下面是小编为大家整理的做人要有底气（完整）,供大家参考。
做人要有底气 ①一个人立身行事， 当有底气支撑。
底气足， 则事业兴， 道路广。
②与人交往， 缺少人缘， 这是人气不足， 不能以自己的人格魅力吸引他人。
任务面前，有人不敢接， 能推则推， 这是因为才气不足。
遇到困难， 需要克服， 有人退缩， 这是豪气不足。
总之， 人气、 才气、 豪气构成了做人的底气。
③底气决定着一个人的魄力和办事风格， 底气足， 则处世雷厉风行、 果断有力。
底气不足， 则畏畏缩缩， 优柔寡断， 让人不可信、 不放心。
因此， 做人需要底气， 做事更需要底气。
④有没有底气,取决于有没有下真工夫、 苦工夫、 实工夫。
一个人博览群书、 知识丰富,而不是头脑空空,就有底气;艰苦奋斗、 以苦为乐,而不是贪图安逸,就有底气;遵纪守规、 以身作则,而不是违法违纪,就有底气;正气凛然、 刚正不阿,而不是阴谋诡计,就有底气;胸怀全局、 顺应大势,而不是井底之蛙,就有底气。
底气,实质是良好品德的表现,是能力素质的体现,是严格自律的彰显。
⑤底气从何而来？
⑥底气从高尚的人品中来。
没有良好的人品官德， 就会失去为人行事的根本， 底气自然缺失。
试想， 如果做了亏心事， 整天魂不守舍， 战战兢兢， 何谈底气？ 只有加强人格修养，牢固树立正确的世界观、 人生观、 价值观和权力观， 模范遵守社会公德、 职业道德、 个人美德， 则必然底气充盈， 行为世范。
⑦底气从高超的本领中来。
“激湍之下， 必有深潭； 高山之下， 必有深谷。
” 深厚的理论素养、 丰富的知识内蕴、 成熟的思维能力， 是一个人不断前行的底气支撑。
否则， 英雄气短， 难酬壮志。
可见， 欲增强为人做事的底气， 必长于学习、 精于学习。
学习不仅是自我的精神追求， 更是益气强能的根本途径。
有了学问， 好比站在山上， 可以看到很远很多的东西。只有拨允潜学， 做到立足于勤、 持之以恒， 不断实现知识向能力的转化， 则必然能学富五车、底气十足。
⑧底气从高度的自律中来， 底气也是一种气节， 节高则气壮， 节破则气消。
如今， 我们面临的诱惑与日俱增， 如果没有严格的自律， 一有好处就无所顾忌， 心役于名缰利锁的禁锢，丧失气节， 自然也会失去底气。
因此， 保气节、 增底气， 必洁身自好、 公道正派， 自觉做到坚持真理不退步， 面对矛盾不却步， 把握原则不让步， 无论何时何地， 心不动于微利之诱，目不眩于五色之惑， 襟怀坦荡， 正义凛然， 敢于同一切不正确的思想和行为作斗争。
如此，“任你红尘翻滚， 我自清风明月” ， 心有浩然之气， 底气自从心生。
⑨总之， 做人需要有底气。
一个有底气的人， 才会淳朴， 善良， 执著， 才算得上是“一个高尚的人， 一个纯粹的人， 一个脱离了低级趣味的人” 才能创造美好的人生。
1、 本文的中心论点是什么？ （2 分）
2、 ⑥⑦⑧段之间各是怎样的关系？ 顺序能否颠倒？ 并说明理由（3 分）
3、 第③段主要运用了什么论证方法？ 有什么作用？ （2）
4、 文的语言非常有特色， 自然流畅、 高瞻远瞩、 气势磅礴、 铿锵有力， 具有较强的说服力，试举一例加以分析。
（3）
我的戒尺冷了 女儿上初中了， 数语外三科， 偏偏外语跟不上， 月考竟然不及格。
我很生气， 第一次动用了武力。
我做了一把戒尺， 扯过女儿的手， 毫不留情地落下， 女儿忍着没有哭， 眼泪却在
眼眶里直打转。
她也知道她伤了我的心。
一直， 她都是我的骄傲， 我忽然有一种掉下悬崖的感觉。
女儿没考好， 做家长的也有责任， 为了惩戒自己， 我对女儿说， 打你多少下， 我也会打自己多少下。
然后狠狠地抽打自己的手心， 直到那里渐渐泛起红色的血丝。
女儿终于“哇”的一声哭了起来， 她使劲地来抢那把戒尺， 她说她一定会认真背那些英语单词， 她说她一定好好学习。
打她不哭， 打我自己她却哭了， 看来这个“苦肉计”还是挺有效果的。
女儿在以后的一段时间里也确实很努力， 英语成绩长进了不少。
只是好景不长， 她懒散的毛病又犯了， 那把戒尺好像从来就没有消停过， 使用率极高， 也算是物超所值了。
以至于女儿常常向她外婆诉苦，说她因为学习不好常常挨打：
“以前是妈妈的女子单打， 后来是爸爸的男子单打， 再后来是爸爸妈妈的男女混合双打”。
无意间看到了女儿写的一篇日记， 她说她的心中有个秘密， 那就是喜欢上了洗手间里的马桶盖。
原因是， 在爸爸妈妈眼前， 她只能写作业、 背英语、 解难题， 只有到了洗手间， 她才有自己的自由。
累了， 到洗手间里坐一会儿， 竟是她最惬意的时候。
爸爸妈妈问起， 回答一声上厕所。
用女儿的话说， 那是个永恒的借口。
我的心仿佛被扎到了， 很疼。
但每个父母都有望子成龙盼女成凤的心， 和这个伟大愿望比起来， 那些疼就变得如同蚊虫叮咬一样， 小菜一碟了。
转眼又到了期末， 女儿擎着她的成绩单， 颤巍巍地站在我面前， 我就知道， 这次考试一定又歇菜了。
果不其然， 这次考试名次又落后了， 都是因为偏科的缘故， 她的外语又一次没有及格。
我四处寻找我的戒尺， 戒尺不见了， 我翻了很多地方， 都找不到。
我猜想一定是女儿把它藏了起来。
“怕挨打就给我争点气， 戒尺是不是被你藏起来了？ ”我大声地向女儿吼着， 女儿低着头，不置可否。
一边去找戒尺， 一边一个劲儿在那里小声地为自己“辩解”着：
我藏起来， 是不想让爸爸的手再出血了。
女儿藏起戒尺， 原来是看不得我打自己。
“行啦， 如果真心疼我的话， 就考个好成绩给我。
”我揶揄着一颗孩子的心， 如同捏碎一颗苹果。
苹果的眼泪委屈地洒落一地。． ． ． ． ．
“我努力学了， 可就是记不住那些该死的单词， 我恨它们。
”女儿依旧声若蚊蝇地为自己辩解着。
我拿着戒尺的手忽然慢慢垂了下去， 女儿说她尽力了， 这也就够了， 我还有什么理由打她呢？
戒尺掉到地上， 笔直地伸着懒腰． ． ． ．， 我想， 该让我的戒尺去睡觉
第二天早晨， 我在我的书桌上看到了女儿的一个作业本， 作业本是翻开的， 显然是故意放在那里的。
那是她有史以来， 做得最好的作业， 每一页都工工整整的， 每一页都有一个大大的红色的“优”字。
我想女儿一定是想让我相信， 她也可以得“优”的， 她也可以是个优等生。
我把那个作业本小心地收藏起来， 我知道， 我的女儿永远都是个满分的女儿。
戒尺不见了， 这一次， 是我自己把它藏了起来。
我希望， 这一辈子， 都不要再找到它。
我的戒尺冷了， 心却暖了过来。
1 、
（2 分）
文章第一段中“我忽然有了一种掉下悬崖的感觉” 是一种怎样的感觉？
2、
（2 分）
文章哪句话与第二段画线句内容相呼应？ 它们的表达作用是什么？
3、
（3 分）
“我的心仿佛被扎到了， 很疼。
” 反映了我怎样的心理？
． ．了． ． ．了。
4、
（2 分）
女儿成绩并不理想， 但结尾作者为什么却说“我知道， 我的女儿永远都是个满分的女儿” ？
5、
试分析下面句子加着重号词语的表达作用。
（4 分）
（1 ）
我揶揄着一颗孩子的心， 如同捏碎 （2）
戒尺掉到地上， 笔直地伸着懒腰． ． ． ．， 我想， 该让我的戒尺去睡觉 6、
（3 分）
在教育孩子方面， 作者最后想表达怎样的思想观念？
答案：
1 .做人当有底气 2、 并列关系
不能调换 5、 6、 7 段与第 4 段“底气， 实质是良好品德的表现， 是能力素质的体现， 是严格自律的彰显” 中的‘品德’
、 ‘素质’
、 ‘自律’ 相照应， 如果调换， 就不能照应前文， 不能体现议论文语言的严密性。
3、 对比论证
突出有力地论证了做人需要底气， 做事更需要底气。
4、 1 底气从高尚的人品中来。
2 底气从高超的本领中来 3 底气从高度的自律中来
20.
对女儿深深的失望。
21. “我藏起来 是不想让爸爸的手再出血了。“或者女儿藏起戒尺 原来是看不得我打自己。
作用 表现了 女儿对我纯洁、 善良的爱。
22.
女儿在父母的巨大压力下 失去自由 失去快乐 只有在去洗手间时才有自己的自由 才最惬意 女儿心中的这个秘密触动了 “我” 的心 让“我” 很心疼她。
23
.因为女儿告诉我她已尽力 她又用作业向我表示她会尽最大努力成为优等生。
我认识到 努力了 的女儿在我眼中就是满分女儿。
24. 1 将孩子的心比喻为苹果 “捏碎”“洒落一地” 形象地写出孩子心灵的脆弱 以及我对她的无情伤害。
2 将戒尺拟人 赋予它人的动作、 情态 形象生动地写出戒尺用得太频繁了 不该再用了 该让它歇着去了 。
25.相信孩子 只要孩子尽力了 就不要再施压、 强求 孩子的心灵健康最重要。
． ．了一颗苹果。
苹果的眼泪委屈地洒落一地． ． ． ．。
． ． ．了。
报 复 江小兵悄悄地下床， 蹑手蹑脚地走到寝室外面， 装作解手的样子， 四下里望了 望， 没发现一个人影。
他暗笑自 己过于小心， 深更半夜， 天气又是这么寒冷， 除了 自 己， 哪里来的人影？
这真是天赐良机， 想必汪老头正在梦乡 里畅游呢。
江小兵这样想着的时候， 竟不知不觉地来到了 汪老师家的窗户 旁。
屋里的灯不知什么时候熄灭了 。
屋里亮着灯的时候， 江小兵在窗下走过几个来回， 犹豫着都没敢下手。
他猜想可恶的汪老师肯定是在备课， 或者批改作业。
拿在手里的砖块对着窗子上的玻璃扬了 好几次， 但是却没有落下来。
他也自 我安慰过：
算了 吧！
不就是在破了 玻璃的窗口 下吹了 一节课的冷风吗？ 但是转念又一想：
不行。
一节课的遭罪事小， 关键是面子。
本来是做好事擦玻璃， 本来玻璃就是破裂的， 怎么就不分青红皂白地把罪名加到我的头上。
更可气的是同学们的顺口 溜：“江小兵， 学雷锋； 擦玻璃， 堵寒风。
” 他越想越来气， 汪老头呀汪老头， 我非叫你尝尝躺在热被窝里吹冷风的滋味不可！
江小兵理清了 思路， 他还是做出了 砸汪老师玻璃窗的决定。“哗啦”， 玻璃的破碎声在寂静的夜晚传得很远。
江小兵赶忙逃回寝室， 不安地钻进被窝里， 他感觉自 己哆嗦得厉害， 是冻的还是因为害怕， 他自 己也说不清楚。
反正被汪老头查出是他干的， 不会有好结果的。
晨读的时候， 江小兵早早地跑进教室， 准备一睹汪老头的惨容。
可是上课铃已响， 却总不见汪老头的到来。
江小兵兴奋地猜想着昨夜报复的效果。
汪老师出事了 ！
值日 领导嘱咐同学们认真晨读的同时， 把这个消息告诉了 同学们。
同学们吃了 一惊。
校园里还果真响起了 警笛声 ， 还有救护车刺耳的声 音， 让人感到很恐怖， 不知究竟发生了 什么事。
最惊慌的还要数江小兵。
一听说汪老师出事了 ， 他浑身的汗毛都竖了 起来。
该不是砸玻璃的时候用 力太猛， 飞进窗子的砖头又砸坏了 汪老师？ 这可是他没有设想的后果。
假如真是如此……江小兵不敢往下想， 身体不由自 主地发起抖来。
直到同桌问他“你冷吗”， 他才努力让自 己镇定下来。
怎么办？ 江小兵现在恨不得找个没有人的地方， 狠狠地扇自 己几个耳光。
报复？ 报复老师？ 这下可好？ 惹大麻烦了 。
警察很快就能破案， 抓住他这个凶手。
自 己犯罪， 受到惩罚是应该的， 可是汪老师如果有个三长两短， 他那一家子该怎么办？ 其实汪老师平时对待学生挺负 责的， 关心体贴得像个慈父。
自 己只是受了 点委屈， 但是这能全怪汪老师吗？
江小兵决定先到医院跟老师认错， 然后再投案自 首。
汪老师说过， 能认识到自 己错误的孩子还是好孩子。
汪老师的病床边围着一些人。
江小兵一看情形， 心在紧缩着， 眼泪在眼眶里打转。
等走到近前， 他却奇怪地发现， 汪老师的头上并没有他想象中血糊糊的绷带。
他的腿一软， 跪到了 汪老师的床边， 哭泣着说：
老师， 我错了 。
病房里的人都惊奇地望着他。
江小兵胡乱抹了一把眼泪鼻涕说， 老师， 是我用 砖头砸了 你的窗户 玻璃。
人们忍不住笑了 。
汪老师也用 虚弱的声音缓缓地说， 好孩子， 老师谢谢你！
江小兵简直不敢相信自 己的耳朵， 他疑惑地抬起头， 瞪大泪眼盯着老师。
“如果不是你砸烂玻璃， 煤气中毒的汪老师可能永远也活不过来了 。
” 校长微笑着拍了拍江小兵的肩 头， 并顺手拉起了 他。
江小兵也高兴地笑了 。
他偷偷用 手使劲地掐了 一下自 己的大腿：
你这个坏孩子！
14． 阅读这篇小说后， 请用简要的语言概括文章记叙的主要事件。
15． 江小兵开始“在窗下走过几个来回， 犹豫着都没敢下手”， 后来还是砸了老师的玻璃窗户。试简要分析他的心理变化过程。
你如何评价他的心理变化？
16． 文章花大量的笔墨来写江小兵做了些什么， 而且具体地写出了他怎么做、 怎么想的详细过程， 作者这样安排有何独特之处？
17． 小说第三自然段写江小兵的犹豫不决的心理。
如果我们要通过环境描写来烘托他当时的心情， 你觉得该怎样描写才能达到最佳的表达效果？
18． 这篇小说塑造了一个心底善良、 勇于改错的中学生形象。
结合文章的观点， 阅读下面的三则材料， 结合身边的具体事例谈谈老师该怎样对待违纪学生？
材料 1：
祝老师、 顾老师：
你们好， 由于我一时糊涂， 指名道姓发的文章， 导致现在舆论满天， 给你们造成了 非常大的困扰， 打...