下面是小编为大家整理的鲁迅影响下乡土小说,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
鲁迅影响下的乡土小说2篇
鲁迅影响下的乡土小说篇1
乡土小说
1、对乡土小说的认识
“乡土小说”被认为是五四文学革命以后兴起的一个最早的现实主义小说流派。它大约形成于二十年代中期，成员以文学研究会作家为主，也包括语丝社、未名社的一部分青年作家，主要代表有潘训、许杰、许钦文、鲁彦、彭家煌、台静农、蹇先艾、王任叔、黎锦明等。
对这一流派的认识和评析是从鲁迅开始的，鲁迅在1935年《中国新文学大系ž小说二集ž导言》中，分析蹇先艾、许钦文、鲁彦、台静农等作家的作品时，用了“乡土文学”一词，以后这一术语就被用来概括乡土小说流派的创作特色。
2、乡土小说兴起的原因：
经过多年的探索和尝试，文学现实主义已经不能再满足于主观性很高的“问题小说”，它必须在作家们所熟悉的生活题材上扎根，而当时青年作家比较熟悉又比较扎实的生活题材，是乡土题材。这种现实主义文学发展的必要性与可能性，决定了乡土写实小说必然会趁时运而崛起。
鲁迅小说的示范与影响。许多理论家的倡导。
3、乡土小说的主要特征：
作家们都以批判的眼光审视故乡的风习，对愚昧、落后进行尖锐的讽刺和批判。
作家们往往怀着“哀其不幸、怒其不争”的复杂情绪描绘生活于苦难中而又麻木、愚昧的故乡人，同情与批判、讽刺与哀怜相互交织，形成了喜剧与悲剧相交融的美学风格。
在批判的描绘故乡的愚昧习俗、麻木的人性和凄凉人生时，作家们仍抑制不住对故乡的眷恋，而这眷恋又往往与某种失落感相交织，因而使小说大都具有忧郁的抒情调子。
4、乡土小说的贡献：
突破了“五四”新文学诞生以来主要写知识青年的狭小范围，第一次提供了中国农村宗法形态和半殖民地形态的题材宽广、真实而多彩的生活画面，成为了解当时农村社会经济、政治、思想、文化各方面状况的最宝贵的形象史料，具有不可替代的认识价值。
影响和吸引了一大批新作家将关注的目光转向农村和农民，从而使新文学和社会生活联系得更为密切，也更贴近现实土壤。
自觉地开拓了风俗民情这个前所未有的小说审美领域，促进了新文学民族风格的形成，其中的圆熟之作具有意境美。
最大限度地打破了全知叙述角度，作家隐退，让画面和细节直接在读者面前显现，语言的个性化程度和地方色彩也都大大增强。
三、浪漫抒情小说
1、创造社的成立及其文学主张
2、浪漫抒情小说的兴起及其特征
“自叙传”抒情小说又叫“自我小说”。作品中大都有一个抒情主人公的自我形象，但作者并不着意于人物性格的刻画，和以深刻的思想教育读者，而是直接抒发主人公的强烈感情去打动读者。
在中国现代小说领域中，将“表现自我”的主观抒情倾向推至极端的，是创造社的作家郁达夫。
浪漫抒情小说兴起的原因：
①要求个性解放而又遭到社会压抑的年轻人，不能自禁地交要通过文学来表达其内心的激情。
②浪漫主义等西方文学思潮和日本“私小说”的影响。
浪漫抒情小说的特点：
①以自我作为艺术构思的中心。
②侧重表现情绪、感受、心境。
③抒情性和散文化倾向。
鲁迅影响下的乡土小说篇2
未老莫还乡，还乡须断肠
——透过《祝福》看鲁迅的乡土情怀
1、教学目标：
1.了解“我”作为线索人物的作用；
2.学会分析社会环境与人物命运的关系；
3.感悟体会鲁迅的眷恋与批判相伴的复杂乡土情怀与家国之思。
2、教学重难点：
1.分析社会环境与人物命运的关系；
2.鲁迅眷恋与批判相伴的复杂乡土情怀与家国之思；
3.鲁迅沉重的文化批判。
三、教学方法：
1.自主探究法；
2.小组合作讨论法；
3.以问导问引导法；
4.教师点拨法。
四、教学课时：一课时
五、教学过程：
（一）课堂导入：
“闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨萧萧。人语驿边桥。”人们的心中都有一种对江南水乡的向往。下面请同学们闭上眼睛我们一起去感受一下“扁舟一叶入梦来”的江南水乡。
通过以上导入，播放音乐并朗诵“淡淡疏离的薄烟笼罩在小镇的上空，那白墙黑瓦的简朴楼房，就像未经装束的少女，婷婷窈窕，立在河畔。淡墨色的天空与一座座参差的石拱小桥晕染在一起，泛着丝丝涟漪的河水轻轻荡漾着。一只带有忧伤的乌篷船，漫无目的地漂在河面，模糊了，就像一滴墨迹渐渐渗透宣纸一般，所有一切都在融合，变得模糊，只剩下满目的淡墨色。这便是江南，风姿清丽的江南。”
请同学们睁开眼睛，我们今天将跟随祝福中的“我”走进近百年前的江南小镇——鲁镇，开始新的旅行。
（2）“我”的作用：
在开始之前，我们需要先了解一下导游——《祝福》中的“我”。此处非本堂课重点，直接给出介绍：“我”：启蒙主义知识分子，是一场悲剧的参与者与见证者。
（3）鲁镇环境描写
现在我们跟随小说中的“我”来到鲁镇，同学们先去了解这个小镇的环境。给同学们三分钟的时间回顾小说并思考：“看到了怎样的环境？”，提示：环境包括自然环境与社会环境。
学生回答之后明确：
自然环境：四次雪的描写；
社会环境：三次“祝福”的描写：
（4）典型环境之下的典型人物
1.“在这样的环境之下，生活着哪些人？他们有什么特点？”
通过以上问题引起学生思考，回答之后明确：
大致可以分为两类人：A.以鲁四老爷为代表的封建礼教维护者；
B.祥林嫂、柳妈、婆婆、小叔子、镇上其他人，他们都是小人物，是被压迫者，他们麻木、愚昧、迷信。（分析文本）
2.这些人里有一个人在祝福中死去，这个人是？——祥林嫂。
那让我们一起来反观祥林嫂的一生，看一下她的命运如何？给同学们一分钟时间思考并回答，回答之后明确：
丧夫——出逃——被迫改嫁——二次丧夫——失子——祝福中死去
祥林嫂的命运的悲惨的。
3.是什么造成了祥林嫂悲剧的命运？给同学们3-5分钟时间讨论并请同学分享讨论成果：
明确：客观：A.宗法制、封建礼教道德、封建迷信；
B.社会的冷漠；
主观：自身的愚昧迷信、不觉醒（结合文本进行分析）
（5）鲁迅的乡土情怀
1.我们游览到这儿，小说中的“我”却说：“无论如何，我明天决计要走了。”他为什么要逃离我们如此向往的江南小镇？
明确：憎恨、愤懑、失望…
2.他究竟爱不爱自己的故乡？既然爱为什么要憎恶并批判它？
明确：爱之深，责之切。希望迷信腐朽的社会风气及冷漠黑暗的旧礼教得以改观，希望愚昧无知，奴性的民众接受新风气，积极反抗，改变现状。所以小说中“我”的乡土情怀是一种眷恋与憎恶相伴的复杂情感。其实，在某种意义上“我”和鲁迅有某种重合，这里的乡土情怀，就是鲁迅的乡土情怀。
3.所以鲁迅的乡土情怀是怎样的呢？
沉重的文化批判下伴随眷恋，充满希望，终究失望，却始终不愿抛却，眷恋与憎恶相伴的复杂情感。
4.其实鲁迅的乡土情怀在他的其他小说里也也展现地淋漓尽致。我们一起回顾一下以前学过的《故乡》及《社戏》，感受其中的乡土情怀。
明确：乡土有值得留恋的一面，满怀希望地回去，却最终感伤失望，这是一种深沉的历史思考与社会责任感。（结合文本随便提一下）
（6）小结
小说中的“我”眷恋自己的故乡，却被这儿的现状感到憎恶，愤懑，批判宗法制、封建伦理道德对劳动人民的压迫。其实这是一种冷静的批判，同时也是一种温情的关怀。他准备离开鲁镇了，我们今天的旅行也该告一段落了。
六、板书设计：
未老莫还乡，还乡须断肠
——透过《祝福》看鲁迅的乡土情怀
冷静批判
温情关怀
七、作业布置：
阅读沈从文的《边城》、《萧萧》，感受鲁迅与沈从文乡土情结的区别。
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