下面是小编为大家整理的2022比本领调研报告【完整版】,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
比本领调研报告5篇
第一篇: 比本领调研报告
《比本领》 几反思
教材分析：
这是一篇童话故事。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们知道只有合作才能成功的道理。
教学目的：
一、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是认识合作很重要的
过程，懂得合作的必要性。
二、学会本课生字和由生字组成的新词。学写7个字。
三、分角色朗读课文。
教学安排：两课时
第一课时学习目标：通过初读课文，知道金丝猴和梅花鹿摘到果子
的过程；
在详细解读中深入感悟，合作的必要性，并在读文中随文识字，认识新字词。
第二课时学习目标：巩固生字与新词，学会书写。分配角色有感情
地朗读课文，更深入体会合作精神的可贵与必要。
教学过程：
第一课时
一、 激情引趣，揭示课题。
1、出示梅花鹿、金丝猴、小猫、公鸡的图片，逐个认识。
2、说说这些动物都会什么？
梅花鹿会（ ），金丝猴会（
课前透视
这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解。重点应放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。
喜爱幻想是低年级孩子们共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。教学中应抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境，体会和分享他的幸福与快乐。然后启发学生结合当前的科学发展，展开丰富的想像，在说“梦”中训练语言，培养语感。激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。
教学目标
1、会认12个生字。
2、学习默读课文，知道课文的大意。
3、培养学生科学幻想意识。
教学重点
训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，借助图画识字。
信息资料
生字词语卡片，课文连环画，儿歌以及现代科技发展的相关资料。
教学时数：
一课时
教学流程
切入举偶：
1、谈话：同学们，你们做过梦吗？今天我给你们介绍一下小朋友，这个小朋友也做了一个梦，不过他的梦可与你们的梦大不一样!(板题)
(由学生生活实际出发，启发学生谈话，营造宽松的课堂气围。实现向课文内容的自然过渡。)
2、观察：出示航天飞机、飞船或太空的图片或模型。让学生观察，说说对它们的了解。教师由此引出世界或我国的科技发展情况。今天让我们去和文中的小朋友一起去体验一下现代科技先进水平。
(由学生喜欢的图片或模型引出科技发展的话题，既实现了内容的过渡，又对学生进行了科技教育的渗透，激发了学生的好奇心。)
识字
1、默读课文，注意圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准。读前提出要求：不出声，不指读。
2、出示生字词语卡片，检查自学字词情况。相机正音，合作交流解决不懂的词语。
3、学生交流识字情况，鼓励学生个性化的识字经验。（教师引导：“婆、屏、型、呜”等字可以利用熟字的偏旁认记；
要注意区别“呜”和“鸣”；
“喽”是语气词，可通过朗读的语气来感悟。）
4、出示儿歌，自读，齐读，指名读，巩固识字。
《落叶》教案教学设计
一、活动目标
1．通过学习散文诗，发展幼儿思维的连动性、灵活性。
2．发展幼儿想像力，培养幼儿热爱大自然的情感。
3．发展幼儿口语，学习运用动词：飘落、爬、躺、坐、游、藏等。
二、活动准备
1．依据散文诗内容画一幅图画。
2．活动前带小朋友到户外观察落叶，拾落叶。
三、活动过程
(一)教师和小朋友谈话：秋天到了，树上的叶子有什么变化？引出散文诗的名称。
(二)教师有表情地朗诵散文，要求小朋友认真倾听，感受散文诗优美的语言和内容。
(三)引导幼儿观察图画，经提问帮助幼儿理解散文诗内容。
1．秋风起了树叶是怎样从树枝上落下来的？
2．树叶分别落在了什么地方？发生了什么事？
(四)丰富词汇，找出散文诗的动词，并通过做动作理解动词。
(五)启发幼儿想像，鼓励想出各种各样的可能。
1．树叶还落在什么地方？会发生什么事情？请幼儿模仿散文诗的语言进行完整讲述。
2．小朋友想用落叶做什么？
(六)教小朋友学习有感情地朗诵。
四、各领域渗透
健康：让幼儿根据秋天的天气变化增加衣服。
艺术：配合美工活动，让幼儿用拾回的落叶贴出美丽的图画。
科学：让幼儿了解秋天的季节特征，知道秋天是收获的季节。
五、生活中渗透 通过打扫落叶，培养幼儿爱劳动的良好习惯。
六、环境中渗透 布置活动室墙面“五彩的秋天”，让幼儿将户外拾来的落叶、落花等布置于墙上，使幼儿感受到秋天的美丽景色。
七、家庭中渗透 家长带领小朋友到公园玩时引导幼儿认识各种树木、落叶，了解秋天的变化。
八、活动评价。
学习目标
1 认识7个生字，会写8个字。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3 进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学过程
第一课时
一创设情境，导入新课
1、请学生说说鱼一般生活在哪里。
2、板书课题，说说课文中说的鱼在哪里？
3、看到小鱼在浅水洼里，你有什么话要说吗？如果你是这些小鱼，你会有什么感觉？
4、再读课文，读出对小鱼的同情。
二多种活动，读文识字
1、开展读书闯关活动
（1）总动员，讲清方法及规则。
（2）学生自主读书，作闯关的准备。
（3）各小组分别闯关。
2、开展读书展示会活动
（1）指名按自然段读课文。
（2）自主参与展示活动。
3、开展“结苹果，摘苹果”活动。
4、开展送正字回家活动。
三拓展活动，引导实践
给出含有本课生字的读物，引导课外阅读。
第二课时
一结合实践，引入学习
1、学生谈谈将衣服晒到太阳底下，会发生什么现象？
2、浅水洼是什么样的？想想浅水洼里的水也将怎样？假如你们是离开大海的小鱼，现在生活浅水洼里会觉得怎样？
二朗读感悟
1、学习第一部分
（1）学生试读第一自然段。
（2）教师示范朗读。
（3）模仿练读。
（4）想象练:说你是浅水洼里的小雨，请说出你的想法和感受。
2、学习第二部分
（1）学生自由读第二至六自然段，说出小男孩惹人喜爱的原因。
（2）讨论：“我”和小男孩对待水洼里的小鱼有什么不同？分小组读一读。
（3）探究“小男孩”头都不抬，把一条又一条小鱼扔回大海，他心里是怎么想的？
3、巩固识字，练习写字。
四实践活动
结合想想说说，评选爱心大使：一只小鸟受了伤，落在窗台上，你该怎么办？一只野兔受了伤，躺在大树旁，你该怎，怎么办？一只青蛙被一个小朋友捉进了水罐里，你怎么办……
快来看吧
28《浅水洼里的小鱼》教学设计之四由范文先生网教案频道>
第二篇: 比本领调研报告
今天，我兴致勃勃地来到了学校，因为齐天大圣孙悟空、哪吒、红孩儿来到了我的班级。
孙悟空一会儿变成老师教我们七十二变，一会儿变成花朵到花园里照太阳；
突然哪吒变成了三头六臂，一手一件武器为我们表演他的本领，这时红孩儿也不甘示弱，向我们展示了他的绝活――三味真火。就在这时，班里的同学提出了让他们来一场比赛，孙悟空他们听了纷纷表示赞同。
比赛正式开始，第一回合比跑步，只见哪吒和红孩儿一个劲地冲到了前头，不分上下，可孙悟空还在起点，虽然哪吒和红孩儿已经要到终点了，但是孙悟空风驰电掣一般冲过了终点。第二回合比游泳，这可是哪吒的强项，大家都知道哪吒自小就在荷花里重生的，比赛刚开始哪吒就像一条灵活的鱼一样纵身投入水中，一下子得了第一名，第三回合比走迷宫，大家把树叶、木板做成迷宫的样子。当孙悟空他们变小的时候比赛就开始啦，哪吒和孙悟空的方向感很差，不知道这条路是通向哪儿。轮到红孩儿了，只见他向迷宫喷了一团火，迷宫立刻开辟一条道路让他走。
比赛结束了，同学们把做好的花环套到孙悟空、哪吒、红孩儿的头上。我对他们说，每个人都有自己的特长与本领，友谊第一，比赛第二。
第三篇: 比本领调研报告
比本领
教学目标：
1、知识与技能：
① 小组合作初识生字；
② 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
① 在朗读中理解文章内容；
② 通过感情朗读体会合作的重要意义。
3、情感态度价值观：
乐于学习与人合作。
教学重点：
通过朗读理解课文内容，体会合作的重要意义。
教学方法：
小组合作、情景模拟、感情朗读、探究
教学过程：
一、 激趣导课、质疑课题
（师）：孩子们，想让别人知道你很了解起吗？喜欢让别人夸你吗？
（生）：喜欢！
（师）：那就炫耀一下你的本领吧！
（生）：自由发言。
（课件出示：梅花鹿、金丝猴）
（生）：梅花鹿善于奔跑，金丝猴善于爬树。
（师）：原来，他们俩个和你们一样在比本领呢！（板书课题：比本领）
（生）：质疑课题。
二、 初读课文、合作识字
（师）：自读课文，边读边圏画出你读不准或是不认识的生字。
（生）：自读课文，圏画生字。
（师）：在小组内交流有疑问的地方，请教小组内的同学，如果字你全认识了，就可以用多种方法展示你识字的本领：读生字条上的生字，或是给小组的同学流利地读一读课文。
（生）：小组合作交流识字。
（师）：小组合作学习有什么好处？
（生）：自由回答。
考查识字情况，出示词语：
梅花鹿、金丝猴、大象、结满、过不了河、团团转、得意扬扬、垂头丧气
三、 细品文本、朗读感悟
（师）：生字认完了，再放回课文的时候，相信再读起课文来会？
学生：快速读一遍课文，谈认识生字后读课文的感受。
（师）：书读百遍，其义自现，我们既要有一颗好奇的心，更要有一双善于发现问题的双眼，请同学们再读课文，完全沉浸到故事中去，一会儿我们要谈谈通过读你有什么收获！或是有什么疑问。
生：自读课文。
（师）：看到同学们读的时候，时儿紧锁双眉，时儿展开笑脸，我忍不住也想把故事读一遍好吗？如果我读得好，请在结束的时候，把掌声送给我好吗？谢谢！（师范读课文）
（生）：鼓掌
（师）：通过刚才多次读课文，你对这个故事有什么收获或是什么疑问吗？
（生）：自由交流。
（师）：同学生知道了是梅花鹿和金丝猴比本领（板书出示：梅花鹿、金丝猴），既然是比，就一定有比赛的要求（出示：课文第一自然段），比赛的项目是什么？
（学生）：读第一自然段。指导读出大象伯伯的语重心长和梅花鹿、金丝猴比赛前充满自信的语气。
（2）学习第二自然然
（师）：既然是一场比赛，一场精彩的赛事，一定少不了解说员，谁来当一当解说员，把这一场惊心动魄的比赛解说给大家听。（出示：第二自然段）
（生）：试读第二自然段。
（生）：梅花鹿飞快的……一口气……轻轻一跳
（师）：读得快，梅花鹿的本领真大。哪个孩子还能让梅花鹿跑的更快一些。
生读这句。
（师焦急地）：怎么越跑越慢了？跑快点，金丝猴快追上了！
生再读句。
（师）：老师听出来了，孩子，你把“飞快地”、“一口气”这两个词读得快，让人一下子就感觉到梅花鹿跑得确实快。可是，孩子们，你们想过吗？这可是一条河，咱们能跳得过去吗？
（生）：不能。
（师）：可梅花鹿只轻轻一下就跳过了河，本领大不大？
（生）：大！
（师）：所以孩子们还要把“轻轻一跳”读得轻一些，这样，才能让人感觉梅花鹿确实本领很大。
生读
（师）：梅花鹿不但跑得快，过河也那么轻松，他的本领真大！对，就这样读，孩子们一起读。
生齐读句
（师）：再一起读读，一起夸夸梅花鹿，让他的心里乐开花！
生齐读句
（师）：梅花鹿的本领真大呀，从小朋友们的脸上上，我看出你们都很佩服他，难怪梅花鹿自己——（展示词卡：得意扬扬）。
（生）：得意扬扬
（师）：谁能来得意扬扬地读读这个词？
（生）：得意扬扬
（师）：你可真得意，谁能表现得比他更得意，更骄傲一些？
（生）：得意扬扬（高昂着头，喜滋滋地）
（师）：难怪梅花鹿会得意扬扬地想——
（生）：“还是我的本领大！”
（师）：既然梅花鹿的本领这么大，那他一定能摘到果子。
（生齐喊）：没有！
（师）：为什么？
（生）：因为他不会爬树。
（师引读）：可是，果树太高了……
（师）：刚才还得意扬扬的梅花鹿现在怎样了？
（生）：垂头丧气
（师）：展示词卡：垂头丧气
（师）：费了好大的劲，还是摘不到果子，梅花鹿彻底泄了气，只好 （生低声地）：垂头丧气地回来了。
（师）：此时此刻，他觉得自己肯定是赢不了这场比赛，心里好失望，好难受啊！只好——
（生失望地）：垂头丧气地回来了。
（师指词语）：比赛一开始，梅花鹿轻轻一跳过了河，多了不起的本领呀！所以他——
（生）：得意扬扬
（师）：再得意一点，读出味儿来！
（生）：得意扬扬
（师）：当他怎么也摘不到果子时，只好——
（生）：垂头丧气。
（师）：孩子们怎么还得意扬扬的？再轻一些，表现的更形象一些。
（生垂下了头，低缓地）：垂头丧气。
（师）：把这种感觉带到课文中去，让我们读出前后不一样的梅花鹿来。男生读第一部分的，写垂头丧气的梅花鹿的句子，女生读第二部分，写得意扬扬的梅花鹿的句子。
男女生读句
（师）：梅花鹿跑这么快也没摘到果子，是因为他不会爬树。那金丝猴可是爬树高手，它一定能摘到果子了吧？
（生齐）：没有
（师）：为什么呀？
（生）：它过不了河。
（师）：对呀，过不了河，怎么摘果子啊？那真是有本领也使不上，金丝猴多着急啊，哪个词可以看出金丝猴特别着急？读读句子，找一找。
（生）：急得团团转。
（师出词卡）：眼看比赛就要输了，金丝猴——
（生着急地）：急得团团转
（师）：请孩子们注意金丝猴着急的样子，体会它着急时的心理，再读这个句子，这时，金丝猴还在河这边，起——
（生）齐读句子（生齐）：过不了河。
（师）：结果都没摘到果子。为什么本领高强的两个小动物都没摘到果子，我们来研究研究大象伯伯出的考题。看到第一自然段，齐读大象伯伯说的话。
（生）齐读
（师）：其实，大象伯伯的考题中有一句话太关键了，它告诉我们摘果子必须具备两个条件，好好读读，你找到了吗？
（生）：大象伯伯走过来说：“你们想想办法，就能摘到果子。”
（师）：孩子，没找对地方，大象伯伯出的考题在第一自然段。
（生）：我觉得是“河对岸有棵果树”那句。
（师）：为什么？
（生）：因为它说在河的对岸，就必须能过河，会爬树才能摘到果子。所以就要具备两个本领才行。
（师）：聪明的小朋友们，那咱们来帮他们俩出出主意：怎样才能摘到果子？
（生）：梅花鹿驮起金丝猴过河，金丝猴爬上树就能摘到果子。
（师）：一起读第四自然段，看小朋友的方法和两个小动物用的方法是一样吗。
生齐读第四自然段
四、拓展延伸、情感升华
（师）：孩子们明白了，两个小动物也明白了，生活中有些事靠一个人的力量是无法完成的，它需要大家的互相配合和共同努力，这就是合作（出词卡：合作）
（生）读词卡，师贴单元主题：合作
（师）：孩子们，看来合作很重要，合作可以收获成功，合作可以摘取胜利的果实，合作可以做成很多无法做成的事，所以，梅花鹿和金丝猴都开心地笑了。让我们再读两个小动物合作摘果子的句子，再来欣赏他们俩成功的合作。
（生）齐读
（师）：生活中，需要合作的事可太多了，回忆一下，你和小伙伴合作做成功过哪些事？
（生）：自由发言
（师）：对呀，比赛时，合作可以让我们赢得成功的喜悦；
美术课时，合作可以让我们做出更精美的作品；
遇到困难时，合作是解决难题的那把金钥匙。现在我们一起合作读一坊有关合作的名言佳句（出示：有关合作的句子）
（师）：通过这节课的学习你有什么收获？
（生）：自由发言
（师）：同学们知道了合作力量大，从现在开始让紧记这句话，从身边的同学开始，学会友好相处，学生与身边的同学合作！与老师合作！
生：握手！击掌！拥抱！老师参加与中！
师生同呐喊：合作力量大！耶！
出示作业：
共同合作办一起有关“合作力量大”的黑板报！
板书：
梅花鹿 得意扬扬 垂头丧气
比本领 合作 摘果子
金丝猴 过不了河 急得团团转
第四篇: 比本领调研报告
动物比本领有一天，一只大象从这路过看到这里很热闹，原来动物们在比本领。
挑起这场战争的是小猫，他先说：要说谁的本领大，那就非我莫属了，要是没有我，可能老鼠现在正在主人家又唱又跳开派对呢！
老鹰说：这算什么，在天上飞的动物都喊我大王，你看兔子在地下跑的很快吧，可我逮它一逮就能逮个正着。你说你是不是我的手下败将？
母鸡尖着嗓子，大声叫道：你们都应该喊我大王，我为人类服务，要是没有我主人就不能吃上又圆又大的鸡蛋，这点我比你们都强吧！
小狗洋洋得意地说：我是主人最可靠的助手，我可以帮主人看门，要是没有我坏人就能随便进来偷东西了，还是我最强！本领最大吧！
他们一个个争得不可开交，大象亲眼目睹了这一
切，上前制止了这场争吵，并对它们说：你们都各有各的长处，大家要团结友爱，互相帮助，取长补短，才能创造和谐幸福的未来。
第五篇: 比本领调研报告
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.《比本领》教案
教学过程：一、导入
1、猜谜语。（出示谜语）
每个小动物都有各自不同的本领，“______能游，_______会飞，爬树无法追。”（学生）贴图那么它们谁的本领最大呢？我们今天学习一篇童话，名字就叫《比本领》。(记住“领”故事里面有一只梅花鹿和一只金丝猴，它俩也想比一比，看谁的本领大？来和他们打打招呼吧！（贴头像，读一读他们的名字：猴、象）真是有礼貌的孩子。二、自学
1、自读课文，读准生字的字音。2、摘苹果读词语，全班正音。三、讲读课文：
他们俩为什么比本领？怎么比本领？比本领结果怎么样？现在请孩子们边看图边听老师给你们讲述这个故事。
（生边听边看动画演示课件。）
孩子们，这个故事讲的是梅花鹿和金丝猴两个小动物比本领。梅花鹿有什么本领？金丝猴有什么本领？（请生读一自然段，用横线勾出梅花鹿的本领，用波浪线
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勾出金丝猴的本领。）
（梅花鹿有跑的快的本领，金丝猴有爬树的本领。）梅花鹿有跑得快的本领，课文中哪个地方证明了？赶快去读读第二自然段，找找看。
（梅花鹿飞快的……一口气……轻轻一跳）（师）：读得快，梅花鹿的本领真大。哪个孩子还能让梅花鹿跑的更快一些。生再读句。
（师）：老师听出来了，孩子，你把“飞快地”、“一口气”这两个词读得快，让人一下子就感觉到梅花鹿跑得确实快。可是，孩子们，你们想过吗？这可是一条河，咱们能跳得过去吗？
（师）：可梅花鹿只轻轻一下就跳过了河，本领大不大？
（师）：所以孩子们还要把“轻轻一跳”读得轻一些，这样，才能让人感觉梅花鹿确实本领很大。生读句子
（师）：梅花鹿不但跑得快，过河也那么轻松，他的本领真大！对，就这样读，孩子们一起读。生齐读句
（师）：再一起读读，一起夸夸梅花鹿，让他的心里乐开花！
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生齐读句
（师）：梅花鹿的本领真大呀，从小朋友们的脸上上，我看出你们都很佩服他，难怪梅花鹿自己——（展示词卡：得意扬扬）。（生）：得意扬扬
（师）：这个词说明梅花鹿？（得意，骄傲）
谁来表演下梅花鹿得意扬扬的样子？说说他得意的话（高昂着头，喜滋滋地）：还是我的本领大！（师）：既然梅花鹿的本领这么大，那他一定能摘到果子。
（师）：为什么？（生）：因为他不会爬树。
（出示句子）：可是，果树太高了……
（师）：刚才还得意扬扬的梅花鹿现在怎样了？（师）：展示词卡：垂头丧气
读了这个词，你觉得梅花鹿心情怎样？（读好这个词,抽生读）
（师）：此时此刻，他觉得自己肯定是赢不了这场比赛，心里好失望，好难受啊！只好——垂头丧气地回来了。
（师指词语）：比赛一开始，梅花鹿轻轻一跳过了河，
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