下面是小编为大家整理的2022国际研究中学生发展阶段（全文完整）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
国际研究中学生发展阶段1篇
国际研究中学生发展阶段篇1
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中学生现状调查分析
当今社会正处在转型时期，激烈的竞争，传播媒介的影响。再加上学校过于强调升学率，致使家庭、学校只重视对学生的知识传授和智力因素的培养，忽视了学生心理因素的发展。尤其是现在的中学生基本上都是独生子女，父母望子成龙，盼女成凤心切，子女的升学、 分数成为父母心理平衡的补养品，不能客观实际地给孩子制订目标。这些因素的影响，使中学生们面临着很大的压力，对许多问题感到迷茫和困惑，但又不知如何解决。使得中学生发展受到阻碍。本文将从中学生的心理、课外阅读、人际交往、身体素质等现状做简单的分析。
中学生心理健康现状
我国中学生的心理健康如何?近年来，许多学者进行了大量的随机抽样调查，其结果表明，中学生的心理健康状况令人担忧。有关的调查表明：“初中有5.2%的人有严重的心理健康问题，20.5%的人有较明显的心理健康问题。初中生的主要心理健康问题表现在强迫症状、人际关系敏感、敌对、偏执、焦虑等症状五个方面。教育方式、人际关系、性意识、学业压力、性信息刺激和社会支持是影响初中生心理健康的主要因素。”从中学生心理健康状况的调查与讨论来看，中学生的心理压力主要来自5个方面，包括与升学和父母要求有关的“升学压力”、因家庭中父母关系不和谐和经济困难而产生的“家庭压力”、来自与青春期有关问题的“青春期压力”、来自学校环境的“学校压力”和因对自己形象不满意而产生的“形象压力”。其中最大的压力源是升学，即由于升学和考试、课业负担过重和父母要求过高等外部要求产生的心理压力，有60%以上的中学生感到升学和考试的压力较大，而感到没有压力的学生仅为5.8%。
家长跟老师应该在心理上给予学生帮助，而不应该把压力负在他们身上，也让他们有自己的空间，让他们自己学会成长，从而也加强他们的心理承受能力，避免他们犯下一些不该犯的错误。
中学生课外阅读现状
书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光；
智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。
——莎士比亚
随着升学压力的增大，对中学生来说，学习变成了一项义务。他们自由支配的时间越来越少，阅读欲望和兴趣也越来越淡。通过调查可知：
经常阅读者占 18.3％；
偶尔阅读者占 75.7％；
从不阅读者占 6％。
结果表明，绝大多数的中学生都会进行课外阅读， 但阅读的随意性和偶然性比较大。
平均每天用于课外阅读的时间0.5 小时以内的占 73％；
0.5-1 小时的占 18.3％；
1-1.5 小时的占 8.5％；
1.5-2 小时和 2小时以上的均为“0”选项。结果表明，学生有阅读欲望，但用于阅读的时间不多， 其主要原因是被功课及各种辅导班的学习等挤占了时间。
阅读文学经典著作的有占 9.1％；
阅读休闲娱乐类的占44.5％；
阅读教辅读物类等的占 46.5％。
很显然，相对于需要思考才能真正读懂的文学经典著作，很少有人问津，对读得轻松且版式多样、色彩丰富的休闲娱乐类读物表现出了极浓厚的兴趣， 而对学生学习有直接帮助的教辅之类的读物则更受到热捧。通过调查还了解到男生明显地偏爱电脑和游戏类的书刊， 喜欢看打斗、 暴力性、cool 的漫画，女生则比较喜欢看言情、浪漫性、和《少男少女》一类的杂志等。由此可见，社会上风行的价值取向：急功近利、 浮噪媚俗等流弊也影响着学生课外 4/16/2013 1
阅读现状。
其中喜欢传统书本阅读的占 20.1％；
喜欢网上阅读的占51.3％ ；
喜欢快速浏览报纸杂志的占 28.6％。
结果表明，多数中学生喜欢浏览的阅读方式，无论是浏览网页还是浏览报纸杂志， 都以快速提取实用信息为阅读目的，这成为当下阅读的一种大势所趋，而对语文知识的积累， 对自身以及他人生存的关注, 对生命价值的思考等等，都在这种快餐式阅读中被迫置于一边。
有人常常用世俗与功利的心态来看待课外阅读，动辄就要与考试挂钩，天天教材，时时教辅，除教材与教辅，有品位的课外读物皆为闲书，不让学生去接触，更不允许带入教室，这无疑是一种人才培养上的“短视行为”。如果我们从事教育，却患上了这“短视病”，这不能不说是语文教育的悲哀，同时也是学校教育的悲哀。我们的社会和家权利交还给学生。
“阅读”是一门学问，如何阅读更是一门学问。
阅读书籍要耐得住性子，要静得下心。否则，蜻蜓点水，一掠而过，肯定缺少思考。
缺少“思考”的阅读不能称其为“阅读”，称其量只能算是“视而不见”的“看”的行为。
何为真正意义的阅读呢？真正意义上的阅读应是思考性的、研究性的、品味性的。真正意义上的阅读应包含“读”与“思”这两个关键词。总而言之， 课外阅读是一种个性很突出的行为活动，但中学生毕竟是未成年人，他们正处在为个人终身学习和终身发展打基础的阶段，他们的阅读欲望需要激发，阅读兴趣需要培养，阅读方法需要指导，阅读习惯需要逐渐养成。在这个问题上，学校、社会、家庭都可以也应该在各个层次、各个方面有所作为。
书海扬帆，价值取向要返璞归真；
书海竞舟，阅读内容应择善而从；
书海冲浪，阅读方式是口诵心惟。作为语文老师，亮航灯，吹劲风，既义不容辞，也责无旁贷
中学生人际交往现状
学生不良的人际关系会造成一些不好的人格特征和个性心理如：自卑、自傲、过于内向、心胸狭窄、仇视等，有的学生会产生消极悲观的情绪及个别学生有时会有轻生的念头。学生的不良人际关系有：
与教师的关系问题：调查表明有50%的学生与教师的关系好或很好，43%的学生与教师的关系一般，有7%的学生与教师的关系不好或不太好，教师与学生之间的关系不够好，有学生自身的因素，而教师与学生缺乏交流与沟通，对学生的不理解、不信任、不够耐心，处理问题不公正，讽刺、挖苦学生等不尊重学生的做法和态度，给学生造成心理伤害，使师生关系紧张，甚至使学生产生对抗心理。
同学间的关系问题：调查表明68%学生之间的关系比较好，27%的学生与同学的关系一般，有6%的学生与同学的关系不好或不太好，经调查和讨论由于同学关系不融洽，甚至关系紧张，有的同学就流露出孤独感，想恢复与同学的关系，却又不知该如何去做。
与父母的关系问题：调查表明67%～82%与父母的关系比较好，有6%～8%的学生与父母的关系不好或不太好，与父母的关系不好的原因主要有三个：第一，父母教育方法不得当，简单、粗暴、父母与子女之间不能进行正常的沟通，造成孩子孤僻、专横、与父母有敌对情绪。第二，父母关系不和，对中学生的心理伤害很大，他们有被抛弃感和愤怒感；
并有可能变得抑郁，敌视，富于破坏性……会认为是父母给自己带来并制造了痛苦，憎恨父母、家庭。第三，学生自身青春期不良的心理情绪。
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中学生身体素质现状
学生身体机能现状：与1991年相比，学生形态机能的总体水平有所提高，身高，体重，胸围，肺活量等指标分别提高0.35cm，0.78 kg，0.42cm，10.12ml。
学生身体素质现状：于1991年相比，学生身体素质总体水平全面下降，各项指标分别平均下降：50米跑0.47秒，立定跳远7.2cm，斜身引体（女生）3.98次，引体向上（男生3.43次，仰卧起坐（女生）4.57次，800米跑（女生）21.41秒，1000米跑（男生）20.57秒。
随着社会的发展和物质生活水平的提高，中学生的形态机能水平较1991年都有所提高，但各项身体素质全面下降已成为不争的事实，经了解与调查，中学生身体素质呈下降趋势的主要因素有以下几项：
学生自身因素：学生不懂得如何通过体育锻炼来全面提高自己的身体素质，对锻炼身体的原理和独立进行科学锻炼的方法缺乏必要的了解；
运动项目单一化，缺乏娱乐和趣味性；
学生发展身体不均衡；
学生怕苦怕累，不愿从事耐力性的锻炼。
家庭因素：现在的独生子女在学校已成为一个主要的群体，父母望子成龙的迫切心情是前所未有的，家长注重的是孩子的学习成绩，忽视和放松孩子的体育锻炼与体力劳动。
学校因素：学校没有提供丰富的体育器材，运动场地等。有的学校甚至还存在取消体育课的情况，使学生得不到必要的培训和学习。学校体育工作得不到真正的重视，应试教育压倒一切，“每天一小时课外活动”和“体育不及格不能参加升学考试”的规定仍是一纸空文。由于升学压力，学生忽视了劳动课，学生缺少锻炼，普遍上下肢力量下降。
中学体育健康新标的目的是为了帮助学生更好地学习体育与健康的课程，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面的健康和谐的发展，激发他们对体育的兴趣，使他们形成坚持体育锻炼的习惯和健康的生活方式，为终身体育与适应未来工作、学习和生活打下良好的基础。因此我们可以从以下几方面着手来提高中学生的身体素质：激发学生的体育兴趣，让学生明确目标，让学生提出问题；
培养学生的锻炼和健康意识，让学生参与过程，让学生归纳学法，让学生参与考评；
提高学生的自我锻炼能力；
争取学校的重视和支持。
以上是本人观察到的一些中学生的发展现状。现在的中学生一方面自理能力差，凡事都依赖父母，另一方面又比较叛逆，无法自制物质方面的诱惑，经常上网，玩游戏。多数人对于未来没有明确的目标。虽然如此，但他们有自己的风姿与活力，只是受外界环境影响太大，相信只要有良师益友的引导，他们定会走上一条正确的道路。中学生是未来的希望，虽然他们在生活和学习上会遇到许许多多的困难，但是有困难才有进步，只要肯努力，一定能够创造美好的未来。
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