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初中英语课程标准最新版3篇
【篇1】初中英语课程标准最新版
初中英语课程标准(版)
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2016年修改版初中英语课程标准
一、课程性质
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。
二、基本理念
（一）注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值
义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。同时，英语课程有利于学生体验中外文化差异，丰富思维方式，增进国际理解，提高人文素养。英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。
（二）面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性
义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。课程要体现以学生为主体的思想, 在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求，课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。英语学习在很大程度上是个性化的活动，学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。 因此，教师要在充分了解学生个体差异和不同需求的基础上，在教学方法、教学内容以及教学评价等方面做到灵活多样，力求使每个学生都有所收益。
（三）整体设计目标，体现语言学习的渐进性和持续性
英语学习具有明显的渐进性和持续性等特点。语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。《全日制义务教育英语课程标准》和与之相衔接的《普通高中英语课程标准》将基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别，旨在体现基础教育阶段学生英语语言能力循序渐进的发展特点，保证英语课程的整体性、连续性和渐进性。英语课程应按照学生的语言水平及相应等级要求组织教学活动和评价活动。
（四）强调学习过程，体现语言学习的实践性和应用性
现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。
（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力
英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，特别要注意激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力和健康人格的发展。评价体系应包括形成性评价和终结性评价。在教学过程中，应以形成性评价为主，强调评价学生在学习过程中的表现和进步，使评价在培养学生自信和保护学生自尊等方面起到积极的作用。终结性评价应着重检测学生综合语言运用能力。
（六）开发课程资源，丰富和拓展英语学习的渠道
语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。教师要因地制宜，创造性地利用和开发现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息为学生拓展学习和运用英语的渠道。同时，教师还应积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的利用和开发。
三、课程设计思路
英语课程的总体设计思路是，以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本的、系统而持续渐进的英语课程体系。这一课程体系以培养学生的综合语言运用能力为最终目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从五个方面设计整体课程目标和分级目标，即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识，它们相互联系，相辅相成，使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和较强的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。
根据上述设计思路，义务教育阶段的英语课程以小学三年级为起点，以初中三年级为终点（即义务教育9年级），并与高中阶段的英语课程相衔接。整个基础教育阶段的英语课程（含义务教育和高中两个阶段）按照能力水平设为九个级别，形成循序渐进、持续发展的课程。采用分级方式设计课程主要是考虑到我国地域辽阔、民族众多、经济和教育发展不平衡的实际情况，同时也借鉴了国际上通用的分级方式，力求体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点，使国家英语课程具有整体性、灵活性和开放性。
在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段（相当于3～9年级）的目标要求。其中，一级为起始级别，二级为6年级结束时应达到的基本要求，五级为9年级结束时应达到的基本要求。六至九级为普通高中(相当于10～12年级)的目标要求。其中，七级为高中毕业的基本要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。在九个级别的目标中，一级、三级和四级为义务教育阶段的过渡级别，六级为高中阶段的过渡级别。过渡级别的设置有利于在课程实施中对各阶段的教学进行指导，同时也为课程的灵活性和开放性提供了依据。课程目标级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。但是，分级目标对3～6年级、7～9年级和高中各年级的教学和评价以及教材编写提供了循序渐进、稳步上升的指导性要求，有利于课程的整体实施。在义务教育阶段，从3年级开设英语课程的学校，3~4年级应完成一级目标，5~6年级完成二级目标；
课时安排应尽量体现短时高频的原则，周课时不少于80分钟。7～9年级分别完成三、四、五级目标；
周课时按照国家课程计划执行。衔接，尤其要做好小学与初中阶段的平稳过渡，促进地区英语教育的均衡发展。师资与社会经济条件较好的地区，英语课程起始年级可以适当提前。少数民族地区可以根据本地实际情况，确定英语课程的实施措施。
第二部分 课程目标
一、总目标义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；
文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；
积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展；
有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力。这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成与发展。
语言既是交流的工具，也是思维的工具。所以学习和使用语言的过程与发展思维能力有密切的联系。学习一门新的语言能够进一步促进人的心智发展，有助于学习者从多角度理解世界的多样性，提高分析能力与认知水平。
实现英语课程在以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；
既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。
第三部分 内容标准
按照义务教育阶段英语课程的总体目标要求，本标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了级别要求。其中，对语言技能中的听、说、读、写等技能提出五个级别的不同目标要求，对语言知识、情感态度、学习策略和文化意识提出了二级和五级的目标要求。
一、语言技能
语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。表2是语言技能的分级目标。
二、语言知识
学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。表3是二级和五级语言知识的分级目标。详细内容参见附录一、二、三。
三、情感态度
情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。通过英语课程，使学生增强祖国意识，拓展国际视野。表4是二级和五级的情感态度分级目标。
四、学习策略
学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；
调控策略是指学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的策略；
交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；
资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。
学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因地、因事而异。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并不断调整自己的学习策略。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身可持续性学习奠定基础。表5是二级和五级学习策略分级目标。
五、文化意识
语言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。在学习英语的过程中，接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱，有益于接受属于全人类先进文化的熏陶，有益于培养世界意识。在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识应与学生的学习和生活密切相关，并能激发学生学习英语的兴趣。在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。表6是二级和五级的文化意识分级目标。
第四部分 实施建议
一、教学建议义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础, 同时，促进学生整体人文素养的提高。教师应在教学中综合考虑语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的课程目标，根据学生的发展状况，整体规划各个阶段的教学任务，有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。教师还应不断提高自身的专业化水平，努力适应英语课程对教师提出的新要求。为此，特提出以下教学建议：
1．面向全体学生，营造良好的语言学习环境
在教学中，教师应当坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高教学效率，为学生继续学习打好基础。教师应努力做到：
（1）面向全体学生。教师应充分了解所有学生的语言能力和发展要求，选择适当的教学方式和方法，把握学习难度，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受，并使他们在各个阶段的学习中不断进步。
（2）尊重个体差异。教师应充分了解学生不同的学习经历、学习水平和学习风格，尊重学生个性，充分利用学生的不同潜能，因材施教，为学生提供多样化的发展空间。对学生在学习过程中出现的问题应给予有针对性的指导。
（3）优化课堂教学。教师应努力营造和谐的课堂教学气氛，合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、体验、探究、合作等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习。对学生学习过程中出现的语言错误采取宽容的态度，选择恰当的时机和灵活的方法妥善处理语言实践中出现的错误。
（4）强调打好基础。教师应根据学生的实际情况，确立有利于逐步提高学生的基本语言素养和基本学习能力的教学目标。特别是在小学阶段，教师尤其需要注意培养学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。
2．注重语言实践，培养学生语言运用能力
课程标准以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求，旨在培养学生的综合语言运用能力。各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，通过创设具体语境并采用循序渐进的语言实践活动，为学生提升“用英语做事情”的能力而服务。要积极尝试各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等。
在学生的语言学习和实践活动中，教师的作用十分重要。教师应注意处理好学习知识与发展能力的关系、语言操练与语言运用的关系以及教学与考试的关系。在设计教学活动时，要体现以下要求：
（1）活动要有明确的交流目的、真实的交流意义和具体的操作要求。要为学生提供展示学习成果的机会，使学生能够通过语言实践内化语言，提升语言运用能力。
（2）活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验；
要尽可能接近现实生活中语言使用的实际情况。（3）活动应包括学习语言知识和发展语言技能的过程，应使学生通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语言的内化和整合，从而提高实际运用语言的能力。活动应能激励学生用英语做事情，特别是用英语获取、处理和传递信息的事情。
（4）活动不仅限于课堂，还可延伸到课堂之外。活动应有利于英语学科和其他学科的渗透与联系，以促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。
3．加强学习策略的指导，提高学生自主学习能力
发展有效的学习策略是英语课程的重要目标之一。为此，教师应做到：
（1）结合学生母语学习的经验和认知发展需求，针对英、汉两种语言的特点和异同，重点培养学生运用基本学习策略的能力：感知和模仿英语发音的特点；
有效记忆和使用英语词汇的方法；
理解英语句型的结构和语用功能；
初步运用听说读写四项语言技能获取、处理和传递所需信息；
在具体语境下开展有效交流；
主动反思和调控自己学习的策略等。小学生的英语学习更应强调养成良好的语言学习习惯。
（2）根据学生的认知特点和学习风格，整体安排学习策略的发展目标，有计划、有步骤地指导学生发展具体的学习策略，培养自主的学习者。在教学中，教师要结合课堂教学的具体内容，采用直接讲解、间接渗透、学生相互交流等方式，向学生介绍和示范不同的英语学习策略，创设有利于学生使用各种学习策略的语言实践活动，使学生充分认识到有效运用学习策略对提高学习效率有积极作用。教师要帮助学生不断尝试和自我监控使用策略的情况和效果，并指导学生根据需要及时调整，以提高他们的自主学习能力，促进学生逐步形成能有效提高学习效率并符合个人学习风格和需要的英语学习策略。
4．培养学生的跨文化意识，发展跨文化交际能力
语言与文化是密切相关的，语言素养包括文化素养。英语教学应有利于学生理解异国文化、形成跨文化意识、拓展文化视野，同时加深对中华民族优秀传统文化的理解与热爱。在实际教学中，教师应做到：
（1）培养学生的跨文化意识。教师应当结合教学内容，引导学生关注语言和语用的文化因素，了解中外文化的异同，逐步增强学生对英语文化的理解力，为开展跨文化交流做准备。
（2）培养学生的跨文化交际能力。教师应根据学生的语言水平、认知能力和生活经验，创设尽可能真实的跨文化交际情境，让学生在体验跨文化交流的过程中，逐步形成跨文化交际的能力。
5．结合实际教学需要，创造性地使用教材
教材是实现教学目标的重要材料和手段。在教学中，教师要善于根据教学的需要，从以下几个方面对教材加以适当的取舍和调整：（1）根据所在地区的教学实际需要、学生现有水平、课时安排等，对教材内容作适当的补充和删减。对教材所做的补充和删减，不应影响教材的完整性和系统性。要避免一味为了满足考试需要而对教材作调整。
（2）根据实际教学目的和学生学习需求，对教材中的部分内容和活动加以替换。也可根据需要扩展教学内容或添加活动步骤，比如增加准备性或提示性的步骤，从而降低活动难度。教师还可适当延伸原有的教学活动，比如在阅读理解的基础上展开讨论或辩论活动，增加词汇学习活动或写作活动，从而丰富教学内容。
（3）根据学生周围的现实生活对教材编排顺序作适当的调整。
（4）由于客观条件的差异、学生现有水平的差异以及具体教学实际情况的差异，有时教材推荐或建议的教学方法和步骤不一定适合实际教学的需要。在这种情况下教师要注意调整教材中建议的教学方法，采用最适合实际教学需要的方法和步骤。
6．合理利用各种教育资源，提高学生的学习效率
现代教育技术和教育资源为英语教学提供教师要根据教学目标、学习内容、学校条件和学生实际情况，积极学习并在课堂教学中合理利用各种现代教育技术，同时也要充分利用常规的教育手段和教育资源，使各种教育技术都能科学地、合理地、恰当地、简约地为提高学生英语学习效果而服务。为此，了有效的平台和广阔的空间。教师应努力做到：
（1）根据实际教学条件，创造性地利用黑板、白板、卡片、简笔画、教学挂图、模型、实物等常规媒体，同时积极利用音像、网络以及计算机多媒体等现代教育资源，丰富教学内容和形式，
（2）开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆等多种资源，提供充足的条件，拓展学生自主学习的渠道和空间。师资条件相对薄弱的地区和学校应当充分利用远程教育资源，有效推进英语教学。
（3）对于小学低年级的学生，教师更应注意使用丰富多样的教学资源，使教学内容、形式与过程更为直观、生动、形象，以适应儿童的认知特点。
（4）充分利用自身的生活经历与经验以及学生的学习经验和实例，丰富教学内容，正确处理讲授与多媒体手段使用之间的关系。教师在运用多媒体手段时，要注意目的性、恰当性、合理性。多媒体的使用不能替代师生课堂上真实而鲜活的语言交流、思维碰撞、情感互动和人际交往活动。
7．组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习
英语课外活动应是课内活动的延伸和拓展，应能为学生用英语做事情提供更大的平台。活动要有助于激发和提升学生学习英语的兴趣、丰富语感、开阔视野、增长知识、发展智力和塑造性格。英语课外活动的组织和管理应注意：
（1）形式多样、因地制宜。教师应根据学生的年龄特点和需求，结合当地经济文化发展实际，有计划、有组织、有创造性地开展内容丰富、形式多样、因地制宜的课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演剧，以及英语角、英语墙报、校园或班级刊物等，还可以举办演讲会、英语演出会、英语主题班会、英语作品展示会等，甚至可以参与社区英语活动。有条件的学校还可以参与有组织的国际学生交流活动。
（2）注重兴趣，鼓励参与。英语课外活动设计应注意课内外活动的沟通、延伸和拓展，要着重调动学生参与的积极性。要注意鼓励、动员、吸引学习困难的学生参与课外活动，为他们设计适合的形式和内容，使他们能够乐于参与，并通过亲身体验产生学习兴趣、动力并获得成功。在活动中要给予他们耐心的指导，注意保护他们的自尊心和热情，尊重他们的参与方式，并注意因势利导。教师要充分利用社会资源使课外活动具有新鲜感和活力。小学课外活动的内容尤其要突出童趣。
（3）鼓励自主，提供指导。教师要充分发挥学生的自主性，尊重他们的策划和选择，要关注活动的过程，关注学生在活动中的表现，为他们的发展提供指导和支持，做好活动的顾问和服务工作。学校要积极引导英语课外活动的内容和组织形式，避免使英语课外活动变成课业补习活动。
8．不断提高专业水平，努力适应课程的要求
在实施英语课程的过程中，教师要不断加深对课程理念和课程目标的理解与认识。既要充分吸收和继承各种教学方法的可取之处，更要根据本标准所阐述的课程理念进一步优化教育教学方式，提高教学效率。为此，教师要特别注重提高自身的专业水平，努力适应英语课程对教师提出的要求。教师应做到：
（1）更新学科专业知识，提高语言素养。教师专业发展的重要内容之一是掌握并不断更新学科专业知识。英语教师应具备的学科专业知识包括系统的英语语言基本知识、扎实的语言基本功和较好的语言运用能力；
应能用英语阅读专业文献，表达观点和看法，用英语实施课堂教学。同时，教师还应具有较强的跨文化交际意识和能力，并随着社会和语言的发展不断更新语言知识，提高语言运用能力。
（2）不断积累学科教学知识，提高教学实践能力。英语学科教学知识既包括基本的教育学和心理学知识，也包括有关英语教学的理论知识、教学方法和教学技巧。教师要了解儿童和青少年的认知发展特点，根据中国学生英语学习特点和学习环境对英语学习的影响，不断探索学生英语学习的客观规律。教师要能够确定合理而具有可操作性的教学目标，设计合理、连贯、清晰的教学过程，选择并创造性地使用多种教学方法，有效地组织和实施课堂教学。教师还应注意观察教与学的过程，监控教与学的效果，并及时调整教学目标、内容和方法。
（3）开展教学反思，促进自身专业发展。教学反思是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的过程，是教师发展的重要途径。教师应通过不断的反思，加深对教育教学过程和学生学习过程的认识，调整和改进自己的教学行为，提高教学效果。要通过建立教学团队，构建合作学习和合作探究的机制和氛围，鼓励分享，促进交流，提炼适合个人特点的教学信念，探索有效的教学方式和方法，成为一个不断进取的、具有创新精神的英语教师。
为了帮助教师更好地理解上述教学建议一，特提供部分教学案例供广大教师参考。见附录五。
二、评价建议
评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准规定的课程目标与要求，采用科学、合理的评价方式和方法，对教学的过程和结果加以及时、有效地监控，以对教学起到积极的导向作用。
英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式的多样化，评价内容的多维化。
1．充分发挥评价的积极导向作用
在课程实施的过程中，评价应起到监控教学过程、反馈教学信息、激励学生学习、促进教师改进教学的重要作用。
2．体现学生在评价中的主体地位
学生是学习的主体，也是评价的主体。评价标准的确定、评价内容和方式的选择以及评价的实施等均应以促进学生的发展为目标。在各类评价活动中，学生都应该是积极的参与者和主动的合作者。
3．依据课程目标要求确定评价内容与标准
评价的内容与标准要依据课程标准。因此，教师应当综合考虑语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的目标要求及特点，根据学生实际情况，确定评价标准，选择评价内容，采用恰当形式
4．注意评价方法的合理性和多样性
在设计和实施评价的过程中，教师应根据各阶段教学的特点与评价目的，充分考虑学生的年龄、心理特征及认知水平，选用合理、多样的评价方式，形成性与终结性相结合。形成性评价可采用与课堂教学活动接近的形式以及平时测验、成长记录袋、问卷调查、访谈等形式。学生可以在教师指导下，根据自己的特长或优势选择适合自己的评价方式。终结性评价应采用不同类型的综合性和表现性的评价形式，在诸如期末、学业等考试中，应采用口试、听力和笔试相结合的方式，综合考查学生的语言应用能力；
在笔试中，客观性和主观性试题要合理配置。
5．形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程
形成性评价是日常教学中由教师和学生共同参与的评价活动，其目的是评价学生的学习行为、学习结果以及学习过程中的情感、态度、策略等方面的发展。教师应根据实际课堂教学的目标，设计合理有效的评价活动，及时把握课堂教学目标的落实，观察和了解学生的学习进程和学习困难，为下一步调整教学目标、改进教学方法、提高教学效率提供依据。形成性评价应坚持激励原则。教师应积极指导学生评价自己的学习行为和学习结果，使学生通过参与展现自己学习进步的各种评价活动，获得成就感，增强自信心，有效调控自己的学习过程。
形成性评价的方式可以是多样的。既可采用描述性评语、等级评定或评分等评价方式，也可采用测试与非测试、个人与小组相结合的方式。教师要根据评价结果及时与学生开展不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高，并应主动争取与家长的交流与合作。
6．终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力
终结性评价是在一个学习阶段结束时对学生学习结果的评价，如期末考试、毕业学业考试等。终结性评价是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要手段，应依据课程标准的要求，着重考查学生在具体情境中运用英语的能力。终结性评价应根据教学的阶段性目标确定评价的内容和形式，可以包括口语、听力、阅读、写作和语言知识运用等部分。口试要重点考查学生的口头表达能力和交际策略的使用。听力测试应着重考查学生理解和获取信息的能力，避免单纯辨音题等脱离语境的题型。终结性评价应以具有语境的应用型试题为主，合理配置主观题和客观题。对语言知识的考查不能孤立地考查知识点，更不能考查对知识的机械记忆。小学的终结性评价应充分考虑小学生的认知特点，选择恰当的形式和内容，做到简单、实用。学校不得公布学生考试成绩，教育行政部门也不得根据成绩对本地区或学校作任何形式的排名。
7．注意处理教学与评价的关系
教学与评价都是英语课程实施过程的重要组成部分。教学是培养学生实际语言运用能力的关键环节，评价是及时监控教学过程和教学效果的重要手段，教师要正确处理二者之间的关系。评价要服务教学、反馈教学、促进教学。平时的教学要避免为考而教、不考不教、以考代教的倾向，特别是要避免采用题海战术干扰正常教学的做法。要坚持以考查语言运用能力为主的命题指导思想，使教学始终立足于学生实际语言运用能力的发展。
8．小学的评价应以激励学生学习为主
具有多样性和可选择性的评价形式。
9．合理设计和实施初中毕业学业考试
初中毕业英语学业考试是义务教育阶段英语学科的终结性考试，目的是全面、准确地考查初中毕业生在英语学习方面达到课程标准所规定的级别水平的程度
英语学业考试的命题应遵守以下原则：
（1）要依据课程标准来确定考查内容与标准；
（2）要着重考查学生的综合语言运用能力，避免单纯考查语言知识；
（3）要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平；
（4）要选用真实、地道的语言素材，根据语言实际使用情况命题；
（5）要确保试题的信度和效度，杜绝繁、偏、旧的试题，要控制题量；
（6）要根据试题的考查目的和考查重点，科学合理地制定评分标准。
三、教材编写建议
英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的练习册、活动册、读物、自学手册、录音带、录像带、挂图、卡片、教学实物、计算机软件等。义务教育阶段英语课程使用的教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段。教材要以课程标准规定的课程目标和教学要求为编写依据。在满足课程标准基本要求的前提下，教材应尽可能灵活多样，满足不同学生的需要。教材编写应体现以下原则：
1．思想性原则
英语教材既是英语教学的主要内容和手段，也是对学生开展思想品德教育的重要媒介。教材选材要从学生的实际出发，深入浅出，寓教于乐，既要有利于学生了解外国文化的精华和中外文化的异同，还要有利于引导学生提高文化鉴别能力，树立民族自尊心、自信心和自豪感，促进学生形成正确的人生观和价值观。教材中还应选编一定比例的介绍祖国文化的内容，积极渗透爱国主义教育、社会主义核心价值观教育、中华传统美德教育以及民主与法制教育。
2．科学性原则
英语教材的编写要依据语言学习的客观规律，充分体现不同年龄段和不同语言水平学生的学习特点和学习需要。教材的编排要体现循序渐进的原则，精选有利于学生长远发展和终身学习的语言材料，由易到难、从简单到复杂逐步过渡。教材应根据不同阶段英语学习的特点，在教学内容和要求等方面各有侧重。教材在内容、目标和要求等方面应全面体现课程标准的目标要求，使语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等目标相互结合、相互渗透、相互支持。教材应尽可能选择真实、地道和典型的语言素材，保证重要语言内容有较高的复现率。
3．趣味性原则
教材不仅要符合学生的知识、认知和心理发展水平，还要充分考虑不同年龄段学生的兴趣、爱好、愿望等学习需求，为此，教材应紧密联系学生的实际生活，选择具有时代气息的语言材料和丰富多彩的表现形式，创设尽量真实的语言运用情景，设计生动活泼、互动性较强的语言学习活动，提高学生的学习兴趣和学习动机。
4．灵活性原则
教材的内容和教学方法应具有较大的灵活性。在不违背科学性原则的前提下，教材应该具有一定的弹性和伸缩性，以便教师根据实际教学需要，对教材内容作适当的取舍和补充。
四、课程资源的利用与开发
合理利用和积极开发课程资源是英语课程实施的重要保证。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他教学材料、支持系统和教学环境等，如录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、广播影视节目、各种形式的网络资源、报刊杂志以及班级、学校教学设施和教学环境等等。
英语教材是英语课程资源的核心部分。。
学校应该鼓励和支持学生交流学习资源、参与课程资源的开发。可以组织学生建立班级图书角或图书柜；
鼓励学生制作班级小报、墙报；
还可以尝试组织学生的网上交流和讨论，制作班级英语网页等；
同时，还可以引导学生在班级和学校进行英语环境设计。
【篇2】初中英语课程标准最新版
九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版)
中华人民共和国教育部制订
前言
当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之
一。"
义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；
发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化生活经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。
为指导全国义务教育全日制初级中学的英语教学，特制定本大纲。本大纲是课程实施、教学评价和教材编写的主要依据。
一、"教学目的
义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；
使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；
开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；
了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；
使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。
二、教学目标与要求
义务教育结束时，学生应能从口头和书面材料中获取所需信息，能就熟悉的话题用英语与老师和同学进行简单的口笔头交流，能对事物进行简单的描述并作出自己的判断。学生应对课内外英语活动具有积极的态度，能克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难，能根据自己的情况，合理安排和计划自己的学习，在学习中发挥自主意识和创新精神。学生应具有一定的跨文化交际的意识，对异国文化采取尊重和包容的态度。
根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》的规定，初中英语按不同情况分两级要求，从一年级起学习两年的，为一级要求；
学三或四年的，为二级要求。每周课时为4课时。
（一）一级目标与要求听
1.能听懂课堂用语，并作出相应的反应。
2.能基本听懂教师用所学语言叙述课文内容的概要。
3.能听懂语速为每分钟100个词左右，与学生生活贴近的、基本没有生词的语言材料，获取所需信息。
说
1.能就课文内容进行简单问答。
2.能在日常交际中运用所学过的《日常交际用语简表》中的内容，就熟悉的话题进行简单的对话。读
1.能预习课文，初步理解课文大意。
2.能独立阅读生词率不超过2％的所学语言知识范围内的文字材料，阅读速度为每分钟40—50个词。
3.能初步借助词典阅读理解难度相当于课文的文字材料，获取所需信息，并从阅读中获得乐趣。写
1.能用书写体熟练、清楚地书写，大小写、词距、标点等运用正确、规范。
2.能听写用学过的课文组成的材料，听三遍，书写速度每分钟分别为6—8个词。
3.能笔头回答就课文内容提出的问题。
语音
1.能运用基本的拼读规则读出单音节词和部分双音节词。
2.能按国际音标正确地读出单词。
3.能连贯地朗读学过的课文，语调、节奏和语音基本正确。
词汇
1.能运用基本拼读规则拼写单词。
2.能掌握450个左右最常用单词，100条左右习惯用语及固定搭配，能够在口笔头交流活动中运用。
语法
1.能基本掌握所学单词的形态变化。
2.能掌握简单句的基本句型，并能积极运用所学的语言形式进行简单的口头和书面的表达，在书面表达中力求表述形式基本正确。
（二）二级目标与要求听
1.能听懂课堂用语，并作出相应的反应。
2.能听懂教师用所学语言叙述课文内容及背景。
3.能在听题材熟悉的语言材料时，克服生词的障碍，理解语篇大意。
4.能听懂语速为每分钟120个词左右，与学生生活贴近的、基本没有生字的语言材料，获取所需信息。
5.能听懂广播、电视、录音、录像中与本学段水平相当的英语有声语言材料，泛听总量不低于40小时。
说
1.能就课文内容进行问答，并能复述课文大意。
2.能就熟悉的题材，利用图片、录像、多媒体等情景提示，根据要求进行表述和表达。
3.能讲述与本学段水平相当的小故事并参与简单的模拟和角色扮演的活动。
4.能在日常交际中运用《日常交际用语简表》中所列内容，就熟悉的话题进行交流。读
1.能预习课文，初步理解课文大意。
2.能独立阅读生词率不超过3％的题材熟悉的文章，理解语篇大意，获取有关信息。阅读速度为每分钟50—70个词。
3.能理解日常生活中的内容简单的书信、通知、说明等应用性文字材料，并能理解和解释图表所提供的简单信息。
4.能借助词典阅读理解难度相当于课文的文字材料，获取所需信息，并从阅读中获得乐趣。
5.除教材外，课外阅读量应不低于10万字。
写
1.能用书写体熟练、清楚地书写，大小写、词距、标点等运用正确、规范。
2.能听写与课文有关、结构简单、没有生词的材料，听三遍，书写速度为每分钟10—12个词。
3.能笔头回答就课文内容提出的问题。
4.能仿照学过的题材或话题，利用所给的范例写简单的书信、便条、通知等；
能按要求笔头转述所听、所读的简单内容。
5.能为图片提供简单的文字说明并能表达自己的观点。
语音
1.能熟练地运用基本的拼读规则读出单音节和双音节词。
2."能按国际音标正确地读出单词。
3.能正确、连贯、流畅地朗读课文或略浅于课文的文段。
4.在口头表达中，语调、节奏自然，语音基本正确。
词汇
1.能熟练地运用基本拼读规则拼写单词。
2.能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类。
3.能掌握800个左右单词，200条左右习惯用语及固定搭配，能够在口笔头交际活动中运用。此外，还要求扩大400—500个左右的认读词汇。
语法
1.能正确理解附表里所列语言形式的意义和功能。
2.能积极运用语法项目表中要求掌握的语言形式进行口头和书面的表述与交流，在书面表达中力求表述形式基本正确。
3.能初步运用表示并列、因果、转折等逻辑关系和相关标志词等基本语篇知识获取和处理信息。
三、教学内容
为了达到上述的教学目标与要求，初中阶段教授下列几方面的内容：
（一）日常交际用语（见附表一）
（二）语音（见附表二）
（三）词汇（见附表三）
（四）语法（见附表四）
（五）话题（见附表五）
四、教学中应该注意的几个问题
（一）树立符合素质教育精神的英语教育观
英语教学应以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使学生获得适应学习化社会所需要的英语基础知识和基本技能；
在教学过程中，教师要注意通过为学生提供内容健康、情趣高尚的语言材料和设计尽量真实的语言情境，对学生进行思想品德教育，培养学生的思维能力，发展学生用英语获取信息、处理信息的能力，培养学生良好的英语学习心理素质和终身学习的能力。帮助学生理解和尊重其他国家的文化，引导学生热爱和弘扬祖国文化；
发展学生健全的人格；
培养学生的合作精神和社会公德意识。
（二）体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用
在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践；
对学生的点滴进步要及时给予鼓励，使他们树立自信心，获得成就感；
对学生在口语表达过程中出现的语言错误，要根据教学活动的目的和错误的类型，采取相应的解决办法，不要有错必纠。要尊重学生的个体差异，对有特殊需要的学生，教师应给予必要的指导和帮助；
要帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆的规律，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。
（三）突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力在英语教学中应适当扩大听和读的输入量，通过大量的语言实践活动，切实提高学生综合运用英语的能力。教师要设法结合学生的年龄特点和生活实际，创设丰富的交际活动情景，增强语言实践的真实感，鼓励学生积极、主动地参与语言实践活动和创造性使用语言的尝试，促进学生言语技能的发展，进而逐步获得综合运用语言知识和语言技能进行交际的能力。在时间分配上教师要控制讲授的比例，讲授的时间一般不应超过课时的30％。
（四）尽量使用英语，适当利用母语
为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学的效果，在英语教学中要尽量使用英语。初学阶段，尽量采用直观教具和表演等方法，促使学生直接理解英语。随着学生英语知识的增长和运用英语能力的提高，更应使用英语进行教学。教师所使用的英语要适合学生的实际水平，要利用学生已学的英语来解释或表达新的教学内容。这样做也是向学生提供活用英语的真实教学情景。对于用学过的英语不能解释清楚的教学内容，可以适当地利用母语。在备课中，为了确定教学的重点和难点，教师可采用英语同母语对比的方法。但是，在课堂教学中不宜过多地进行英汉对比。
（五）积极开展课外活动，发展学生语言学习兴趣
课外活动是培养和发展学生语言运用能力的重要途径，有利于增长知识，开阔视野，发展特长。课外活动应以发展学生的学习兴趣，扩展语言实践的深度和广度，培养学生的学习能力和语言综合应用能力为目的，提倡重在参与，培养合作精神。课外活动应有计划、有组织地进行，应根据学生的年龄特征、采取多种活动形式，生动活泼地开展。活动的形式可包括：
朗诵、唱歌、演剧、英语角、英语班会、读书会、故事会、书法比赛、影视欣赏、知识竞猜以及国际交流等。
教师应积极鼓励学生结合本地条件，自主地、有创造性地组织课外活动，并在活动中给予必要指导和帮助。课外活动不应加重学生的课业负担。
（六）充分利用现代化教育资源，开拓学习渠道
充分利用图书馆、语言实验室、音像设备及资料等校内现有资源，有条件的学校应配备电视机、录像机、计算机、
C
D、V
C
D、DVD机等电教设备，设置视听室、多媒体教室。要积极利用现代教育技术，创造性地开发软件。要借助广播电视、英语报刊杂志等社会媒体，为发展学生自主学习的能力创造条件。鼓励学生利用网络和远程英语教学节目进行自主学习，增加英语教学的开放性。
五、教学评价
对学生英语学习的评价应根据本大纲所规定的教学目标以及学生的实际水平，由教师和学生相互配合、协作完成。应对学生在学习过程中所表现的情感、态度和学习策略，掌握基础知识、基本技能和运用英语的能力，以及表现出的发展潜能等，进行全面综合性的评价。
对学生学习的评价应坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，既关注结果，又关注过程。形成性评价的结果在学生的学业评价中应占一定比例。应重视形成性评价对学生英语语言学习的激励作用。教师要通过考查、观察和与学生的交流，对学生的书面作业、口头问答、演讲、朗诵等课内外学习行为和学生的学习能力、学习态度、参与程度、合作精神等作出评价。形成性评价还应包括学生相互评价和学生自我评价等方式。对学生的学习情感、习惯和态度等方面的评价，应采用宽松、开放式的描述性评价形式。评价要有益于树立学生的自信心，培养学生的学习能力，形成学生继续进步的动力。
终结性评价的方式应指包括听力、口试等在内的期中、期末考试等。考试是评价的重要手段和形式。考试形式要包括听力测试、笔试和口试。听力测试在学期、学年考试、中考、会考中所占比例应不少于20％。听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力，不应把脱离语境的单纯辨音题作为考试内容。笔试应取消单纯语音知识题；
减少单纯语法知识题并降低语法笔试的难度；
增加具有语境的应用型试题；
适当减少客观题、增加主观题的比例。要积极创造条件，将口试列入学期、学年考试项目。考试应按照本大纲所规定的教学目标命题，要提高命题的科学性和质量，应侧重对学生实际运用英语能力的考查。
高中入学考试应以本大纲规定的二级教学要求为基本标准。
九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）附表一：
日常交际用语简表(Daily Expressions in Communication)
中华人民共和国教育部制订
1.问候Greetings
a. Good morning / afternoon / evening.
Hello / Hi.
How are you?
b. Fine, thank you. And you?
Very well, thank you.
2.介绍Introductions
a. This is Mr / Miss / Mrs....
b. How do you do?
Nice / Glad to see / meet you.
c. My name is... I"m a student / worker etc. (here).
3.告别Farewells
a. I think it"s time for us to leave now.
b. Goodbye! (Bye-bye! Bye!)
See you later / tomorrow. (See you.)
Good night.
4.打电话Making telephone calls
a. Hello! May I speak to...?
b. Hold on, please.
He / She isn""t here right now.
Can I take a message for you?
c. I"m calling to tell / ask you....
d. Goodbye.
5.感谢和应答Thanks and responses
a. Thank you (very much).
Thanks a lot.
Many thanks.
Thanks for....
b. Not at all.
That"s all right.
6.祝愿、祝贺和应答Wishes, congratulations and responses
a. Good luck!
Best wishes to you.
Have a nice / good time.
Congratulations!
b. Thank you.
c. Happy New Year!
Merry Christmas!
Happy birthday to you.
d. The same to you.
7.意愿Intentions
I"m going to....
I will....
I"d like to....
I want / hope to....
8.道歉和应答Apologies and responses
a. I"m sorry. (Sorry.)
I"m sorry for / about....
Excuse me.
b. That"s all right.
It doesn"t matter.
That" nothing.
9.遗憾和同情Regrets and sympathy
What a pity!
I"m sorry to hear....
1
0."邀请和应答Invitations and responses
Would you like to....?
b. Yes, I"d love to....
Yes, it"s very kind / nice of you.
c. I"d love to, but. . . .
1
1."提供(帮助等)和应答Offers and responses
a. Can I help you?
What can I do for you?
Here, take this / my....
Let me... for you.
Would you like some...?
b. Thanks. That would be nice / fine.
Thank you for your help.
Yes, please.
c. No, thanks / thank you.
That"s very kind of you, but....
1
2."请求允许和应答Asking for permission and responses
a. May I...?
Can / Could I...?
b. Yes / Certainly.
Yes, do please.
Of course ( you may).
That"s OK / all right.
c. I"m sorry, but....
You"d better not.
1
3."表示同意和不同意Expressing agreement and disagreementa. Certainly / Sure / Of course.
Yes, please.
Yes, I think so.
That"s true.
All right / OK.
That"s a good idea.
I agree (with you).
b. No, I don"t think so.
I"m afraid not.
I really can"t agree with you.
1
4."表示肯定和不肯定Expressing certainty and uncertaintya. I"m sure.
I"m sure (that)....
b. I"m not sure.
I"m not sure whether / if....
c. Maybe / Perhaps.
1
5."喜好和厌恶Likes and dislikes
a. I like / love... (very much).
I like / love to....
b. I don"t like (to)....
I hate (to)....
1
6."谈论天气Talking about the weather
a. What"s the weather like today?
How"s the weather in...?
b. It"s fine / cloudy / windy / rainy, etc.
It"s rather warm / cold / hot / etc. today, isn"t it?
1
7."购物Shopping
a. What can I do for you?
May / Can I help you?
b. I want / I"d like....
How much is it?
That"s too much / expensive, I"m afraid.
That"s fine. I"ll take it.
Let me have...kilo / box, etc.
c. How many / much do you want?
What colour / size / kind / do you want?
d. Do you have any other kind / size / colour, ect. ?
1
8."问路和应答Asking the way and responses
a. Excuse me. Where"s the men"s / ladies" room?
Excuse me, can you tell me the way to... ?
How can I get to... ? I don"t know the way.
b. Go down this street.
Turn right / left at the first / second crossing.
It"s about... metres from here.
1
9."问时间或日期和应答Asking the time or date and responsesa. What day is (it) today?
What"s the date today?
What time is it?
What"s the time, please?
b. It"s Monday / Tuesday, etc.
It"s January 10th.
It"s five o" clock / half past five / a quarter to five / five thirty, etc.It"s time for....
20."请求Requests
a. Can / Could you... for me?
Will / Would you please... ?
May I have...?
b. Please give / pass me....
Please wait ( here / a moment).
Please wait (for) your turn.
Please stand in line / line up.
Please hurry.
2
1."劝告和建议Advice and suggestions
a. You"d better....
You should....
You need (to)....
b. Shall we... ?
Let"s....
What / How about... ?
2
2."禁止和警告Prohibition and warnings
a. You can"t / mustn"t....
If you..., you"ll....
b. Take care!
Be careful!
2
3."表示感情Expressing certain emotions
a.喜悦Pleasure, joy
I"m glad / pleased / happy to....
That"s nice.
That"s wonderful / great.
b.焦虑Anxiety
What"s wrong?
What"s the matter (with you)?
I"m / He"s / She"s worried. Oh, what shall I / we do?
c.惊奇Surprise
Really?
Oh, dear!
Is that so?
2
4."就餐Taking meals
a. What would you like to have?
Would you like something to eat / drink?
b. I"d like....
Would you like some more... ?
Help yourself to some....
c. Thank you. I"ve had enough. / Just a little, please.
2
5."约会Making appointments
a. Are you free this afternoon / evening?
How about tomorrow morning / afternoon / evening?
Shall we meet at 4:30 at... ?
b. Yes, that"s all right.
Yes, I"ll be free then.
c. No, I won"t be free then. But I"ll be free....
d. All right. See you then.
2
6."传递信息Passing on a message
a. Will you please give this note / message to... ?
b. ... asked me to give you this note.
c. Thanks for the message.
2
7."看病Seeing the doctor
a. There"s something wrong with....
I"ve got a cough.
I feel terrible (bad).
I don"t feel well.
I"ve got a pain here.
This place hurts.
b. Take this medicine three times a day.
It"s nothing serious.
You"ll be all right / well soon.
2
8."求助Calling for help
a. Help!
b. What"s the matter?
2
9."处理交际中的障碍Language difficulties
Pardon.
Please say that again / more slowly.
What do you mean by... ?
I"m sorry I can"t follow you.
I"m sorry I know only a little English.
3
OFFICE HOURSTHIS SIDE UP
OPENMENU
CLOSEDNO SMOKING
PULLNO PARKING
PUSHNO PHOTOS
ONDANGER!
OFFPLAY
ENTRANCESTOP
EXITPAUSE
INSTRUCTIONS
九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版)附表二:
中华人民共和国教育部制订
一、字母
26个字母的名称
二、国际音标
英语的元音音标和辅音音标
三、基本的拼读规则
1.元音字母a, e, i ( y), o, u在重读开音节和重读闭音节中的读音
2."辅音字母在单词中的基本读音
3. r音节在重读音节中的读音
4.常见的元音字母组合在重读音节中的读音
5.常见的元音字母和辅音字母组合在重读音节中的读音
6.常见的辅音字母组合在单词中的基本读音
四、辅音连缀和成节音
1.辅音连缀
[bl-], [kl-], [fl-], [gl-], [pl-],
[sl-], [br-], [kr-], [sk-], [sm-],
[sp-], [st-], [tw-], [sw-]
2.成节音
[-bl], [-pl], [-dl], [-tl], [-sl],
[-sn], [-zn], [-fn], [-vn]
五、单词重音
1.双音节词的重音
2.多音节词的重音和次重音
六、语调与节奏
1.句子重音
2.连读和不完全爆破
3.意群和停顿
4.升调和降调
九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版)附录三：
词汇表
中华人民共和国教育部制订
(Vocabulary 830)
(略)
新增词词汇表
本词汇表所列的词包括原大纲（试用本）带＊号的单词97个，新增加的单词123个，共220个
able
agree
along
babyabove
air
among
basketballaccident
almost
animal
beataddress
alone
around
bedroomafraid
also
art
below
bill
bright
careful
classmate
copy
cover
decide
driver
end
expensive
favourite
foreign
futurebirthday
business
centre
classroom
corner
cow
delicious
duck
even
fail
fill
fridge
gatebit
bye-bye
choose
clear
cost
cross
deep
dumpling
exam
famous
floor
friendly
gradeblow
cardbookshop
care
Christmascinema
cotton
dadcourse
dangerous
dictionarydollar
during
except
fan
follow
fruitempty
excuse
farmer
football
fun
/grandmother
grandma
grandfather / grandpa
healthy
homework
idea
kill
languagehello
hotel
important
invent
kilometer
latergrass
hi
hurt
inside
jacket
knock
layhappen
history
husband
instead
join
lady
lazyhardly
hole
ice
interested
key
land
league
lend
lucky
mean
monkey
noise
page
pick
police
practise
rather
ring
sell
sick
stick
team
thoughline
madam
message
mountain
none
pardon
policeman
problem
reach
sad
serious
sir
subjectlist
market
metre
mum
nurse
pear
pioneer
polite
program
receive
save
set
size
suddenlyloud
maths
miss
museum
OK
perhaps
plane
popular
pupil
report
science
several
sound
sugar
terrible
toward
(s)low
matter
mistake
newspaperoutside
person
plate
possible
race
ride
seem
sheep
step
surprise
thirsty
true
temperatureterm
tickettop
until
wake
wide
wonderfuluseful
weak
wife
zerousual
winvegetablevisitor
wet
wishwhole
without
九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版)附表四：
语法项目表
中华人民共和国教育部制订
（加“＊”号的项目只要求理解）
1.词类：1)名词2)形容词3)副词4)动词5)代词6)冠词7)数词8)介词9)连词10)感叹词＊
2."构词法：
1)合成法classroom, something, reading-room
2)派生法worker, drawing, quickly, careful, kindness,
cloudy, unhappy
3)转化法hand (n.)—hand (v.)
dry (adj.)—dry (v.)
3.名词
1)可数名词和不可数名词
2)名词的复数
3)专有名词
4)所有格
4.代词
1)人称代词的主格和宾格形式
2)物主代词的形容词与名词性形式
3)反身代词myself, himself, ourselves, etc.
4)指示代词this, that, these, those
5)不定代词some, any, no, etc.
6)疑问代词what, who, whose, which, etc.
5.数词基数词和序数词
6.介词词汇表中所列介词的基本用法
7.连词词汇表中所列连词的基本用法
8.形容词
1)作定语、表语、宾语补足语的基本用法
2)比较等级（原级、比较级、最高级）的基本用法
(1)构成-er, -est; more, the most
(2)基本句型
as＋原级形式＋as...
not as (so)＋原级形式＋as...
比较级形式＋than...
the＋最高级形式＋... in (of)...
9.副词
1)表示时间、地点、方式、程度等的基本用法
2)疑问副词when, where, how
3)比较等级(原级、比较级、最高级)
(1)构成-er, -est; more, the most
(2)基本句型
as＋原级形式＋as...
not as (so)＋原级形式＋as...
比较级形式＋than...
the＋最高级形式＋... in (of)...＊1
0."冠词一般用法
1
1."动词
＊1)动词种类
(1)行为动词或实义动词
1及物动词
2不及物动词
(3)助动词be, do, have, shall, will, etc.
(4)情态动词can, may, must, need, etc.
2)时态
(1)一般现在时
I get up at six o"clock every morning.
He doesn"t speak Russian.
They are very busy.
The moon moves round the earth.
I"ll go to see you tonight if I"m free.
(2)一般过去时
I was in Grade One last year.
I got up at five yesterday.
(3)一般将来时
1. shall (will)＋动词原形
I shall (will) go to your school tomorrow afternoon.
She will be here tomorrow.
2. be going to＋动词原形
I"m going to help him.
(4)现在进行时
We"re reading the text now.
They"re waiting for a bus.
(5)现在完成时
I have already posted the letter.
They have lived here for ten years.＊(6)过去进行时
We were having a meeting this time yesterday.
The teacher was talking to some parents when I saw her.＊(7)过去完成时
We had learned four English songs by the end of last year.
The film had already begun when I got to the cinema.
She said that she had not heard from him since he left Beijing.＊
(8)过去将来时
He said he would go to the cinema that evening.
Betty said she was going to visit her uncle next Sunday.
3)被动语态
(1)一般现在时的被动语态
English is taught in that school.
(2)一般过去时的被动语态
The song was written by that worker.
(3)一般现在时带情态动词的被动语态
She must be sent to hospital at once.
4)动词不定式＊(1)作主语
To learn a foreign language is not easy.
It is not easy to learn a foreign language.
(2)作宾语
They began to read.
(3)作宾语补足语
Jim asked me to help him with his lessons.
We often heard her sing.＊(4)作定语
I have an important meeting to attend.
(5)作状语
She went to see her grandma yesterday.
(6)用在how, when, where, what, which等之后
Do you know when to start?
He didn"t know what to do next.
12."句子种类
1)陈述句(肯定式和否定式)
2)疑问句(一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句)3)祈使句(肯定式和否定式)
＊4)感叹句＊1
3."句子成份
1)主语
Betty likes her new bike.
He gets up early every day.
To learn a foreign language is not easy.
2)谓语
We work hard.
The boy caught a bird.
He is my brother.
They all look fine.
3)表语
Her sister is a nurse.
It"s me.
I"m ready.
He got angry.
We were at home last night.
His cup is broken.
4)宾语
Tom bought a story-book.
I saw him yesterday.
He wanted to have a cup of tea.
5)直接宾语和间接宾语
He gave me some ink.
Our teacher told us an interesting story.
6)宾语补足语
Call her Xiao Li.
You must keep the room clean.
John asked me to help him.
7)定语
This is a green jeep.
This is an apple tree.
Are these students your classmates?
Winter is the coldest season of the year.
I have something to tell you.
8)状语
You are quite right.
She will arrive in Beijing on Monday.
He stopped to have a look.
1
4."简单句的五种基本句型
第一种主语＋连系动词＋表语(S＋V＋P)
The bike is new.
The map is on the wall.
第二种主语＋不及物动词(S＋V)
He swims.
第三种主语＋及物动词＋宾语(S＋V＋O)
Children often sing this song.
第四种主语＋及物动词＋间接宾语＋直接宾语(S＋V＋IO＋DO)She showed her friends all her pictures.
第五种主语＋及物动词＋宾语＋宾语补足语(S＋V＋O＋C)We keep our classroom clean and tidy.
15."并列句
He likes maths, but he needs help.
I help him and he helps me.
16."复合句
1)宾语从句
He said (that) he felt sick.
I don"t know whether (if) she still works in the factory.
I take back what I said.
I can"t tell who is there.
Can you tell me where the Summer Palace is?
2)状语从句
The train had left when I got to the station.
I"ll go with you to the cinema this afternoon if I"m free.
The students went to the farm because the farmers need some help.The earth is bigger than the moon.
He was so tired that he couldn"t walk on.
＊Jack worked hard so that he might get a good job.
Doctor Wang went to the hospital though it rained heavily.
＊3)定语从句
Find the girl who is wearing a red skirt.
Show me the picture that you like best.
Colour the birds which (that) are flying.
九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版)附表五：
话题(Topics)
中华人民共和国教育部制订
1.家庭、朋友与周围的人Family, friends and people around
2.日常生活Daily life
3.兴趣与爱好Interests and hobbies
4.文体活动Sports, games and entertainment
5.健康Health
6.天气Weather
7.节假日Holidays and festivals
8.旅游与交通Travel and transport
9.食品与饮料Food and drinks
1
0."服饰Clothes
1
1."文化习俗Customs and culture
1
2."世界与环境The world and the environment
1
3."教育Education
1
4."科普知识Popular science
1
5."著名人物Famous people
1
6."职业Jobs
【篇3】初中英语课程标准最新版
…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版 中华人民共和国教育部制订 前 言
当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。
义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；
发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化生活经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。
为指导全国义务教育全日制初级中学的英语教学，特制定本大纲。本大纲是课程实施、教学评价和教材编写的主要依据。
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一、教学目的
义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；
使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；
开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；
了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；
使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。
二、教学目标与要求
义务教育结束时，学生应能从口头和书面材料中获取所需信息，能就熟悉的话题用英语与老师和同学进行简单的口笔头交流，能对事物进行简单的描述并作出自己的判断。学生应对课内外英语活动具有积极的态度，能克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难，能根据自己的情况，合理安排和计划自己的学习，在学习中发挥自主意识和创新精神。学生应具有一定的跨文化交际的意识，对异国文化采取尊重和包容的态度。
根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》的规定，初中…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………2
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英语按不同情况分两级要求，从一年级起学习两年的，为一级要求；
学三或四年的，为二级要求。每周课时为4课时。
（一）一级目标与要求 听
1. 能听懂课堂用语，并作出相应的反应。
2. 能基本听懂教师用所学语言叙述课文内容的概要。
3. 能听懂语速为每分钟100个词左右，与学生生活贴近的、基本没有生词的语言材料，获取所需信息。
说
1. 能就课文内容进行简单问答。
2. 能在日常交际中运用所学过的《日常交际用语简表》中的内容，就熟悉的话题进行简单的对话。
读
1. 能预习课文，初步理解课文大意。
2. 能独立阅读生词率不超过2％的所学语言知识范围内的文字材料，阅读速度为每分钟40—50个词。
3. 能初步借助词典阅读理解难度相当于课文的文字材料，获取所需信息，并从阅读中获得乐趣。
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写
1. 能用书写体熟练、清楚地书写，大小写、词距、标点等运用正确、规范。
2. 能听写用学过的课文组成的材料，听三遍，书写速度每分钟分别为6—8个词。
3. 能笔头回答就课文内容提出的问题。
语音
1. 能运用基本的拼读规则读出单音节词和部分双音节词。
2. 能按国际音标正确地读出单词。
3. 能连贯地朗读学过的课文，语调、节奏和语音基本正确。
词汇
1. 能运用基本拼读规则拼写单词。
2. 能掌握450个左右最常用单词，100条左右习惯用语及固定搭配，能够在口笔头交流活动中运用。
语法
1. 能基本掌握所学单词的形态变化。
2. 能掌握简单句的基本句型，并能积极运用所学的语言形式进行简单的口头和书面的表达，在书面表达中力求表述形式基本正确。
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（二）二级目标与要求 听
1. 能听懂课堂用语，并作出相应的反应。
2. 能听懂教师用所学语言叙述课文内容及背景。
3. 能在听题材熟悉的语言材料时，克服生词的障碍，理解语篇大意。
4. 能听懂语速为每分钟120个词左右，与学生生活贴近的、基本没有生字的语言材料，获取所需信息。
5. 能听懂广播、电视、录音、录像中与本学段水平相当的英语有声语言材料，泛听总量不低于40小时。
说
1. 能就课文内容进行问答，并能复述课文大意。
2. 能就熟悉的题材，利用图片、录像、多媒体等情景提示，根据要求进行表述和表达。
3. 能讲述与本学段水平相当的小故事并参与简单的模拟和角色扮演的活动。
4. 能在日常交际中运用《日常交际用语简表》中所列内容，就熟悉的话题进行交流。
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读
1. 能预习课文，初步理解课文大意。
2. 能独立阅读生词率不超过3％的题材熟悉的文章，理解语篇大意，获取有关信息。阅读速度为每分钟50—70个词。
3. 能理解日常生活中的内容简单的书信、通知、说明等应用性文字材料，并能理解和解释图表所提供的简单信息。
4. 能借助词典阅读理解难度相当于课文的文字材料，获取所需信息，并从阅读中获得乐趣。
5. 除教材外，课外阅读量应不低于10万字。
写
1. 能用书写体熟练、清楚地书写，大小写、词距、标点等运用正确、规范。
2. 能听写与课文有关、结构简单、没有生词的材料，听三遍，书写速度为每分钟10—12个词。
3. 能笔头回答就课文内容提出的问题。
4. 能仿照学过的题材或话题，利用所给的范例写简单的书信、便条、通知等；
能按要求笔头转述所听、所读的简单内容。
5. 能为图片提供简单的文字说明并能表达自己的观点。
语音
1. 能熟练地运用基本的拼读规则读出单音节和双音节词。
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2. 能按国际音标正确地读出单词。
3. 能正确、连贯、流畅地朗读课文或略浅于课文的文段。
4. 在口头表达中，语调、节奏自然，语音基本正确。
词汇
1. 能熟练地运用基本拼读规则拼写单词。
2. 能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类。
3. 能掌握800个左右单词，200条左右习惯用语及固定搭配，能够在口笔头交际活动中运用。此外，还要求扩大400—500个左右的认读词汇。
语法
1. 能正确理解附表里所列语言形式的意义和功能。
2. 能积极运用语法项目表中要求掌握的语言形式进行口头和书面的表述与交流，在书面表达中力求表述形式基本正确。
3. 能初步运用表示并列、因果、转折等逻辑关系和相关标志词等基本语篇知识获取和处理信息。
三、教学内容 为了达到上述的教学目标与要求，初中阶段教授下列几方面的内容：
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（一）日常交际用语（见附表一） （二）语音（见附表二） （三）词汇（见附表三） （四）语法（见附表四） （五）话题（见附表五）
四、教学中应该注意的几个问题
（一）树立符合素质教育精神的英语教育观
英语教学应以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使学生获得适应学习化社会所需要的英语基础知识和基本技能；
在教学过程中，教师要注意通过为学生提供内容健康、情趣高尚的语言材料和设计尽量真实的语言情境，对学生进行思想品德教育，培养学生的思维能力，发展学生用英语获取信息、处理信息的能力，培养学生良好的英语学习心理素质和终身学习的能力。帮助学生理解和尊重其他国家的文化，引导学生热爱和弘扬祖国文化；
发展学生健全的人格；
培养学生的合作精神和社会公德意识。
（二）体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用
在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………8
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学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践；
对学生的点滴进步要及时给予鼓励，使他们树立自信心，获得成就感；
对学生在口语表达过程中出现的语言错误，要根据教学活动的目的和错误的类型，采取相应的解决办法，不要有错必纠。要尊重学生的个体差异，对有特殊需要的学生，教师应给予必要的指导和帮助；
要帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆的规律，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。
（三）突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力
在英语教学中应适当扩大听和读的输入量，通过大量的语言实践活动，切实提高学生综合运用英语的能力。教师要设法结合学生的年龄特点和生活实际，创设丰富的交际活动情景，增强语言实践的真实感，鼓励学生积极、主动地参与语言实践活动和创造性使用语言的尝试，促进学生言语技能的发展，进而逐步获得综合运用语言知识和语言技能进行交际的能力。在时间分配上教师要控制讲授的比例，讲授的时间一般不应超过课时的30％。
（四）尽量使用英语，适当利用母语
为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学的效…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………9
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果，在英语教学中要尽量使用英语。初学阶段，尽量采用直观教具和表演等方法，促使学生直接理解英语。随着学生英语知识的增长和运用英语能力的提高，更应使用英语进行教学。教师所使用的英语要适合学生的实际水平，要利用学生已学的英语来解释或表达新的教学内容。这样做也是向学生提供活用英语的真实教学情景。对于用学过的英语不能解释清楚的教学内容，可以适当地利用母语。在备课中，为了确定教学的重点和难点，教师可采用英语同母语对比的方法。但是，在课堂教学中不宜过多地进行英汉对比。
（五）积极开展课外活动，发展学生语言学习兴趣
课外活动是培养和发展学生语言运用能力的重要途径，有利于增长知识，开阔视野，发展特长。课外活动应以发展学生的学习兴趣，扩展语言实践的深度和广度，培养学生的学习能力和语言综合应用能力为目的，提倡重在参与，培养合作精神。课外活动应有计划、有组织地进行，应根据学生的年龄特征、采取多种活动形式，生动活泼地开展。活动的形式可包括：朗诵、唱歌、演剧、英语角、英语班会、读书会、故事会、书法比赛、影视欣赏、知识竞猜以及国际交流等。教师应积极鼓励学生结合本地条件，自主地、有创造性地组织课外活动，并在活动中给予必要指导和帮助。课外活动不应加重学生的课业负担。
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（六）充分利用现代化教育资源，开拓学习渠道
充分利用图书馆、语言实验室、音像设备及资料等校内现有资源，有条件的学校应配备电视机、录像机、计算机、CD、VCD、DVD机等电教设备，设置视听室、多媒体教室。要积极利用现代教育技术，创造性地开发软件。要借助广播电视、英语报刊杂志等社会媒体，为发展学生自主学习的能力创造条件。鼓励学生利用网络和远程英语教学节目进行自主学习，增加英语教学的开放性。
五、教学评价
对学生英语学习的评价应根据本大纲所规定的教学目标以及学生的实际水平，由教师和学生相互配合、协作完成。应对学生在学习过程中所表现的情感、态度和学习策略，掌握基础知识、基本技能和运用英语的能力，以及表现出的发展潜能等，进行全面综合性的评价。
对学生学习的评价应坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，既关注结果，又关注过程。形成性评价的结果在学生的学业评价中应占一定比例。应重视形成性评价对学生英语语言学习的激励作用。教师要通过考查、观察和与学生的交流，对学生的书面作业、口头问答、演讲、朗诵等课内外学习行为和学生的学习能力、学习态度、参与程度、合作精神等作出评价。形成性评价还应包括学生相互评价和学生自我…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………11
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评价等方式。对学生的学习情感、习惯和态度等方面的评价，应采用宽松、开放式的描述性评价形式。评价要有益于树立学生的自信心，培养学生的学习能力，形成学生继续进步的动力。
终结性评价的方式应指包括听力、口试等在内的期中、期末考试等。考试是评价的重要手段和形式。考试形式要包括听力测试、笔试和口试。听力测试在学期、学年考试、中考、会考中所占比例应不少于20％。听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力，不应把脱离语境的单纯辨音题作为考试内容。笔试应取消单纯语音知识题；
减少单纯语法知识题并降低语法笔试的难度；
增加具有语境的应用型试题；
适当减少客观题、增加主观题的比例。要积极创造条件，将口试列入学期、学年考试项目。考试应按照本大纲所规定的教学目标命题，要提高命题的科学性和质量，应侧重对学生实际运用英语能力的考查。
高中入学考试应以本大纲规定的二级教学要求为基本标准。
九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）附表一：日常交际用语简表(Daily Expressions in Communication 中华人民共和国教育部制订
1. 问候
Greetings …………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………12
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a. Good morning / afternoon / evening. Hello / Hi. How are you? b. Fine, thank you. And you? Very well, thank you. 2. 介绍 Introductions a. This is Mr / Miss / Mrs.... b. How do you do? Nice / Glad to see / meet you. c. My name is... I"m a student / worker etc. (here. 3. 告别
Farewells a. I think it"s time for us to leave now. b. Goodbye! (Bye-bye! Bye! See you later / tomorrow. (See you. Good night. 4. 打电话 Making telephone calls a. Hello! May I speak to...? b. Hold on, please. He / She isn""t here right now. …………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………13
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Can I take a message for you? c. I"m calling to tell / ask you.... d. Goodbye. 5. 感谢和应答 Thanks and responses a. Thank you (very much. Thanks a lot. Many thanks. Thanks for.... b. Not at all. That"s all right. You"re welcome. 6. 祝愿、祝贺和应答 Wishes, congratulations and responses a. Good luck! Best wishes to you. Have a nice / good time. Congratulations! b. Thank you. c. Happy New Year! Merry Christmas! Happy birthday to you. …………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………14
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d. The same to you. 7. 意愿 Intentions I"m going to.... I will.... I"d like to.... I want / hope to.... 8. 道歉和应答 Apologies and responses a. I"m sorry. (Sorry. I"m sorry for / about.... Excuse me. b. That"s all right. It doesn"t matter. That" nothing. 9. 遗憾和同情 Regrets and sympathy What a pity! I"m sorry to hear.... 10. 邀请和应答 Invitations and responses a. Will you come to....? …………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………15
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Would you like to....? b. Yes, I"d love to.... Yes, it"s very kind / nice of you. c. I"d love to, but. . . . 11. 提供 ( 帮助等和应答 Offers and responses a. Can I help you? What can I do for you? Here, take this / my.... Let me... for you. Would you like some...? b. Thanks. That would be nice / fine. Thank you for your help. Yes, please. c. No, thanks / thank you. That"s very kind of you, but.... 12. 请求允许和应答 Asking for permission and responses a. May I...? Can / Could I...? b. Yes / Certainly. Yes, do please. …………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………16
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Of course ( you may. That"s OK / all right. c. I"m sorry, but.... You"d better not. 13. 表示同意和不同意 Expressing agreement and disagreement a. Certainly / Sure / Of course. Yes, please. Yes, I think so. That"s true. All right / OK. That"s a good idea. I agree (with you. b. No, I don"t think so. I"m afraid not. I really can"t agree with you. 14. 表示肯定和不肯定 Expressing certainty and uncertainty a. I"m sure. I"m sure (that.... b. I"m not sure. I"m not sure whether / if.... …………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………17
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c. Maybe / Perhaps. 15. 喜好和厌恶 Likes and dislikes a. I like / love... (very much. I like / love to.... b. I don"t like (to.... I hate (to.... 16. 谈论天气 Talking about the weather a. What"s the weather like today? How"s the weather in...? b. It"s fine / cloudy / windy / rainy, etc. It"s rather warm / cold / hot / etc. today, isn"t it? 17. 购物 Shopping a. What can I do for you? May / Can I help you? b. I want / I"d like.... How much is it? That"s too much / expensive, I"m afraid. That"s fine. I"ll take it. Let me have...kilo / box, etc. …………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………18
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c. How many / much do you want? What colour / size / kind / do you want? d. Do you have any other kind / size / colour, ect. ? 18. 问路和应答 Asking the way and responses a. Excuse me. Where"s the men"s / ladies" room? Excuse me, can you tell me the way to... ? How can I get to... ? I don"t know the way. b. Go down this street. Turn right / left at the first / second crossing. It"s about... metres from here. 19. 问时间或日期和应答 Asking the time or date and responses a. What day is (it today? What"s the date today? What time is it? What"s the time, please? b. It"s Monday / Tuesday, etc. It"s January 10th. It"s five o" clock / half past five / a quarter to five / five thirty, etc. It"s time for.... …………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………19
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20. 请求 Requests a. Can / Could you... for me? Will / Would you please... ? May I have...? b. Please give / pass me.... Please wait ( here / a moment. Please wait (for your turn. Please stand in line / line up. Please hurry. 21. 劝告和建议 Advice and suggestions a. You"d better.... You should.... You need (to.... b. Shall we... ? Let"s.... What / How about... ? 22. 禁止和警告 Prohibition and warnings a. You can"t / mustn"t.... If you..., you"ll.... b. Take care! …………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………20
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Be careful! 23. 表示感情 Expressing certain emotions a. 喜悦
Pleasure, joy I"m glad / pleased / happy to.... That"s nice. That"s wonderful / great. b. 焦虑 Anxiety What"s wrong? What"s the matter (with you? I"m / He"s / She"s worried. Oh, what shall I / we do? c. 惊奇 Surprise Really? Oh, dear! Is that so? 24. 就餐 Taking meals a. What would you like to have? Would you like something to eat / drink? b. I"d like.... Would you like some more... ? Help yourself to some.... …………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………21
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c. Thank you. I"ve had enough. / Just a little, please. 25. 约会 Making appointments a. Are you free this afternoon / evening? How about tomorrow morning / afternoon / evening? Shall we meet at 4:30 at... ? b. Yes, that"s all right. Yes, I"ll be free then. c. No, I won"t be free then. But I"ll be free.... d. All right. See you then. 26. 传递信息
Passing on a message a. Will you please give this note / message to... ? b. ... asked me to give you this note. c. Thanks for the message. 27. 看病 Seeing the doctor a. There"s something wrong with.... I"ve got a cough. I feel terrible (bad. I don"t feel well. I"ve got a pain here. …………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………22
…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………
This place hurts. b. Take this medicine three times a day. It"s nothing serious. You"ll be all right / well soon. 28. 求助 Calling for help a. Help! b. What"s the matter? 29. 处理交际中的障碍 Language difficulties Pardon. Please say that again / more slowly. What do you mean by... ? I"m sorry I can"t follow you. I"m sorry I know only a little English. 30. 常见的标志和说明 Some common signs and instructions BUSINESS HOURS FRAGILE OFFICE HOURS THIS SIDE UP OPEN
MENU CLOSED NO SMOKING PULL
NO PARKING …………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………23
…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………
PUSH NO PHOTOS ON DANGER! OFF PLAY ENTRANCE STOP EXIT PAUSE INSTRUCTIONS 九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版附表二: 语音项目表(Phonetic Items 中华人民共和国教育部制订
一、字母
26个字母的名称
二、国际音标
英语的元音音标和辅音音标
三、基本的拼读规则
1. 元音字母a, e, i ( y, o, u在重读开音节和重读闭音节中的读音
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2. 辅音字母在单词中的基本读音 3. r音节在重读音节中的读音
4. 常见的元音字母组合在重读音节中的读音
5. 常见的元音字母和辅音字母组合在重读音节中的读音 6. 常见的辅音字母组合在单词中的基本读音
四、辅音连缀和成节音
1. 辅音连缀
[bl-], [kl-], [fl-], [gl-], [pl-], [sl-], [br-], [kr-], [sk-], [sm-], [sp-], [st-], [tw-], [sw-] 2. 成节音
[-bl], [-pl], [-dl], [-tl], [-sl], [-sn], [-zn], [-fn], [-vn] 五、单词重音
1. 双音节词的重音 2. 多音节词的重音和次重音
六、语调与节奏
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1. 句子重音 2. 连读和不完全爆破 3. 意群和停顿 4. 升调和降调
九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版附录三：
词汇表
中华人民共和国教育部制订
(Vocabulary 830 (略
新增词词汇表
本词汇表所列的词包括原大纲（试用本）带＊号的单词97个，新增加的单词123个，共220个 able agree along baby above air among basketball accident almost animal beat address alone around bedroom afraid also art below …………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………26
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九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版附表四：
语法项目表
中华人民共和国教育部制订
（加“＊”号的项目只要求理解）
1. 词类：
1名词 2形容词 3副词 4动词 5代词 6冠词 7数词 8介词 9连词 10感叹词
＊2. 构词法：
1合成法 classroom, something, reading-room 2派生法 worker, drawing, quickly, careful, kindness, cloudy, unhappy 3转化法 hand (n.—hand (v. dry (adj.—dry (v. 3. 名词
1可数名词和不可数名词 2名词的复数 3专有名词
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4所有格
4. 代词
1人称代词的主格和宾格形式 2物主代词的形容词与名词性形式 3反身代词 myself, himself, ourselves, etc. 4指示代词 this, that, these, those 5不定代词
some, any, no, etc. 6疑问代词 what, who, whose, which, etc. 5. 数词 基数词和序数词
6. 介词 词汇表中所列介词的基本用法
7. 连词 词汇表中所列连词的基本用法
8. 形容词
1作定语、表语、宾语补足语的基本用法 2比较等级（原级、比较级、最高级）的基本用法 (1构成 -er, -est; more, the most (2基本句型
as＋原级形式＋as... …………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………30
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not as (so＋原级形式＋as... 比较级形式＋than... the＋最高级形式＋... in (of... 9. 副词
1表示时间、地点、方式、程度等的基本用法 2疑问副词when, where, how 3比较等级 (原级、比较级、最高级 (1构成 -er, -est; more, the most (2基本句型 as＋原级形式＋as... not as (so＋原级形式＋as... 比较级形式＋than... the＋最高级形式＋... in (of... ＊10. 冠词 一般用法
11. 动词 ＊1动词种类
(1行为动词或实义动词 1及物动词 2不及物动词
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(2连系动词 be, look, turn, get, become, etc. (3助动词 be, do, have, shall, will, etc. (4情态动词 can, may, must, need, etc. 2时态 (1一般现在时
I get up at six o"clock every morning. He doesn"t speak Russian. They are very busy. The moon moves round the earth. When you see him, tell him to come to my place. I"ll go to see you tonight if I"m free. (2一般过去时
I was in Grade One last year. I got up at five yesterday. (3一般将来时
1. shall (will＋动词原形
I shall (will go to your school tomorrow afternoon. She will be here tomorrow. 2. be going to＋动词原形 I"m going to help him. (4现在进行时
We"re reading the text now. …………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………32
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They"re waiting for a bus. (5现在完成时
I have already posted the letter. They have lived here for ten years. ＊ (6过去进行时
We were having a meeting this time yesterday. The teacher was talking to some parents when I saw her. ＊ (7过去完成时
We had learned four English songs by the end of last year. The film had already begun when I got to the cinema. She said that she had not heard from him since he left Beijing. ＊ (8过去将来时
He said he would go to the cinema that evening. Betty said she was going to visit her uncle next Sunday. 3被动语态
(1一般现在时的被动语态 English is taught in that school. (2一般过去时的被动语态 The song was written by that worker. (3一般现在时带情态动词的被动语态 She must be sent to hospital at once. 4动词不定式
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＊ (1作主语
To learn a foreign language is not easy. It is not easy to learn a foreign language. (2作宾语 They began to read. (3作宾语补足语
Jim asked me to help him with his lessons. We often heard her sing. ＊ (4作定语
I have an important meeting to attend. (5作状语
She went to see her grandma yesterday. (6用在how, when, where, what, which等之后 I don"t know how to use a computer. Do you know when to start? He didn"t know what to do next. 12. 句子种类
1陈述句 (肯定式和否定式
2疑问句 (一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句 3祈使句 (肯定式和否定式 ＊4感叹句
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＊13. 句子成份 1主语
Betty likes her new bike. He gets up early every day. To learn a foreign language is not easy. 2谓语 We work hard. The boy caught a bird. He is my brother. They all look fine. 3表语
Her sister is a nurse. It"s me. I"m ready. He got angry. We were at home last night. His cup is broken. 4宾语
Tom bought a story-book. I saw him yesterday. He wanted to have a cup of tea. …………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………35
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5直接宾语和间接宾语
He gave me some ink. Our teacher told us an interesting story. 6宾语补足语
Call her Xiao Li. You must keep the room clean. John asked me to help him. 7定语
This is a green jeep. This is an apple tree. Are these students your classmates? Winter is the coldest season of the year. I have something to tell you. 8状语
You are quite right. She will arrive in Beijing on Monday. He stopped to have a look. 14. 简单句的五种基本句型
第一种 主语＋连系动词＋表语 (S＋V＋P The bike is new. The map is on the wall. …………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………36
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第二种 主语＋不及物动词 (S＋V He swims. 第三种 主语＋及物动词＋宾语 (S＋V＋O Children often sing this song. 第四种 主语＋及物动词＋间接宾语＋直接宾语 (S＋V＋IO＋DO She showed her friends all her pictures. 第五种 主语＋及物动词＋宾语＋宾语补足语 (S＋V＋O＋C We keep our classroom clean and tidy. 15. 并列句
He likes maths, but he needs help. I help him and he helps me. 16. 复合句 1宾语从句
He said (that he felt sick. I don"t know whether (if she still works in the factory. I take back what I said. I can"t tell who is there. Can you tell me where the Summer Palace is? 2状语从句
The train had left when I got to the station. …………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………37
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I"ll go with you to the cinema this afternoon if I"m free. The students went to the farm because the farmers needed some help. The earth is bigger than the moon. He was so tired that he couldn"t walk on. ＊ Jack worked hard so that he might get a good job. Doctor Wang went to the hospital though it rained heavily. ＊3定语从句
Find the girl who is wearing a red skirt. Show me the picture that you like best. Colour the birds which (that are flying.
九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版附表五：
话题
(Topics 中华人民共和国教育部制订
1. 家庭、朋友与周围的人 Family, friends and people around 2. 日常生活
Daily life 3. 兴趣与爱好
Interests and hobbies …………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………38
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4. 文体活动 Sports, games and entertainment 5. 健康 Health 6. 天气
Weather 7. 节假日 Holidays and festivals 8. 旅游与交通 Travel and transport 9. 食品与饮料 Food and drinks 10. 服饰
Clothes 11. 文化习俗
Customs and culture 12. 世界与环境 The world and the environment 13. 教育
Education 14. 科普知识 Popular science 15. 著名人物 Famous people 16. 职业 Jobs 古诗词情景一
1、写作时，有时我们无从下笔，经过苦思冥想，突然间文思泉涌，真可谓：
。
2、开发大西北，退耕还林、退耕还草。在不久大西北将会重现 迷人的景象。
3、随着时代的变化，形势的发展，改革的浪潮是任何人都挡不了前，这真是：
。
4、看到中秋明月高挂时不禁想苏轼的《水调歌头》中的 表达对亲朋好友的祝福。
5、在学习上，要真正掌握学习过的知识，就要经常温习，真是：
。
的奇迹：学习不仅要勤学，还要善思，因…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………39
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为：
。
6、冰冻三尺，非一日之寒，学习也要日积月累，不能中断，因此，我们应：
。
7、对老师的赞美和热爱的名言：
。
8、朋友分别时：
9、教育别人或激励自己珍惜时间：
10、在自己的书房贴一副对联：
11、在学校的食堂墙上应贴：
12、听到一曲美妙的乐曲，你可能会赞道：
13、你的爷爷生日，相信你会祝福道：
14、和朋友分别一些比较坚强乐观的朋友会这样对你说：__________________________
15、加盟美国男篮的姚明经常因为比赛而回不了家，即使是在春节、中秋这样的传统佳节，他也常不得不一个人呆在异国他乡，默默地吟诵：____________________________________来表达对家人的思念之情。
16、常用来说明“站得高，望得远”的诗句是：__________________________ ______。
17、新春佳节，一派喜庆的气氛，人们也异常喜悦，用各种方法来喜迎这个中国人的传统节日，如燃放鞭炮等，这让你想起了诗句：______________ _____________________。
18、西湖美景闻名天下，下阵雨时的西湖更是别有一番景色，恰如诗句中所写的___________ __________________ __。
19、小明书法写得好，还会画梅花，妈妈夸他的梅花颜色真好看，可小明却说，我要学那梅花，____________________________
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