2022初一七年级地理线上线下教学衔接具体计划参考（全文）

时间：2022-05-25 18:05:03 浏览量：

下面是小编为大家整理的2022初一七年级地理线上线下教学衔接具体计划参考（全文）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

初一七年级地理线上线下教学衔接具体计划参考4篇

【篇1】初一七年级地理线上线下教学衔接具体计划参考

　　工作计划可根据需要与可能，规定出一定时期内所应完成的任务和应达到的工作指标。在明确了工作任务以后，还需要根据主客观条件，确定工作的方法和步骤，采取必要的措施，以保证工作任务的完成。以下是本站分享的2020线上线下教学衔接具体计划，希望能帮助到大家!

　　2020线上线下教学衔接具体计划

　　由于新冠疫情的影响，我校于2020年2月10日起正式开始进行线上教学活动。九年级数学组经讨论，决定以集体备课，录制微课的方式，对本校六个班进行同步教学。到目前为止线上教学已经进行了两个多月，为了做好准备迎接5月份的复课，数学组现就线上教学的具体情况和5月份复课后的安排做以下几方面说明

　　一.2月10日至5月7日网络教学情况

　　线上教学前本校数学教学情况九年级上学期期末考试前，本校六个班级就完成了数学新课的全部课程，而且三年来教学进度和方向基本都经过数学组提前讨论规划，从而六个班的教学步调较一致

　　线上教学面临的问题线上教学活动开始时间为原定初三数学一轮复习时间，对于数学一轮复习来说常见问题有以下三点基础知识点多，体系庞大，学生吸收困难;学生间差距较大，分层教学难;老师之间不能实时互动，课堂经验分享和体系调整具有滞后性。

　　线上教学安排考虑以上情况，数学组决定以学校发的《金榜中考》一书作为一轮复习主线，将本书基础复习篇的第一讲至第三十讲内容全部录制成微课，每一讲按基础知识、河北5年真题、高频考点和中考真题四个模块进行录制。录制过程中细化基础知识点和知识体系部分，穿插有趣的小视频来增加知识点部分的趣味性，以便能够满足不同层次学生的复习需求。视频发放时间为每周的周一至周五，上下午各发送一个小视频到数学学习群，学生们存入百度网盘后能够长期保存，随时随地进行观看，同时也便于老师之间的观摩学习。

　　线上教学进程截至4月17日，线上课程已经讲完第二十四讲，进行了一次学校大测验和一次数学小测，数学组就测验成绩进行了分析，并对两次试卷的每道试题都录制了讲解视频。预计5月份复课时线上教学正好完成基础篇三十讲的内容。

　　线上作业安排作业为听课笔记和《金榜中考》配套的高效提分作业习题(此部分没录微课)

　　二.学生网络听课情况总结

　　根据视频观看量和学生笔记作业上交情况，能够看出在线上课程中，约三分之二的学生能及时观看视频课程，做好笔记整理，其余三分一的学生不能按时完成，出现作业延迟的情况。

　　数学测验结果能够明显看出细致化的知识点讲解对于中等学生有较大的帮助，但对于数学优等生来说，拔高难度明显不够，而基础薄弱的学生更加倾向于趣味视频的讲解方式。

　　答疑课程发现90分以上的同学往往问具体的数学习题，能够清晰阐述自己的不懂之处;60-90分的同学更多的是纠正题目的错字和询问前后语句的排布问题;60分以下的同学更倾向于老师单独的询问，不愿意线上提问。

　　三.复课后至中考总体教学计划

　　计划一6月21日中考

　　5月7日——5月15日进行前三十讲的基础体系串讲，以“高效提分作业”习题讲解为主，配套练习知识点手册的基础题型(开学后印)

　　5月18日——6月5日开启数学第二轮的专题复习，以《金榜中考》的热考题型突破篇为主线，优化整理常见题型和几何模型

　　6月8日——6月19日开启中考真题和模拟试卷的突击练习，进一部熟悉中考题型

　　备注第一部分时间可根据班级情况进行缩短，但绝不可再延长;第二部分课程进行时，要保证每周至少一套中考模拟试卷的讲练;第三部分可根据个别学生的情况制定不同的复习方案

　　计划二中考延迟至7月21日左右

　　5月7日——5月9日核查每个人的笔记和习题完成情况，统计“高效提分作业”错题较多部分并再次进行课堂讲解

　　5月11日——5月22日重新串讲三十讲知识体系，让学生画体系图(框架);

　　再次进行基础题型的小测练习(每次都打分); 通过检查让学生进一步整理好自己的笔记和错题;

　　5月25日——6月12日开启数学第二轮的专题复习，以《金榜中考》的热考题型突破篇为主线，进行模块复习，讲解每个模块分析方向和常考题型，进行代数计算考点和几何模型的总结

　　6月15日——7月10日以试卷练习和讲解为主——完成5套真题卷和12套模拟卷的练习和讲解(每套都打分)，在其中进一步明确得分步骤，并辅助进行选择题，填空题，解答题(基础+压轴题)等不同模块考向和解答方式的讲解

　　7月13日——7月19日基础练习+自主复习+答疑解惑

　　备注第二部分时间可以缩短但不可推迟;第三四部分的时间可以根据实际情况重新划分;最后部分为其一周的考前基础课程不变

　　四.线上线下教学衔接计划(主要为5月7日——5月22日)

　　该部分衔接计划是应“三.复课后至中考总体教学计划”中两份计划的中考要求做出的如下细致规划

　　每个学生网课学习真实情况=家长反馈+学生笔记+线上课程打卡情况+测验成绩(5月8日统计出来)。

　　通过知识体系串讲加深一轮复习知识点印象，并借助画体系图，让学生进一步掌握数学知识体系，强化知识点记忆，并结合基础习题练习(最晚5月8日打印好)。

　　根据统计情况两天内找网课效果不佳的学生谈话，进行思想教育，确保其快速进入本科目的学习状态。

　　数学组老师将进一步整理好《金榜中考》的微课视频，方便学生们利用闲暇时间进一步的自主复习。

　　在复课过程中，数学组会更加努力，每位老师都会结合每个班的实际情况进行调整，争取以最快的速度，最饱满的热情，带领学生们快进入学课课程，向中考迈出最坚实的一步!

　　2020线上线下教学衔接具体计划

　　据上级教育部门疫情防控期间停学不停课的指示精神，我校积极的开展了线上教学工作。到目前为止，我班语文已经进行了前四个单元的学习，在此期间充分利用网络教学资源以及新媒体与学生进行及时的交流与沟通。周一至周五每天早晨八点半进行诗文诵读，以便学生积累古诗词，利用发视频，默写等形式检查学生的积累情况。九点到十点一个小时的时间进行新课的学习与巩固，观看名师讲课，配以相应的练习题并及时批改、纠错、讲解以检查学生的学习情况。下午三点半到四点为学生的练字时间，为了学生更好的学习书法，利用网络资源使学生观看名家讲堂并进行练字，从而做到规范练字。

　　为了丰富学生的课余生活，我还布置了做手工，看电影写观后感，每天读书一小时，做家务活，学做饭等有益于学生身心发展的一系列活动。当然也存在许多问题，个别同学不能够自觉及时的学习，自律性较差。加上现在已经复工，家长也不能及时的监督，从而和其他同学慢慢拉开了距离。

　　为了巩固线上教学内容，也为了弥补线上教学的不足，做好线上线下教学内容的衔接，我准备分三步走第一步摸清底细，提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出之前线上讲课疏漏的地方。了解每堂课的学习重难点是否掌握，检查学生是否有缺课情况。通过现场抽查，听、说、读、写等办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。

　　第二步找出问题，摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共同问题以及个性化问题。要鼓励学生通过复习检测等手段找出个人线上学习的失误。分析产生问题的原因，在我与同学的帮助下找到解决问题的办法。

　　第三步查缺补漏，上级教育部门建议复课后老师对线上教学的内容没有必要从头重讲一遍，因此我将从两个途径实现查缺补漏如下集中突破，对共同问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时，实行定点突破。对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习，反复练习，个别指导等办法进行逐步解决。

　　平时课前补充，对于前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，安排一定时间课上进行前后知识点复习梳理，从而使学生在知识学习链接上实行无缝对接。

　　眼下，疫情防控形势虽然积极向好，但任务依然艰巨繁重，人心稳，社会才稳。总之，我已做好详细的计划，春耕时节，草木新生，期待与孩子们的相见。

　　2020线上线下教学衔接具体计划

　　随着疫情的持续转好，历时三个多月的线上教学终于要结束了，开学的日子来临了。一旦开学，好多前所未有的问题必定扑面而来。那么，如何做好线上教学和线下教学的有效衔接?首先，我分析了学生的线上学习情况

　　根据学生线上参与教学和完成课后作业等情况来看，五年级有一半学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，爸爸妈妈不会辅导，不能及时监督孩子完成作业，拉大了学生之间的差异。

　　因此为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接，进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期的教学目标，我制定了如下方案

　　一、上好开学第一课

　　学生返校之后，结合《开学第一课》的视频，先要进行一些常规的训练，习惯的培养，上好生命教育第一课。要让学生对疫情发生、发展有一个整体认知。给学生普及自我防护的知识，学习在校内如何正确戴口罩及正确洗手，教育学生保持良好心态，养成良好的卫生习惯，这样，也给了学生们一个开始线下教学的适应的过程。

　　二、摸底评估，掌握学情

　　1、谈话小调查，初步了解学生线上学习的学习状态，评估学习质量。

　　2、以单元为板块，以摸底测试的方式了解线上学习情况。分析学生的知识缺失，摸准学生复学后的知识水平和现有的学习起点。

　　三、趣味复习，查漏补缺

　　将复习的重点放在词语、背诵、课内阅读三个板块

　　1、在新课之前的4-10钟安排一定时间进行已学知识点的复习梳理，可采用课文背诵接龙、听写小达人、默写小能手等趣味方式，穿插在每堂课的课前，力求有趣。而且在新课教学中，要适当关联，对旧知进行巩固。对于一些共性的问题，安排一定的课时去消化，尽量做到省时高效。

　　2、检查课文笔记以及学生作业、缺课漏课现象，及时补救。

　　3、抓住重难点复习课文，提高教学质量，在引导学生理解课文的基础上，课后习题和知识的薄弱点是关键，评判学生对课文的理解情况。

　　4、将疫情期间所写的优秀作文进行评选，激励学生。

　　四、关注差异，有的放矢

　　1、对于特别弱的学生，如果是课文内容不理解，建议他复听微课，巩固学习;

　　2、如果是基础不扎实，学习能力较弱的同学，我会在课堂上多给他们一些口头练习，比如可以让他们大声地朗读课文，朗读作文，比比谁读得更流利，更有感情。

　　3、也可以让孩子们互帮互助，组成学习小组，帮助找出自己学习的薄弱或疏漏环节。

　　4、利用课余时间，关注后进生的学习和心里辅导，加强和家长的沟通联系。

　　总之，线下教学开始后，依然可以合理运用网络资源进行教学，减少线上线下学习的差距感。只要保持积极心态、采取合适的衔接方式，相信学生们肯定可以快速适应复学后的生活。

【篇2】初一七年级地理线上线下教学衔接具体计划参考

九年级下册英语线上线下教学衔接具体计划范文.docx

（20XX——20XX学年第X学期）

（本文档共【 5 】页/【 1743 】字）

单位

姓名

20XX年X月

九年级下册英语

线上教学和返校开学的教学衔接计划

1、指导思想

结合此次线上空中课堂和科任教师直播教学内容和以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的语文教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的学科素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基础。

2、班级学生情况分析

本班现有学生X人，其中男生X人，女生X人。经过本学期为期几周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。

3、教材分析

本学年英语教学内容为全一册，共15个单元，上学期结束已经上完10个单元，剩余5个单元计划在6周内完成教学任务。具体教学内容包括：

词汇：识记、理解、掌握书中的所有单词，熟练应用重点单词和短语，复习初中前四册中的所有单词。

语法：掌握８种时态，一般现在时,一般过去时,一般将来时,现在进行时,过去进行时,现在完成时,过去完成时和过去将来时。了解部分构词法，掌握英语的基本句子结构：五种简单句，并列句，复合句（状语从句及定语从句）。

阅读：主要训练学生根据问题找细节的能力。然后根据不同同学的水平，再分层次阅读文章。在阅读过程中针对长句子（复合句及含有多个从句的复合句）要教给学生分析句子结构的能力。

写作：书面表达是中考中失分最大的环节，所以对于大多数同学，先落实平时训练，要求学生注意主、谓、宾的基本结构及时态。并多做一些连字成句、连句成篇的训练。培养学生好的书写习惯，如大小写，标点等。

四、开学安排

（1）对“空中课堂” 讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。

（2）根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况，加强指导，严格要求。

（3）学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。

（4）从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生自觉的学习习惯，动脑的优良习惯，课堂上精讲多练。即将面临的是中考，学生的态度变化多变极不稳定，要动员好学生做好思想工作。

（5）根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学习目标，具体的分数，每次考试后都要进行分析并制定下一次的目标只准前进不许后退，建立错题库自我评价。并督促为实现目标切实地刻苦学习．

（6）每堂课一定注意当堂的学习效果，突出重点难点．务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西．注意检查学生做笔记的情况。每天都要布置作业不然有的学生比较懒散。对英语而言记忆背诵是很重要的，应采取各种不同的方法和手段每天跟踪复习，随意抽查。

（7）教学过程应突出学生的主动性，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高综合应用能力。要提倡灵活多样的教学方式，鼓励运用探究性、启发式和讨论式的学习方式。要避免繁琐的语法分析和琐碎机械的练习。

（8）重视创设英语学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生应用的机会。作文教学与阅读教学相结合，在写作中学阅读，阅读中学写作。

（9）利用课外时间进行培优补差、抓两头，促中间。把学生分成两类，中上学生提高括充知识点，中后学生有一定潜力的，提高和发展的空间较大，以抓好基础知识为重。缩小两极差异兼顾整体共同进步。

（10）要想学好英语就要用英语，学生大部分不好意思开口说话，这给口语交际教学带来了严重的障碍，淡化了语言的交际性。好多学生不愿去说，为了克服这个问题，先带好几个积极的同学，鼓励他们带动大家的积极性，以部分带动整体。

【篇3】初一七年级地理线上线下教学衔接具体计划参考

X年X班数学线上线下

教学衔接计划

为保证线上教学与线下教学的顺利衔接，让学生更快的进入学习状态，开学后的数学教学要做到以下几点：

1、重视线上线下衔接

及时单元检测，精准分析学情，对教学效果进行综合测评，全面准确了解学生知识学习和能力训练的盲点、弱点。

2、其次要调整教学计划。

根据线上教学整体学习效果和学生个体差异，区分情况，各班依据班级学生实际的学情，有针对性地制定复学后的教学计划，调整优化教学进度和教学组织方式，做到既不为求快导致知识掌握不扎实，也不在学生已掌握的地方展开教学导致浪费时间。

3、查漏补缺，不断提高

利用在校时间，采取串讲复习、分层教学、集中补漏、个体辅导等形式，在确保每名学生都较好掌握所学内容的基础上，再进行新课程教学，强化训练，防止学生学得一知半解。

另附两周的教学进度表

【篇4】初一七年级地理线上线下教学衔接具体计划参考

线上线下教学衔接计划
2020年春季开学之际，教育部提出了“停课不停学”的号召，全国中小学生开启了居家学习的模式。随着疫情形势的好转，除高三、初三外各地市在省市教育部门的指导下陆续制定了复课方案和开学时间。为期两个月的线上教学将转为线下教学，刚刚熟练线上教学的我们，又要回归到课堂教学，虽然线上教学让我们在措手不及之时上阵，但是线上教学是我们未来教学中必须要面对的一种教学模式。在为期两个月的教学中，我们在实践中积累、总结了不少教学经验，但由于网课的局限性，教学并没有达到我们预期的效果。如何弥补线上教学拉下的课程和存在的问题，与线下教学做好衔接，是复课前和复课初期线下教学必须思考的一项工作。
一、调整居家散漫状态，恢复学校生活规律
家庭环境里，无论是教学还是学习，隔屏的大家少了学校制度的监管，少了老师、同学间的相互约束，多了居家的舒适感，多了家长的视线感，多了盯屏幕的枯燥感，渐渐地对网课的热度减缓了，对网课的兴趣减弱了，或蜗居沙发听课，或随自己的时间回看视频，或联播，或直播，或收看电视，或自学，教学形式散，学习状态漫，打乱了固有的学习习惯，常规的教学规律。这些都不利于进入有规律的学校生活状态。因此在复课前，注意做好以下几方面的调整：
1.调整弹性的学习时间
开学前一周，按学校作息时间起床、洗漱、学习、运动、休息，将作息时间表和课表放到班级群里，由家长督促或学生自觉遵守，适应。

2.调整上课的精神状态
网课期间，虽然有课表，但是上课时间有长有短，上课内容参差不齐，学生到课前七后八，加之家长的疲惫和疏于管理，线下的学生状态散乱。在与学生沟通开学时间后，每节课按四十分钟线下课堂教学进行实操，课前点名喊“到”听声音，课中视频看面容，课后连线知心理，下课休息互监督，让学生有学校课堂的急迫感、严肃感、仪式感，提前进入线下课堂教学状态。
3.调整线上的教学形式
为方便开展线上教学，各地各学校各年级根据实际情况采用了录课、翻转课堂、年级联播、班级直播、少数收看电视、个别电话等形式进行线上教学，这些形式满足了不同地区不同家庭终端设备和网络条件的学习状况，但缺乏考虑课堂教学中班级学生的学情，打乱了适合原班级的个性教学模式，因此，复课前，各班级应根据自己班级的实际情况，选择适合自己班级的教学方案和策略，而不再以吃“大锅饭”的形式看专家的课、听其他班级老师的课，实现与线下班级教学接轨。
4.调整直播中的教学策略
线上教学，无论是录课、观看视频或是收看电视授课，都是以教师讲解为主，虽然在教学过程中设置了一些问题，但是都是以教师的讲解揭示结果的。在最后一周的线上教学中，我们要尝试把问题留给学生去解决，结果可通过不同的互动来呈现，逐渐过渡到线下教学。
二、回顾线上教学内容，整体安排教学进度

线上教学，由于学生上课情况不一样，除了部分地区统一录制课以外，各校各班没有统一教材，没有统一教学内容，每周临时安排课，或处理寒假作业，或看优质资源，或缓慢推进新课，对这些教学内容我们要做一个回顾或梳理，然后整体安排本学期后面的教学任务。
1.以检测的形式巩固线上课程
线上教学要求每节课不超过三十分钟，大多以教师讲解为主，由于学生的个性差异，接受的程度就不同，学习的效果也就不同。但是延期开学，时间不允许对上过的课再重新上，因此，我们可以借用还未使用的检测题对学过的知识进行实践运用，了解学生的学习情况，然后进行个别辅导。
2.以精学的形式学习线下新课
对还没有涉及的新课，不能因为赶进度而选择匆匆而过，我们要把这些课作为本学期的重点内容进行精学。比如，小学语文教学中，对新编进教材的文言文、习作单元、策略单元，要按照新教材编排的要求，衔接好每一个训练点之间的联系。
3.以整合的形式推进教学进程
无论是什么学科，教材的编排都有一个统一的体系，前后的连贯非常紧密。为加快进度，我们可以将部分内容进行整合，整合包括单元整合和知识点的整合。比如，小学语文四年级下册第三单元的现代诗歌教学单元，我们可以进行两个整合，一是将语文园地的教学内容整合到诗歌课堂教学中来，日积月累的内容作为课前导入引进课堂，语句段运用紧密结合《繁星》和《白桦》教学中仿写环节落实运用，识字加油站中对文人的名字认识可以在

学生搜集这些文人的诗歌的时候无意识地识记，交流平台可以在学诗时，一边学一边总结，二是课内与课外整合，综合性实践学习可以以每天的实践作业的形式完成，最后进行总结展示。
三、运用线上教学技术，提升课堂教学效果
线上教学，给我们提供了熟悉、运用信息技术进行教学的平台，在这个过程中，我们学会了直播、录微课、制作PPT、线上授课、批改作业、使用优质资源，与学生网络互动等线上教学技巧和技术，这大大推动了信息技术化教学的进程。在复课的初期，适时运用直播群进行教学活动，让线下教学有一个平稳过渡的过程；
在适应期，适当运用翻转课堂，先学后教，推进信息技术在教学中的应用；
在课堂教学中，恰当运用微课，解决教学重难点，深化课堂教学改革。
三、延续线上教学活动，完善校本课程建设
“停课不停学”阶段，是疫情严重的阶段，我们在不同学科教学中，依据学科特点结合现实开展了生命教育、感恩教育、安全教育、爱国教育、习惯培养等活动，这些育人活动是促进学生全面发展的长期的教育教学活动，线下教学要继续深入，形成校本课程。比如，小学语文“挖掘本土文化，培植家国情怀”生活化语文活动校本课程，线上教学我们开展了《诗情画”疫”》、《乡音俗语连乡情》、《寻文化之根，探文字之奇》《人杰地灵平利川，天宝

物华弦子腔》，班会活动中，我们开展了线上升旗活动、讲英雄故事、向英雄致敬活动、了解新冠肺炎防护知识等活动，线下教学要对接上，让活动继续延续，让情感继续沉淀，让生命继续成长。
在人间最美的四月天里，一群群活泼可爱的孩子们在期盼中走进了如画的校园，是一件多么美好的事。愿疫情过去，校园芳菲，线上线下，丰满教学。