下面是小编为大家整理的2023三年级语文教案怎么写合集【精选推荐】,供大家参考。
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编给大家带来的三年级语文的教案怎么写，希望大家能够喜欢!
三年级语文的教案怎么写1复习目标：
1.掌握第二单元的生字词。
2.会写语文园地中的日积月累内容。
3.能按课文内容填空
复习内容:第二单元的知识
复习过程:
(一)导入：今天我们来复习第二单元的知识。首先让我们来复习读课文。
(二)复习课文。
1.采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。
2.指名背诵课文。
3.出示填空：
翠鸟的颜色非常_______。头上的羽毛像橄榄色的_______，_______了翠绿色的花纹。背上的羽毛像__________________。腹部的羽毛像赤褐色的_______。翠鸟小巧_______，一双____________的眼睛下面，长着一张____________的嘴。翠鸟鸣声_______，爱__________疾飞。尽管小鱼这样机灵，还是难以_______翠鸟锐利的眼睛。它______苇杆，像_____一样飞过去，_____起小鱼，_____着水面往远处飞走了。
听到消息后，居民们_______走出家门，_____着料峭的春寒，_____着满天飞舞的大雪，_____着冻得坚硬的山路，____________冻僵的燕子。从这些所填的词中，我们体会到人们对动物的____________。
补充修正：
(三)复习第二单元要求会写的生字。
1.请小朋友们翻到课本168页，同桌互相考生字。
2.开火车认读生字。
3.复读学生读错频率较高的生字。
对读错的字，要求学生用记字法记忆，并组词了解字意。
4.堂上听写，集体订正，及时反馈。
(四)复习第二单元复习要求会认的生字。
1.请小朋友们翻到课本163页，同桌互相考生字。
要求不会读的生字做出记号，课后补缺。
2.开火车认读生字。
3.复读学生读错频率较高的生字。
让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。
4.课件出示，指名回答
秆()陡()饲()喘()复()
杆()涉()词()端()腹()
犁()殊()泛()骤()疲()
黎()珠()眨()聚()皮()
踏()葱()砍()__()州()
稻()匆()欢()颗()洲()
(五)复习语文园地二。
1.我的发现
2.复习反义词，同桌相互提问。
(六)我会填。小黑板出示：
清对()廉对()功对()正对()
奖对()优对()善对()勤对()
(七)补充下列句子。
，千山响杜鹃。
漠漠漠水田飞白鹭， 。
雨里鸡鸣一两家， 。
，点水蜻蜓款款飞。
，叶底黄鹂一两声。
三年级语文的教案怎么写2复习目标：
1.掌握第一单元的生字词。
2.会写语文园地中的日积月累内容。
3.能按课文内容填空。
复习内容:
第一单元的知识
复习过程:
一、复习第一单元要求会认的生字。
1.请小朋友们翻到课本161页，同桌互相考生字。
2.要求：不会读的生字做上三角符号，课后补认。
3.出示课件，开火车认读生字。
4.复读学生读错频率较高的生字。
5.指名用读错频率较高的生字进行组词练习，帮助记忆。
二、复习课文，检查背诵。
小朋友们，下面这一关要考考大家的记忆力了，它就是课文背诵大比拼!
1.采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习课文内容。
2.指名背诵课文。
3.课件出示，指名回答。
一身___________的羽毛，一对___________的翅膀，加上_______似的尾巴，凑成了___________的小燕子。
的草，的叶，的花，都像_______似的聚拢来，形成了___________的春天。小燕子从_______赶来，为春光增添了许多_______。燕子____着身子在天空中_____过，________地叫着，有的由这边的稻田上，_________飞到了那边的柳树下边;有的_______过湖面，尾尖偶尔_____了一下水面，就看到波纹一圈一圈地_______开去。
补充修正：
三、复习第一单元要求会写的生字。
刚才我们复习了要求会认的字，还有一类生字就是要会写的。请小朋友们打开书164页。
1.同桌互相检查认读。
2.课件出示：开火车读生字。
3.复读学生读错频率较高的生字。
对读错的字，要求学生用记字法记忆，并组词了解字意。
4.堂上听写，集体订正。
四、复习语文园地一。
1.自由读一读我的发现的五组词语。
2.背诵《咏柳》《春日》，默写。
五、练习。
聚( ) 增( ) 翩( ) 漾( ) 稻( ) 符( )
骤( ) 曾( ) 篇( ) 羡( ) 蹈( ) 付( )
胀( ) 剪( ) 堂( ) 倦( ) 咏( ) 宾( )
张( ) 箭( ) 裳( ) 圈( ) 泳( ) 滨( )
蓬( ) 仿( ) 载( ) 沾( ) 装( ) 拂( )
缝( ) 访( ) 裁( ) 钻( ) 妆( ) 佛( )
三年级语文的教案怎么写3复习目标：
1.掌握第三单元的生字词。
2.会写语文园地中的日积月累内容。
3.能按课文内容填空复习内容：
复习内容:第三单元的知识
复习过程:
(一)复习第三单元要求会认的生字。
1.请小朋友们翻到课本162页，同桌互相考生字。
2.开火车认读生字。
3.复读学生读错频率较高的生字。
4.让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。
(二)复习要求会写的生字。
1.请小朋友们翻到169页齐读生字。
2.复读学生读错频率较高的生字。
3.对读错的字，要求学生用记字法记忆，并组词了解字意。
4.课件出示。
寓()叼()悔()猎()嘱()
偶()叨()诲()猪()属()
劝()盘()硬()痛()裂()
边()般()便()通()列()
悲()箭()幅()肃()晌()
排()剪()副()萧()响()
悉()审()悦()愈()惨()
采()申()说()愉()参()
(三)复习课文。
1.背诵第9课。
2.复习第10课。
3.读读课文中描写心情的词语。
4.你还能说出哪些描写心情的词语呢?
5.诵第11课最后两个自然段。
6.课件出示
1.“亡羊补牢”的“亡”的意思是________，“牢”的意思是________。
2.《亡羊补牢》讲了一个人的羊圈破了个窟窿，狼叼走了一只羊，养羊人____________。第二天，狼又叼走一只羊，养羊人________了，赶快_______________。从此，他的羊再也没________。这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯_____________，认真改正，就__________。
3.楚国在南边，他硬要往________走。他的______越好，________的本领越大，________带得越多，______得越远，就越___________楚国。
4.我想对这个楚国人说：“你太________了，你选错了________，如果不听别人劝告，及时改正，无论再怎么努力，都_____________________。”
《亡羊补牢》告诉我们：
《南辕北辙》告诉我们：
(四)复习园地三：
1.把下面的句子换个说法，句子意思不变。
马跑得越快，离楚国不就越远了吗?
2.这不恰好表明有数不尽的骆驼?
_____________________，________________薄处裂。
亲身下河____________，______________________。
莫看________________，______________________。
花盆里______________，__________________雄鹰。
日日行，__________________;______________，____________________、
三年级语文的教案怎么写4一、教学目标
1、运用猜想、查字典、联系上下文等多种方法理解难懂的词语或句子。
2、朗读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。
二、教学准备：多媒体课件;学生预先学习第一课时。
三、教学过程
(一)导入
1、听写“胆小鬼”，指导书写，提示：“胆”字左边的“月”要瘦长;“鬼”字的长撇贯穿上部，竖弯钩舒展。
2、读题。
师：一个人被称作“剃头大师”，说明什么?(指名说)——剃头的技艺十分高超。
师：作为一名“剃头大师”，应当“有一把磨得锃亮的剃刀”，也一定能剪出“最时髦的法式”。
理解“锃亮”“时髦”，提示“猜一猜”的方法。
再读课题。
【设计意图：《语文课程标准》指出，识字、写字是“贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”。“胆小鬼”一词包含了本课要求会写的两个生字，听写是对第一课时所学生字的及时复习，指导书写则落实了《语文课程标准》关于每天指导学生写字的要求。扣题导入，巧妙地链接文中词句，通过“锃亮”“时髦”两个词语的理解，引导学习的方法，让学生既“得言”，又“得法”。】
(二)初读
师：谁给谁剃头?“剃头大师”在文中指谁?请大家自由读课文，注意，如果遇到不理解的词语，就猜一猜，想一想。
1、学生自由读课文。
2、指名交流。
师：“剃头大师”是谁?你是从哪儿知道的?(指名交流)
出示句子：我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。
师：同样是给小沙剃头，文中的剃头老师傅却有着另外一种称呼——“害人精”。
出示句子：最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。
理解“耿耿于怀”，提示“联系上下文”的方法。
出示句子：小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。
引导学生通过查字典的方法理解“夺门而逃”。
师：只要肯用心，你会发现，理解词语的方法多种多样。
【设计意图：初读重在整体感知，通过“剃头大师在文中指谁”的问题设置，引导学生关注文本内容，把握故事的主要人物和大体情节，同时，相机引导理解词语的方法，落实单元目标，始终遵循语文的实践之道。】
(三)精读
师：老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同?请大家再读读课文，把相关的句子勾画下来多读几遍。
1、学生自由读，勾画。
2、交流和朗读。
师：乍一看，“害人精”还真是挺“害人”的，而“剃头大师”还真有点“大师”的样子。但效果究竟如何呢?(朗读，交流)
师：为什么“我”说“世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了”?(指名交流)
师：我们发现，“剃头大师”其实名不符实，原来，“我”才是“害人精”，而看似“害人精”的老师傅却很有可能是真正的“剃头大师”。课文的结尾也证明了“我”为小沙剃头的不成功。(读最后一个自然段)
【设计意图：精读要真正走进文本，通过充分的朗读，并结合生活经验进行思考与交流，落实课后练习的同时，感受人物特点，体会字里行间流动的童真与童趣，既得文旨，又得文趣。】
(四)感悟
1、这篇课文有意思吗?(指名交流)
师：童年的许多事情就是这么有意思，有时候虽然做错了事，甚至闯了祸，但纯粹是出于天真和调皮，过后回想起来，还是觉得十分有意思，这就是童真与童趣!
2、想一想，课文为什么用“剃头大师”作为题目?(指名交流)
师：“剃头大师”虽然是一种自嘲，却包含着一段有趣的童年记忆，让人十分怀念那天真的岁月。此外，用“剃头大师”作为题目，让人感到特别有意思，能引起读者阅读的兴趣，深化文章主题。
【设计意图：扣题导入，结题而出，“剃头大师”是文旨与文趣所在，课文为什么用“剃头大师”作为题目，不能不探究一下。通过学生的交流，检验读书是否“识趣”和“解味”，进一步升华文章主旨和单元主题。】
(五)延伸
1、这么有趣的故事，选自秦文君《调皮的日子》。
2、推荐秦文君更多的儿童文学作品。
【设计意图：《语文课程标准》关于阅读教学的实施建议，强调“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味”，倡导“多读书，好读书，读好书，读整本书”。所以，教学中要有意识地由此及彼，由一篇带多篇，由课内延伸至课外，把学生真正引导到读书的“快车道”上。】
四、板书设计
三年级语文的教案怎么写5教学目标
1、认识10个生字;会写12个生字。
2、指导学生默读课文，知道“剃头大师”做了一件什么事情，有怎样的后果。
3、能感受到童年生活的丰富有趣，产生热爱生活的思想感情。
课前准备：作者秦文君的相关课件资料。
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、读题质疑，激发兴趣。
1、导入：对待不同的事物，小孩子都有自己独特的眼光，他们的喜怒哀乐非常鲜明。不喜欢的东西会由厌烦变仇视，喜欢的东西就视若珍宝，不论这种喜欢的东西会给他们带来什么。课文中的表弟就是这样一个小男孩，在“剃头大师”我的手下，表弟遇到了哪些可笑的事情呢?走进课文，寻找答案吧!
2、质疑：读题后你有什么疑问?
(1)先在小组内交流读题后的疑问，再在课堂上交流。
(2)在本环节中，老师只做引导。
(3)可以对学生提出的疑问进行梳理。
①“剃头大师”指的是谁?为什么会有这样的称呼?
②围绕着“剃头大师”，发生了一件怎样的事情?
③文中的人物各有怎样的特点。
二、检查预习，明确内容。
1、学生汇报读文，读准字音，读通句子。师相机指导。
2、学生读新词。课件出示。
大师表弟胆小中药姑父理发欢迎害人精
仇人摆布痛苦双倍过年央求虽然天分睡衣镜子清除
(1)学生汇报所学词语。
(2)齐读词语。(“理发”中的“发”是多音字，在这儿读fà;“天分”中的“分”是多音字，在这儿读fèn)
(3)先让学生交流理解词语的意思，不明白的老师通过查字典解释其意思。
摆布：在本文中指的是操纵;支配别人的行动。
央求：恳求。
天分：天资。
清除：扫除净尽;全部去掉。
三、理清顺序，概括内容。
1、默读课文，思考：作者围绕着“剃头大师”讲了一件什么样的事情?开始先讲了什么，然后讲了什么，最后有怎样的结果?
2、根据上面的问题，让学生默读课文后，先在小组交流，最后在课堂上交流讨论。
3、老师相机指导。在交流讨论的基础上，结合课件出示课文的内容。
课文通过描写怕剃头的表弟小沙让我给他剃头，我给他围上姑父的睡衣，结果剃得一团糟，最后小沙被迫剃了个光头，姑父睡衣上的头发怎么也清除不干净的事情，说明了小孩子的天真、直率，童年生活的丰富多彩、有滋有味。
四、学习首段，认识小沙。
1、指名读第1自然段，结合重点词句说一说表弟小沙是一个怎样的孩子?
2、小组讨论、课堂共同讨论。
3、老师根据学生的讨论情况，对该问题进行梳理。小沙是一个天生胆小的孩子，他怕很多东西，包括理发。
五、总结全文，布置作业。
1、总结全文。通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容，知道了这个故事的大致内容。这个故事给我们怎样的启发呢?下节课我们继续学习。
2、布置作业
(1)抄写词语。
(2)熟读课文。
第二课时
一、复习导入，学习新课
通过上节课的学习，我们在初步了解课文主要内容的基础上，认识了小沙，他天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。就是这样一个小孩子，在必须剃头的情况下他是怎样做的呢?还会发生怎样有趣的事情呢?今天我们继续学习课文。
二、深入学文，先认识“害人精”。
1、默读课文第2-6自然段，分别用不同的线段画出描写小沙理发时的表现和老师傅是怎样给小沙理发的句子。并在边上做出相应的批注，
2、结合课件，师生共同交流。
(1)小沙理发时有怎样的表现?
①小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。
“押进”说明小沙极不情愿地理发，“准会夺门而逃”进一步说明了小沙不愿意待在理发店里，他对这儿的厌恶程度极深。
②店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。
店里的剃头师傅不喜欢小沙的原因有两个，一是被他骂作“害人精”，二是会被小沙当作仇人看待。
(2)“害人精”是怎样给小沙理发的?
①总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，听不清小沙的反抗，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老头摆布。
正所谓“一物降一物”，老剃头师傅能成为小沙的冤家，一是他听不清小沙的反抗，不知道小沙反感自己给他理发，一是小沙害怕他那把锃亮的剃刀。
②最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧味笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
把老师傅给小沙剃头和受刑做比较，感受到小沙在老师傅剃头的过程受到的痛苦极深。
三、突出重点，认识“剃头大师”。
1、默读课文7-18自然段，完成下列题目：
(1)“我”答应了小沙怎样的要求?
(2)“我”是怎样给小沙理发的?最后结果怎样?
(3)“剃头大师”的美名合适吗?为什么会有这样的称呼?
2、学生在默读课文的基础上，对以上问题进行讨论、交流。
3、针对以上问题，师生共同讨论。
①我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。
“我”理发的速度极快，从睡衣像“一张熊皮”可以看出来。
②很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。
“随意”和上文中的“剪刀所到之处，头发纷纷飘落”“这儿一剪刀，那儿一剪刀”相对应。说明了“我”不是真正的剃头大师。
③我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。
把理发后的头像梯田，表明了头发的参差不齐，这样的发式很难看，“剃头大师”徒有虚名。
④小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头;姑父呢，那件睡衣上的头发怎么也清除不净，他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。
因为“我”的所作所为，给三个人都带来了霉运。而这正是儿童时代趣味的体现，这样的经历必将永远记在心中，有滋有味的童年回忆时刻出现在心田。
四、总结全文，拓展延伸。
1、总结全文。通过本节课的学习，我们认识了“剃头大师”，因为“我”的顽皮，给小沙父子带来了意想不到的“收获”。让我们感受到了童年的一些趣事，感受到童年生活的快乐。
2、想一想：你在童年时代做过哪些类似的事情?想一想，准备在课堂上交流。