 1
本学期我担任初(3.3)班的化学教学工作，为此我针对我学科学习上部分 学生的学习特点，确立了刘莹等几名学生为我的帮扶对象，我把帮扶的重点放在对 学生的学习的辅导上，并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工 作，学生的帮扶，家长的支持，学生成绩取得了明显的进步。
一、具体帮扶措施
1.加强思想教育
许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服 自卑心理，树立自信心。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束 谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2.加强关注程度
在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠 正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。经常与班主任联系，密切 关注这些学生的进步情况，并加以记录。
3.培养学习习惯
(1)课前准备
每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生 把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自 己的归纳把它总结出来。
(2)上课环节
首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛 在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会 很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。
(3)练习环节
课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不 是不懂装懂，但绝
不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认 真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。
二、总结体会
1、要关心、爱护后进生。
任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对 后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的。作为老 师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对 学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。应该用发展的眼光来看待学生：差 生的今天比他的昨天更好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。虽然他们有 缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得 其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿 得到的爱。
2、关爱后进生，就是真正做到以情动人：
(1)做到"真诚"二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现"有假 "，那么教师所做的一切都会被看作是在"演戏"，因为他们缺少辨别能力，他们会 说："老师是说给我们听的，才不是那么回事。"结果是真的也变成假的了。
(2)做到"接受"，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法， 如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，鼓励他 们自由讨论。
(3)做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。正所谓外因通过内因起 作用，教育者对后进生的厚爱定会使他们实现向"自我学习、自我管理"的转变。
3、了解学生各方面的现实情况。
要做好后进生转化工作，必须全面调查了解学生，对其各方面情况做到心 中有数，这是做好转化工作的基矗要充满信心地去亲近他们,成为学生真正的“朋 友”和“知心人”，并进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因。
总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离 不开教师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注不懈的努力，在实施素 质教育的今天，更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。
教师帮扶学生工作总结 篇 2
一、指导思想
紧紧围绕教育教学中心任务，继续巩固扩大党的群众路线教育实践活动成 果，促进我校党员在新形势下加强作风建设，充分发挥党员教师的先锋模范带头作 用。以“素质提升、质量突破”为立足点，将党员的先进性教育活动渗透到学校教 育的全过程，以人为本，促进学生全面发展、终身发展，建设和谐校园。我校党总 支决定发起党员教师结对帮扶学困生主题实践活动，以活动促学习，提高党组织战 斗力，体现党员教师的先进性，增强党员教师的使命感，全面推进党的思想建设、 组织建设、作风建设、制度建设、党风廉政建设和纯洁性建设，充分发挥党组织战 斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，真正实现办人民满意教育过程中的核心保障作 用。
二、活动内容
由于我校生源决定，当前学生中有相当比例的学困生处于思想波动、心理 失衡状态。开展党员教师帮扶助学主题实践活动，解决学困生的学习之困、思想之 困，提高学困生的学习信心，为学困生搭建进步阶梯。为此，全体党员采取以下措 施，真心实意的帮扶“学困生”：
三、帮扶方案
学困生一直是我校教育教学工作的难点，是我校提升教育教学质量的关键 点。他们的学习成绩薄弱，心理承受能力不强，组织纪律观念淡薄，是教育教学工 作
中的风险点，直接影响良好校风、班风、学风的形成。为了彻底改变这些 学生的学习状态、思想意识，调整好他们的心态，特制定党员教师对学困生帮扶方 案。
1、确定学困生名单。各班在班主任和任课教师的帮助下，根据学生的学 习成绩和课堂表现，慎重确定学困生初步名单。经年级组、教务处、政教处联合办 公，分析研究的基础上形成最终名单上报校党总支。经学校总支会研究后根据党员 教师任教学科及任教年级的特点，最终确定党员教师认领学困生的'名单。
2、具体帮扶步骤：
（1）经常找学困生谈心，从各个方面给予指导，使学困生端正心态，积 极应对挑战。
（2）为学困生制定学习方案，基于学习方法的指导和学科指导，发掘学 困生的潜力和价值，进而逐步提高他们的成绩。
（3）对学困生的每一次测试成绩都要做给予关注，及时与学生一起分析 得失、鼓励。
（4）及时掌握帮扶过程中学困生出现的问题，及时总结帮困经验，在适 当的支部活动中开展交流活动。
（5）帮扶周期暂定为一个学期，在高二学生学考结束后进行阶段总结。
四、帮扶要求
1、帮扶工作主体是党员教师，热忱欢迎并提倡广大教职工积极参与此项 活动，并落实到具体行动上。
2、帮扶工作应保持持续性、稳定性，党员教师要制定个人的帮扶思路， 并一以贯之。
3、帮扶工作要营造良好的氛围，建立与被帮扶者的融洽关系。在思想 上，帮助学生树立远大理想，形成健全的人格和良好的思想道德品质，及时解决学 生的思想困惑和心理问题。
4、帮扶工作要贯穿到整个教育活动之中。在学习上，以人为本，关爱每 一位学生，关注学生的发展过程；在生活上，关心爱护学生，促进身心健康，从而 使党员教师真正成为学生德智体美等各方面全面发展的引路人。
教师帮扶学生工作总结 篇 3
一年来，在学校领导和同事们的关怀帮助下，我按照“一帮一、一对红” 的活动要求，与 xxx，共同探讨，悉心教研，使所任学科成绩有了很大提高。为使 今后的教学工作取得更大进步，现对帮扶工作作一总结。
一、学习课标，明确教学目标。
为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求、树立起新的育人理念，我 们俩经常抽休息时间对《英语课程标准》进行了研读，了解了此次英语课程改革的 目的、掌握了此次英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级 目标、理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供 了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。
二、扎实备课，理清教学思路。
备课是课堂教学的重要环节，我们在备课时做到了以下几点：
1、课前备课，做到“有备而来”。认真阅读各种教科参书，既备教材、 教法，又备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要 考虑新知的横向衔接；既要突出重点，又要突破难点；既要体现出完整的教学过
程，又要注意好各环节的过渡自然。并制作了各种有趣的教具，如：单词卡片、实 物、头饰等教具为课堂教学做好服务。
2、课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。我通过游戏引入新课教 学时，为了不打消学生的积极性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易 操作的游戏及活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动有趣“快乐 堡”，让他们在快乐中学习，在玩中获得新知，通过反复的趣味操练（如：唱、 演、玩、画、涂色、做手工等形式）来巩固所学新知。在活动中学生们都乐于参 与，充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效 果良好。
3、课后备课，总结教学经验。每上完一单元，我们都及时对该单元作出 总结和反思，写出教后感，肯定本节课成功的地方，探讨该单元的不足之处，为以 后的教学工作打下基础。
三、认真上课，体现以人为本。
《英语课程标准》提出“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实 践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”这便要求，英语课的教学 要以学生为主，培养他们学习英语的兴趣，提高他们对词汇、句型的听说认读和语 言实际运用的能力。为此，我们在实际的课堂教学中做了以下几点：
1、巧设导入，培养兴趣。每节的教学我首先通过做游戏、唱英语歌来激 发学生的学习兴趣，让学生融洽在学习英语的氛围内。
2、图文结合，掌握新知。根据教材“图文并茂”的特点，充分运用单词 卡片、实物教具、简笔画及肢体语言来启发学生，使学生带着明确的任务目标，并 借助图片、动作、表情等手段掌握其义，让他们积极主动参与学习获取新知过程， 培养他们学习英语的兴趣。在遇到难读的单词或句子时，我不厌其烦，耐心教导学 生认读，力争让他们学了就懂，懂了会用，培养他们认读的能力。在学习新知的同 时，还适时对他们进行思想教育。
3、游戏活动，巩固新知。在完成了每节课的新授任务后，抓住学生争强 好胜的心理，通过师生互动、生生互动的游戏活动将教学内容层层铺开；为了尊重 学生的个体差异，营造宽松的学习环境，以简单易操作的趣味性、多样化游戏为主 来实施教学，让学生进行反复模仿、认读、玩演、视听，从而给他们提供充分的活 动和交流机会，让学生在玩的过程中获得新知，提高他们语言的运用能力，培养他 们的学习兴趣。
教师帮扶学生工作总结 篇 4
我镇是一个农业镇，经济基础薄弱，大批青壮年农民外出打工，致使大批 未成年子女留守在家，其中绝大多数被寄托在爷爷奶奶家、外公外婆家，少数寄托 在远亲近邻家。就我们学校而言，共有学生 483 名，留守学生就有 358 名，占学生 总数的 74%。
面对这一特殊群体，学校做了一些工作，尽量从学习上关心他们，从生活 上关爱他们。
1、从 XX 年秋季起，办起了学生食堂，主要解决留守学生的午餐问题。
2、建立了留守学生个人档案，班主任或任课教师对这些学生倾注了更多 的关心，在一定程度上弥补他们情感上的缺失，使之得到母爱或父爱。
3、在学生中开展“手拉手、一帮一”活动，使留守学生在享受到大家庭 的亲情与温暖的同时，与同学共同学习，共同成长。
4、开展“当爱心妈妈”活动，全校 13 名女教师和 16 名男教师爱人都分 别对口帮扶 2 至 3 名留守学生，在一定程度上弥补了他们情感上的缺失，使之得到 母爱和父爱。
5、父母、孩子间通信――架起一座心灵的桥梁
为了让留守儿童得到应有的温暖，减少亲情缺失，我们经常组织留守儿童 给远在他乡的父母写信，通过写信来汇报自己的学习、生活情况，表达对父母的理 解与问候。信的内容主要包括：对父母的思念之情，我的一件高兴的事，我的进步 等。活动前，由班主任向学生讲解他们父母在外务工的艰辛，让他们懂得现在的学 习机会来之不易，使他们从小树立远大志向，在父母背井离乡、艰辛劳动的条件下 努力学习，照顾和关心好在家的爷爷奶奶，做些力所能及的家务和农活，发扬中华 民族勤劳的传统美德。
我们还和学生家长联系，要求家长要多给孩子打电话、写信，做到一个周 打一次电话，半个月写一次信，通过电波、信件这些媒介，传达亲情，教育孩子。
存在的问题：
1、家庭教育几乎一片空白。
监护人是祖父母、外祖父母的，其本身教育程度有限，还要参加生产劳 动，有的要同时监管几个家庭的孩子，可谓身心疲惫，力不从心，或是俳徊于隔代 教育溺爱的误区。
监护人是其他亲属的，往往“深不是，浅不是”，无从下手，因而只顾 吃、穿，而不管学习与思想教育。
2、家庭教育与学校教育脱节。
由于留守学生的父母在外，往往长辈或亲属监管不力，因而这些学生在学 校出现问题时，学校难以与家长及时交流沟通，无法形成教育合力。加上现在农村 本身就没有什么人在家里，社会教育这个网络是比较疏漏的，只是学校孤军奋战， 显得孤立无援，苍白无力。
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