《蒲公英》教学设计【10篇】

《蒲公英》教学设计1　　一、教材分析：　　《蒲公英》（苏教版第五册）是一篇寓言故事，通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应该听从前辈的指下面是小编为大家整理的《蒲公英》教学设计【10篇】,供大家参考。

《蒲公英》教学设计1

　　一、教材分析：

　　《蒲公英》（苏教版第五册）是一篇寓言故事，通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。全文共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风飘荡；第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐，第三自然段写种子们的不同选择，第四自然段写种子们的不同结局。

　　二、教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“可爱”“亲切”造句。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

　　三、教学过程

　　第一课时

　　一、动画导入，揭示课题

　　1、播放蒲公英传播种子的动画，画面音：

　　蒲公英妈妈准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃。

　　只要微风轻轻一吹，

　　孩子们就乘着风儿纷纷出发。

　　2、揭示课题：

　　师：同学们，蒲公英的孩子们纷纷出发，你们知道它们去干什么吗？

　　生：传播种子

　　师：对，在它们播种的过程中发生了许多有趣的故事，你们想听吗？

　　师：今天这节课，我们就来学习其中的一个故事，题目就是：蒲公英

　　板书课题:蒲公英

　　点评：以动画这种学生喜欢的形式及从旧知识来设置悬念，揭示课题，能很好地激发学生的学习积极性。

　　二、自读课文，初步感知。

　　自读要求：读准生字字音，读不通的句子要多读几遍，不能随意放过。

　　三、检查自读情况。

　　1、出示二类词语，抽读，再齐读。

　　2、出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星。

　　3、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。

　　4、选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点。

　　点评：本教学片断打破了以往只是由老师单方面提出易错字词并进行强调的教学常规，让学生自己来观察比较，并及时练写，注意了学生“识字”“写字”能力的培养。

　　四、细读第一自然段。

　　1、指名读课文，组织评议，引导学生读出景色的美。

　　2、配上动画朗读课文。

　　3、出示句子：

　　“一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小落降伞，在蓝天白云下随风飘荡。”

　　师：这句话中说什么东西可爱？

　　生：绒球。

　　师：在*常的生活中，你还觉得哪些东西可爱？

　　生：……

　　师：这么多可爱的东西，谁能用“可爱”说一句话？

　　生：奶奶家的小鸽子真可爱。

　　……

　　师：我们可以说什么东西可爱，也可以说可爱的什么怎么样。谁来说说看？

　　生：可爱的小白兔在吃青菜。

　　……

　　师：其实，我们还可以把“可爱”这个词安排在句子当中，可以说哪儿有可爱的什么。

　　生：奶奶家一只可爱的小白兔。

　　师：小朋友看，“可爱”这个词的脾气多好，它可以在句子末尾，也可以在句子开头，还可以在句子中间。其实，我们学过的词语中，有很多词都和“可爱”一样，能变动位置。希望小朋友们以后在用词造句时，尽量多考虑给它们多安排些位置。

　　评点：在这个指导造句的教学片断中，教师由课文中绒球的“可爱”，引到生活中一些东西的“可爱”，非常自然。利用“可爱”说话，兼顾到在前、在中、在后的位置变化，提示造句时给词语多安排些位置，起到了举一反三的作用。

　　四、找出课文中人物语言，读一读。

　　第二课时

　　一、细读课文，抓住重点

　　1、自由读课文第二、三自然段，找出人物的语言，读一读。

　　2、细读太阳公公、降落伞和另个两个小降落伞的话，

　　①太阳公公话：“孩子们记住，别落在表面金光闪闪的地方,不要被银花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”

　　师：老师要考考你们，太阳公公的话有没有读懂。

　　出示卡片，让学生填一填：太阳公公告诉蒲公英的种子，能去，不能去。

　　师：但是，太阳公公是这样说话的吗？

　　生：不是。

　　师：他是怎样说的？（指几名同学读一读，组织学生进行评议，要注意读出“亲切”的语气。）

　　师：小降落伞们听了太阳公公的话，他们是怎样说的？

　　分别出示以下三句话：

　　①“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”

　　②“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”

　　③“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”

　　3、指名读这三句话，引导学生进行评议，特别要注意引导学生读出第一颗小种子轻视土地、向往沙漠的语气和第二颗种子得意的语气。

　　4、同桌分角色对话。

　　5、抽几桌起来朗读，评出最佳小组，得红五星。

　　6、前后四人一小组朗读课文3－4节，可小组商量决定采用什么方式。

　　7、抽2～3组朗读，评出最佳小组。

　　点评：通过反复的朗读（个别读、同桌对读、小组分角色等），帮助学生熟悉课文语言，为复述课文打基础，同时，注意形式的多样化，并采用最佳机制，不使学生有厌烦感。

　　二、细读课文最后一个自然段。

　　1、过渡：小降落伞们听了太阳公公的话，说法和做法各不相同，它们结果怎样呢？

　　2、自读课文，指名说说有什么结果。

　　3、小组讨论：它们为什么会有不同的结果。

　　4、派代表进行交流。

　　三、故事表演

　　1、师：这个故事有意思吗？我们把这个故事表演出来，在下次学校的文艺汇演中让其他的同学也得到启发，好不好？那怎么演呢？现在要请大家来当小导演，为我们的演出出谋划策。如果谁提的建议最多最好，那他这将成为我们班的最佳小导演。要想当上最佳小导演有一个窍门，那就是认真读课文，一定要认真读课文，才能导演同学演好故事。现在请同学们一边读课文,一边想该怎么演。

　　2、学生读课文提表演建议，同学评选出最佳小导演，奖一颗红五星。

　　3、分大组练习表演，教师指导：1、语言要通顺，所以第一步要熟悉台词。

　　2、加上动作，表情，可适当加入想象。

　　4、小组表演，评选出最佳演员，分别得一颗红五星。

　　点评：学而能用，懂而会用，活学活用，这是学习语言的目标。此环节的设计旨在使课文的语言内化为学生自己的语言。同时，通过让学生争当最佳小导演．最佳小演员等活动，旨在提高学生竞争意识，培养学生的读书能力、理解能力、表演能力，也体现了语文学科和其他学科的融合。

　　四、延续故事

　　1、同学们，落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，它们在阳光下竞相开放。到了秋天，它们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时，她们会对自己的孩子说些什么呢？请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的孩子。想一想，该怎么说，才能让它们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的沙漠？

　　2、学生练习说话。

　　3、评议，选出最佳学生。

　　点评：此环节的设计也意在使学生在掌握课文的语言的基础上加入自己的想法，提高学生的口头表达能力，更深刻地理解课文内容。

　　设计新意：

　　（1）在朗读中感悟体会。教师安排了充分的时间，让学生真真切切地读，多种形式地读，有竞赛性朗读、示范性朗读，分角色朗读，使学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养出语感，为理解课文、表演故事提供了必要有铺垫。

　　（2）在表演中加深理解。学生要争当最佳小导演，势必要去仔细读课文，才能设计好动作；最佳小演员要把这个故事演出来，也要认真读课文，用心记台词。这又促使学生去认真读课文深刻理解课文。

　　（3）在竞争中加强合作：通过评选“最佳”活动，创造竞争机会，激发学生竞争的意识；而小组分角色朗读、小组表演，不是一个人的事，而需要小组全体成员的团结协作，通过讨论交流，使学生学会合作、探究的学习方式，自主地探索学习。

《蒲公英》教学设计2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解“嘱咐”等生字组成的词语，并学用“嘱咐”造句。

　　3、通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不被表面现象所迷惑。教学重、难点：

　　理解课文内容，能有感情地朗读课文，理解寓意。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图揭示课题。

　　1、老师今天给同学们带来了什么?(板书课题)教学“蒲”字读音及写法。

　　2、蒲公英的`种子什么样子?(师吹手中的蒲公英)。

　　3、读课文。要求：字字入目、看清字形、读准字音，读通句子，对遇到的不理解的生词自己或是联系上下文理解。

　　二、初读课文。

　　1、自读课文。

　　2、四人小组检查自学结果。

　　3、师检查自学情况。

　　(1)读出下面生字词。

　　(2)指导朗读长句子。

　　(3)师生共同纠正读错的地方。

　　三、指导书写。

　　1、指导易错词写法。

　　2、描红。

　　3、评议。

　　第二课时

　　(一)创设情境，导入新课：

　　1、(师吹蒲公英)瞧，这就是蒲公英的花瓣落后，长出的洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球变成了几十个小降落伞，现在你就是小蒲公英种子，在蓝天白云下随风飘荡，开始了独立的生活，你们想飘向哪儿呢?

　　2、学生自由说。

　　(二)学习第二自然段 。

　　1、我们小种子们想去不同的地方，作为我们的老前辈——太阳公公，对我们有什么建议?

　　2、打开书，读课文。

　　3、谁来当太阳公公，对我们这些小蒲公英种子提建议。太阳公公是用什么语气说的?练习用“嘱咐”造句。

　　4、再读一读太阳公公的话。自由读，指名读，学生评。

　　5、你来说说对阳光下的沙漠、阳光下的湖泊的感受。联系太阳公公说的一番话，你有什么问题吗?

　　(二)学习第三自然段

　　1、听了太阳公公的话，蒲公英的种子们即小降落伞们怎么做?

　　2、种子们都到泥土中去了吗?

　　3、四人小组合作学习。仔细读一读第三自然段，看有两颗种子是怎么做的?交流自己的发现。

　　第一颗种子：

　　(1)说一说这颗小种子看到“黑黑的” 和“金光闪闪的”这两种不同的情景，想到了什么，心情怎么样?(兴奋)

　　(2)指导学生朗读。通过朗读来表现自己对这句话的理解。

　　第二颗种子：

　　(1)“波光粼粼”是什么情景?

　　(2)想象一下，在这么美的环境里，这颗小种子想去干什么呢?

　　(3)你能读好这句话吗?自由读。指名读。范读。男生齐读。

　　(三)学习第四自然段

　　1、蒲公英们，有的落在沙漠里，有的落在湖泊里，有的落在泥土里，结果呢?

　　2、指导朗读第四自然段。

　　3、如果你就是那颗落在沙漠里的种子、就是那颗落在湖泊里的种子，在生命垂危的时候，你的心里会怎么想?你会对其他种子说些什么呢?

　　(四)延伸拓展，故事表演

　　1、现在请同学们一边读课文,一边想该怎么演。

　　2、分大组练习表演。语言要通顺，加上动作，表情，可适当加入想象。

　　3、小组表演，评选出最佳演员。

《蒲公英》教学设计3

　　教学目标：

　　1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。

　　2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

　　3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

　　教学重点：

　　朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。

　　教学难点：

　　迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。

　　教学准备：

　　蒲公英图片、生字卡片、课件。

　　教学时间：

　　3课时

　　第一课时

　　课前准备：

　　收集有关酸雨、污染等资料和知识。

　　［对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。］

　　教学内容：

　　认识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。

　　教学步骤：

　　一．谈话导入，学习梦：

　　1．师生共同板书课题中的梦字。

　　2．学习梦：如何记忆？

　　3．谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？

　　4．课文写的是谁做了一个梦？-----（板书课题）

　　5．给蒲注音：强调蒲读pú，不是pǔ。

　　6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。

　　二、自读课文，自学生字。

　　１、默读课文，标出自然段。

　　２．自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。（略）

　　３．小组讨论、交流识字方法。

　　４．两人互相检查。

　　５．检查识字掌握情况。

　　（1）课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。

　　（2）抽读生词卡片，抢读练习。

　　６．指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。

　　７．自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？

　　８．再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。

　　９．布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。

　　第二课时

　　教学内容：朗读、感悟课文。

　　教学步骤：

　　一、初读课文，整体感知。

　　默读课文：思考：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？

　　二、细读课文，理解感悟。

　　1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？

　　2、引导学生品读课文，感受梦境的美好。

　　根据学生体会板书：

　　梦

　　时间：第二天夜里

　　梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。

　　感受：快乐笑

　　（1）指名读。

　　（2）自由选读自己认为梦中最美的情景。

　　（3）引导思考：梦中的蒲公英快乐地笑了现实中的蒲公英快乐吗？

　　3、品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受

　　（1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。

　　（2）蒲公英为什么不快乐？根据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们交流。

　　（3）小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。

　　根据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。

　　A:根据学生谈感受归纳板书：

　　开花前：时间:深夜，

　　遭遇：汽车叫喊废气酸雨

　　感受：叹息，愁眉苦脸、难受、担心、一直想。

　　B:总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭遇？

　　C:小组讨论：交流开花后的遭遇和感受，归纳板书：

　　开花后：第二天一早

　　黑烟呛、汽车叫、罐子砸。

　　咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭

　　４、根据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？

　　５、说说读了这篇课文，你有什么想法？

　　６、朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学生评议读书的情感表达。

　　［尊重学生个体感受和需求，自由选择朗读。学生朗读过程中抓住词句引导学生继续理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生认真倾听的学习惯，恰当进行并引导学生正确评价，培养学生的口语表达能力，为终身学习奠定基础，］

《蒲公英》教学设计4

　　活动准备

　　《蒲公英妈妈和小蚂蚁》的故事。

　　活动目标

　　引导幼儿学习关心身边的人。

　　感受互帮互助，体验助人的快乐。

　　活动过程

　　一、欣赏故事《蒲公英妈妈和小蚂蚁》。

　　二、师生共同讨论：

　　1．教师：小蚂蚁和蒲公英为什么会成为好朋友？

　　2．教师：当你遇到困难的时候，是谁帮助了你？你得到别人帮助高兴不高兴？

　　3．教师：你帮助过别人吗？ 你帮助别人后心里感觉怎么样？

　　三、引导幼儿表演互相帮助的场景。

　　教师：你能把互相帮助的场景表演一下吗？

　　四、完成幼儿用书中的相关操作内容。

　　教师：看一看，说一说这些小朋友在做什么，你能学他们这样做吗？

　　使用彩色贴纸中的小红花，引导幼儿学习判断对错。

　　五、教师小结

　　只有乐于关心、帮助别人的人，才会得到别人的帮助，才会有更多的朋友。这样我们的身边才能到处充满爱。

　　活动建议

　　鼓励幼儿用绘画等多种方式表现幼儿之间互相帮助。

　　故事《蒲公英妈妈和小蚂蚁》

　　蒲公英妈妈和小蚂蚁在小河的对岸住着一群可爱的小蚂蚁。一天，小蚂蚁们爬到树叶小船上玩。一阵大风吹过来，把树叶小船吹到了河中。树叶小船载着小蚂蚁们漂来漂去，他们好不容易才爬上了岸。

　　野地里长着一棵蒲公英，翠绿的叶子，淡黄的花朵，美丽极了。夜里，她听到附近传来哭声，仔细一看，是十几只又冷又饿的小蚂蚁。蒲公英召唤小蚂蚁来到身边，她用叶子为他们搭起小房子，用奶一般的叶汁喂饱他们，哄他们睡觉。天亮了，小蚂蚁们快活地喊："谢谢您救了我们，蒲公英妈妈。"蒲公英妈妈笑盈盈地说："我会想办法送你们回家的。"他们在蒲公英的叶子下高兴地生活着。

　　一天，小蚂蚁们听到了蒲公英妈妈的叫声，他们看到有条大青虫正在咬她的叶子呢。小蚂蚁们向大青虫发起进攻。大青虫又痒又疼，掉下来死去了。蒲公英妈妈感动极了。

　　蒲公英妈妈的黄花谢了，长出了洁白的绒球。她告诉小蚂蚁们：这就是我的娃娃们。你们赶快爬上绒球，一人抱住一把小伞。小蚂蚁们急忙爬了上去。这时一阵大风刮来，小伞带着小蚂蚁飞呀飞呀，又飞到了小河对面，飞到了他们自己的家。

　　小伞在小蚂蚁的家园里生根发芽，这下小蚂蚁和蒲公英可以永远在一起了。

《蒲公英》教学设计5

　　活动目标

　　1．帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。

　　2．要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。

　　3．扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。

　　(这篇优美的散文运用了形象而易于幼儿理解的比喻手法表现了作者热爱大自然、向往田园生活的质朴的情感，优美又富于生命的活力，易使幼儿增添对大自然、美好生活的热爱和憧憬。作品篇稽镀小，易于幼儿朗诵；结构层次清楚分明，易于幼儿仿编。理解和欣赏文学作品、学习其中的优美的词汇和语句、创造性地运用作品中的句式和结构是文学活动的要求，该活动的目标更是这些要求的具体体现。)

　　活动准备

　　1．幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征。

　　2．录音机、配乐散文磁带；水彩笔、油画棒、白纸若干。

　　(欣赏散文之前，让幼儿积累一些对蒲公英的外形特征的感性认识，能帮助幼儿较好地理解散文。)

　　活动过程

　　1．教师提出话题“我们看到的蒲公英是什么样的”，引出散文的名字。

　　2．幼儿听录音一遍，教师提问：蒲公英在什么季节开花？散文里说青草地上怎么样？你最喜欢什么？蒲公英开着什么颜色的小花朵？散文里说“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣？、

　　(引起幼儿对欣赏散文的兴趣，可让幼儿谈谈自己对蒲公英的认识。学习就是建立在感性经验的基础上，新旧经验的结合。幼儿听过第一遍散文后，只要求他们谈谈自已的初步感受。)

　　3．教师朗诵一遍散文，事先要求幼儿注意倾听，找一找散文里是怎么说蒲公英有趣的。提问：散文里是怎么说蒲公英有趣的？田野的风吹来，它怎么样？(帮助幼儿理解“飞扬”和“比柳絮还要轻”一句)飞着飞着，它又怎么样了？为什么说它像一片片雪花？(帮幼儿理解“轻盈地降落”，可请幼儿用动作表演出来)

　　(第二遍欣赏前需要要求幼儿专心倾听，认真思考。可以让幼儿用多种途径表达自己的想法，如口头表述、动作表演，特别是形容词和描述动作的词汇，让幼儿了解表达方式的多样性。)

　　4．举例说明什么是比喻句，让幼儿学说比喻句。然后继续讨论：为什么说花托上结出的种子像雪白的绒毛似的球？为什么飞着飞着，又像一片片雪花？你觉得散文听起来怎么样？为什么很优美呢？帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美的特点。

　　(大班幼儿的理解力较强，让幼儿了解一些简单的表现手法是可以实现的，但需要教师深入浅出、生动形象地作好铺垫。同时，让幼儿了解优美词汇，培养幼儿对艺术语言的敏感性应该是循序渐进的。)

《蒲公英》教学设计6

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课生字，理解生词。会用“可爱”“亲切”造句。

　　3、通过对课文语言文字的朗读感悟，知道做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

　　4、培养学生应用信息技术查询和运用资料的能力。

　　教学重点：

　　1、读懂太阳公公的嘱咐以及两颗种子错误的想法和做法。

　　2、练习有感情的朗读课文，复述课文。

　　教学难点：归纳、理解寓意。

　　教学对象分析：学生为八、九岁儿童，形象思维占主导地位，对情节生动的寓言故事比较感兴趣，所以在本课教学中，学生在对故事内容的理解上，难度不是太大，而对寓言故事所包含的寓意却不易理解。

　　电教媒体设计：

　　课件一（动画）：寓言故事情节为内容的课件。

　　课件二（语段）：“一阵阵风吹过，那可爱的小绒球变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡”。

　　课件三（语段）：“孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”

　　课件四：

　　1、一颗种子望了望下面的大地说：“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”

　　2、他得意的说“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、实物展示，导入课题：蒲公英

　　师：老师今天给同学们带来了什么？（板书课题）教学“蒲”字读音及写法。蒲公英的种子什么样子？（师吹手中的蒲公英）。这些蒲公英在空中飞呀飞，飞到哪里呢？后来，它们遇到了谁？它对蒲公英说了些什么，蒲公英又是怎么做的呢？请大家带着这些问题仔细读课文。要求：字字入目、看清字形、读准字音，读通句子，对遇到的不理解的生词自己查字典或是联系上下文理解。

　　二、学生初读课文，教师巡视。

　　三、检查初读效果：

　　1、指名读课文。师生适时正音。（重点字音：泊茁）

　　2、通过自读，了解了什么？

　　四、精读课文。

　　1、师：蒲公英像什么（要求学生上网查找网址一后回答）？文中哪一句写了它的样子？

　　2、出示课件二：（相机学习“绒”“降”“伞”）

　　a、指名读后说说什么可爱（蒲公英）。在日常生活中你还觉得哪些东西可爱？谁能用“可爱”说一句话。（教者有意识让学生将“可爱”放在句子前面、中间和后面进行练习）。小朋友，“可爱”这个词的脾气多好，它可以在句子末尾，也可以在句子开头和中间，其实我们学过的词语中有很多和“可爱”一样，能变动位置，希望小朋友们以后用词造句时，尽量考虑给它们多安排些位置。

　　b、这些蒲公英在天上飞呀飞，它们自由自在，假如你就是一颗蒲公英的种子，你在天空中飞，你的心情会怎样呢？（让学生边学飞的样子，边说出自己的心情。）

　　c、指导朗读所出示的句子。

　　3、这些可爱的蒲公英在空中飞呀飞，它们遇到了谁？（生：太阳公公）太阳公公对蒲公英说了什么？（出示课件三）指名读。这个小朋友读的好吗？（让学生评述）引导学生说出应该读出“亲切”的语气。你能用“亲切”说一句话（注意将“亲切”放在不同位置）。太阳公公说的“沙漠”“湖泊”你知道吗？（师利用课件一简要介绍“湖泊”，让学生上网查找关于“沙漠”的有关内容——网址二）

《蒲公英》教学设计7

　　学情分析：

　　四年级学生已经初步掌握了一些习作的方法，也有一定的想法，对于想象作文往往兴趣盎然，因而乐于书面表达。我们对作文的指导应“引而不牵”，在课堂活动中开拓学生的思路，巧妙渗透写作方法，又不束缚他们的想象力。

　　教学目标：

　　1、根据作文材料，展开丰富想象，写一个完整的故事。

　　2、写作时能初步关注人物的动作、语言、神态或心理活动的描写，写得有意思。

　　3、乐于分享作品，学习修改习作。

　　教学重难点：

　　1、故事写完整，富于想象力。

　　2、能初步关注到动作、语言、神态或心理活动的描写。

　　教学准备：

　　多媒体课件、实物投影仪、奖章、绘本。

　　教学过程：

　　一、课前谈话，进入童话情境

　　1、走在通师二附的大楼里，感觉像走进了五彩缤纷的童话王国。你们喜欢看童话故事吗？认识哪些童话人物呢？

　　二、情境展示，指导作文构思

　　1、今天，让我们放飞想象，编一个童话故事。

　　先来认识一下故事的主人公（出示蒲公英），谁来说说你对蒲公英的了解？主人公蒲公英生活在一个山谷里，什么是山谷呢？这会是一个怎样的山谷里呢？ 如果你就是这棵蒲公英，生活在不一样的山谷里，你的心情怎么样？有什么愿望吗？

　　2、有一天，山外飞来了一只小鸟，住在蒲公英的身边。它会是一只怎样的小鸟？

　　3、出示作文材料：一棵蒲公英长在山谷里。一天，从山外飞来了一只小鸟，住在了它的旁边。好多有趣的故事已经藏在里面了！

　　4、咱们静静地想故事，看谁最有本领，最会编故事。

　　师暗示提醒：蒲公英和小鸟是怎样相处的？后来呢？——他们在说些什么？做些什么？——可要把故事想完整哦！想得细致些，有意思些。（学生静静思考）

　　三、交流表达，指导写作方法

　　1、谁愿意把你编的故事说给大家听听？

　　点评学生故事（扣住“完整”“有意思”来说。“有意思”指故事有变化的情节，有想象力，有一定的表情、动作、对话等的细节描写等。

　　2、把故事编完整，再编得有意思，其实也不是很难。

　　咱们把故事说给同桌的小伙伴听一听。听完别人的故事，可以夸一夸他编得最有意思的地方，也可以给他提点好的建议。

　　四、总结，激励学生习作

　　刚才同学们相互交流，说得挺好，把你说的故事写下来，就是非常好的童话故事了。我们回到教室后，把故事完整地写下来，为你的故事取一个题目。老师非常期待你们的精彩故事。

《蒲公英》教学设计8

　　一、教学目标：

　　1、会有感情地朗读、背诵小诗，初步感受大自然中植物的奇妙。

　　2、会认读“蒲公英、种子、毛茸茸、微风、飞”这五个词语。

　　3、学会“公、种、朵、到”这四个字。

　　二、教学重点：

　　1、通过多种直观形象的教学手段使学生能有感情地朗读、背诵小诗。

　　2、学会本课4个生字，能正确认读文中5个新词。

　　三、教学难点：

　　1、理解“毛茸茸、微风”的词义。

　　2、体会“飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家。”从想象练说中理解本句中“哪儿”的意思。

　　四、教学时间：

　　1.5课时

　　五、教学准备：

　　课件

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、会有感情地朗读、背诵小诗，初步感受大自然中植物的奇妙。

　　2、会认读“蒲公英、种子、毛茸茸、微风、飞”这五个词语。

　　二、教学过程

　　（一）课前聊天

　　（二）引入新课

　　（三）解析小诗：

　　1、反馈交流问题（1）：植物妈妈是谁？

　　2、反馈交流问题（2）：蒲公英的种子宝宝告诉我们，它是怎么离开妈妈的呢？

　　你从哪些句子中找到答案的？

　　朗读训练。

　　3、演示课件，学生练说：飞呀，飞呀，飞到（），（）就是我的家。

　　老师小结：“哪儿”的意思。

　　朗读训练。

　　4、齐读小诗。

　　（四）背诵小诗

　　（五）积累词语

　　1、老师用多种形式让学生划出新词。

　　2、认读新词。

　　（六）生字正音

　　（七）课堂小结：

　　1、采用交流形式进行互动小结。

　　2、老师小结。

　　板书：（略）

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　复习巩固并学会正确书写“公、种、朵、到”四个生字。

　　二、教学过程：（略）

《蒲公英》教学设计9

　　教学目标：

　　1、学习本课生字新词，准确理解词句意思。读准生字，积累词汇。

　　2、读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

　　3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

　　教学重点：

　　朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识；了解课文是按照事情的发展顺序写的，体会作者表达的思想感情。

　　教学过程：

　　一、复习

　　二、情境导入

　　夜深了，热闹了一天的城市渐渐安静了下来，在一座街心公园里，焦虑了一天的蒲公英也进入了梦乡，你们看她正做着甜甜的梦呢。

　　那么蒲公英到底做了一个什么样的美梦呢？让她那么开心，这堂课让我们一同悄悄走进蒲公英的梦乡。

　　三、品读课文最后一个自然段

　　1、蒲公英做了怎样的一个梦？文中哪个自然段写了她的梦？快速阅读课文，找出来认真读一读。

　　2、反馈：她梦见了什么？想象画面，美吗？在这样的美景中蒲公英的心情怎样？文中哪个词反映了她的心情？（快乐）谁能带着这种快乐的心情吧蒲公英梦境的美读出来？

　　3、过度：俗话说：“日有所思，夜有所梦”。蒲公英为什么会做这样的梦？梦中的蒲公英快乐的笑了，现实中的蒲公英快乐吗？自主合作品读课文。

　　四。品读蒲公英担心开不出漂亮花朵部分

　　1、小组合作学习1—6自然段

　　课件三：小组合作学习要求

　　A、快速浏览课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子来。

　　B、思考：蒲公英为什么担心开不出漂亮的花？请画出句子。

　　2、课堂反馈：根据学生提出的句子投影出相应的文字内容，进行感情朗读和感悟。

　　3、指名感情朗读，师指导朗读并引导感悟：蒲公英为什么担心开不出漂亮的花？

　　4、有谁知道“愁眉苦脸”是什么意思？能用它说一句话吗？椰子树伯伯是怎样去安慰她的？听了椰子树伯伯的话蒲公英放心了吗？从哪里看出来的？从蒲公英的担心中你体会到了什么？（城市饱受着噪音、汽车废气和有腐蚀作用的酸雨等恶劣环境的困扰）

　　5、分角色朗读1—6自然段，感悟蒲公英的忧心忡忡，组织评议是否读出了蒲公英的担心。

　　6、过渡：是呀，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，蒲公英开花了，她迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯。“迫不及待”是什么意思？谁能用这个词说一句话？就在蒲公英迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯时，不料却遇到怎样的遭遇？

　　五、品读蒲公英的遭遇部分

　　1、蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗读课文第八自然段。

　　2、课堂反馈：有哪些不幸遭遇。讨论：蒲公英的不幸遭遇说明了什么？（城市因为不重视环保，生存环境就会受到严重的破坏，自然也会使人联想到我们人类也必然逃脱不了蒲公英那样的遭遇。）

　　3、在经历了这场不行的遭遇后，蒲公英和椰子树伯伯有一段怎样的对话，请在书上画出来。

　　4、朗读感悟。男同学度椰子树伯伯的话，女同学度蒲公英的话。

　　5、从他们的对话中你体会到什么？（蒲公英的这番话包含着她的美好愿望，实际上是表达了作者对治理环境的希望；椰子树伯伯的话说明人类今天已经有了环保意识。他们的对话就是在向所有地球人呼吁：要想改善环境，就必须加强环保意识，做到不排废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾。可是，这一切人们都做到了吗？

　　课件六：环境污染的图片

　　六、总结拓展，升华情感

　　1、看了这触目惊心的画面，你有什么要说的吗？

　　2、孩子们故事读完了，蒲公英的悲惨遭遇真让人同情，难怪她会做这样的美梦！梦不是现实，说明现实中的环境没有变得如人们所希望的那样。但有梦就有希望，梦在希望就在，就会努力把它变为现实，这是蒲公英的愿望，更是我们人类保护环境，爱护我们赖以生存的地球的殷切希望。让我们帮助这颗可怜的蒲公英梦想成真吧！孩子们快快行动起来，早日加入保护环境的行列，争做一名环保小卫士。让我们从小事做起，共创绿色家园吧！相信不久的将来，蒲公英的梦一定会变成现实的！让我们怀着对美好未来的憧憬，默默地为蒲公英祝福吧！

　　3、在此感情朗读蒲公英的梦境。

　　七、课外延伸，能力迁移

　　1、有感情的朗读课文，把文中描写生动、形象的部分积累下来。

　　2、假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。

《蒲公英》教学设计10

　　教学目的：

　　1、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

　　2、了解课文是按照事情的发展顺序写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

　　3、理解“愁眉苦脸、迫不及待”的意思并造句。

　　教学时间：

　　一课时

　　教具准备：

　　自制蒲公英图、课件、环保小天使礼仪带等

　　教学过程

　　一、我会搜集

　　师：同学们，前段时间老师布置大家小组合作收集有关蒲公英的资料并把它制成幻灯片，看看哪个小组做好了？

　　（学生举手）

　　师：哦，同学们都很积极。现在由翠莹代表你这个小组把你们的劳动成果展示给大家看，大家鼓掌欢迎！

　　1、学生演示文稿

　　生：同学们，我现在把我们这个小组收集到的一些有关蒲公英的资料让大家分享一下：（讲解）

　　蒲公英又称尿床草，对于利尿有非常好的效果,它具有丰富的维生素Ａ和Ｃ及矿物质，对消化不良、便秘都有改善的作用。另外叶子还有改善湿疹、舒缓皮肤炎、关节不适的净血功效，根则具有消炎作用，可以治疗胆结石、风湿，不过在没有专业医师指导下还是不要擅自使用为佳。爱美的女性，它的花朵煎成药汁还可以去除雀斑呢！

　　我们还收集到蒲公英有很多种颜色呢！

　　有紫色的，黄色的，红色的，还有白色的，最后一组是我们在野外找到后并拍

　　摄下来的，还不错吧？全部介绍完毕，谢谢大家！

　　生：鼓掌

　　师：他们这个小组收集得非常好，再次把热烈的掌声送给他们！

　　师：同学们，今天我们继续学习15课《蒲公英的梦》，课文中的蒲公英又是怎样的呢？请同学们打开书本，朗读第一到第六自然段，看谁读得又快有好。

　　生：自由朗读。

　　师：现在我们看图片，一边看图一边回答老师提出的问题。

　　出示：蒲公英的生长图和它担心开不出花的原因的图片

　　2、教师讲解蒲公英的生长过程并过渡第一部分内容（1---6自然段）。

　　师：在宽阔的大草原上，一棵棵蒲公英快乐的生长着，它们嫩绿的叶子把整个草原都染绿了，不久就长出了花骨朵，渐渐地花骨朵变成了黄色的花儿，一朵朵花儿争奇斗艳，阵阵清香引来了辛勤的蜜蜂。慢慢地、慢慢地蒲公英的种子成熟了，变成了——

　　生：白色的蒲公英。

　　师：有一天，风婆婆来了，它说要带蒲公英的孩子去旅游，孩子们非常高兴，它们告别妈妈，随着风婆婆飞呀飞呀。其中，有一颗种子就落到了我们这篇课文写的——

　　生：街心公园里。

　　师：从那以后，它就在这里生根、发芽。虽然它生活在公园了，却觉得很难受，为什么呢？因为它每天都要听——

　　生：汽车的叫喊声。

　　师：点击

　　生：呼吸呛鼻子的废气。

　　师：点击

　　生：喝有怪味的酸雨。

　　师：所以它担心什么呢？

　　生：明天开不出漂亮的花。

　　师：课文里有一个词语，说它担心的表情的。

　　生：愁眉苦脸。

　　师：对。愁眉苦脸是什么意思呢？

　　生：愁眉苦脸的意思是皱着眉头，哭丧着脸，形容发愁苦闷的样子。

　　师：对了，掌声鼓励！

　　师：那么，椰子树伯伯是怎么安慰它的？

　　生：别担心，我住在这里好几年了，还不是长得又高又壮？别再烦恼了，快睡吧！

　　3、指导分角色朗读

　　过渡：蒲公英在担忧中不知不觉地睡着了，它到底有没有开花呢？接下来我们分组合作学习第二段课文，先请同学们看看自学提示

　　二、我要学会

《蒲公英》教学设计10篇扩展阅读

《蒲公英》教学设计10篇（扩展1）

——《蒲公英》教学设计10篇

《蒲公英》教学设计1

　　一、教学要求：

　　⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

　　⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用可爱亲切造句。

　　⒊朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。

　　二、教学时间：二课时

　　一、复习检查

　　⒈抽读词语卡片。

　　⒉按要求填空。

　　二、细读课文。

　　⒈学习第二自然段。

　　⑴自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么？

　　⑵读后指名回答。

　　⑶理解词语。

　　金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝

　　⑷指导朗读。

　　要求用亲切的语气读。

　　⒉细读第3自然段。

　　⑴自由读课文。思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法?

　　⑵读后讨论上述思考题。

　　⑶理解重点句。

　　①出示投影片。

　　这黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我在就会变成百万富翁。

　　这颗种子说了几句话？

　　这黑黑的泥巴有什么意思！这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？

　　指导用蔑视的语气读这句话。

　　这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思?

　　理解百万富翁

　　指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。

　　②出示投影片。

　　这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐！

　　指名读句子。

　　引导学生联系生活实际理解波光粼粼。

　　指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。

　　指导用得意的语气读这句话。

　　③指名有感情读两颗种子的对话。

　　⒊细读第4自然段。

　　⑴她们的结果怎么样？一起来学习第4自然段。

　　⑵指名读第4自然段。

　　说说几种小降落伞的不同结果。理解竞相开放装点

　　⑶再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。

　　⑷指导朗读第4自然段。

　　三、总结全文。

　　⒈齐读全文。

　　⒉复述课文。

　　⒊学了这篇课文，你懂得了什么？

　　四、教学生字词。

　　⒈教学生字字形

　　⒉指导书写

　　⒊练习描红

　　五、作业。

　　⒈读下面几个词语，再说几个类似的词语。

　　一阵阵 黑黝黝 金灿灿

　　⒉用可爱亲切造句。

《蒲公英》教学设计2

　　活动目标

　　1．帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。

　　2．要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。

　　3．扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。

　　(这篇优美的散文运用了形象而易于幼儿理解的比喻手法表现了作者热爱大自然、向往田园生活的质朴的情感，优美又富于生命的活力，易使幼儿增添对大自然、美好生活的热爱和憧憬。作品篇稽镀小，易于幼儿朗诵；结构层次清楚分明，易于幼儿仿编。理解和欣赏文学作品、学习其中的优美的词汇和语句、创造性地运用作品中的句式和结构是文学活动的要求，该活动的目标更是这些要求的具体体现。)

　　活动准备

　　1．幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征。

　　2．录音机、配乐散文磁带；水彩笔、油画棒、白纸若干。

　　(欣赏散文之前，让幼儿积累一些对蒲公英的外形特征的感性认识，能帮助幼儿较好地理解散文。)

　　活动过程

　　活动一

　　1．教师提出话题“我们看到的蒲公英是什么样的”，引出散文的名字。

　　2．幼儿听录音一遍，教师提问：蒲公英在什么季节开花？散文里说青草地上怎么样？你最喜欢什么？蒲公英开着什么颜色的小花朵？散文里说“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣？、

　　(引起幼儿对欣赏散文的兴趣，可让幼儿谈谈自己对蒲公英的.认识。学习就是建立在感性经验的基础上，新旧经验的结合。幼儿听过第一遍散文后，只要求他们谈谈自已的初步感受。)

　　3．教师朗诵一遍散文，事先要求幼儿注意倾听，找一找散文里是怎么说蒲公英有趣的。提问：散文里是怎么说蒲公英有趣的？田野的风吹来，它怎么样？(帮助幼儿理解“飞扬”和“比柳絮还要轻”一句)飞着飞着，它又怎么样了？为什么说它像一片片雪花？(帮幼儿理解“轻盈地降落”，可请幼儿用动作表演出来)

　　(第二遍欣赏前需要要求幼儿专心倾听，认真思考。可以让幼儿用多种途径表达自己的想法，如口头表述、动作表演，特别是形容词和描述动作的词汇，让幼儿了解表达方式的多样性。)

　　4．举例说明什么是比喻句，让幼儿学说比喻句。然后继续讨论：为什么说花托上结出的种子像雪白的绒毛似的球？为什么飞着飞着，又像一片片雪花？你觉得散文听起来怎么样？为什么很优美呢？帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美的特点。

　　(大班幼儿的理解力较强，让幼儿了解一些简单的表现手法是可以实现的，但需要教师深入浅出、生动形象地作好铺垫。同时，让幼儿了解优美词汇，培养幼儿对艺术语言的敏感性应该是循序渐进的。)

《蒲公英》教学设计3

　　教材分析

　　1、《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。

　　2、根据本课内容和学生认知规律，在教学过程中强调“阅读教学的有效性研究”的渗透。在教学过程中强调学生自主学习、自主探究、自主发展的全新教学理念。让学生通过品读、感悟来理解课文，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的`语文课。因此，本节课重在指导学生品读课文。

　　学情分析

　　1.首先，注重对学生良好的学习习惯的培养。其次，注重对学生各种综合能力的培养。

　　2.四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。

　　3.学生良好的学习习惯培养不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学在这些方面还需进一步加强。

　　4.学生的作文水*还较差。作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的能力， 但少数学生仍然把握不住着重点，缺乏细节描写，围绕同一主题，合理选择素材的能力还需要进一步加强。

　　5.语文课程资源整合开发还需要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高学生的认识能力和理解能力。如进一步整合家庭和社会的教育力量，让学生在语文实践活动中提高语文能力……作为教者，有时还不能整体协调。

　　教学目标

　　(一)、知识与能力：

　　1、准确理解词句的意思，积累词汇。

　　2、读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

　　3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

　　(二)、过程与方法：

　　1 、通过各种形式的朗读，达到加深理解课文的目的。

　　2、通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。

　　(三)、情感与态度、价值观：

　　通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然、保护地球的思想感情。

　　教学重点和难点

　　教学重点：

　　朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。体会作者表达的思想感情。

　　教学难点：

　　体会作者表达的思想感情。

　　教学过程：

　　(一)、复习导入：

　　1、每个人的都会做形形色色的梦，有一朵普通而又美丽的蒲公英她也有一个梦，你们想知道为什么吗?那今天我们就继续学习《蒲公英的梦》。

　　2、蒲公英做了个什么样的梦?请找出描述她的梦的句子。(出示PPT师范读) 上节课我们知道了蒲公英做了个美梦，梦见自己生活在大草原里，太阳在看着她，微风在给她伴舞，蜜蜂和蝴蝶在她的身边飞来飞去，她快乐地笑了。那么，现实中的她又是怎样的呢?

　　3、在梦中她快乐吗?板书：梦 快乐

　　4、现实中的蒲公英快乐吗?上节课我们学习了蒲公英开花前的部分，开花前的蒲公英是怎样呢?你从哪里看出来的?(表扬：学过的知识巩固的真牢!)对呀，我们的城市饱受着恶劣环境的污染，这样柔弱的蒲公英第二天能开出美丽的花吗?

　　(二)、精读课文：

　　1、用自己喜欢的方式去读课文的7-10自然段，说说你看到了一个怎样的蒲公英?她能开出美丽的花吗?她又会遇到什么事情?

　　2、品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受，看看你是从哪些句子体会到的，把有关句子找出来，用“~~~~”标出，美美地读一读，看看自己还读懂了什么?并用“△”标出你认为用得的好的词语。

　　3、各学生自主学习，教师巡视指导。

　　4、把自己的体会跟同桌交流。

　　5、小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。(PPT出示学生提出的句子进行感情朗读和感悟相关语句)

　　(1)“哈，开花了!真的开花了!”蒲公英看着嫩黄色的花，高兴极了，迫不急待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。

　　(2)不料，一辆旧汽车，边咳嗽边喘气，从蒲公英身边驶过，喷出一股黑烟，呛得她真咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。

　　(3)还有一辆汽车，发出震耳欲聋的叫声，从她身边呼啸而过，差点儿震落她的花瓣。

　　(4)地上一只空饮料罐，被汽车轮子碾得飞了起来，不偏不倚砸在蒲公英身上。“啊!”蒲公英大叫一声，眼前一黑，痛得昏了过去。

　　6、一直在旁边关注蒲公英的叶椰子树伯伯安慰她。这时候她最想说的是什么?分角色朗读9、10自然段。

　　7、蒲公英生活的城市的环境受到了污染，那我们的东兴又是什么样的情况呢?

　　8、小组讨论：

　　1、我们周围的环境有没有被污染的情况?(展示被污染图片)你觉得可以采取哪些措施来保护环境?(展示东兴城市环境治理好的图片)

　　2、小组设计一条与环保有关的广告语。

　　9、展示环境优美的图片。

　　(三)、总结：

　　有了我们这群环保小卫士，我们的地球将会变得更美，我们的生活也会变得更加美好!我们要树立环保意识，要爱护环境，要保护我们这个人类赖以生存的地球。(板书：保护环境)蒲公英的就会(美梦成真)最后我们祝愿蒲公英好梦成真。

　　(四)、小练笔：

　　第二天一早醒来，蒲公英看到了什么样的情景呢?请你展开想象，写一写。

　　(五)、作业：

　　1、积累好词佳句。2、有感情朗读课文。3、用“愁眉不苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”造句。

　　教学反思

　　在教学过程中主要是实施了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。《语文课程标准》强调“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”在阅读教学的过程中，让学生通过主动积极的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　(一)、把握文章“感情线”，进行品读、感悟

　　我国近代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”

　　抛开以往以分析课文为主，老师问学生答的教学模式，而是采取了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。每一篇文章都有作者所要表达的思想感情，而这篇文章的思想感情是蒲公英“不快乐”，作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心，唤醒读者的环保意识。于是，我就以这一个“不快乐”作为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到有关的句子去进行品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识，重视环保。

　　(二)、以读为本，自读自悟

　　《语文课程标准》要求：重视读的训练，在读中整体感知，有所感悟，在读中培养语感，受到感情熏陶。采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动读书、进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情景”“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，获得正确的价值观和积极的人生态度。

　　采取多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。这篇文章是一篇科学童话，作者采用拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地展现在我们面前。特别是描写蒲公英开花时的快乐与被环境困扰时的悲伤那些语句，蒲公英的“快乐”与“悲伤”形成了鲜明的对比，还有一些“唉”、“哈”、“啊”这些语气词，引导学生通过感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，

　　层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境保护的重要性。

　　(三)、联系实际，引起共鸣

　　让事实来说话是最后的论证方法。在学习这一课时，我引导学生联系生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。兴奋与激动能使学生不知不觉地对学习内容表现出兴趣，进而使他们积极参与课堂活动。蒲公英的遭遇很多同学都有过类似的经历。让学生联系实际来理解课文，那样会更容易与作者产生共鸣。特别是学习蒲公英被空饮料罐砸这一部分，我问学生“你们*时有没有被空中砸物砸过啊?时你有什么感受?有什么想法?”结果同学们纷纷举手发言，有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论，有的说要教育那些人不要乱扔垃圾，从而与作者产生了共鸣，自然而然地树立环保意识。

　　(四)、品词品句，训练词句

　　学习语文，其中一个任务是让学生积累词汇，丰富学生的语言。在这篇课文，重点训练三个词语“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”。这些词语都是让学生通过品读句子，在语句中去理解，去学会应用。

　　(五)、不足之处，有待完善

　　一节课下来，总觉得自己还做得不够好的地方。在时间安排上，把握得不够好，以至于后来的总结部分内容讲得不够完整。再者是学生与学生之间的交流合作不够。这些都有待自己以后改进。

《蒲公英》教学设计4

　　一、教材分析：

　　《蒲公英》（苏教版第五册）是一篇寓言故事，通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。全文共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风飘荡；第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐，第三自然段写种子们的不同选择，第四自然段写种子们的不同结局。

　　二、教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“可爱”“亲切”造句。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

　　三、教学过程

　　第一课时

　　一、动画导入，揭示课题

　　1、播放蒲公英传播种子的动画，画面音：

　　蒲公英妈妈准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃。

　　只要微风轻轻一吹，

　　孩子们就乘着风儿纷纷出发。

　　2、揭示课题：

　　师：同学们，蒲公英的孩子们纷纷出发，你们知道它们去干什么吗？

　　生：传播种子

　　师：对，在它们播种的过程中发生了许多有趣的故事，你们想听吗？

　　师：今天这节课，我们就来学习其中的一个故事，题目就是：蒲公英

　　板书课题:蒲公英

　　点评：以动画这种学生喜欢的形式及从旧知识来设置悬念，揭示课题，能很好地激发学生的学习积极性。

　　二、自读课文，初步感知。

　　自读要求：读准生字字音，读不通的句子要多读几遍，不能随意放过。

　　三、检查自读情况。

　　1、出示二类词语，抽读，再齐读。

　　2、出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星。

　　3、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。

　　4、选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点。

　　点评：本教学片断打破了以往只是由老师单方面提出易错字词并进行强调的教学常规，让学生自己来观察比较，并及时练写，注意了学生“识字”“写字”能力的培养。

　　四、细读第一自然段。

　　1、指名读课文，组织评议，引导学生读出景色的美。

　　2、配上动画朗读课文。

　　3、出示句子：

　　“一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小落降伞，在蓝天白云下随风飘荡。”

　　师：这句话中说什么东西可爱？

　　生：绒球。

　　师：在*常的生活中，你还觉得哪些东西可爱？

　　生：……

　　师：这么多可爱的东西，谁能用“可爱”说一句话？

　　生：奶奶家的小鸽子真可爱。

　　……

　　师：我们可以说什么东西可爱，也可以说可爱的什么怎么样。谁来说说看？

　　生：可爱的小白兔在吃青菜。

　　……

　　师：其实，我们还可以把“可爱”这个词安排在句子当中，可以说哪儿有可爱的什么。

　　生：奶奶家一只可爱的小白兔。

　　师：小朋友看，“可爱”这个词的脾气多好，它可以在句子末尾，也可以在句子开头，还可以在句子中间。其实，我们学过的词语中，有很多词都和“可爱”一样，能变动位置。希望小朋友们以后在用词造句时，尽量多考虑给它们多安排些位置。

　　评点：在这个指导造句的教学片断中，教师由课文中绒球的“可爱”，引到生活中一些东西的“可爱”，非常自然。利用“可爱”说话，兼顾到在前、在中、在后的位置变化，提示造句时给词语多安排些位置，起到了举一反三的作用。

　　四、找出课文中人物语言，读一读。

　　第二课时

　　一、细读课文，抓住重点

　　1、自由读课文第二、三自然段，找出人物的语言，读一读。

　　2、细读太阳公公、降落伞和另个两个小降落伞的话，

　　①太阳公公话：“孩子们记住，别落在表面金光闪闪的地方,不要被银花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”

　　师：老师要考考你们，太阳公公的话有没有读懂。

　　出示卡片，让学生填一填：太阳公公告诉蒲公英的种子，能去，不能去。

　　师：但是，太阳公公是这样说话的吗？

　　生：不是。

　　师：他是怎样说的？（指几名同学读一读，组织学生进行评议，要注意读出“亲切”的语气。）

　　师：小降落伞们听了太阳公公的话，他们是怎样说的？

　　分别出示以下三句话：

　　①“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”

　　②“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”

　　③“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”

　　3、指名读这三句话，引导学生进行评议，特别要注意引导学生读出第一颗小种子轻视土地、向往沙漠的语气和第二颗种子得意的语气。

　　4、同桌分角色对话。

　　5、抽几桌起来朗读，评出最佳小组，得红五星。

　　6、前后四人一小组朗读课文3－4节，可小组商量决定采用什么方式。

　　7、抽2～3组朗读，评出最佳小组。

　　点评：通过反复的朗读（个别读、同桌对读、小组分角色等），帮助学生熟悉课文语言，为复述课文打基础，同时，注意形式的多样化，并采用最佳机制，不使学生有厌烦感。

　　二、细读课文最后一个自然段。

　　1、过渡：小降落伞们听了太阳公公的话，说法和做法各不相同，它们结果怎样呢？

　　2、自读课文，指名说说有什么结果。

　　3、小组讨论：它们为什么会有不同的结果。

　　4、派代表进行交流。

　　三、故事表演

　　1、师：这个故事有意思吗？我们把这个故事表演出来，在下次学校的文艺汇演中让其他的同学也得到启发，好不好？那怎么演呢？现在要请大家来当小导演，为我们的演出出谋划策。如果谁提的建议最多最好，那他这将成为我们班的最佳小导演。要想当上最佳小导演有一个窍门，那就是认真读课文，一定要认真读课文，才能导演同学演好故事。现在请同学们一边读课文,一边想该怎么演。

　　2、学生读课文提表演建议，同学评选出最佳小导演，奖一颗红五星。

　　3、分大组练习表演，教师指导：1、语言要通顺，所以第一步要熟悉台词。

　　2、加上动作，表情，可适当加入想象。

　　4、小组表演，评选出最佳演员，分别得一颗红五星。

　　点评：学而能用，懂而会用，活学活用，这是学习语言的目标。此环节的设计旨在使课文的语言内化为学生自己的语言。同时，通过让学生争当最佳小导演．最佳小演员等活动，旨在提高学生竞争意识，培养学生的读书能力、理解能力、表演能力，也体现了语文学科和其他学科的融合。

　　四、延续故事

　　1、同学们，落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，它们在阳光下竞相开放。到了秋天，它们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时，她们会对自己的孩子说些什么呢？请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的孩子。想一想，该怎么说，才能让它们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的沙漠？

　　2、学生练习说话。

　　3、评议，选出最佳学生。

　　点评：此环节的设计也意在使学生在掌握课文的语言的基础上加入自己的想法，提高学生的口头表达能力，更深刻地理解课文内容。

　　设计新意：

　　（1）在朗读中感悟体会。教师安排了充分的时间，让学生真真切切地读，多种形式地读，有竞赛性朗读、示范性朗读，分角色朗读，使学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养出语感，为理解课文、表演故事提供了必要有铺垫。

　　（2）在表演中加深理解。学生要争当最佳小导演，势必要去仔细读课文，才能设计好动作；最佳小演员要把这个故事演出来，也要认真读课文，用心记台词。这又促使学生去认真读课文深刻理解课文。

　　（3）在竞争中加强合作：通过评选“最佳”活动，创造竞争机会，激发学生竞争的意识；而小组分角色朗读、小组表演，不是一个人的事，而需要小组全体成员的团结协作，通过讨论交流，使学生学会合作、探究的学习方式，自主地探索学习。

《蒲公英》教学设计5

　　教学目标

　　1、识记生字词。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、通过学习，引导学生感受自然之美。

　　教学重点

　　在反复诵读诗歌的基础上，引导学生想象美妙的画面，感受人与自然的和谐。

　　教学准备制作多媒体课件或图片。

　　教学时数：1课时

　　一、情境导入，渲染气氛

　　（播放课件或图片）

　　同学们，你们对这飞舞飘洒的蒲公英一定不陌生吧！今天我们就一起来学习一首有关蒲公英的小诗。

　　（板书：《蒲公英不说一语》）

　　二、理解诗歌

　　（一）初读，整体感知。

　　1、自己读，用自己喜欢的方式认认生字，并想一想你读懂了什么。

　　2、找伙伴们读，要读得正确、流利，读后说说读懂了什么。

　　3、指名读，师生交流，感知诗的大概内容。

　　（二）精读，细细品味。

　　1、我们再来细细地读读这首小诗。想一想课文给我们描绘了一幅怎样的画面，你喜欢吗？

　　2、把你所感受到的和周围同学交流交流。

　　3、汇报。

　　（1）第一小节，生动描绘了蒲公英飘洒飞舞的形态，引导学生抓住“远了又远了”“近了又近了”“一絮又一絮”“淘气”等词语，让学生想象这美妙迷人的画面。

　　（2）第二小节，写出了满天满地的“蒲公英”与孩子们尽情嬉戏的欢快场面。“落、染、碰、沾、不弃也不离”这些词语形象准确，情真意切，充满了童趣。

　　（3）第三、四小节，一问一答，再次表达了作者对蒲公英的喜爱，结尾一句“蒲公英不说一语/眨眨眼/与我亲昵”，既照应了文题，同时眨眼、亲昵的动作也为读者展现了一幅和谐美好的画面。

　　（鼓励学生说出自己的感受，用自己的语言描绘出这样的画面。）

　　（三）有感情地朗读，组织交流。

　　1、这样迷人和谐的画面，真让人喜欢，融入自己的感受把这首诗美美地读读吧！

　　（学生练读）

　　2、指名读文，请同学们评价。

　　（引导学生用欢快的、轻松的语调朗读诗歌）

　　3、让我们把这首充满童趣的儿童诗记在脑海里，让这温馨的画面永远留在心中。

　　（练背，指名背）

《蒲公英》教学设计6

　　教材分析：

　　本文是一则童话故事，通过蒲公英种子选择不同环境生长的故事，告诫孩子们要学会听从长辈的忠告，不能被事物的表象所迷惑。

　　教学目标：

　　1、 读好人物对话，理解人物的心理活动。

　　2、 学会抓住重点词语复述课文。

　　3、 通过对课文的学习，理解不要被表象所迷惑，学会抵制诱惑。

　　教学重点：

　　1、 读好对话。

　　2、 学会抓住重点词语复述课文。

　　教学过程：

　　一、创设意境，导入新课

　　1、谈话

　　2、播放动画，教师有感情地朗读课文第一自然段

　　3、揭题（学生跟着板书课题，齐读）

　　二、亲切嘱咐，感受关心

　　过渡：种子们正在快乐的随风飘荡，太阳公公看见了，亲切地对种子们说什么了？

　　1、我们也来听听太阳公公的话，想想告诉蒲公英什么了？

　　男生放声读，想想太阳公公告诉种子们什么了？

　　3、交流。

　　（1）别落在沙漠里。

　　师：让我们一起去看看沙漠是怎样的？出示沙漠图，

　　说话，“这里的沙漠，多么 。”

　　板书：金光闪闪

　　师：这里金光闪闪的，像有许多的金子，多么吸引人那！可是那是沙漠，不能 去。

　　（2）不要被湖泊迷惑。我们再去看看湖泊是怎样的？出示图

　　说话，“这里的湖泊，多么 。”指导朗读。 板书：银花朵朵

　　师：这里银花朵朵，多漂亮那！可是太阳公公说那是湖泊，不要被它迷惑了。

　　（3） 泥土才是生根长叶的地方。

　　师：太阳公公告诉种子们什么才是它们生长的地方？

　　电脑出示图，说话，“这里的泥土，多么 。” 师：这里黑黝黝的很难看，却是很肥沃，能让种子生根长叶。

　　4、师：太阳公公告诉蒲公英的种子不要到沙漠和湖泊里，而要到泥土里才能生 根长叶，这就是太阳公公对种子们的“嘱咐”。

　　师：你能用“嘱咐”说话吗？

　　5、师：太阳公公多么关心种子们那，你愿意学学太阳公公来亲切地嘱咐一下种 子吗？先自己学，再指名读。

　　三、同样的关心，不同的想法

　　过渡：听了太阳公公的话，大多数的种子们决定到泥土中生长，（ 齐读）可是有两棵种子却不这么想，它们是怎么说的呢？

　　1、快速默读第三自然段，划出两颗种子的话。

　　2、交流。

　　（1） 一颗种子怎么想的？出示句子指名读。（用自己的话来说说）指导朗读。读出瞧不起人，异想天开的语气。

　　（2） 另一颗种子怎么想的？电脑出示句子指名读。（用自己的话来说说）指导朗读。得意的语气。指名读，齐读。

　　3、分角色朗读课文第二和第三自然段。

　　4、如果你是太阳公公，看到这两颗种子想到沙漠和湖泊里去时，会怎么劝？

　　四、不同的选择，有不同的命运

　　1、过渡：可是，这两颗种子没听太阳公公的劝告，还是飞到了沙漠和湖泊里了。

　　又一年春天来了，我们一起去看看种子们怎们样了？(齐读)

　　2、 “落在沙漠里的蒲公英种子早已——”生接板书：死“落在湖泊里的种子早已——”生接板书：淹死“只有落在泥土里的种子——”生接板书：茁壮成长

　　3、想象说话，引出寓言。

　　师：假如你是那两颗种子，快要死淹死时，你会想些什么？说些什么呢？

　　4、师小结：对呀，我们看事情不能被漂亮的外表所迷惑，同时也应该听长辈们的正确指导。

　　五、抓住重点词语，学会复述故事、

　　1、出示重点词语，学生自己先练习

　　2、指名复述

　　六、布置作业

　　把这个故事生动地讲给爸爸妈妈听。

　　教学反思：

　　这是一篇童话故事，寓常识道理于生动形象的故事当中，语言生动,浅显。符合低年级儿童阅读，因此我把阅读作为本节课的重点。本课教学我重点以读为主线，分三步组织教学：赏诗导入读——情境感悟读——探究明理读，层层推进，扎实有效地让全体学生充分地读、悟。同时借助课件、表演及精彩的教学语言等艺术手段让学生在赏诗、读文基础上悟理，从而取得较好的教学效果。

《蒲公英》教学设计7

　　活动准备

　　《蒲公英妈妈和小蚂蚁》的故事。

　　活动目标

　　引导幼儿学习关心身边的人。

　　感受互帮互助，体验助人的快乐。

　　活动过程

　　一、欣赏故事《蒲公英妈妈和小蚂蚁》。

　　二、师生共同讨论：

　　1．教师：小蚂蚁和蒲公英为什么会成为好朋友？

　　2．教师：当你遇到困难的时候，是谁帮助了你？你得到别人帮助高兴不高兴？

　　3．教师：你帮助过别人吗？ 你帮助别人后心里感觉怎么样？

　　三、引导幼儿表演互相帮助的场景。

　　教师：你能把互相帮助的场景表演一下吗？

　　四、完成幼儿用书中的相关操作内容。

　　教师：看一看，说一说这些小朋友在做什么，你能学他们这样做吗？

　　使用彩色贴纸中的小红花，引导幼儿学习判断对错。

　　五、教师小结

　　只有乐于关心、帮助别人的人，才会得到别人的帮助，才会有更多的朋友。这样我们的身边才能到处充满爱。

　　活动建议

　　鼓励幼儿用绘画等多种方式表现幼儿之间互相帮助。

　　故事《蒲公英妈妈和小蚂蚁》

　　蒲公英妈妈和小蚂蚁在小河的对岸住着一群可爱的小蚂蚁。一天，小蚂蚁们爬到树叶小船上玩。一阵大风吹过来，把树叶小船吹到了河中。树叶小船载着小蚂蚁们漂来漂去，他们好不容易才爬上了岸。

　　野地里长着一棵蒲公英，翠绿的叶子，淡黄的花朵，美丽极了。夜里，她听到附近传来哭声，仔细一看，是十几只又冷又饿的小蚂蚁。蒲公英召唤小蚂蚁来到身边，她用叶子为他们搭起小房子，用奶一般的叶汁喂饱他们，哄他们睡觉。天亮了，小蚂蚁们快活地喊："谢谢您救了我们，蒲公英妈妈。"蒲公英妈妈笑盈盈地说："我会想办法送你们回家的。"他们在蒲公英的叶子下高兴地生活着。

　　一天，小蚂蚁们听到了蒲公英妈妈的叫声，他们看到有条大青虫正在咬她的叶子呢。小蚂蚁们向大青虫发起进攻。大青虫又痒又疼，掉下来死去了。蒲公英妈妈感动极了。

　　蒲公英妈妈的黄花谢了，长出了洁白的绒球。她告诉小蚂蚁们：这就是我的娃娃们。你们赶快爬上绒球，一人抱住一把小伞。小蚂蚁们急忙爬了上去。这时一阵大风刮来，小伞带着小蚂蚁飞呀飞呀，又飞到了小河对面，飞到了他们自己的家。

　　小伞在小蚂蚁的家园里生根发芽，这下小蚂蚁和蒲公英可以永远在一起了。

《蒲公英》教学设计8

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解“嘱咐”等生字组成的词语，并学用“嘱咐”造句。

　　3、通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不被表面现象所迷惑。教学重、难点：

　　理解课文内容，能有感情地朗读课文，理解寓意。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图揭示课题。

　　1、老师今天给同学们带来了什么？(板书课题)教学“蒲”字读音及写法。

　　2、蒲公英的种子什么样子？(师吹手中的蒲公英)。

　　3、读课文。要求：字字入目、看清字形、读准字音，读通句子，对遇到的不理解的生词自己或是联系上下文理解。

　　二、初读课文。

　　1、自读课文。

　　2、四人小组检查自学结果。

　　3、师检查自学情况。

　　(1)读出下面生字词。

　　(2)指导朗读长句子。

　　(3)师生共同纠正读错的地方。

　　三、指导书写。

　　1、指导易错词写法。

　　2、描红。

　　3、评议。

　　第二课时

　　(一)创设情境，导入新课：

　　1、(师吹蒲公英)瞧，这就是蒲公英的花瓣落后，长出的洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球变成了几十个小降落伞，现在你就是小蒲公英种子，在蓝天白云下随风飘荡，开始了独立的生活，你们想飘向哪儿呢？

　　2、学生自由说。

　　(二)学习第二自然段 。

　　1、我们小种子们想去不同的地方，作为我们的老前辈——太阳公公，对我们有什么建议？

　　2、打开书，读课文。

　　3、谁来当太阳公公，对我们这些小蒲公英种子提建议。太阳公公是用什么语气说的？练习用“嘱咐”造句。

　　4、再读一读太阳公公的话。自由读，指名读，学生评。

　　5、你来说说对阳光下的沙漠、阳光下的湖泊的感受。联系太阳公公说的一番话，你有什么问题吗？

　　(二)学习第三自然段

　　1、听了太阳公公的话，蒲公英的种子们即小降落伞们怎么做？

　　2、种子们都到泥土中去了吗？

　　3、四人小组合作学习。仔细读一读第三自然段，看有两颗种子是怎么做的？交流自己的发现。

　　第一颗种子：

　　(1)说一说这颗小种子看到“黑黑的” 和“金光闪闪的”这两种不同的情景，想到了什么，心情怎么样？(兴奋)

　　(2)指导学生朗读。通过朗读来表现自己对这句话的理解。

　　第二颗种子：

　　(1)“波光粼粼”是什么情景？

　　(2)想象一下，在这么美的环境里，这颗小种子想去干什么呢？

　　(3)你能读好这句话吗？自由读。指名读。范读。男生齐读。

　　(三)学习第四自然段

　　1、蒲公英们，有的落在沙漠里，有的落在湖泊里，有的落在泥土里，结果呢？

　　2、指导朗读第四自然段。

　　3、如果你就是那颗落在沙漠里的种子、就是那颗落在湖泊里的种子，在生命垂危的时候，你的心里会怎么想？你会对其他种子说些什么呢？

　　(四)延伸拓展，故事表演

　　1、现在请同学们一边读课文,一边想该怎么演。

　　2、分大组练习表演。语言要通顺，加上动作，表情，可适当加入想象。

　　3、小组表演，评选出最佳演员。

《蒲公英》教学设计9

　　活动目标：

　　1. 认识蒲公英，了解蒲公英的外形结构及花开过后的绒球特征。

　　2. 了解蒲公英的食用价值，萌发对蒲公英的喜爱之情。

　　活动准备：

　　PPT、音乐、胶棒、白纸、剪刀、美食图片

　　活动过程：

　　一、 引导幼儿说春天里有什么花，是什么样子。

　　1. 春天里会开出很多花，在春天我们会见到什么花？

　　2. 能用语言描述下，这些话长什么样子吗？（根据经验自由发言）

　　3. 教师总结：出示PPT

　　二、 认识蒲公英

　　1. 春天里还有一种植物，它不像其他花一样非常鲜艳、漂亮，但是在河边、山坡上、田间、马路边都有他的身影，你们猜这是什么花？

　　2. 出示PPT

　　3. 你见过这种花吗？它是什么样子？什么颜色？

　　4. 那你知道它的结构吗？由哪几部分组成？出示PPT

　　根：黑褐色，圆柱形

　　茎（花葶）：绿色，稍微有点红，长长的，圆柱形，里面含有白色乳汁。

　　叶：绿色，与茎差不多长，锯齿形，叶片像三角形，

　　花：黄色，

　　5. 你们知道它的生长过程吗？出示PPT

　　三、 蒲公英的生长过程

　　1.出示PPT，讲解生长过程

　　★讲到绒球时，重点讲：白色、有很多绒毛，伞状，下面有一个椭圆形的黑豆，像降落伞

　　（他遇到风会有什么特点呢？可以随风飞走，风把它吹到什么地方，他就落在什么地方，落下来干什么呢？生根发芽。出示PPT）

　　师：你们知道蒲公英的种子是什么样的吗？

　　四、 蒲公英食用

　　1.我们知道了蒲公英的外形结构和绒球的特征，那你们知道蒲公英有什么作用吗？

　　【泡茶】：有清肝热的效果，可以消炎止痛，美容养颜、抗击细菌、保护肝脏。

　　【生吃】：将蒲公英鲜嫩的茎叶洗净，晾干蘸酱，味鲜美清香且爽口。

　　【凉拌】：洗净的蒲公英用沸水煮1分钟，用冷水冲一下。放上辣椒油、味精、盐、香油、醋、蒜泥等，凉拌着吃。

　　【做馅】：将蒲公英嫩茎叶洗净水焯后，稍攥、剁碎，加佐料调成馅（也可加肉）包饺子或包子。

　　【煮面】：将蒲公英嫩茎叶洗净后，放在煮熟的面条汤里，等汤再次烧开后，蒲公英面条就可以吃了。

　　师：原来蒲公英还可以吃，你们想不想去草地里挖蒲公英？

　　五、 幼儿到户外寻找蒲公英并利用根据挖蒲公英

　　六、 教师总结结束

　　今天我们认识了蒲公英还在草地里挖了很多蒲公英，开不开心？那我们把这些蒲公英带回家给其他人认识一下吧。

《蒲公英》教学设计10

　　活动目标

　　1．帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。

　　2．要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。

　　3．扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。

　　(这篇优美的散文运用了形象而易于幼儿理解的比喻手法表现了作者热爱大自然、向往田园生活的质朴的情感，优美又富于生命的活力，易使幼儿增添对大自然、美好生活的热爱和憧憬。作品篇稽镀小，易于幼儿朗诵；结构层次清楚分明，易于幼儿仿编。理解和欣赏文学作品、学习其中的优美的词汇和语句、创造性地运用作品中的句式和结构是文学活动的要求，该活动的目标更是这些要求的具体体现。)

　　活动准备

　　1．幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征。

　　2．录音机、配乐散文磁带；水彩笔、油画棒、白纸若干。

　　(欣赏散文之前，让幼儿积累一些对蒲公英的外形特征的感性认识，能帮助幼儿较好地理解散文。)

　　活动过程

　　1．教师提出话题“我们看到的蒲公英是什么样的”，引出散文的名字。

　　2．幼儿听录音一遍，教师提问：蒲公英在什么季节开花？散文里说青草地上怎么样？你最喜欢什么？蒲公英开着什么颜色的小花朵？散文里说“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣？、

　　(引起幼儿对欣赏散文的兴趣，可让幼儿谈谈自己对蒲公英的认识。学习就是建立在感性经验的基础上，新旧经验的结合。幼儿听过第一遍散文后，只要求他们谈谈自已的初步感受。)

　　3．教师朗诵一遍散文，事先要求幼儿注意倾听，找一找散文里是怎么说蒲公英有趣的。提问：散文里是怎么说蒲公英有趣的？田野的风吹来，它怎么样？(帮助幼儿理解“飞扬”和“比柳絮还要轻”一句)飞着飞着，它又怎么样了？为什么说它像一片片雪花？(帮幼儿理解“轻盈地降落”，可请幼儿用动作表演出来)

　　(第二遍欣赏前需要要求幼儿专心倾听，认真思考。可以让幼儿用多种途径表达自己的想法，如口头表述、动作表演，特别是形容词和描述动作的词汇，让幼儿了解表达方式的多样性。)

　　4．举例说明什么是比喻句，让幼儿学说比喻句。然后继续讨论：为什么说花托上结出的种子像雪白的绒毛似的球？为什么飞着飞着，又像一片片雪花？你觉得散文听起来怎么样？为什么很优美呢？帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美的特点。

　　(大班幼儿的理解力较强，让幼儿了解一些简单的表现手法是可以实现的，但需要教师深入浅出、生动形象地作好铺垫。同时，让幼儿了解优美词汇，培养幼儿对艺术语言的敏感性应该是循序渐进的。)

《蒲公英》教学设计10篇（扩展2）

——《蒲公英》教学设计10篇

《蒲公英》教学设计1

　　活动目标

　　1．帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。

　　2．要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。

　　3．扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。

　　(这篇优美的散文运用了形象而易于幼儿理解的比喻手法表现了作者热爱大自然、向往田园生活的质朴的情感，优美又富于生命的活力，易使幼儿增添对大自然、美好生活的热爱和憧憬。作品篇稽镀小，易于幼儿朗诵；结构层次清楚分明，易于幼儿仿编。理解和欣赏文学作品、学习其中的优美的词汇和语句、创造性地运用作品中的句式和结构是文学活动的要求，该活动的目标更是这些要求的具体体现。)

　　活动准备

　　1．幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征。

　　2．录音机、配乐散文磁带；水彩笔、油画棒、白纸若干。

　　(欣赏散文之前，让幼儿积累一些对蒲公英的外形特征的感性认识，能帮助幼儿较好地理解散文。)

　　活动过程

　　活动一

　　1．教师提出话题“我们看到的蒲公英是什么样的”，引出散文的名字。

　　2．幼儿听录音一遍，教师提问：蒲公英在什么季节开花？散文里说青草地上怎么样？你最喜欢什么？蒲公英开着什么颜色的小花朵？散文里说“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣？、

　　(引起幼儿对欣赏散文的兴趣，可让幼儿谈谈自己对蒲公英的.认识。学习就是建立在感性经验的基础上，新旧经验的结合。幼儿听过第一遍散文后，只要求他们谈谈自已的初步感受。)

　　3．教师朗诵一遍散文，事先要求幼儿注意倾听，找一找散文里是怎么说蒲公英有趣的。提问：散文里是怎么说蒲公英有趣的？田野的风吹来，它怎么样？(帮助幼儿理解“飞扬”和“比柳絮还要轻”一句)飞着飞着，它又怎么样了？为什么说它像一片片雪花？(帮幼儿理解“轻盈地降落”，可请幼儿用动作表演出来)

　　(第二遍欣赏前需要要求幼儿专心倾听，认真思考。可以让幼儿用多种途径表达自己的想法，如口头表述、动作表演，特别是形容词和描述动作的词汇，让幼儿了解表达方式的多样性。)

　　4．举例说明什么是比喻句，让幼儿学说比喻句。然后继续讨论：为什么说花托上结出的种子像雪白的绒毛似的球？为什么飞着飞着，又像一片片雪花？你觉得散文听起来怎么样？为什么很优美呢？帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美的特点。

　　(大班幼儿的理解力较强，让幼儿了解一些简单的表现手法是可以实现的，但需要教师深入浅出、生动形象地作好铺垫。同时，让幼儿了解优美词汇，培养幼儿对艺术语言的敏感性应该是循序渐进的。)

《蒲公英》教学设计2

　　一、教材分析：

　　《蒲公英》（苏教版第五册）是一篇寓言故事，通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。全文共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风飘荡；第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐，第三自然段写种子们的不同选择，第四自然段写种子们的不同结局。

　　二、教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“可爱”“亲切”造句。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

　　三、教学过程

　　第一课时

　　一、动画导入，揭示课题

　　1、播放蒲公英传播种子的动画，画面音：

　　蒲公英妈妈准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃。

　　只要微风轻轻一吹，

　　孩子们就乘着风儿纷纷出发。

　　2、揭示课题：

　　师：同学们，蒲公英的孩子们纷纷出发，你们知道它们去干什么吗？

　　生：传播种子

　　师：对，在它们播种的过程中发生了许多有趣的故事，你们想听吗？

　　师：今天这节课，我们就来学习其中的一个故事，题目就是：蒲公英

　　板书课题:蒲公英

　　点评：以动画这种学生喜欢的形式及从旧知识来设置悬念，揭示课题，能很好地激发学生的学习积极性。

　　二、自读课文，初步感知。

　　自读要求：读准生字字音，读不通的句子要多读几遍，不能随意放过。

　　三、检查自读情况。

　　1、出示二类词语，抽读，再齐读。

　　2、出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星。

　　3、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。

　　4、选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点。

　　点评：本教学片断打破了以往只是由老师单方面提出易错字词并进行强调的教学常规，让学生自己来观察比较，并及时练写，注意了学生“识字”“写字”能力的培养。

　　四、细读第一自然段。

　　1、指名读课文，组织评议，引导学生读出景色的美。

　　2、配上动画朗读课文。

　　3、出示句子：

　　“一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小落降伞，在蓝天白云下随风飘荡。”

　　师：这句话中说什么东西可爱？

　　生：绒球。

　　师：在*常的生活中，你还觉得哪些东西可爱？

　　生：……

　　师：这么多可爱的东西，谁能用“可爱”说一句话？

　　生：奶奶家的小鸽子真可爱。

　　……

　　师：我们可以说什么东西可爱，也可以说可爱的什么怎么样。谁来说说看？

　　生：可爱的小白兔在吃青菜。

　　……

　　师：其实，我们还可以把“可爱”这个词安排在句子当中，可以说哪儿有可爱的什么。

　　生：奶奶家一只可爱的小白兔。

　　师：小朋友看，“可爱”这个词的脾气多好，它可以在句子末尾，也可以在句子开头，还可以在句子中间。其实，我们学过的词语中，有很多词都和“可爱”一样，能变动位置。希望小朋友们以后在用词造句时，尽量多考虑给它们多安排些位置。

　　评点：在这个指导造句的教学片断中，教师由课文中绒球的“可爱”，引到生活中一些东西的“可爱”，非常自然。利用“可爱”说话，兼顾到在前、在中、在后的位置变化，提示造句时给词语多安排些位置，起到了举一反三的作用。

　　四、找出课文中人物语言，读一读。

　　第二课时

　　一、细读课文，抓住重点

　　1、自由读课文第二、三自然段，找出人物的语言，读一读。

　　2、细读太阳公公、降落伞和另个两个小降落伞的话，

　　①太阳公公话：“孩子们记住，别落在表面金光闪闪的地方,不要被银花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”

　　师：老师要考考你们，太阳公公的话有没有读懂。

　　出示卡片，让学生填一填：太阳公公告诉蒲公英的种子，能去，不能去。

　　师：但是，太阳公公是这样说话的吗？

　　生：不是。

　　师：他是怎样说的？（指几名同学读一读，组织学生进行评议，要注意读出“亲切”的语气。）

　　师：小降落伞们听了太阳公公的话，他们是怎样说的？

　　分别出示以下三句话：

　　①“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”

　　②“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”

　　③“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”

　　3、指名读这三句话，引导学生进行评议，特别要注意引导学生读出第一颗小种子轻视土地、向往沙漠的语气和第二颗种子得意的语气。

　　4、同桌分角色对话。

　　5、抽几桌起来朗读，评出最佳小组，得红五星。

　　6、前后四人一小组朗读课文3－4节，可小组商量决定采用什么方式。

　　7、抽2～3组朗读，评出最佳小组。

　　点评：通过反复的朗读（个别读、同桌对读、小组分角色等），帮助学生熟悉课文语言，为复述课文打基础，同时，注意形式的多样化，并采用最佳机制，不使学生有厌烦感。

　　二、细读课文最后一个自然段。

　　1、过渡：小降落伞们听了太阳公公的话，说法和做法各不相同，它们结果怎样呢？

　　2、自读课文，指名说说有什么结果。

　　3、小组讨论：它们为什么会有不同的结果。

　　4、派代表进行交流。

　　三、故事表演

　　1、师：这个故事有意思吗？我们把这个故事表演出来，在下次学校的文艺汇演中让其他的同学也得到启发，好不好？那怎么演呢？现在要请大家来当小导演，为我们的演出出谋划策。如果谁提的建议最多最好，那他这将成为我们班的最佳小导演。要想当上最佳小导演有一个窍门，那就是认真读课文，一定要认真读课文，才能导演同学演好故事。现在请同学们一边读课文,一边想该怎么演。

　　2、学生读课文提表演建议，同学评选出最佳小导演，奖一颗红五星。

　　3、分大组练习表演，教师指导：1、语言要通顺，所以第一步要熟悉台词。

　　2、加上动作，表情，可适当加入想象。

　　4、小组表演，评选出最佳演员，分别得一颗红五星。

　　点评：学而能用，懂而会用，活学活用，这是学习语言的目标。此环节的设计旨在使课文的语言内化为学生自己的语言。同时，通过让学生争当最佳小导演．最佳小演员等活动，旨在提高学生竞争意识，培养学生的读书能力、理解能力、表演能力，也体现了语文学科和其他学科的融合。

　　四、延续故事

　　1、同学们，落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，它们在阳光下竞相开放。到了秋天，它们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时，她们会对自己的孩子说些什么呢？请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的孩子。想一想，该怎么说，才能让它们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的沙漠？

　　2、学生练习说话。

　　3、评议，选出最佳学生。

　　点评：此环节的设计也意在使学生在掌握课文的语言的基础上加入自己的想法，提高学生的口头表达能力，更深刻地理解课文内容。

　　设计新意：

　　（1）在朗读中感悟体会。教师安排了充分的时间，让学生真真切切地读，多种形式地读，有竞赛性朗读、示范性朗读，分角色朗读，使学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养出语感，为理解课文、表演故事提供了必要有铺垫。

　　（2）在表演中加深理解。学生要争当最佳小导演，势必要去仔细读课文，才能设计好动作；最佳小演员要把这个故事演出来，也要认真读课文，用心记台词。这又促使学生去认真读课文深刻理解课文。

　　（3）在竞争中加强合作：通过评选“最佳”活动，创造竞争机会，激发学生竞争的意识；而小组分角色朗读、小组表演，不是一个人的事，而需要小组全体成员的团结协作，通过讨论交流，使学生学会合作、探究的学习方式，自主地探索学习。

《蒲公英》教学设计3

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解“嘱咐”等生字组成的词语，并学用“嘱咐”造句。

　　3、通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不被表面现象所迷惑。教学重、难点：

　　理解课文内容，能有感情地朗读课文，理解寓意。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图揭示课题。

　　1、老师今天给同学们带来了什么?(板书课题)教学“蒲”字读音及写法。

　　2、蒲公英的`种子什么样子?(师吹手中的蒲公英)。

　　3、读课文。要求：字字入目、看清字形、读准字音，读通句子，对遇到的不理解的生词自己或是联系上下文理解。

　　二、初读课文。

　　1、自读课文。

　　2、四人小组检查自学结果。

　　3、师检查自学情况。

　　(1)读出下面生字词。

　　(2)指导朗读长句子。

　　(3)师生共同纠正读错的地方。

　　三、指导书写。

　　1、指导易错词写法。

　　2、描红。

　　3、评议。

　　第二课时

　　(一)创设情境，导入新课：

　　1、(师吹蒲公英)瞧，这就是蒲公英的花瓣落后，长出的洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球变成了几十个小降落伞，现在你就是小蒲公英种子，在蓝天白云下随风飘荡，开始了独立的生活，你们想飘向哪儿呢?

　　2、学生自由说。

　　(二)学习第二自然段 。

　　1、我们小种子们想去不同的地方，作为我们的老前辈——太阳公公，对我们有什么建议?

　　2、打开书，读课文。

　　3、谁来当太阳公公，对我们这些小蒲公英种子提建议。太阳公公是用什么语气说的?练习用“嘱咐”造句。

　　4、再读一读太阳公公的话。自由读，指名读，学生评。

　　5、你来说说对阳光下的沙漠、阳光下的湖泊的感受。联系太阳公公说的一番话，你有什么问题吗?

　　(二)学习第三自然段

　　1、听了太阳公公的话，蒲公英的种子们即小降落伞们怎么做?

　　2、种子们都到泥土中去了吗?

　　3、四人小组合作学习。仔细读一读第三自然段，看有两颗种子是怎么做的?交流自己的发现。

　　第一颗种子：

　　(1)说一说这颗小种子看到“黑黑的” 和“金光闪闪的”这两种不同的情景，想到了什么，心情怎么样?(兴奋)

　　(2)指导学生朗读。通过朗读来表现自己对这句话的理解。

　　第二颗种子：

　　(1)“波光粼粼”是什么情景?

　　(2)想象一下，在这么美的环境里，这颗小种子想去干什么呢?

　　(3)你能读好这句话吗?自由读。指名读。范读。男生齐读。

　　(三)学习第四自然段

　　1、蒲公英们，有的落在沙漠里，有的落在湖泊里，有的落在泥土里，结果呢?

　　2、指导朗读第四自然段。

　　3、如果你就是那颗落在沙漠里的种子、就是那颗落在湖泊里的种子，在生命垂危的时候，你的心里会怎么想?你会对其他种子说些什么呢?

　　(四)延伸拓展，故事表演

　　1、现在请同学们一边读课文,一边想该怎么演。

　　2、分大组练习表演。语言要通顺，加上动作，表情，可适当加入想象。

　　3、小组表演，评选出最佳演员。

《蒲公英》教学设计4

　　教学目标：

　　1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。

　　2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

　　3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

　　教学重点：

　　朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。

　　教学难点：

　　迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。

　　教学准备：

　　蒲公英图片、生字卡片、课件。

　　教学时间：

　　3课时

　　第一课时

　　课前准备：

　　收集有关酸雨、污染等资料和知识。

　　［对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。］

　　教学内容：

　　认识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。

　　教学步骤：

　　一．谈话导入，学习梦：

　　1．师生共同板书课题中的梦字。

　　2．学习梦：如何记忆？

　　3．谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？

　　4．课文写的是谁做了一个梦？-----（板书课题）

　　5．给蒲注音：强调蒲读pú，不是pǔ。

　　6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。

　　二、自读课文，自学生字。

　　１、默读课文，标出自然段。

　　２．自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。（略）

　　３．小组讨论、交流识字方法。

　　４．两人互相检查。

　　５．检查识字掌握情况。

　　（1）课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。

　　（2）抽读生词卡片，抢读练习。

　　６．指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。

　　７．自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？

　　８．再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。

　　９．布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。

　　第二课时

　　教学内容：朗读、感悟课文。

　　教学步骤：

　　一、初读课文，整体感知。

　　默读课文：思考：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？

　　二、细读课文，理解感悟。

　　1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？

　　2、引导学生品读课文，感受梦境的美好。

　　根据学生体会板书：

　　梦

　　时间：第二天夜里

　　梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。

　　感受：快乐笑

　　（1）指名读。

　　（2）自由选读自己认为梦中最美的情景。

　　（3）引导思考：梦中的蒲公英快乐地笑了现实中的蒲公英快乐吗？

　　3、品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受

　　（1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。

　　（2）蒲公英为什么不快乐？根据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们交流。

　　（3）小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。

　　根据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。

　　A:根据学生谈感受归纳板书：

　　开花前：时间:深夜，

　　遭遇：汽车叫喊废气酸雨

　　感受：叹息，愁眉苦脸、难受、担心、一直想。

　　B:总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭遇？

　　C:小组讨论：交流开花后的遭遇和感受，归纳板书：

　　开花后：第二天一早

　　黑烟呛、汽车叫、罐子砸。

　　咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭

　　４、根据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？

　　５、说说读了这篇课文，你有什么想法？

　　６、朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学生评议读书的情感表达。

　　［尊重学生个体感受和需求，自由选择朗读。学生朗读过程中抓住词句引导学生继续理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生认真倾听的学习惯，恰当进行并引导学生正确评价，培养学生的口语表达能力，为终身学习奠定基础，］

《蒲公英》教学设计5

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、了解课文内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培养学生对大自然的热爱之情。

　　2、会认14个字。自主积累词汇。

　　3、能够有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　1、识字。

　　2、知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。

　　三、教学难点

　　有感情地朗读课文。

　　四、教学准备

　　识字卡片，幻灯片，植物传播种子的资料。

　　五、教学过程

　　1、出示课题，引发质疑。

　　读了课题之后你想知道什么？

　　2、初读课文，掌握生字读音，了解课文内容，初步解疑。

　　(1)自由轻声读课文，想

　　想你知道了什么。

　　(2)全班交流，相互解疑。

　　(3)检查生字认读情况。

　　出示生字卡片。重点注意蒲、荚这两个字的读音。

　　(4)同桌互读课文，检查读音。

　　(5)自由轻声读课文，标出自然段的序号。你还有什么不懂的问题提出来。

　　3、细读课文，感悟“小伞兵”情感变化，了解植物传播种子的方法。

　　(1)自由轻声读，思考：小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的，你是从哪感受到的？

　　(2)在学生交流过程中，重点引导感悟。

　　第二自然自然段，体会小伞兵害怕、惶恐的心情。

　　第三、四自然段感受小伞兵放松的心情。

　　第五、六自然段感受小伞兵高兴的心情。

　　指名有感情地朗读课文。

　　说说蒲公英是怎样传播种子的。

　　4、扩展延伸。

　　你还知道哪些植物传播种子的方法。

　　板书设计

　　3、蒲公英的种子

　　吹上了天、害怕

　　小伞兵、飞呀飞、放松

　　躺在地上、高兴

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1、巩固课文内容。

　　2、复习会认字。

　　3、学习会写字。

　　二、教学重点

　　写好每个字。

　　三、教学难点

　　掌握字形，把字写美观。

　　四、教学准备

　　字词卡片，幻灯片。

　　五、教学过程

　　1、自主选择喜欢地段落背诵。

　　2、复习会认字，自主记忆字形。

　　抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。

　　口头组词。

　　读“我的词语库”中的词语。

　　3、学习会写字。

　　巩固认读。

　　指导学生书写。

　　读帖观察、总结规律、练习书写。

　　练习书写时强调一写二看三对照。

　　4、在听写本上听写这8个生字

《蒲公英》教学设计6

　　教学目标：

　　1.有感情的朗读课文。复述课文。

　　2.会用“嘱咐”造句，迁移应用。

　　3.引导学生明白做事要实事求是的道理。

　　教学重点难点：

　　1．掌握了解课文中不同人物角色的说话含义。

　　2．引导学生明白做事情要实事求是地道理，并在实际生活中予以运用。

　　教学过程：

　　一、复习检查 激发兴趣

　　小朋友们准备好了吗？真的准备好了？

　　1．我们来做一个游戏：我来说，你来做——我说一句话，你来做动作，听明白了吗？

　　做动作：很得意 看不起（不把它当回事的样子） 很认真……

　　（真好，小朋友们不仅会听，而且会想！）

　　2．刚才的游戏太简单，增加点难度好不好？我说课文，你做动作，看谁做得美——敢挑战吗？（请你站起来）

　　朗诵第一段：蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。

　　会听会想，而且能够把想到的恰当地表达出来，利国的小朋友，真漂亮！

　　3．老师这儿有一些词语，你能把它们美美地读出来么？

　　（投影：文中词语）先练一练，看谁读得美？

　　还有一种读法，谁会？

　　中间加上一个“的”字，你会读么？

　　大家读得很美，谁能说说要把课文读美，有什么诀窍么？（边读边想）

　　打开课课本，46页，看看插图，找一找这沙漠、湖泊、和泥土都在哪儿。你说，这沙漠、湖泊、和泥土到底那地方最“美”呢？

　　二、重点品悟 朗读感受23

　　（1）．品读2节

　　1．自由读：先别忙，读读这一段，你看太阳公公有什么看法？

　　（投影：太阳公公看见了……）

　　2．太阳公公是怎样给小降落伞们说话的？

　　你从哪儿看出太阳公公的亲切的？（读一读，找一找）

　　在生活中，都有谁“嘱咐”过你啊？都嘱咐些什么？

　　（指明说）

　　师：有趴在你的耳边轻轻地嘱咐，有拉着你手依依不舍的嘱咐，有抚摸着你的头深情的嘱咐…… 嘱咐是关心，祝福是牵挂，嘱咐是深深的爱……你想让太阳公公怎样嘱咐你呢？请你细细的练读这一部分，走进太阳公公的心。

　　3．谁来当太阳公公？（指名读）（太阳公公一定会给你提意见）

　　（3）品读3节

　　1．（示投影）小降落伞们是怎么回答的呢？请大家一起读。

　　2．多听话的小降落伞啊！可是，有两颗小种子却不这样想。它们想什么呢？

　　a （投影）：一颗种子望了望下面的大地说：“……”

　　1．大家读一读，这颗种子想干什么呢？

　　2．从哪儿能看出来他一心想发财？

　　3．是啊，他的心都被“金光闪闪”的表面给迷住了。怎样读，才能读出他的财迷心窍呢？

　　b（示投影）另一颗种子，他一心想的是什么呢？

　　1． 从哪里能看出来？

　　2． 有一句话，叫着“得意忘形”，就是一高兴，什么都给忘了。自己练习读一读，我看看你得意的样子。

　　三、迁移运用 升华主题10

　　1．第二年的春天来了，他们都有什么结果呢？请打开课本，读读最后一节。

　　2．请你结合课文完成下列练习（见《补充习题》）

　　3．金光闪闪的地方，银花朵朵的地方，看起来很美丽，但结果却不如黑黝黝的泥土。假如你是太阳公公，会怎样劝告那两颗想落到沙漠里湖泊里的小种子？

《蒲公英》教学设计7

　　教学目标：

　　知识与能力目标：

　　1、理解词句的意思，积累词语。

　　2、了解课文的主要内容，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

　　3、有感情的朗读课文。

　　过程与方法目标：

　　1、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解，落实“阅读教学的有效性”的小课题。

　　2、通过朗读，体会文中重点句子的含义。

　　情感与态度、价值观目标：

　　通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。

　　教学重点：理解文中重点句子的含义。

　　教学难点：体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　1、同学们，上节课我们初读课文，了解了蒲公英的梦是什么样的，谁能用一个词来形容一下？

　　生答：蒲公英的梦是（美好的），（幸福的），（快乐的）等，老师板书：快乐

　　2、如此美好快乐的梦，一定和它的遭遇有关，我们来写一个词（遭遇）ppt2展示（遭遇），这两个字的结构、偏旁，跟着老师一起来写一写这两个字，

　　老师板书学生用手画一画这两个字（边读笔画边写），齐读三遍，谁能说说这个词语的意思？ 生答：不好的事，不幸的事。

　　3、人们都说“梦是心中所想”，在现实生活中蒲公英遭遇到了什么？它的感受又是怎样的？今天我们继续来学习第15课，PPT3展示，齐读课题《蒲公英的梦》

　　二、深入理解，合作交流

　　（一）开花前的遭遇和感受

　　1、PPT4展示：自由朗读1－6自然段，思考：开花前，蒲公英遭遇到了什么？

　　（1）指名回答（PPT5展示句子一：三个月前，我不小心降落在街心公园的草坪上……开不出漂亮的花。”）

　　（2）你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？（难受）

　　（3）蒲公英为什么会这么难受？（提示：是因为要听（PPT6展示）：汽车的叫喊声，呼吸呛鼻子的废气，喝有怪味的酸雨。）这说明了什么？（环境恶劣）这恶劣的环境具体指的就是（噪音、废气、酸雨）相应板书。

　　（4）谁能把蒲公英难受的心情读出来？读一读这段。指名读，谁再来读读？（评价：哪个蒲公英读得最难受啊？）

　　（5）小结：蒲公英在城市中心深受恶劣环境的困扰，所以她十分担心开不出漂亮的花来（板书：担心），心里十分的难受。让我们把这段话再齐读一遍，读出蒲公英此刻的难受和担心。

　　2、过渡语：其实啊，在这一部分当中，还有一个成语也写出了蒲公英难受担心时的样子，看谁最快找出来。（愁眉苦脸）指名回答，你能把它所在的整段话读出来吗？（PPT7出示句子二：“唉”一声轻轻的叹息……为什么叹气呢？）

　　（1）（点击PPT8）解释“愁眉苦脸”。（皱着眉头，哭丧着脸。形容愁苦的神色。）

　　（2）谁愿意跟大家做做“愁眉苦脸”的样子？在什么时候或者什么情况下你会“愁眉苦脸”呢？

　　（3）你能用“愁眉苦脸”说一句话吗？

　　（4）师范读

　　（5）学生自由朗读

　　（6）如此担心的蒲公英多难受啊，幸亏有椰子树伯伯的安慰，下面请同学们小组分角色朗读这一部分内容（PPT9展示：请同学们分角色朗读第一至六自然段。）

　　（7）小组展示（两组）

　　（二）开花后的遭遇和感受

　　师：这么漂亮的蒲公英开花了吗？（开花了）但是在开花后的第一天，她遇到了什么？（PPT10展示：请同学们自由朗读第7—10自然段，思考：开花的第一天，蒲公英遭遇了什么？）

　　1、指名学生回答。（PPT11展示句子三：不料，一辆旧汽车……痛得昏了过去。）

　　2、（点击PPT12）解释“震耳欲聋”。（师边读边指出词语）

　　3、（点击PPT13）解释“不偏不倚”并说一句话；空饮料罐子本应该被扔进垃圾桶，却被丢在地上，这说明城市中心到处都是随手乱扔的（垃圾）呀。板书：垃圾。

　　4、（PPT14展示）自由读第八段完成填空：

　　蒲公英被________呛得______；蒲公英被__________震得______； 蒲公英被__________砸得______。

　　（齐读一遍）

　　5、师：蒲公英回想起今天的遭遇，忍不住哭了，说明她非常的（伤心），板书：伤心。

　　三、拓展延伸，情感升华。

　　1、师：一个弱小的生命，刚刚开出漂亮的花朵，却遭遇到一连串痛苦的打击，此时此刻，蒲公英会说些什么？（PPT15出示句子四：蒲公英擦了擦眼泪,说“椰子树伯伯, 如果人们不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾，我们不就可以生活在美丽的环境中吗？”）

　　2、指名读。

　　3、这是什么句，又是什么句？（排比句、反问句）反问句表示肯定的意思， 改写成陈述句。

　　4、齐读。

　　过渡谈话：这是蒲公英的愿望，也是我们人类的愿望。然而，现实并没有我们想象的那么美好。同学们请看：PPT16、17、18、19出示污染图片。这回同学们知道为什么蒲公英做那样的梦了吧？假如你是蒲公英，你希望人类都有哪些环保意识啊？（画环保树）带着这样美好的梦，我们再次读一读蒲公英的梦吧。（PPT20出示句子五）

　　四、总结全文，写作延伸

　　1、保护环境十分重要。希望同学们能从我做起，从身边的小事做起，以实际行动去保护我们周围的环境，创造一个良好的学习生活环境。

　　2、（PPT21）假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编小故事 小练笔：

　　假如蒲公英的生活环境改变了，请同学大胆想象，续编故事。

　　有一天，蒲公英从梦中醒来，它惊喜的发现

　　板书设计：

　　15 蒲公英的梦

　　开花前 担心

　　开花后 伤心

　　梦中 快乐

《蒲公英》教学设计8

　　学情分析：

　　四年级学生已经初步掌握了一些习作的方法，也有一定的想法，对于想象作文往往兴趣盎然，因而乐于书面表达。我们对作文的指导应“引而不牵”，在课堂活动中开拓学生的思路，巧妙渗透写作方法，又不束缚他们的想象力。

　　教学目标：

　　1、根据作文材料，展开丰富想象，写一个完整的故事。

　　2、写作时能初步关注人物的动作、语言、神态或心理活动的描写，写得有意思。

　　3、乐于分享作品，学习修改习作。

　　教学重难点：

　　1、故事写完整，富于想象力。

　　2、能初步关注到动作、语言、神态或心理活动的描写。

　　教学准备：

　　多媒体课件、实物投影仪、奖章、绘本。

　　教学过程：

　　一、课前谈话，进入童话情境

　　1、走在通师二附的大楼里，感觉像走进了五彩缤纷的童话王国。你们喜欢看童话故事吗？认识哪些童话人物呢？

　　二、情境展示，指导作文构思

　　1、今天，让我们放飞想象，编一个童话故事。

　　先来认识一下故事的主人公（出示蒲公英），谁来说说你对蒲公英的了解？主人公蒲公英生活在一个山谷里，什么是山谷呢？这会是一个怎样的山谷里呢？ 如果你就是这棵蒲公英，生活在不一样的山谷里，你的心情怎么样？有什么愿望吗？

　　2、有一天，山外飞来了一只小鸟，住在蒲公英的身边。它会是一只怎样的小鸟？

　　3、出示作文材料：一棵蒲公英长在山谷里。一天，从山外飞来了一只小鸟，住在了它的旁边。好多有趣的故事已经藏在里面了！

　　4、咱们静静地想故事，看谁最有本领，最会编故事。

　　师暗示提醒：蒲公英和小鸟是怎样相处的？后来呢？——他们在说些什么？做些什么？——可要把故事想完整哦！想得细致些，有意思些。（学生静静思考）

　　三、交流表达，指导写作方法

　　1、谁愿意把你编的故事说给大家听听？

　　点评学生故事（扣住“完整”“有意思”来说。“有意思”指故事有变化的情节，有想象力，有一定的表情、动作、对话等的细节描写等。

　　2、把故事编完整，再编得有意思，其实也不是很难。

　　咱们把故事说给同桌的小伙伴听一听。听完别人的故事，可以夸一夸他编得最有意思的地方，也可以给他提点好的建议。

　　四、总结，激励学生习作

　　刚才同学们相互交流，说得挺好，把你说的故事写下来，就是非常好的童话故事了。我们回到教室后，把故事完整地写下来，为你的故事取一个题目。老师非常期待你们的精彩故事。

《蒲公英》教学设计9

　　一、创设情境，导入新课

　　同学们，喜欢做梦吗？（喜欢）俗话说：“梦是心中想。”有时我们的很多愿望便会在梦中尽情绽放。那么就让我们伸出手一起写一写这个字。谁能用“梦”字给大家组个词？（梦想梦想成真 梦幻 ......）其实，不光我们人类会做梦，在植物王国里有位朋友也会做梦，想知道他是谁吗？(想) 今天就让我们一起走进她的梦。（板书课题）

　　读了课题你最想知道什么？（1、蒲公英为什么要做梦？2、蒲公英做了一个怎样的梦？......）这么多问题在大家心中绽放，看来大家都是爱思考的孩子，有了问题怎么办？（读课文解决）现在就让我们到课文中去找答案吧！

　　二、初读课文，整体感知，预习检查

　　1、 蒲公英做了一个什么样的梦呢？请同学们自由读课文，读时做到“眼到、口到、心到”读准生字词。

　　2、检查生字词 （自由读、开火车读、齐读）

　　三、理解课文，品读感悟

　　1、蒲公英做了一个什么样的梦呢？你找到相关的段落了吗？（指生读）

　　（1）这是一个怎样的梦啊？（美丽）板书 做美梦

　　（2）她的梦境中都出现了哪些景物？？（太阳笑、草原美，微风吹）此时蒲公英的心情怎样？（快乐）

　　（3）谁能带着蒲公英快乐的心情美美地读读她的梦？（配乐，指生读，老师评价）

　　（4）让我们大家想象着蒲公英梦中的美景一起再来美美地读一遍。

　　2、蒲公英在梦中很快乐，那她在现实中呢？请同学们自由读1----6自然段,思考:

　　(1)1----6自然段讲了什么？

　　(2)用"—"画出蒲公英不快乐的语句.

　　(3)蒲公英为什么担心开不出漂亮的花？

　　交流讨论

　　(1)开花前，蒲公英担心开不出漂亮的花。（板书 开花前 担心）

　　(2)a句1：“唉！”

　　我们在什么情况下才会发出这样的叹息？（愁闷烦恼）请同学带着这种感受再来读。

　　b叹息声虽然轻，但也把椰子树伯伯惊醒了，他看到的蒲公英是怎样的？（愁眉苦脸）愁眉苦脸什么意思？你能不能做做“愁眉苦脸”的样子体会一下蒲公英的苦闷？

　　C句2：听了椰子树伯伯的话，蒲公英仍然不放心，脑海里一直想着这个问题，直到眼皮越来越沉重，才不知不觉地睡着了。

　　3、蒲公英担心开不出漂亮的花，那她开花了吗？开出的花怎样呢？指生读第七自然段。

　　（开花了 开着嫩黄色的花）她的心情怎么样呢？（高兴）文中那个地方告诉你的？）。（“哈，开花了！真的开花了！”蒲公英看着嫩黄色的花，高兴极了，迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。）什么是迫不及待？谁能用“迫不及待”造个句？现在请一位同学带着迫不及待的心情读读蒲公英的话。

　　4、蒲公英终于开出了漂亮的花，可不幸的事又发生了，开花后，又有哪些不幸的遭遇呢？用“——”画出来。

　　多媒体出示句子a一辆旧汽车，边咳嗽边喘气，从蒲公英身旁驶过，喷出一股黑烟，呛得她直咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。

　　b还有一辆汽车，发出震耳欲聋的叫声，从她身旁呼啸而过，差点儿震落她的花瓣。

　　c地上一只空饮料罐被汽车轮子碾飞了起来，不偏不倚砸在蒲公英的身上。

　　（1）“边咳嗽边喘气”什么样？

　　大家什么感受？（难受）带感受读

　　（2）刚刚挨了呛又一辆汽车发出震耳欲聋的叫声，从她身旁呼啸而过，差点儿震落她的花瓣。“震耳欲聋”？你听到过这样的声音吗？能用这个词说个句子吗？

　　你有这样的经历吗？你有什么感受？（胆战心惊）带感受读。

　　（3）正当她她惊魂未定之时，地上一只空饮料罐被汽车轮子碾飞了起来，不偏不倚砸在蒲公英的身上。你是怎么看待这种行为的？

　　大家说，经过一连串打击的蒲公英的心情是什么样的？（难过、痛苦）

　　板书（开花后 痛苦）现在请同学们，带着蒲公英的这种痛苦感受再来读读他的遭遇。（自由读，指名读、齐读）

　　5、面对如此的遭遇文中的蒲公英又是怎么说的呢？

　　出示句子：蒲公英擦了擦眼泪，说：“椰子树伯伯，如果人们不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾，我们不就可以生活在美丽的环境当中吗？”

　　这个句子运用了什么修辞手法？（排比）你是怎么知道的？（连用4个不）蒲公英连用了4个不表达了自己希望生活在美丽环境中的强烈愿望。

　　谁能带着这种感受读一下（指名读师评价）

　　你希望我们生活的环境是什么样的呢？用上这个句式来谈一下。（如果我们不…不…不…不…，不就…吗？）

　　6、读了这个故事你受到了什么启发？我们应该怎么做呢？（指生答 师评价）

　　7、就让我们时刻牢记环保的重要性，从我做起，从身边的小事做起，共创绿色家园。（板书 保护环境）

　　四、理清思路，回归整体

　　1、借助板书 回顾童话

　　2、想一想 课文是按什么顺序向我们讲述这个故事的？（事情发展顺序）

　　3、升华感悟，再读课题

　　让我们带着蒲公英的梦变为现实的决心，再读课题。

　　五、课外实践

　　1、留心观察你周围的环境，了解有没有被污染的情况，人们采取了哪些保护措施，再跟你的同学交流一下。

　　2、假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。

《蒲公英》教学设计10

　　教学目的：

　　1、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

　　2、了解课文是按照事情的发展顺序写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

　　3、理解“愁眉苦脸、迫不及待”的意思并造句。

　　教学时间：

　　一课时

　　教具准备：

　　自制蒲公英图、课件、环保小天使礼仪带等

　　教学过程

　　一、我会搜集

　　师：同学们，前段时间老师布置大家小组合作收集有关蒲公英的资料并把它制成幻灯片，看看哪个小组做好了？

　　（学生举手）

　　师：哦，同学们都很积极。现在由翠莹代表你这个小组把你们的劳动成果展示给大家看，大家鼓掌欢迎！

　　1、学生演示文稿

　　生：同学们，我现在把我们这个小组收集到的一些有关蒲公英的资料让大家分享一下：（讲解）

　　蒲公英又称尿床草，对于利尿有非常好的效果,它具有丰富的维生素Ａ和Ｃ及矿物质，对消化不良、便秘都有改善的作用。另外叶子还有改善湿疹、舒缓皮肤炎、关节不适的净血功效，根则具有消炎作用，可以治疗胆结石、风湿，不过在没有专业医师指导下还是不要擅自使用为佳。爱美的女性，它的花朵煎成药汁还可以去除雀斑呢！

　　我们还收集到蒲公英有很多种颜色呢！

　　有紫色的，黄色的，红色的，还有白色的，最后一组是我们在野外找到后并拍

　　摄下来的，还不错吧？全部介绍完毕，谢谢大家！

　　生：鼓掌

　　师：他们这个小组收集得非常好，再次把热烈的掌声送给他们！

　　师：同学们，今天我们继续学习15课《蒲公英的梦》，课文中的蒲公英又是怎样的呢？请同学们打开书本，朗读第一到第六自然段，看谁读得又快有好。

　　生：自由朗读。

　　师：现在我们看图片，一边看图一边回答老师提出的问题。

　　出示：蒲公英的生长图和它担心开不出花的原因的图片

　　2、教师讲解蒲公英的生长过程并过渡第一部分内容（1---6自然段）。

　　师：在宽阔的大草原上，一棵棵蒲公英快乐的生长着，它们嫩绿的叶子把整个草原都染绿了，不久就长出了花骨朵，渐渐地花骨朵变成了黄色的花儿，一朵朵花儿争奇斗艳，阵阵清香引来了辛勤的蜜蜂。慢慢地、慢慢地蒲公英的种子成熟了，变成了——

　　生：白色的蒲公英。

　　师：有一天，风婆婆来了，它说要带蒲公英的孩子去旅游，孩子们非常高兴，它们告别妈妈，随着风婆婆飞呀飞呀。其中，有一颗种子就落到了我们这篇课文写的——

　　生：街心公园里。

　　师：从那以后，它就在这里生根、发芽。虽然它生活在公园了，却觉得很难受，为什么呢？因为它每天都要听——

　　生：汽车的叫喊声。

　　师：点击

　　生：呼吸呛鼻子的废气。

　　师：点击

　　生：喝有怪味的酸雨。

　　师：所以它担心什么呢？

　　生：明天开不出漂亮的花。

　　师：课文里有一个词语，说它担心的表情的。

　　生：愁眉苦脸。

　　师：对。愁眉苦脸是什么意思呢？

　　生：愁眉苦脸的意思是皱着眉头，哭丧着脸，形容发愁苦闷的样子。

　　师：对了，掌声鼓励！

　　师：那么，椰子树伯伯是怎么安慰它的？

　　生：别担心，我住在这里好几年了，还不是长得又高又壮？别再烦恼了，快睡吧！

　　3、指导分角色朗读

　　过渡：蒲公英在担忧中不知不觉地睡着了，它到底有没有开花呢？接下来我们分组合作学习第二段课文，先请同学们看看自学提示

　　二、我要学会

《蒲公英》教学设计10篇（扩展3）

——蒲公英教学设计10篇

蒲公英教学设计1

　　教材分析：

　　本文是一则童话故事，通过蒲公英种子选择不同环境生长的故事，告诫孩子们要学会听从长辈的忠告，不能被事物的表象所迷惑。

　　教学目标：

　　1、读好人物对话，理解人物的心理活动。

　　2、学会抓住重点词语复述课文。

　　3、通过对课文的学习，理解不要被表象所迷惑，学会抵制诱惑。

　　教学重点：

　　1、读好对话。

　　2、学会抓住重点词语复述课文。

　　教学过程：

　　一、创设意境，导入新课

　　1、谈话

　　2、播放动画，教师有感情地朗读课文第一自然段

　　3、揭题（学生跟着板书课题，齐读）

　　二、亲切嘱咐，感受关心

　　过渡：种子们正在快乐的随风飘荡，太阳公公看见了，亲切地对种子们说什么了？

　　1、我们也来听听太阳公公的话，想想告诉蒲公英什么了？

　　男生放声读，想想太阳公公告诉种子们什么了？

　　3、交流。

　　（1）别落在沙漠里。

　　师：让我们一起去看看沙漠是怎样的？出示沙漠图，

　　说话，“这里的沙漠，多么。”

　　板书：金光闪闪

　　师：这里金光闪闪的，像有许多的金子，多么吸引人那！可是那是沙漠，不能去。

　　（2）不要被湖泊迷惑。我们再去看看湖泊是怎样的？出示图

　　说话，“这里的湖泊，多么。”指导朗读。板书：银花朵朵

　　师：这里银花朵朵，多漂亮那！可是太阳公公说那是湖泊，不要被它迷惑了。

　　（3）泥土才是生根长叶的地方。

　　师：太阳公公告诉种子们什么才是它们生长的地方？

　　电脑出示图，说话，“这里的泥土，多么。”师：这里黑黝黝的很难看，却是很肥沃，能让种子生根长叶。

　　4、师：太阳公公告诉蒲公英的种子不要到沙漠和湖泊里，而要到泥土里才能生根长叶，这就是太阳公公对种子们的“嘱咐”。

　　师：你能用“嘱咐”说话吗？

　　5、师：太阳公公多么关心种子们那，你愿意学学太阳公公来亲切地嘱咐一下种子吗？先自己学，再指名读。

　　三、同样的关心，不同的想法

　　过渡：听了太阳公公的话，大多数的种子们决定到泥土中生长，（齐读）可是有两棵种子却不这么想，它们是怎么说的呢？

　　1、快速默读第三自然段，划出两颗种子的话。

　　2、交流。

　　（1）一颗种子怎么想的？出示句子指名读。（用自己的"话来说说）指导朗读。读出瞧不起人，异想天开的语气。

　　（2）另一颗种子怎么想的？电脑出示句子指名读。（用自己的话来说说）指导朗读。得意的语气。指名读，齐读。

　　3、分角色朗读课文第二和第三自然段。

　　4、如果你是太阳公公，看到这两颗种子想到沙漠和湖泊里去时，会怎么劝？

　　四、不同的选择，有不同的命运

　　1、过渡：可是，这两颗种子没听太阳公公的劝告，还是飞到了沙漠和湖泊里了。

　　又一年春天来了，我们一起去看看种子们怎们样了？(齐读)

　　2、“落在沙漠里的蒲公英种子早已——”生接板书：死“落在湖泊里的种子早已——”生接板书：淹死“只有落在泥土里的种子——”生接板书：茁壮成长

　　3、想象说话，引出寓言。

　　师：假如你是那两颗种子，快要死淹死时，你会想些什么？说些什么呢？

　　4、师小结：对呀，我们看事情不能被漂亮的外表所迷惑，同时也应该听长辈们的正确指导。

　　五、抓住重点词语，学会复述故事、

　　1、出示重点词语，学生自己先练习

　　2、指名复述

　　六、布置作业

　　把这个故事生动地讲给爸爸妈妈听。

　　教学反思：

　　这是一篇童话故事，寓常识道理于生动形象的故事当中，语言生动,浅显。符合低年级儿童阅读，因此我把阅读作为本节课的重点。本课教学我重点以读为主线，分三步组织教学：赏诗导入读——情境感悟读——探究明理读，层层推进，扎实有效地让全体学生充分地读、悟。同时借助课件、表演及精彩的教学语言等艺术手段让学生在赏诗、读文基础上悟理，从而取得较好的教学效果。

蒲公英教学设计2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课生字，理解生词。会用“可爱”“亲切”造句。

　　3、通过对课文语言文字的朗读感悟，知道做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

　　4、培养学生应用信息技术查询和运用资料的能力。

　　教学重点：

　　1、读懂太阳公公的嘱咐以及两颗种子错误的想法和做法。

　　2、练习有感情的朗读课文，复述课文。

　　教学难点：归纳、理解寓意。

　　教学对象分析：学生为八、九岁儿童，形象思维占主导地位，对情节生动的寓言故事比较感兴趣，所以在本课教学中，学生在对故事内容的理解上，难度不是太大，而对寓言故事所包含的寓意却不易理解。

　　电教媒体设计：

　　课件一（动画）：寓言故事情节为内容的课件。

　　课件二（语段）：“一阵阵风吹过，那可爱的小绒球变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡”。

　　课件三（语段）：“孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”

　　课件四：1、一颗种子望了望下面的大地说：“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”2、他得意的说“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、实物展示，导入课题：蒲公英

　　师：老师今天给同学们带来了什么？（板书课题）教学“蒲”字读音及写法。蒲公英的种子什么样子？（师吹手中的蒲公英）。这些蒲公英在空中飞呀飞，飞到哪里呢？后来，它们遇到了谁？它对蒲公英说了些什么，蒲公英又是怎么做的呢？请大家带着这些问题仔细读课文。要求：字字入目、看清字形、读准字音，读通句子，对遇到的不理解的生词自己查字典或是联系上下文理解。

　　二、学生初读课文，教师巡视。

　　三、检查初读效果：

　　1、指名读课文。师生适时正音。（重点字音：泊茁）

　　2、通过自读，了解了什么？

　　四、精读课文。

　　1、师：蒲公英像什么（要求学生上网查找网址一后回答）？文中哪一句写了它的样子？

　　2、出示课件二：（相机学习“绒”“降”“伞”）

　　a、指名读后说说什么可爱（蒲公英）。在日常生活中你还觉得哪些东西可爱？谁能用“可爱”说一句话。（教者有意识让学生将“可爱”放在句子前面、中间和后面进行练习）。小朋友，“可爱”这个词的脾气多好，它可以在句子末尾，也可以在句子开头和中间，其实我们学过的词语中有很多和“可爱”一样，能变动位置，希望小朋友们以后用词造句时，尽量考虑给它们多安排些位置。

　　b、这些蒲公英在天上飞呀飞，它们自由自在，假如你就是一颗蒲公英的种子，你在天空中飞，你的心情会怎样呢？（让学生边学飞的样子，边说出自己的心情。）

　　c、指导朗读所出示的句子。

　　3、这些可爱的蒲公英在空中飞呀飞，它们遇到了谁？（生：太阳公公）太阳公公对蒲公英说了什么？（出示课件三）指名读。这个小朋友读的好吗？（让学生评述）引导学生说出应该读出“亲切”的语气。你能用“亲切”说一句话（注意将“亲切”放在不同位置）。太阳公公说的“沙漠”“湖泊”你知道吗？（师利用课件一简要介绍“湖泊”，让学生上网查找关于“沙漠”的有关内容——网址二）

蒲公英教学设计3

　　学情分析：四年级学生已经初步掌握了一些习作的方法，也有一定的想法，对于想象作文往往兴趣盎然，因而乐于书面表达。我们对作文的指导应“引而不牵”，在课堂活动中开拓学生的思路，巧妙渗透写作方法，又不束缚他们的想象力。

　　教学目标：

　　1、根据作文材料，展开丰富想象，写一个完整的故事。

　　2、写作时能初步关注人物的动作、语言、神态或心理活动的描写，写得有意思。

　　3、乐于分享作品，学习修改习作。

　　教学重难点：

　　1、故事写完整，富于想象力。

　　2、能初步关注到动作、语言、神态或心理活动的描写。

　　教学准备：多媒体课件、实物投影仪、奖章、绘本。

　　教学过程：

　　第一课时 习作指导

　　一、课前谈话，进入童话情境

　　1、走在通师二附的大楼里，感觉像走进了五彩缤纷的童话王国。你们喜欢看童话故事吗？认识哪些童话人物呢？

　　二、情境展示，指导作文构思

　　1、今天，让我们放飞想象，编一个童话故事。

　　先来认识一下故事的主人公（出示蒲公英），谁来说说你对蒲公英的了解？主人公蒲公英生活在一个山谷里，什么是山谷呢？这会是一个怎样的山谷里呢？ 如果你就是这棵蒲公英，生活在不一样的山谷里，你的心情怎么样？有什么愿望吗？

　　2、有一天，山外飞来了一只小鸟，住在蒲公英的身边。它会是一只怎样的小鸟？

　　3、出示作文材料：一棵蒲公英长在山谷里。一天，从山外飞来了一只小鸟，住在了它的旁边。好多有趣的故事已经藏在里面了！

　　4、咱们静静地想故事，看谁最有本领，最会编故事。

　　师暗示提醒：蒲公英和小鸟是怎样相处的？后来呢？——他们在说些什么？做些什么？——可要把故事想完整哦！想得细致些，有意思些。（学生静静思考）

　　三、交流表达，指导写作方法

　　1、谁愿意把你编的故事说给大家听听？

　　点评学生故事（扣住“完整”“有意思”来说。“有意思”指故事有变化的情节，有想象力，有一定的表情、动作、对话等的细节描写等。

　　2、把故事编完整，再编得有意思，其实也不是很难。

　　咱们把故事说给同桌的小伙伴听一听。听完别人的故事，可以夸一夸他编得最有意思的地方，也可以给他提点好的建议。

　　四、总结，激励学生习作

　　刚才同学们相互交流，说得挺好，把你说的故事写下来，就是非常好的.童话故事了。我们回到教室后，把故事完整地写下来，为你的故事取一个题目。老师非常期待你们的精彩故事。

蒲公英教学设计4

　　一、创设情境，导入新课

　　同学们，喜欢做梦吗？（喜欢）俗话说：“梦是心中想。”有时我们的很多愿望便会在梦中尽情绽放。那么就让我们伸出手一起写一写这个字。谁能用“梦”字给大家组个词？（梦想梦想成真 梦幻 ......）其实，不光我们人类会做梦，在植物王国里有位朋友也会做梦，想知道他是谁吗?(想) 今天就让我们一起走进她的梦。（板书课题）

　　读了课题你最想知道什么？（1、蒲公英为什么要做梦？2、蒲公英做了一个怎样的梦？......）这么多问题在大家心中绽放，看来大家都是爱思考的孩子，有了问题怎么办？（读课文解决）现在就让我们到课文中去找答案吧！

　　二、初读课文，整体感知，预习检查

　　1、 蒲公英做了一个什么样的梦呢？请同学们自由读课文，读时做到“眼到、口到、心到”读准生字词。

　　2、检查生字词 （自由读、开火车读、齐读）

　　三、理解课文，品读感悟

　　1、蒲公英做了一个什么样的梦呢？你找到相关的段落了吗？（指生读）

　　（1）这是一个怎样的梦啊？（美丽）板书 做美梦

　　（2）她的梦境中都出现了哪些景物？？（太阳笑、草原美，微风吹）此时蒲公英的心情怎样？（快乐）

　　（3）谁能带着蒲公英快乐的心情美美地读读她的梦？（配乐，指生读，老师评价）

　　（4）让我们大家想象着蒲公英梦中的美景一起再来美美地读一遍。

　　2、蒲公英在梦中很快乐，那她在现实中呢？请同学们自由读1----6自然段,思考:

　　(1)1----6自然段讲了什么?

　　(2)用"—"画出蒲公英不快乐的语句.

　　(3)蒲公英为什么担心开不出漂亮的花?

　　交流讨论

　　(1)开花前，蒲公英担心开不出漂亮的花。（板书 开花前 担心）

　　(2)a句1：“唉！”

　　我们在什么情况下才会发出这样的叹息？（愁闷烦恼）请同学带着这种感受再来读。

　　b叹息声虽然轻，但也把椰子树伯伯惊醒了，他看到的蒲公英是怎样的？（愁眉苦脸）愁眉苦脸什么意思？你能不能做做“愁眉苦脸”的样子体会一下蒲公英的苦闷？

　　C句2：听了椰子树伯伯的话，蒲公英仍然不放心，脑海里一直想着这个问题，直到眼皮越来越沉重，才不知不觉地睡着了。

　　3、蒲公英担心开不出漂亮的花，那她开花了吗？开出的花怎样呢？指生读第七自然段。

　　（开花了 开着嫩黄色的花）她的心情怎么样呢？（高兴）文中那个地方告诉你的？）。（“哈，开花了！真的开花了！”蒲公英看着嫩黄色的花，高兴极了，迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。）什么是迫不及待？谁能用“迫不及待”造个句？现在请一位同学带着迫不及待的心情读读蒲公英的话。

　　4、蒲公英终于开出了漂亮的花，可不幸的事又发生了，开花后，又有哪些不幸的遭遇呢？用“——”画出来。

　　多媒体出示句子a一辆旧汽车，边咳嗽边喘气，从蒲公英身旁驶过，喷出一股黑烟，呛得她直咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。

　　b还有一辆汽车，发出震耳欲聋的叫声，从她身旁呼啸而过，差点儿震落她的花瓣。

　　c地上一只空饮料罐被汽车轮子碾飞了起来，不偏不倚砸在蒲公英的身上。

　　（1）“边咳嗽边喘气”什么样？

　　大家什么感受？（难受）带感受读

　　（2）刚刚挨了呛又一辆汽车发出震耳欲聋的叫声，从她身旁呼啸而过，差点儿震落她的花瓣。“震耳欲聋”？你听到过这样的声音吗？能用这个词说个句子吗?

　　你有这样的经历吗?你有什么感受？（胆战心惊）带感受读。

　　（3）正当她她惊魂未定之时，地上一只空饮料罐被汽车轮子碾飞了起来，不偏不倚砸在蒲公英的身上。你是怎么看待这种行为的？

　　大家说，经过一连串打击的蒲公英的心情是什么样的？（难过、痛苦）

　　板书（开花后 痛苦）现在请同学们，带着蒲公英的这种痛苦感受再来读读他的遭遇。（自由读，指名读、齐读）

　　5、面对如此的遭遇文中的蒲公英又是怎么说的呢？

　　出示句子：蒲公英擦了擦眼泪，说：“椰子树伯伯，如果人们不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾，我们不就可以生活在美丽的环境当中吗？”

　　这个句子运用了什么修辞手法？（排比）你是怎么知道的？（连用4个不）蒲公英连用了4个不表达了自己希望生活在美丽环境中的强烈愿望。

　　谁能带着这种感受读一下（指名读师评价）

　　你希望我们生活的环境是什么样的呢？用上这个句式来谈一下。（如果我们不…不…不…不…，不就…吗？）

　　6、读了这个故事你受到了什么启发?我们应该怎么做呢？（指生答 师评价）

　　7、就让我们时刻牢记环保的重要性，从我做起，从身边的小事做起，共创绿色家园。（板书 保护环境）

　　四、理清思路，回归整体

　　1、借助板书 回顾童话

　　2、想一想 课文是按什么顺序向我们讲述这个故事的？（事情发展顺序）

　　3、升华感悟，再读课题

　　让我们带着蒲公英的梦变为现实的决心，再读课题。

　　五、课外实践

　　1、留心观察你周围的环境，了解有没有被污染的情况，人们采取了哪些保护措施，再跟你的同学交流一下。

　　2、假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。

蒲公英教学设计5

　　教材分析：

　　本文是一则童话故事，通过蒲公英种子选择不同环境生长的故事，告诫孩子们要学会听从长辈的忠告，不能被事物的表象所迷惑。

　　教学目标：

　　1、 读好人物对话，理解人物的心理活动。

　　2、 学会抓住重点词语复述课文。

　　3、 通过对课文的学习，理解不要被表象所迷惑，学会抵制诱惑。

　　教学重点：

　　1、 读好对话。

　　2、 学会抓住重点词语复述课文。

　　教学过程：

　　一、创设意境，导入新课

　　1、谈话

　　2、播放动画，教师有感情地朗读课文第一自然段

　　3、揭题（学生跟着板书课题，齐读）

　　二、亲切嘱咐，感受关心

　　过渡：种子们正在快乐的随风飘荡，太阳公公看见了，亲切地对种子们说什么了？

　　1、我们也来听听太阳公公的话，想想告诉蒲公英什么了？

　　男生放声读，想想太阳公公告诉种子们什么了？

　　3、交流。

　　（1）别落在沙漠里。

　　师：让我们一起去看看沙漠是怎样的？出示沙漠图，

　　说话，“这里的沙漠，多么 。”

　　板书：金光闪闪

　　师：这里金光闪闪的，像有许多的金子，多么吸引人那！可是那是沙漠，不能 去。

　　（2）不要被湖泊迷惑。我们再去看看湖泊是怎样的？出示图

　　说话，“这里的湖泊，多么 。”指导朗读。 板书：银花朵朵

　　师：这里银花朵朵，多漂亮那！可是太阳公公说那是湖泊，不要被它迷惑了。

　　（3） 泥土才是生根长叶的地方。

　　师：太阳公公告诉种子们什么才是它们生长的地方？

　　电脑出示图，说话，“这里的泥土，多么 。” 师：这里黑黝黝的很难看，却是很肥沃，能让种子生根长叶。

　　4、师：太阳公公告诉蒲公英的种子不要到沙漠和湖泊里，而要到泥土里才能生 根长叶，这就是太阳公公对种子们的“嘱咐”。

　　师：你能用“嘱咐”说话吗？

　　5、师：太阳公公多么关心种子们那，你愿意学学太阳公公来亲切地嘱咐一下种 子吗？先自己学，再指名读。

　　三、同样的关心，不同的想法

　　过渡：听了太阳公公的话，大多数的种子们决定到泥土中生长，（ 齐读）可是有两棵种子却不这么想，它们是怎么说的呢？

　　1、快速默读第三自然段，划出两颗种子的话。

　　2、交流。

　　（1） 一颗种子怎么想的？出示句子指名读。（用自己的话来说说）指导朗读。读出瞧不起人，异想天开的语气。

　　（2） 另一颗种子怎么想的？电脑出示句子指名读。（用自己的话来说说）指导朗读。得意的语气。指名读，齐读。

　　3、分角色朗读课文第二和第三自然段。

　　4、如果你是太阳公公，看到这两颗种子想到沙漠和湖泊里去时，会怎么劝？

　　四、不同的选择，有不同的命运

　　1、过渡：可是，这两颗种子没听太阳公公的劝告，还是飞到了沙漠和湖泊里了。

　　又一年春天来了，我们一起去看看种子们怎们样了？(齐读)

　　2、 “落在沙漠里的蒲公英种子早已——”生接板书：死“落在湖泊里的种子早已——”生接板书：淹死“只有落在泥土里的种子——”生接板书：茁壮成长

　　3、想象说话，引出寓言。

　　师：假如你是那两颗种子，快要死淹死时，你会想些什么？说些什么呢？

　　4、师小结：对呀，我们看事情不能被漂亮的外表所迷惑，同时也应该听长辈们的正确指导。

　　五、抓住重点词语，学会复述故事、

　　1、出示重点词语，学生自己先练习

　　2、指名复述

　　六、布置作业

　　把这个故事生动地讲给爸爸妈妈听。

　　教学反思：

　　这是一篇童话故事，寓常识道理于生动形象的故事当中，语言生动,浅显。符合低年级儿童阅读，因此我把阅读作为本节课的重点。本课教学我重点以读为主线，分三步组织教学：赏诗导入读——情境感悟读——探究明理读，层层推进，扎实有效地让全体学生充分地读、悟。同时借助课件、表演及精彩的教学语言等艺术手段让学生在赏诗、读文基础上悟理，从而取得较好的教学效果。

蒲公英教学设计6

　　教学目标：

　　1.读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

　　2.朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

　　教学重点：

　　朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识；了解课文是按照事情的发展顺序写的，体会作者表达的思想感情。

　　教学过程：

　　一.复习导入

　　夜深了，热闹了一天的城市渐渐安静了下来，蒲公英也进入了梦乡，做了一个甜甜的梦呢。那么蒲公英到底做了一个什么样的美梦呢？

　　1.指名读出课文最后一个自然段

　　2.出示课件,学生品读

　　过渡:梦中的蒲公英快乐地笑了，而现实中的蒲公英快乐吗？她生活在一个怎样的环境里呢?让我们继续学习课文.

　　二.学习课文第一部分

　　1.学生自由朗读1-6自然段,思考什么问题一直困扰着蒲公英?

　　2.学生汇报:蒲公英担心开不出漂亮花朵

　　3.快速浏览课文，找出蒲公英担心开不出漂亮花朵的句子画出来。

　　4.课堂反馈：根据学生提出的句子投影出相应的文字内容，进行感情朗读和感悟。

　　5.椰子树伯伯是如何劝说、安慰她的？

　　6.课堂反馈：根据学生读出的句子投影出相应的文字内容，进行感情朗读和感悟

　　7.有谁知道“愁眉苦脸”是什么意思？能用它说一句话吗？

　　8.分角色朗读1-6自然段，感悟蒲公英的忧心忡忡。

　　过度：听了椰子树伯伯的话，蒲公英怀着惴惴不安的心情，疲惫地入睡了。第二天一早，在唧唧喳喳的鸟叫声中，蒲公英醒来了，发现自己开花了！

　　三.学习课文第二部分

　　1.学习第七自然段

　　A.投影出示句子：“哈，开花!了真的开花了！蒲公英迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯。

　　B.指导朗读感悟蒲公英的惊喜

　　C.‘迫不及待”是什么意思？谁能用这个词说一句话？

　　就在蒲公英迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯时，不料却遇到怎样的遭遇？

　　2.学习蒲公英的遭遇部分

　　A.蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗读课文第八自然段，并与同学交流交流。

　　B.课堂反馈：有哪些不幸遭遇？

　　C.理解“震耳欲聋”，引导说话

　　面对这些不幸遭遇，蒲公英忍不住伤心地哭了。如果你是椰子树伯伯，你打算怎样安慰她呢？

　　D.学生想象，进行说话练习

　　E听了椰子树伯伯的话，蒲公英是怎么说的？

　　F.朗读感悟蒲公英的话。

　　过度：蒲公英的这番话包含着她的美好愿望，实际上是在向所有地球人呼吁：要想改善环境，就必须加强环保意识，做到不排废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾......）

　　可是，这一切人们都做到了吗？

　　四.拓展，升华情感

　　1.播放环境污染的图片或录像

　　2.看了这触目惊心的画面，想到蒲公英的遭遇，你有什么要说的吗？

　　3.进行环保教育。

　　过度：俗话说：“日有所思，夜有所梦”。正是因为蒲公英深受环境污染的伤害，她迫切希望自己生活在美好的环境中，蒲公英做了这样的美好的梦，寄托美好的愿望。

　　3.你猜猜她的愿望会实现吗？

　　4.总结：让我们帮助这颗可怜的蒲公英梦想成真吧！孩子们快快行动起来，早日加入保护环境的行列，争做一名环保小卫士。让我们从小事做起，共创绿色家园吧！相信不久的将来，蒲公英的梦一定会变成现实的！让我们怀着对美好未来的憧憬，默默地为蒲公英祝福吧！

　　五.课外延伸，布置作业

　　1.有感情的朗读课文，把文中描写生动、想象的部分积累下来。

　　2.续编故事：第二天，蒲公英从梦中醒来，她惊喜的发现……

蒲公英教学设计7

　　学情分析：四年级学生已经初步掌握了一些习作的方法，也有一定的想法，对于想象作文往往兴趣盎然，因而乐于书面表达。我们对作文的指导应“引而不牵”，在课堂活动中开拓学生的思路，巧妙渗透写作方法，又不束缚他们的想象力。

　　教学目标：

　　1、根据作文材料，展开丰富想象，写一个完整的故事。

　　2、写作时能初步关注人物的动作、语言、神态或心理活动的描写，写得有意思。

　　3、乐于分享作品，学习修改习作。

　　教学重难点：

　　1、故事写完整，富于想象力。

　　2、能初步关注到动作、语言、神态或心理活动的描写。

　　教学准备：多媒体课件、实物投影仪、奖章、绘本。

　　教学过程：

　　第一课时 习作指导

　　一、课前谈话，进入童话情境

　　1、走在通师二附的大楼里，感觉像走进了五彩缤纷的童话王国。你们喜欢看童话故事吗？认识哪些童话人物呢？

　　二、情境展示，指导作文构思

　　1、今天，让我们放飞想象，编一个童话故事。

　　先来认识一下故事的主人公（出示蒲公英），谁来说说你对蒲公英的了解？主人公蒲公英生活在一个山谷里，什么是山谷呢？这会是一个怎样的山谷里呢？ 如果你就是这棵蒲公英，生活在不一样的山谷里，你的心情怎么样？有什么愿望吗？

　　2、有一天，山外飞来了一只小鸟，住在蒲公英的身边。它会是一只怎样的小鸟？

　　3、出示作文材料：一棵蒲公英长在山谷里。一天，从山外飞来了一只小鸟，住在了它的旁边。好多有趣的故事已经藏在里面了！

　　4、咱们静静地想故事，看谁最有本领，最会编故事。

　　师暗示提醒：蒲公英和小鸟是怎样相处的？后来呢？——他们在说些什么？做些什么？——可要把故事想完整哦！想得细致些，有意思些。（学生静静思考）

　　三、交流表达，指导写作方法

　　1、谁愿意把你编的故事说给大家听听？

　　点评学生故事（扣住“完整”“有意思”来说。“有意思”指故事有变化的情节，有想象力，有一定的表情、动作、对话等的细节描写等。

　　2、把故事编完整，再编得有意思，其实也不是很难。

　　咱们把故事说给同桌的小伙伴听一听。听完别人的故事，可以夸一夸他编得最有意思的地方，也可以给他提点好的建议。

　　四、总结，激励学生习作

　　刚才同学们相互交流，说得挺好，把你说的故事写下来，就是非常好的童话故事了。我们回到教室后，把故事完整地写下来，为你的故事取一个题目。老师非常期待你们的精彩故事。

蒲公英教学设计8

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解“嘱咐”等生字组成的词语，并学用“嘱咐”造句。

　　3、通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不被表面现象所迷惑。教学重、难点：

　　理解课文内容，能有感情地朗读课文，理解寓意。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图揭示课题。

　　1、老师今天给同学们带来了什么?(板书课题)教学“蒲”字读音及写法。

　　2、蒲公英的种子什么样子?(师吹手中的蒲公英)。

　　3、读课文。要求：字字入目、看清字形、读准字音，读通句子，对遇到的不理解的生词自己或是联系上下文理解。

　　二、初读课文。

　　1、自读课文。

　　2、四人小组检查自学结果。

　　3、师检查自学情况。

　　(1)读出下面生字词。

　　(2)指导朗读长句子。

　　(3)师生共同纠正读错的地方。

　　三、指导书写。

　　1、指导易错词写法。

　　2、描红。

　　3、评议。

　　第二课时

　　(一)创设情境，导入新课：

　　1、(师吹蒲公英)瞧，这就是蒲公英的花瓣落后，长出的洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球变成了几十个小降落伞，现在你就是小蒲公英种子，在蓝天白云下随风飘荡，开始了独立的生活，你们想飘向哪儿呢?

　　2、学生自由说。

　　(二)学习第二自然段 。

　　1、我们小种子们想去不同的地方，作为我们的老前辈——太阳公公，对我们有什么建议?

　　2、打开书，读课文。

　　3、谁来当太阳公公，对我们这些小蒲公英种子提建议。太阳公公是用什么语气说的?练习用“嘱咐”造句。

　　4、再读一读太阳公公的话。自由读，指名读，学生评。

　　5、你来说说对阳光下的沙漠、阳光下的湖泊的感受。联系太阳公公说的一番话，你有什么问题吗?

　　(二)学习第三自然段

　　1、听了太阳公公的话，蒲公英的种子们即小降落伞们怎么做?

　　2、种子们都到泥土中去了吗?

　　3、四人小组合作学习。仔细读一读第三自然段，看有两颗种子是怎么做的?交流自己的发现。

　　第一颗种子：

　　(1)说一说这颗小种子看到“黑黑的” 和“金光闪闪的”这两种不同的情景，想到了什么，心情怎么样?(兴奋)

　　(2)指导学生朗读。通过朗读来表现自己对这句话的理解。

　　第二颗种子：

　　(1)“波光粼粼”是什么情景?

　　(2)想象一下，在这么美的环境里，这颗小种子想去干什么呢?

　　(3)你能读好这句话吗?自由读。指名读。范读。男生齐读。

　　(三)学习第四自然段

　　1、蒲公英们，有的落在沙漠里，有的落在湖泊里，有的落在泥土里，结果呢?

　　2、指导朗读第四自然段。

　　3、如果你就是那颗落在沙漠里的种子、就是那颗落在湖泊里的种子，在生命垂危的时候，你的心里会怎么想?你会对其他种子说些什么呢?

　　(四)延伸拓展，故事表演

　　1、现在请同学们一边读课文,一边想该怎么演。

　　2、分大组练习表演。语言要通顺，加上动作，表情，可适当加入想象。

　　3、小组表演，评选出最佳演员。

蒲公英教学设计9

　　教学目标：

　　知识与能力目标：

　　1、理解词句的意思，积累词语。

　　2、了解课文的主要内容，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

　　3、有感情的朗读课文。

　　过程与方法目标：

　　1、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解，落实“阅读教学的有效性”的小课题。

　　2、通过朗读，体会文中重点句子的含义。

　　情感与态度、价值观目标：

　　通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。

　　教学重点：理解文中重点句子的含义。

　　教学难点：体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　1、同学们，上节课我们初读课文，了解了蒲公英的梦是什么样的，谁能用一个词来形容一下？

　　生答：蒲公英的梦是（美好的），（幸福的），（快乐的）等，老师板书：快乐

　　2、如此美好快乐的梦，一定和它的遭遇有关，我们来写一个词（遭遇）ppt2展示（遭遇），这两个字的结构、偏旁，跟着老师一起来写一写这两个字，

　　老师板书学生用手画一画这两个字（边读笔画边写），齐读三遍，谁能说说这个词语的意思？ 生答：不好的事，不幸的事。

　　3、人们都说“梦是心中所想”，在现实生活中蒲公英遭遇到了什么？它的感受又是怎样的？今天我们继续来学习第15课，PPT3展示，齐读课题《蒲公英的梦》

　　二、深入理解，合作交流

　　（一）开花前的遭遇和感受

　　1、PPT4展示：自由朗读1－6自然段，思考：开花前，蒲公英遭遇到了什么？

　　（1）指名回答（PPT5展示句子一：三个月前，我不小心降落在街心公园的草坪上……开不出漂亮的花。”）

　　（2）你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？（难受）

　　（3）蒲公英为什么会这么难受？（提示：是因为要听（PPT6展示）：汽车的叫喊声，呼吸呛鼻子的废气，喝有怪味的酸雨。）这说明了什么？（环境恶劣）这恶劣的环境具体指的就是（噪音、废气、酸雨）相应板书。

　　（4）谁能把蒲公英难受的心情读出来？读一读这段。指名读，谁再来读读？（评价：哪个蒲公英读得最难受啊？）

　　（5）小结：蒲公英在城市中心深受恶劣环境的困扰，所以她十分担心开不出漂亮的花来（板书：担心），心里十分的难受。让我们把这段话再齐读一遍，读出蒲公英此刻的难受和担心。

　　2、过渡语：其实啊，在这一部分当中，还有一个成语也写出了蒲公英难受担心时的样子，看谁最快找出来。（愁眉苦脸）指名回答，你能把它所在的整段话读出来吗？（PPT7出示句子二：“唉”一声轻轻的叹息……为什么叹气呢？）

　　（1）（点击PPT8）解释“愁眉苦脸”。（皱着眉头，哭丧着脸。形容愁苦的神色。）

　　（2）谁愿意跟大家做做“愁眉苦脸”的样子？在什么时候或者什么情况下你会“愁眉苦脸”呢？

　　（3）你能用“愁眉苦脸”说一句话吗？

　　（4）师范读

　　（5）学生自由朗读

　　（6）如此担心的蒲公英多难受啊，幸亏有椰子树伯伯的安慰，下面请同学们小组分角色朗读这一部分内容（PPT9展示：请同学们分角色朗读第一至六自然段。）

　　（7）小组展示（两组）

　　（二）开花后的遭遇和感受

　　师：这么漂亮的蒲公英开花了吗？（开花了）但是在开花后的第一天，她遇到了什么？（PPT10展示：请同学们自由朗读第7—10自然段，思考：开花的第一天，蒲公英遭遇了什么？）

　　1、指名学生回答。（PPT11展示句子三：不料，一辆旧汽车……痛得昏了过去。）

　　2、（点击PPT12）解释“震耳欲聋”。（师边读边指出词语）

　　3、（点击PPT13）解释“不偏不倚”并说一句话；空饮料罐子本应该被扔进垃圾桶，却被丢在地上，这说明城市中心到处都是随手乱扔的（垃圾）呀。板书：垃圾。

　　4、（PPT14展示）自由读第八段完成填空：

　　蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿呛得＿＿＿＿＿＿；蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿； 蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。

　　（齐读一遍）

　　5、师：蒲公英回想起今天的遭遇，忍不住哭了，说明她非常的（伤心），板书：伤心。

　　三、拓展延伸，情感升华。

　　1、师：一个弱小的生命，刚刚开出漂亮的花朵，却遭遇到一连串痛苦的打击，此时此刻，蒲公英会说些什么？（PPT15出示句子四：蒲公英擦了擦眼泪,说“椰子树伯伯, 如果人们不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾，我们不就可以生活在美丽的环境中吗？”）

　　2、指名读。

　　3、这是什么句，又是什么句？（排比句、反问句）反问句表示肯定的意思， 改写成陈述句。

　　4、齐读。

　　过渡谈话：这是蒲公英的愿望，也是我们人类的愿望。然而，现实并没有我们想象的那么美好。同学们请看：PPT16、17、18、19出示污染图片。这回同学们知道为什么蒲公英做那样的梦了吧？假如你是蒲公英，你希望人类都有哪些环保意识啊？（画环保树）带着这样美好的梦，我们再次读一读蒲公英的梦吧。（PPT20出示句子五）

　　四、总结全文，写作延伸

　　1、保护环境十分重要。希望同学们能从我做起，从身边的小事做起，以实际行动去保护我们周围的环境，创造一个良好的学习生活环境。

　　2、（PPT21）假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编小故事 小练笔：

　　假如蒲公英的生活环境改变了，请同学大胆想象，续编故事。

　　有一天，蒲公英从梦中醒来，它惊喜的发现

　　板书设计：

　　15 蒲公英的梦

　　开花前 担心

　　开花后 伤心

　　梦中 快乐

蒲公英教学设计10

　　教学目标：

　　1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。

　　2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

　　3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

　　教学重点：

　　朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。

　　教学难点：

　　迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。

　　教学准备：蒲公英图片、生字卡片、课件。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　课前准备：

　　收集有关酸雨、污染等资料和知识。

　　［对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。］

　　教学内容：

　　认识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。

　　教学步骤：

　　一．谈话导入，学习梦：

　　1．师生共同板书课题中的梦字。

　　2．学习梦：如何记忆？

　　3．谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？

　　4．课文写的是谁做了一个梦？-----（板书课题）

　　5．给蒲注音：强调蒲读pú，不是pǔ。

　　6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。

　　二、自读课文，自学生字。

　　１、默读课文，标出自然段。

　　２．自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。（略）

　　３．小组讨论、交流识字方法。

　　４．两人互相检查。

　　５．检查识字掌握情况。

　　（1）课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。

　　（2）抽读生词卡片，抢读练习。

　　６．指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。

　　７．自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？

　　８．再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。

　　９．布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。

　　第二课时

　　教学内容：朗读、感悟课文。

　　教学步骤：

　　一、初读课文，整体感知。

　　默读课文：思考：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？

　　二、细读课文，理解感悟。

　　1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？

　　2、引导学生品读课文，感受梦境的美好。

　　根据学生体会板书：

　　梦

　　时间：第二天夜里

　　梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。

　　感受：快乐笑

　　（1）指名读。

　　（2）自由选读自己认为梦中最美的情景。

　　（3）引导思考：梦中的蒲公英快乐地笑了现实中的蒲公英快乐吗？

　　3.品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受

　　（1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。

　　（2）蒲公英为什么不快乐？根据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们交流。

　　（3）小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。

　　根据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。

　　A:根据学生谈感受归纳板书：

　　开花前：时间:深夜，

　　遭遇：汽车叫喊废气酸雨

　　感受：叹息，愁眉苦脸、难受、担心、一直想。

　　B:总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭遇？

　　C:小组讨论：交流开花后的遭遇和感受，归纳板书：

　　开花后：第二天一早

　　黑烟呛、汽车叫、罐子砸。

　　咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭

　　４．根据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？

　　５．说说读了这篇课文，你有什么想法？

　　６．朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学

　　生评议读书的情感表达。

　　［尊重学生个体感受和需求，自由选择朗读。学生朗读过程中抓住词句引导学生继续理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生认真倾听的学习惯，恰当进行并引导学生正确评价，培养学生的口语表达能力，为终身学习奠定基础，］

　　第二课时（略）

　　教学内容：指导写字、语言训练、拓展学习。

　　教学步骤：

　　一．复习生字。（区分脑、恼、废、费。）

　　二．指导书写（重点指导懒、遭）

　　三．积累字词、造句。（课后第三题）

　　四．实践活动。（课后星号题）

　　参考资料：

　　1、词语：

　　恬静：安静；宁静；环境优雅。

　　废气：工业生产或动力机械运转过程中产生的对本生产过程没有用的气体。

　　酸雨：指含有一定数量的酸性物质（硫酸、硝酸、盐酸）的自然降水（雨雪雹雾）能腐蚀建筑物，损害植物，污染水源。

　　迫不及待：急切地不能等待。

　　震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快要震聋了。

　　呼啸：指发出高而长的声音。

《蒲公英》教学设计10篇（扩展4）

——《蒲公英》中班教案10篇

《蒲公英》中班教案1

　　活动目标：

　　1．幼儿理解诗歌内容，并感受诗歌蒲公英意境的美及情节发展的趣味性。

　　2．幼儿能随诗歌情节的发展，大胆想象并进行简单的仿编、续编诗歌。

　　3．幼儿积极参与诗歌表演，体验以不同的语气语调及肢体动作表演带来的快乐。

　　4．激发了幼儿对蒲公英好奇心和探究欲望。

　　5．通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　活动准备：

　　1.幼儿名字贴于胸前

　　2.课件PPT

　　3.诗歌图谱（表情卡）

　　4．背景音乐

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　·播放课件：小姐姐、小弟弟欣赏春天的美景，带幼儿进入诗歌情境。

　　二、基本部分

　　（一）课件播放，引导幼儿在情节发展中理解诗歌内容。

　　1.播放课件：飘来一朵小小的云，

　　（1）教师以好奇的口气引发幼儿关注，激起猜测欲望。

　　·咦，草地上远远的飘来一朵小小的？奇怪，你猜这小小的会是什么？（教师用手示意）

　　（2）幼儿结合自己的生活经验及感知猜想。（教师用孩子的回答，结合诗歌句子模式整理：ⅩⅩ说：那是ⅩⅩ。）

　　（3）播放语音课件，引用诗歌中的句子猜测。

　　·这小小的还会飘的究竟会是什么呢？（丰富词汇：飘）

　　·小姐姐和小弟弟也忍不住也想来猜猜了。（课件播放）

　　·小姐姐（小弟弟）猜那是什么？（丰富好听的词：会飞的、勇敢，记上标志）

　　（4）幼儿尝试模仿用肯定、自信的语气学说小姐姐和小弟弟猜测的句子。

　　·小姐姐和小弟弟觉得自己的猜测都很有道理，有道理的时候说话要用什么样的口气？谁来说说看。（分男女幼儿角色表演。）

　　（5）仿编诗歌：（ⅩⅩ说：那是怎样的ⅩⅩ）

　　·那这一次我们班的小朋友也来猜猜看，你认为这小小的还会飘的还有可能是什么？我们也用句子：（ⅩⅩ说：那是ⅩⅩ）自信的来说一说。

　　2．播放课件，完整欣赏诗歌，提问并展示诗歌图谱帮助幼儿理解诗歌内容。

　　（1） 远远飘来的这朵小小的白云其实是什么呀？（引用诗句回答，对啊，近了、近了，呵，原来是一朵小小的蒲公英。）

　　（2） 小姐姐猜那是什么？

　　（3） 小弟弟猜那是什么？

　　（4） 刚开始大家都还不知道这白白的"还会飘的东西是什么，现在终于知道答案了，你的心情怎么样？（丰富词汇：近了、近了；呵。引导孩子用高兴、快乐的感情来朗诵）

　　（5） 幼儿尝试说一说：勇敢的小伞兵、会飞的蘑菇与蒲公英相似之处，加深幼儿对诗歌意境的理解。

　　三、用不同的语气语调表演诗歌。

　　1.播放课件，引领幼儿梳理诗歌情节发展，为有感情的表演做铺设。

　　2.多美的诗歌，多美的风景呀，要不我们也和小姐姐和小弟弟一起到草地上来表演一下这首好听的诗歌吧。

　　（1） 播放课件，梳理情感：不过，今天的诗歌就像在讲故事，所以我们在表演时也要注意自己的表情和语气。

　　（2）播放背景音乐完整表演诗歌一次。

　　（3）播放背景音乐表演仿编的诗歌一次。

　　四、欣赏课件“会飞的蒲公英”，感受蒲公英种子飞行传播种子的特殊性。

　　1．谁知道，蒲公英为什么要在天空中飘吗？（观看课件）

　　2. 小结：原来，蒲公英在天空飘是为了传播种子，不过她传播种子的方式很特别，风一吹轻轻的、柔柔的蒲公英就像长了翅膀一样把种子传播到各地。

　　3.播放音乐，幼儿用肢体动作模仿蒲公英轻柔的飘。（为续编诗歌做铺设）

　　五、随情节发展续编诗歌。

　　1.设置悬疑，引发幼儿思考：蒲公英除了飘到草地上还会飘向哪呢？都会发生什么有趣的事情？

　　2.引导幼儿用一句好听、简短的话来说一说。

　　3. 借助图片，幼儿再次续编。

　　六、结束部分

　　游戏“寻找蒲公英”

　　·又起风了，轻轻柔柔的蒲公英又飘起来了，这一次它会飘向哪呢？我们一起到大自然中再找找看吧！

　　附：诗歌

　　蒲 公 英

　　草地上，远远的飘来一朵小小的白云。

　　小姐姐说：

　　那是一个会飞的蘑菇；

　　小弟弟说：

　　那是一个勇敢的小伞兵。

　　近了，近了, 呵，原来是一朵长了翅膀的蒲公英。

《蒲公英》中班教案2

　　教学目标：

　　通过对蒲公英这种植物的了解，知道它既是一种花又是一种会飞的种子。让学生不仅能进行绘画表现，而且能听、唱和表演在学习中将其生态现象延伸到对自己生活的联想，思考更深刻的内涵。在艺术学习中陶冶学生的心灵。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学准备：

　　1、图片资料及VCD光盘。

　　2、美术材料色水、卡纸、油画棒、笔管一支。

　　教学重点：

　　让学生了解蒲公英生态习性，通过色水画表现蒲公英，延伸到对自己生活的联想及思考其内涵。

　　教学难点：

　　用色水表现画面的.具体操作。

　　教学内容：

　　一、

　　1、①会飞的蒲公英

　　出示蒲公英花（或者干花），吹向学生，学生就可以手持蒲公英， 学生认识、了解蒲公英原形；

　　②观看碟片

　　归纳蒲公英的构成（形状）发散试、扇面试、陀螺试（旋转试）

　　2、会飞的＿＿＿

　　蜻蜓、蝴蝶、小鸟、飞机、云彩、风筝……想象

　　3、①会飞的思维（想法、想象）

　　会飞的气球，

　　会飞的焰火，

　　会飞的跳伞运动员，

　　会飞的房子，

　　会飞的公园……

　　② 观看碟片

　　二、

　　1、教师出示范图

　　2、具体示范：方法①先用油画棒画出一个蒲公英的形象（比如笑脸）；

　　用笔管的一头粘上色水，在另一头用力吹气，色水就洒在卡纸上。吹成的自然形状就象蒲公英。

　　方法②直接用笔管的一头粘上色水，在另一头用力吹气。

　　3、作品展示①让学生自由参观全班同学的作品，每人手持一朵红花。

　　②送给自己认为最棒的同学。（黑板上贴有每位学生名字的卡纸）

　　③请获得小红花最多的学生上台，讲讲自己的创作想法和感受。并把其作品贴在讲台上。

　　4、教师总结，主题升华。

　　会飞的蒲公英——会飞的……——会飞的思维

《蒲公英》中班教案3

　　活动目标：

　　1、感受诗歌的意境美。

　　2、培养幼儿的口语表达能力。

　　3、培养幼儿的扩散性思维。

　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：

　　1、与诗歌内容相符的图画4幅。

　　2、幼儿的操作材料：记录的表格、黑笔若干。

　　活动过程：

　　一、教师通过提问直接导入诗歌内容。

　　教师边出示图画边说：“草地上，远远地飘来一朵小小的白云。小姐姐（图画）说。想想小姐姐会说什么呢？”幼儿思考，教师提示：“她会把飘来的一朵白云想象成什么呢？”幼儿回答（风筝、小鸟等）教师记录1—2物体。“我们来看看，小姐姐说的是什么。”教师边出示图画边念诗歌，“小姐姐说：‘那是一个会飞的蘑菇。’小弟弟说。猜猜小弟弟会说什么？”幼儿思考后回答，教师记录。“看看小弟弟是怎么说的。”教师边出示图画边念诗歌，“小弟弟说：‘那是一个勇敢的小伞兵。’近了近了，呵！原来是。是什么呢？开动小脑筋，它是什么？”幼儿回答后教师记录。“看，是什么？”“呵！原来是一朵长了翅膀的蒲公英。”

　　二、看图朗诵诗歌《蒲公英》

　　“我们一起看着图完整地把《蒲公英》这首诗歌朗诵一遍吧！”整体朗诵2——3遍。

　　三、幼儿记录并创编诗歌

　　1、幼儿根据老师在黑板上记录下的图画创编诗歌。

　　“我们把在黑板上记录下的图画试着编成诗歌。”

　　2、幼儿作记录，教师指导。

　　“下面请小朋友们在这张纸上记录下你的想法，画好后编成好听诗歌给我们大家欣赏一下。”幼儿操作时，教师提醒幼儿要与老师记录下的不一样。

　　3、请个别幼儿创编诗歌。

　　4、幼儿自由仿编诗歌，结束活动。

　　教学反思：

　　幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

《蒲公英》中班教案4

　　活动目标：

　　能说出动物简单的花纹特征

　　重点难点：

　　能说出动物花纹特征

　　活动准备：

　　经验准备：了解一些 小动物的花纹特征

　　物质准备：教学大书，宝宝用书，小动物的图片

　　活动过程：

　　一、出示各种动物的图片，请宝宝说一说动物的名称，引起宝宝兴趣。

　　--引导宝宝关注并知道有的动物有花纹，有的动物没有花纹。

　　二、逐一出示老虎、斑马、豹子的图片，请宝宝观察动物的花纹是什么。

　　--说说动物花纹的不同，提问引导宝宝关注花纹特征，如条纹和斑点。

　　三、出示教学大书，请宝宝猜测动物并熟悉花纹。

　　--引导宝宝说说洞洞里看到的是什么颜色，什么样的花纹。

　　--请宝宝分别猜猜洞里是哪个动物，并翻开遮盖部分看一看。

　　四、共同阅读宝宝用书，引导宝宝熟悉并说说老虎、斑马、豹子的花纹特征。

　　【活动反思】

　　1.本次活动难度，对于中班上学期的孩子们来说，存在着难度偏高的不足。大部分孩子们对太*洋、喜马拉雅山、万里长城、*广场等概念不太熟悉，因此教师重点关注让孩子们倾听、熟悉、了解上面，不强求一定要说出它们的名称。

　　高潮环节，教师出示卡通版“*地图、*”，孩子们还是对此表示感兴趣，对地图中出现的“新疆葡萄、四川大熊猫”等地域性特产稍微有点了解，此时再顺势萌发孩子们的“爱祖国、爱家乡”的情感，比较适宜、有效。

　　2.延伸与拓展环节，教师将苏州、相城区的一些著名风景、特产让孩子们来认一认、说一说，这个环节孩子们感觉“有话可说”，叽叽喳喳地挺不下来，说明该教学环节获得了孩子们的共鸣，让孩子们来介绍自己熟悉的东西，更能因势利导地萌发孩子们的“我爱家乡、我爱蠡口”的美好社会情感。

　　【故事《蒲公英旅行记》】

　　一朵小小的蒲公英被大风吹到了很远很远的地方。看到这个陌生的地方，蒲公英大声说：“我要回家。”月亮出来了，弯弯的像只小船。仙女说：“我用月亮船送你回家，你的家在哪儿?”

　　蒲公英高兴地说：“我的家在世界的东方，那儿有最大的海洋，那儿有最高的山脉，那儿有最长的城墙，那儿有最宽的广场。”仙女说：“我明白了。”她带着蒲公英乘上了飞驰的月亮船。

　　一会儿，仙女指着一片大海说：“瞧，这是世界上最大的海洋，叫太*洋。”一会儿，仙女又说：“这是世界上最高的山脉，叫喜马拉雅山;这是世界上最长的城墙，我们叫它万里长城。”仙女说：“蒲公英呀蒲公英，这就是*广场，你到家了。孩子，记住，你的家就在*。”

《蒲公英》中班教案5

　　教学目标：

　　通过对蒲公英这种植物的了解，知道它既是一种花又是一种会飞的种子。让学生不仅能进行绘画表现，而且能听、唱和表演在学习中将其生态现象延伸到对自己生活的联想，思考更深刻的内涵。在艺术学习中陶冶学生的心灵。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学准备：

　　1、图片资料及VCD光盘。

　　2、美术材料色水、卡纸、油画棒、笔管一支。

　　教学重点：

　　让学生了解蒲公英生态习性，通过色水画表现蒲公英，延伸到对自己生活的联想及思考其内涵。

　　教学难点：

　　用色水表现画面的具体操作。

　　教学内容：

　　一、

　　1、①会飞的蒲公英

　　出示蒲公英花（或者干花），吹向学生，学生就可以手持蒲公英， 学生认识、了解蒲公英原形；

　　②观看碟片

　　归纳蒲公英的构成（形状）发散试、扇面试、陀螺试（旋转试）

　　2、会飞的＿＿＿

　　蜻蜓、蝴蝶、小鸟、飞机、云彩、风筝……想象

　　3、①会飞的`思维（想法、想象）

　　会飞的气球，

　　会飞的焰火，

　　会飞的跳伞运动员，

　　会飞的房子，

　　会飞的公园……

　　② 观看碟片

　　二、

　　1、教师出示范图

　　2、具体示范：方法①先用油画棒画出一个蒲公英的形象（比如笑脸）；

　　用笔管的一头粘上色水，在另一头用力吹气，色水就洒在卡纸上。吹成的自然形状就象蒲公英。

　　方法②直接用笔管的一头粘上色水，在另一头用力吹气。

　　3、作品展示①让学生自由参观全班同学的作品，每人手持一朵红花。

　　②送给自己认为最棒的同学。（黑板上贴有每位学生名字的卡纸）

　　③请获得小红花最多的学生上台，讲讲自己的创作想法和感受。并把其作品贴在讲台上。

　　4、教师总结，主题升华。

　　会飞的蒲公英——会飞的……——会飞的思维

《蒲公英》中班教案6

　　活动背景：

　　多姿多彩的大自然，有植物、动物、人物，让我们活的快乐，活的自由。大家都互相帮助对方、相亲相爱，到处泼洒满爱，成为了爱的世界！

　　活动目标：1、引导幼儿理解“蒲公英妈妈和小蚂蚁”的故事，激发幼儿对蒲公英和小蚂蚁的兴趣。

　　2、通过生动的故事情节，优美的语言，让幼儿懂得乐于关心、帮助他人的人，才可以生存、发展和拥有更多的好伙伴。

　　3、培养幼儿的口语表达能力，发展幼儿的倾听同伴谈话的习惯以及与人交谈的习惯。

　　4、在教师的指导下扮演蒲公英妈妈和小蚂蚁的角色，体验角色的乐趣。

　　活动准备：

　　背景图片一张；磁性的教具：四只小蚂蚁、树叶、小船、一条大虫、四个小伞兵士；蚂蚁头饰数量和幼儿人数一样多；蒲公英妈妈和大虫的头饰各一个；配上故事音乐磁带。

　　活动过程：

　　（一） 问候，小朋友们，早上好！今天是星期几呀？

　　（二） 热身：小朋友们来跟老师做一个手指操，好吗？一只手指变变变，变成毛毛虫；两只手指变变变，变成小白兔；三只手指变变变，变成小花猫；四只手指变变变，变成小狗；五只手指变变变，变成老虎……

　　（三）出示“蚂蚁”，引出主题。

　　1、 小朋友们，看！老师今天给你们带来了什么？它是谁呀？（小蚂蚁）你们喜欢小蚂蚁吗？

　　2、 今天老师就来给小朋友们讲一个小蚂蚁的故事，故事名称：《蒲公英妈妈和小蚂蚁》

　　（四）欣赏故事《蒲公英妈妈和小蚂蚁》。

　　1、教师带有语言变化、动作来讲述故事内容。

　　讲述故事后提问小朋友：1）故事的名称叫什么呀？2）故事里讲到了谁和谁呀？

　　2、 出示背景图片，教师边演示教具边讲故事，分段讲述。

　　1） 老师讲述故事的第一段：

　　提问：这里发生了什么事情？

　　小朋友们猜猜小蚂蚁上了岸会发生了什么事情？

　　2） 欣赏故事的第二段：

　　提问：小蚂蚁上了岸发生了些什么事情？提醒幼儿用故事中好听的词来说说蒲公英妈妈。

　　蒲公英妈妈是怎样对待小蚂蚁的？

　　小蚂蚁是怎样对待蒲公英妈妈的？蒲公英妈妈说了些什么话？小朋友们，我们一起来学一学吧。解释笑盈盈、快活等词语。

　　小蚂蚁离开了家，那它是怎么回到家里的？让我们一起来听一听故事中的小蚂蚁是如何回到家的。

　　3、 欣赏故事的第三段：

　　提问：小蚂蚁是怎样回到家的啊?

　　听了这个故事，小朋友们想到了什么？

　　4、幼儿自由交谈：幼儿交谈的过程中，老师四处巡查，到不同小组去与小朋友们一起讨论“听了这个故事，小朋友们想到了什么？”引导不说话、不

　　讨论的小朋友开口谈论，想象丰富的讨论话题。

　　5、个别发言：老师邀请举手举得好听话的小朋友来回答老师的问题，说说自己的想法。

　　（五）师幼共同讨论。

　　1)提问：小朋友们，你们有好朋友吗？

　　当你遇到困难你的好伙伴是怎样去帮助你的？

　　你们帮助了别人后，心里感觉是怎样的？开心、愉快……？

　　你们得到别人的帮助后，心里感觉又是怎样的呢？

　　2)老师请你们之间互相帮助他人的事情表演出来和小朋友们分享？老师要请表现最棒、安静、坐的好的小朋友。

　　（六）教师总结：我们大家都有好朋友，只有乐于关心、帮助别人的人，才会得到别人的帮助，我们应该互帮互助相亲相爱，这样才会有更多的小伙伴。这样我们身边才会充满爱，到处都是爱。

　　（七）延伸活动：小朋友们下次告诉老师你和你的好朋友是怎样去认识的，你们之间互相帮助过对方什么。

《蒲公英》中班教案7

　　活动目标：

　　1、孩子能够安静地欣赏故事，对故事情节感兴趣。

　　2、在理解故事时孩子能够初步了解最大的海洋，最高的山脉、最长的城墙和最宽的广场。

　　3、鼓励孩子大胆地用语言表达自己的感受，为自己是*人感到自豪。

　　活动准备：

　　1、一本自制故事书“蒲公英旅行记”。

　　2、一跟长绳。

　　活动过程：

　　1、欣赏故事：

　　教师用手偶表演故事《蒲公英旅行记》

　　2、理解故事：

　　教师以提问的方式帮助孩子理解故事情节。

　　（1）师：蒲公英的家在哪？

　　（2）师：都有哪些地方？（在幼儿讲述的同时，教师请孩子一一找出书中对应图案）

　　（3）教师小结：蒲公英的家在*，有最高的山脉、有最长的城墙和最宽的广场。

　　3、互动游戏：

　　老师以角色扮演的形式引导孩子游戏，在活动中巩固故事中的知识点。

　　（1）师：我们都是小小的蒲公英，一起去旅行。（坐上绳子做的月亮船）

　　（2）教师引导幼儿用手中简单的绳子，相互合作，组合变化图形。

　　4、谈话延伸

　　教师总结：蒲公英的家和我们的家都在*，告诉孩子关于国庆的知识。

《蒲公英》中班教案8

　　活动目标：

　　1.听信号做跑、转等动作，提高动作的协调性与身体的*衡性。

　　2.进一步感知蒲公英播撒种子的特点。

　　3.感受活动带来的乐趣。

　　活动准备：

　　1.幼儿事先观察、采摘过蒲公英

　　2.场地布置

　　3.一首轻松的音乐

　　活动过程：

　　一、风中的蒲公英

　　教师带幼儿一起做热身运动。在音乐的伴奏下，按老师的口令做热身运动,如：手的动作，腰的动作。

　　二、种子随风飞

　　1.向指定方向快速跑。

　　风一吹，蒲公英种子就飞了起来，我们来比比谁飞得最快？

　　2.听教师的口令跑向操场的另一边。

　　二、尝试四散快速跑

　　1.蒲公英妈妈有许多孩子。（引导幼儿拥在教师身边，做一成上的要点外大大的蒲公英，其中教师站在终点线位置。）

　　2.风吹来，蒲公英宝宝出发了。（幼儿在操场上四散快速跑、提必要时还速标醒幼儿眼看前方，及时躲闪，避免碰撞。）

　　3.妈妈想你们了，蒲公英宝宝快回来。（幼儿站在终点线附近。）

　　4.风停了，蒲公英宝宝转呀转，落到了花盆里。（幼儿向塑料圈方向做一定距离的移动旋转，找一个塑料圈，站在圈内转圈蹲下。）

　　5.进行第二次游戏（方法同前）。

　　四、种子落地发芽了。

　　1.进行放松活动。

　　2.蒲公英飞累了，它睡在大地妈妈的怀抱里。（幼儿躺在圈上，抬腿，按摩膝盖、脚踝等。）

　　3.太阳公公晒呀晒，春雨姐姐浇浇水，蒲公英从泥土里破土而出。（幼儿站起，从下往上套圈表示钻出来，拿圈走跑交替回班。）

《蒲公英》中班教案9

　　活动目标：

　　1、体会歌曲天真美丽的意境，感受春天的美丽。

　　2、熟悉旋律，用优美的声音学唱歌曲《蒲公英》。

　　3、通过认识蒲公英，唱蒲公英，激发孩子的想象力，感受美，创造美。

　　4、在艺术学习中陶冶孩子的心灵。

　　5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　　6、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

　　活动重难点：

　　用优美的声音学唱歌曲《蒲公英》。

　　体会歌曲天真的性质，感受春天的美丽。

　　活动准备：

　　1、录音磁带,录音机。

　　2、蒲公英的图片。

　　活动过程：

　　一、导入

　　复习歌曲《春雨沙沙》

　　要求：用不同的力度有感情地演唱歌曲，感受春雨的美景。

　　过渡语：春姑娘带来了春雨，让种子们发芽了，喝足了雨水的种子慢慢地长大，变成了一朵可爱漂亮的花，是什么花？（教师出示蒲公英）

　　关键提问：

　　蒲公英花是什么样子的？吹一吹后有什么变化？

　　小结：蒲公英花被风一吹就像打着小伞一样飞起来。

　　过度语：蒲公英被风吹起了以后可美了，小朋友都很喜欢它，我们一起来感受一下吧。

　　二、欣赏歌曲

　　1、幼儿完整欣赏一遍。

　　关键提问：

　　听完以后，你觉得这是一首怎样的歌曲？欢快的还是优美的？你的感觉是怎么样？

　　小结：这是一首很优美的歌曲，听了以后觉得很舒服很开心。

　　过度语：这么好听的歌曲，到底唱了什么呢，我们再来听一听。

　　2、理解歌词

　　关键提问：

　　春风吹来，蒲公英往哪里飞？（往前飞飞）

　　蒲公英飞的时候像什么？（小伞）打着小伞去干什么？（去旅行）

　　谁在后边追？（小朋友）

　　教师根据歌词总结演唱，并出示图谱，幼儿尝试跟唱。

　　过度语：听完歌曲你们觉得美不美啊，那么美的歌曲，我们唱得也要美一点。

　　关键提问：

　　被春风吹了的小伞，飞起来是慢慢的，还是快快的？（慢慢的）

　　小结：被风吹后，蒲公英的小伞是慢慢飞向远方，所以在唱飞-飞-的时候要慢一点柔一点。我们一起试试看。

　　关键提问：

　　小朋友在后面追，越追越近还是越追越远？

　　小结：小朋友越追越远了，所以在唱“追呀追呀追追追”的时候声音越来越小，就好像小朋友越来越远快看不见了一样。我们一起试试看。

　　3、完整演唱

　　幼儿跟唱歌曲，要求声音优美，能做适当的轻响处理。

　　分组演唱，妹妹一组，弟弟一组。

　　三、表演

　　请几个幼儿围城一个圈，跟着老师做动作，其他幼儿在座位上演唱。

　　活动延伸：

　　让爸爸妈妈带我们去野外欣赏蒲公英。亲身感受与他们零距离接触。

　　活动反思：

　　在这个教学过程中，我以歌唱、表演为中心，环环相扣，层层递进，符合幼儿的认知规律。孩子对此活动兴趣相当高，而且对蒲公英形态变化也十分明了，孩子一看便知，音乐的选择也十分符合蒲公英的`生长变化，孩子学习起来比较容易。在活动中幼儿可以体验和同伴合作的快乐，现在的孩子都是独生子女，合作对他们来说好像很难，多通过活动培养他们互相合作的精神，有利于他们以后的成长。

　　小百科：蒲公英别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等。菊科多年生草本植物。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。

《蒲公英》中班教案10

　　一、教学要求：

　　⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

　　⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用可爱亲切造句。

　　⒊朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。

　　二、教学时间：二课时

　　第一课时

　　一、看图揭示课题

　　⒈出示蒲公英图片。

　　图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。

　　⒉教学生字：蒲绒降伞

　　⒊板书课题：

　　二、初读课文。

　　出示自读要求。

　　⒈出示自读要求。

　　⑴自由轻读练读课文两至三遍。

　　⑵画出生字词，练读生字字音。

　　⑶标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。

　　⒉检查自学情况。

　　⑴读出下面生字词。

　　⑵指导朗读长句子。

　　⑶师生共同纠正读错的地方。

　　⒊范读课文。

　　三、细读第1自然段。

　　⒈指名读课文。

　　⒉讨论：小降落伞指什么？它们在蓝天白云下随风飘荡要去干什么？

　　⒊指导朗读。

　　指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？

　　四、作业。

　　⒈描红。

　　⒉练读课文。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　⒈抽读词语卡片。

　　⒉按要求填空。

　　二、细读课文。

　　⒈学习第二自然段。

　　⑴自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么？

　　⑵读后指名回答。

　　⑶理解词语。

　　金光闪闪银花朵朵黑黝黝

　　⑷指导朗读。

　　要求用亲切的语气读。

　　⒉细读第3自然段。

　　⑴自由读课文。思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法?

　　⑵读后讨论上述思考题。

　　⑶理解重点句。

　　①出示投影片。

　　这黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我在就会变成百万富翁。

　　这颗种子说了几句话？

　　这黑黑的泥巴有什么意思！这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？

　　指导用蔑视的语气读这句话。

　　这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思?

　　理解百万富翁

　　指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。

　　②出示投影片。

　　这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐！

　　指名读句子。

　　引导学生联系生活实际理解波光粼粼。

　　指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。

　　指导用得意的语气读这句话。

　　③指名有感情读两颗种子的对话。

　　⒊细读第4自然段。

　　⑴她们的结果怎么样？一起来学习第4自然段。

　　⑵指名读第4自然段。

　　说说几种小降落伞的不同结果。理解竞相开放装点

　　⑶再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。

　　⑷指导朗读第4自然段。

　　三、总结全文。

　　⒈齐读全文。

　　⒉复述课文。

　　⒊学了这篇课文，你懂得了什么？

　　四、教学生字词。

　　⒈教学生字字形

　　⒉指导书写

　　⒊练习描红

　　五、作业。

　　⒈读下面几个词语，再说几个类似的词语。

　　一阵阵

　　黑黝黝

　　金灿灿

　　⒉用可爱亲切造句。

《蒲公英》教学设计10篇（扩展5）

——蒲公英的优秀作文10篇

蒲公英的优秀作文1

　　我喜欢蒲公英，不仅仅是因为它美丽，而是因为它的性格：坚强、善良。

　　春天的蒲公英，好似一位害羞的姑娘。从地上探出一个胖嘟嘟的脑袋。待到深春时，蒲公英就会变成一个金黄色的小花，如同一个纯洁的少女。它会和玫瑰、月季姐姐打招呼“你好啊!在春天你做了一个什么美梦?

　　夏天的蒲公英，是一个美丽的姑娘。这时，它已经交到了很多伙伴：蜜蜂、七星瓢虫……，每天它们都会飞来，告诉蒲公英它有多么美丽，它的笑容有多么可爱。当然，从伙伴们的眼里，它也发现了自己所存在的美。

　　秋阿姨踏着丰收的清风来了，这时的蒲公英凋谢了，说是凋谢，还不如说成是把自己的生命寄予了后代。啊!它们的孩子可真漂亮啊!白花花，毛茸茸的，好似是一片初生的雪花。但是，幸福的日子总是过的很快，两三天后，它们就要离开自己的妈妈了，它们既伤心又兴奋，伤心事因为见不到自己的妈妈了，兴奋是因为终于可以去见见伙伴们所说的神奇世界了!它们和妈妈说：“妈妈，你放心吧!我们一定会安全的.到达!”说完，便被风哥哥给带走了。有一些去了湖里;有一些去了山里;还有一些呢则舒舒服服地趟在了地里。

　　冬姐姐带着一床大棉被来了，大地银装素裹。这时，我们的蒲公英去哪儿了呢?哦!原来它们被大雪给盖住了呀!在地下的蒲公英想：“等到明年呀，我一定要变得更漂亮，交更多的伙伴!”想到这儿，蒲公英满意地笑了，也就安稳的睡了。

　　四季过去了，我们也看见了蒲公英是多么地坚强，多么地活泼。你们也就知道我为什么喜欢蒲公英了!

蒲公英的优秀作文2

　　我是一株普普通通的蒲公英，和其它的蒲公英一样，过着简单又*凡的生活。

　　一出生，我就扎根在潮湿阴暗的的地下，吸收着土地母亲给予给我丰富的营养，和其它哥哥姐姐们也只能聊聊天，我是多么想到外面的世界去看看啊！可哥哥姐姐们告诉我，只有到春天的时候，我们才能钻出妈妈的怀抱，去领略外面的世界！

　　终于，经过了很长的时间，春天来了。我和哥哥姐姐使劲地钻，终于探出了头。啊！外面的世界真美啊！一开始，我和哥哥姐姐们听着小鸟姐姐为我们唱歌，小溪哥哥弹着优美的琴声，看着小草姐姐随着春风慢慢地跳舞，我们也情不自禁地舞动起来。

　　慢慢地，我们长大了，头上长着又大又白的花苞，这就代表，我们将跟着春风的脚步，离开这片土地，飞到更高更远的地方，将后代传播到世界的每个角落，让每个角落，都出现蒲公英的身影。

　　再见了，亲爱的故乡，虽然我们将离开您，但我相信，一定会有更多的蒲公英种子再次拥入您的怀抱，在您的怀抱里快乐成长！

蒲公英的优秀作文3

　　路两旁长满了蒲公英，风姑娘用嘴一吹，就显得摇摇欲坠，有的更顽皮，追着风姑娘不放，忽然，扑到一个人身上，毛茸茸的，有点痒……

　　小时候的我也是顽皮的，经常在一条小路上嬉闹、玩耍。那条小路上的蒲公英长得极为茂盛，不知是种子落下得多还是太阳公公照耀得好。他们像一群可爱的娃娃，脸圆胖胖的，好像身子都支撑不住一样，在左右摇晃。随便摘下一颗，用手指夹着，轻拨它的茎，就会有许多种子像漫步一样飘落下来，种子的毛发是柔软的，一团一团的，像极了娃娃粉嘟嘟的小脸。女孩在这玩得不亦乐乎，一会儿拿着蒲公英去逗蝴蝶，一会又把田间的蚱蜢给吓跑了，惹得他咯咯直笑。

　　直到玩得太阳落山，有一位年过花甲的老人来寻她，女孩高兴地大声喊着外婆。随手拿起一颗蒲公英，高高举起向外婆脸上一吹，散落的蒲公英飘到外婆的脸上，晚霞中外婆的脸显得更加红润，皱纹更加清晰。外婆带着疼爱嗔怪到：“臭丫头，回家吃饭了。”女孩没玩够，嘟囔着嘴不肯回去，外婆伸出手抓起女孩稚嫩的小手就走，女孩一脸不情愿，但还是乖乖地跟着。

　　回到家后，看见一盘金灿灿的桂花饼，顿时扫去脸上的不快，满眼放光地望着桂花饼，这是外婆亲手做的。饼皮有很多层并且金黄酥脆是外婆做桂花饼的一大特色。咬上一口，香得弹牙，只听见“咔哧”一声，芝麻、酥皮、桂花、糖油落入我的口中，融合在一起，成了一道无法比拟的人间美味，它拨动着我的味蕾，轻轻开了胃的大门，让我连吃了好几个 。每每想起，都觉得是在温柔乡里流连忘返。 现在，香甜的桂花饼味道已慢慢从我的味觉中褪去了。蒲公英长满的小路上再也看不见外婆缓慢的身影了，但我想说;“外婆，你还好吗?我好想你。”想到这，眼泪就不知不觉得流了下来，画面也变成朦胧的景象……

　　那条路上的蒲公英还开得茂盛吧，外婆的爱也依旧在蔓延着……

蒲公英的优秀作文4

　　一个蒲公英种子想知道人间是什么样子的，上帝便派风送它去人间看看。

　　于是，风便带着蒲公英种子来到人间，小蒲公英来到了河边，它原以为会看到小河的清澈，可却看见，小河那痛苦不堪的表情，蒲公英便问小河：“小河哥哥，你的身上怎么这么多东西啊?”小河说：“一言难尽啊!这多是因为人们把垃圾扔到我的身上，让我原本的精神原貌变得这么地不堪啊!本来还有一些小雨妹妹在我的身上快乐的玩耍，可现在，小鱼妹妹们都逃走了!”

　　蒲公英心想：“啊?怎么会这样?这怎么和妈妈说的完全不一样啊!”小蒲公英还想问些什么，突然河里的一阵恶臭不得不让小蒲公英离开了。

　　风又带着蒲公英来到树林，可眼前的情景又不得不让它大失所望。它看到的是数目全部被砍光了，鸟儿们也没有了理想的安栖之所。蒲公英看见小鸟在不停地徘徊着，好像在寻找着什么，便去问小鸟：“小鸟阿姨，您在找什么啊?”小鸟答道：“我在找我的孩子，我去觅食回来后，却看见树林成这般模样，这肯定又是别人干的，不知道我的孩子还在不在?”说完，呜呜地哭了起来，可是，她却倒下了，蒲公英抬头一看，原来是几个小孩用石头在打鸟。

　　“啊?人类怎么会是这样?”

　　回到天上后，蒲公英把自己的所见所闻告诉了上帝，上帝听了，非常的恼火。上帝决定，要惩罚人类，让人类知道自己所犯的滔天罪行。一场自然灾害来临，人类措手不及。在这场灾害后，人类意识到自己的错误，便积极地植树造林……

　　绿重新回到了人间，上帝和蒲公英笑了……

蒲公英的优秀作文5

　　一些生长在石缝中的野草，也许没人会注意它们，但它们其实最懂得热爱生命。

　　有一次，我在几块铺路石间看见了一株蒲公英。它长得那样低矮，在一厘米都不到的缝隙中探出身子。它的叶子甚至都不是绿色的，是一种掺杂着灰绿色的黑紫色。它的叶片就这样摆在路上，任人践踏，任人毁坏。可它就是在这样艰苦卓绝的石缝中，竟开出了一朵金黄色的花！这朵花是那样耀眼！那样鲜亮！蒲公英就这样让自己的生命绽放出了异样的光彩！它那热爱生活的精神令我震惊，我暗自赞叹生命的伟大！

　　哪怕是一株小小的蒲公英都有这样的勇气让自己在石缝中绽放，我们人又何尝不可呢？现在有些人，为了点鸡毛蒜皮的小事就自杀，他们比一朵花儿都要愚蠢，因为世界上最珍贵、最值得赞叹的东西，莫过于自己的生命。有些人，为了财富或另外一些身外之物就不惜用自己的生命去交换。可临终前才发现，自己辛辛苦苦赚得的钱，不能阻挡他的死亡，更不能带到冥府去。而自己，没真正享受过生活。这些人，才是真正愚蠢的人。生命如此短暂，为何就不去做些有意义的事，享受生命的美妙呢？

　　绝境中仍然开出花朵的蒲公英，带给我无数感悟。我于是下定决心，好好珍惜生命，让这宝贵的生命能够像石缝中的蒲公英一样，无论希望多么渺茫，也要绽放出最美的光彩，让自己的生命充满意义！

蒲公英的优秀作文6

　　散落在秋季的蒲公英，

　　是我儿时的最爱，

　　因为喜欢看它自由地，

　　飘转。

　　真希望，

　　我可以像蒲公英那样，

　　随风飘舞，

　　去自己想去的处所，

　　做自己想做的事，

　　追自己爱的人。

　　真希望，

　　我可以是蒲公英，

　　那样的话，

　　我就可以像它一样，

　　无忧无虑，

　　不必在意他人的目光，

　　只跟随自己的梦，

　　不管他人的冷嘲热讽，

　　只为自己的执着而，

　　追逐。

　　真希望，

　　蒲公英可以带我，

　　远离城市的喧嚣，

　　不必沾染社会的虚伪，

　　不必把自己变成一个，

　　陌生的我。

　　如果我希望的是真的，

　　那该有多好，

　　那样的话我便能，

　　远离生活的折磨，只为，

　　自己的欢笑而活，不用再为，

　　生活奋斗，不必再对，

　　人生苦恼，

　　可是我却不能那样自私，

　　因为我有专属我的责任，

　　无法逃脱。

　　若这一切真如我所愿，

　　我会幸福吗？

　　谁敢向我保证，我不会后悔，或许，

　　这一切只是我幻想的华丽，它一触即破。

　　我一直追逐的人生，

　　好像错了轨，那么到底何为人生，蒲公英又是怎样的生存呢？

　　终于，

　　在我经历了人生中无数的，

　　繁华与苍凉，

　　我才明白，蒲公英，

　　有的不是自由，而是孤独，

　　它无法逃避，只能跟随风的脚步飘转，

　　落在陌生的处所，寂寞地生长在离去。

　　人生就像蒲公英，

　　看似自由，却身不由己。

蒲公英的优秀作文7

　　小小童年盼望着早日的长大，希望自己小小童年萌发的蒲公英的种子能够在我心中慢慢的长大，长成像蒲公英种子那样展翅高飞自由翱翔，像天空证明我来这里我就要拥有这一片所有的美好，因为我就是幸福的蒲公英。

　　10岁站在蒲公英的草地上看着蒲公英的花蕾我就把他连根拔起来因为我就是喜爱毁灭花草，慢慢的蒲公英在我手上慢慢的消失，而我永远的只有高兴就这样‘哈哈；的幸福的10岁的我蒲公英面对的只有死亡，因为我就是天真的毁灭者。

　　15到18岁我也从懵懂的童年开始慢慢的从心中开始对女孩子喜欢吧。我声明没有谈过恋爱，但是我心中也曾经暗恋过一位美丽的女孩，她就象我心中的一个梦，而我就自己在走着蒲公英的爱情。

　　那段暗恋的时间我想代表着我的梦，是那么虚幻是那么不真实，但是真有此人，因为我根本永远不可能是她喜欢的那个男孩，因为我不是英雄。但是我永远会记住你对我的那笑，而我也是从你那一笑让我爱上了你，还有你真的做到了一笑倾城，太多的努力都没成功，现在我只能放弃，毕竟长大了，20岁了，我希望你能幸福，你的童年的善良我会永远记住的，让我最后说句我爱你吧。一定要像蒲公英的幸福飞翔啊。这是我对你的祝福。

　　我做在草地上慢慢的.看这蒲公英自由的飞翔，从而我才知道幸福没有语言，蒲公英只有慢慢的跟着天空飞翔找到新的地方找到幸福从而幸福生活。祝你一生幸福，找到自己的心目中的伴侣，像蒲公英一样只要我的到来永远的幸福。

蒲公英的优秀作文8

　　飘摇在夕阳下，晚风中，不知多久，也不知多远。身背白色的行囊，你起程了。随风飘摇动荡，浪迹天涯。你已不知家在何方，更不知路在何方，只知道远方有你的归宿。这一娶你就不再回头，只有去拼，去闯，去流浪。信念早已在你心中坚定，为了这信念，你也从不止步。只是朝着理想中的方向，踏着心的脚步，追逐你向往的目标，飞向那遥远的梦。飘呀飘，你寻找着自己的天地。登上那朵云，踏上那座山，游过那片海，再飞过那片天。你相信梦就在前方，就在太阳升起的地方……那小小的、洁白的翎毛在你头上舒展着，在风中，飘逸得很。上面载着什么？大地的回忆和眷恋，童年时纯真的憧憬和希望，还有远方朦胧的向往……那曾是一种孩提时的冲动，使你离开了温暖的家乡，置身于漫无边际的天地之间。小草、小花羡慕的目光和那种无忧无虑、无牵无挂的感觉让你飘飘然，你醉了。醒来的时候，你依然飘在风中，在无边无垠的天地之间。似乎依然无忧无虑、无牵无挂。然而，你又有些茫然了，前方真的有梦吗？征途漫漫，何处才是你梦想的天堂？你又有些徘徊了，梦还遥远，家又在何方呢？你孤身一人，心中的苦闷又向谁倾诉呢？谁来告诉你，难道就永远这样随风而去吗？命运告诉你，路在脚下。可你却不禁问自己，路在何方？你曾坚信太阳升起的地方是你生命的地*线，然而你分明看见，那片希望里自己那样遥远。你想把自己托付给这片深邃的天空，但你不能，因为你无法放弃自己的梦想。“风啊，你停停吧，给我些时间理清心绪；风啊，你不要停，别把我丢在这片沼泽，送我去你的天堂。”蒲公英，你好矛盾。你的信念和勇气哪儿去了？什么时候你把它们都收进了你的白色行囊？哦，蒲公英，请你听我说，哭过、笑过、彷徨过，人却总会长大。你看，远处太阳升起的地方，晨曦依旧，你的梦就在那里。快去吧，寻找你的梦，永远不要放弃，永远不要止步……

蒲公英的优秀作文9

　　在深秋清晨，看着飘落的金秋叶，去听那冰霜轻轻的呢喃，于是思绪在落叶之间翻飞，在心灵的某个角落，一定会想到我们最欢乐的天堂——故乡，思绪也莫名的沉重了。

　　记忆中的故乡是一片飘散着蒲公英的土地。

　　幼时，总约上几个要好的小伙伴，一同到田埂上玩乐。四五月的时光里，蒲公英都是攒足了劲肆意的生长着，开放着。玩累了，便一屁股坐在田埂上，嬉笑着把田边的蒲公英送向远方。

　　调皮的男孩子偷偷将蒲公英放置在女孩子的头上，等女孩子发现后，一片欢乐的打闹声回荡在天地之间，无边田野，总有说不完的童年趣事。

　　飘飞着蒲公英的田野就是心中快乐的回忆。

　　到了傍晚，绚丽的夕阳将一对小毛孩的身影扯长，却无法牵绊住向河流前进的步伐。

　　稚嫩的小脚在清澈的小河里拍打着，激起亮眼的水花。清凉的水花洗去阳光的毒热，冲破阳光的枷锁，涤尽一身的燥热。

　　伸出双手，迎接漫天飞絮，将洁白的蒲公英捧在手心，宛如一个个飞舞的精灵，多么渴望我也是一株自由的蒲公英。想着想着，不禁醉了。

　　飘飞着蒲公英的河畔就是心中快乐的回忆。

　　夜凉如水，在仲夏之夜，看着如水般的月色，去听奶奶轻轻地哼唱。

　　奶奶将我抱在她温暖的怀抱中，悠闲的躺在那张老藤椅上，发出咿咿呀呀的声响。朦胧月色笼罩下的小院四处环绕着奶奶悦耳的嗓音，墙角的蒲公英也陶醉在其中。

　　听着听着，便在大蒲扇的摇晃中，晚风的吹拂下，依偎在奶奶的怀中睡着了，梦里还有一丛洁白的蒲公英。

　　飘飞着蒲公英的小院就是心中快乐的回忆。

　　旧日时光，飞花一般。时间如液态的水珠慢慢蒸发。渐渐长大了，童年的纸飞机现在飞回我手里。离开了那片欢乐的故土，唯有那飘飞的蒲公英能给我一丝慰藉。*淡的日子里，那株蒲公英飘飞着，一直飘到我心里，氤氲化开。带我去寻找生命的本真。

　　我的思恋，只为那心中飘飞着蒲公英的故乡。

蒲公英的优秀作文10

　　清晨，一缕缕灿烂的阳光洒向刚睡醒的大地，一朵朵毛绒绒的蒲公英快乐地成长着。清风拂来，蒲公英轻盈地飞向空中，开始了它的旅行。

　　它扬起洁白无瑕的“小翅膀”，不倦地飞着，加上金灿灿的光芒的装饰，那蒲公英好似一个可爱调皮的金色小天使。暖和的空气沁人心脾。不一会儿，它飞到了花丛的上面。五颜六色的花儿纷纷抬起头，疑惑地问道：“蒲公英，蒲公英，你要去哪里？” 蒲公英开心地回答：“我要去找家，寻找我的家。”话音刚落，就随着清风，飞远了，离开了这五彩缤纷的天地。

　　它来到了小溪边，接着，缓缓落下，碰了碰清凉的溪水，几粒晶莹剔透的小水珠溅到了蒲公英软软的绒毛上，溪水中浅睡的小鱼们，被惊醒了，它们吐出一串串珍珠似的泡泡，奇怪地问：“蒲公英呀，蒲公英，你这是要去哪儿？” 蒲公英微笑着回答：“去找家，寻找我的家。”说完，匆匆地，飞走了。离开了这条清澈见底的小溪。

　　它不知不觉，飞进了凉爽的树林，一眼发现了一个好地方：树枝交叉在一起，金色的阳光照射进来，在那空地上映了几个小小的光点，梦幻极了，还有几棵可爱的小野花正在盛开。“这就是我的家了！”它开心地叫喊着，然后慢慢落在地面，一股泥土的清香扑鼻而来，它收起雪白的绒毛，缓慢地挤进湿润的泥土，吮吸着甘甜的露水，享用着美味的营养大餐，慢慢地，进入了甜美的梦乡。

　　它入睡前轻轻说了一句：“我要长成一株美丽的蒲公英！”它能实现梦想么？希望能吧。

《蒲公英》教学设计10篇（扩展6）

——蒲公英日记10篇

蒲公英日记1

　　我浑身白如雪、轻如云，风轻轻一吹，我就飞上了天。对，我就是蒲公英！这世界真美啊！

　　我一定要到处看看，找一个理想的家园。风伯伯大嘴一张，“噗”得一声，我离开了母亲的怀抱，飘悠悠地开启了我的旅途。

　　飘啊飘，我飘到了田野，放眼望去，田野像一块美丽的画板：未成熟的稻谷像画板的主色，遍地的野花把画面点缀得色彩斑斓。远处几座朴素的农家小院，更是为这幅画做了锦上添花的一笔。而辛勤劳作的农民就是这幅美丽画作的创作者。

　　飘啊飘，我飘到了美丽的.湖边。湖边绿树成荫，可爱的小松鼠像个调皮的小孩，总是跟大树哥哥闹着玩。一会爬上树哥哥的头，一会在树哥哥怀里蹦来跳去，和哥哥嬉笑打闹；一会又下来问游客讨吃的。水面上时而碧波荡漾，时而水*如镜，几朵亭亭玉立的荷花在一大片碧绿的荷叶中显得别样美丽。她们中有的白如雪，有的粉似霞，有的红似火，正如扬万里所说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

　　飘啊飘，我飘到了山峦。那儿的山真险啊！处处都是悬崖峭壁，让人望而生畏；那儿的真

　　奇啊！有的像耀武扬威的大将军，有的像腾云驾雾的苍龙；还有的像淘气可爱的猴子；那儿的山

　　真高啊！一座座山峰拔地而起，直插云霄！那儿的山绵亘蜿蜒，群山巍峨。

　　看到这么多俊美的山峰，我知道，找到了理想的家园。我决定停止旅行，留在这里。

蒲公英日记2

　　放学了我去爸爸上班的地方。爸爸让我自己玩，我跑到了一片草坪上，还没跑几步就呆住了，咦！那些白的像雪，黄的像繁星的到底是什么？走近一看原来是蒲公英呀！

　　蒲公英已经开了不少了。叶子稀稀拉拉的，是锯齿状的，像一个个谦虚的小姑娘围成了一圈。在这些叶子的中间一根杆，上面开着黄色的花，有的`才展开一两片黄灿灿的花瓣儿；有的花瓣儿全展开了，像一个个小太阳；有的花已经枯萎了，上面长成了一个个毛茸茸的种子。这么多的蒲公英，一朵有一朵姿色。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前这一片蒲公英看作一幅画，那画家的本领可真了不起！

　　我忽然觉得自己仿佛是一朵蒲公英，穿着洁白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就迎风飘动，不光是我一朵，一大片的蒲公英都在迎风飘动。风过了，我落了下来。蝴蝶飞过来，告诉我它认识的许多花。蜜蜂从我头上飞过，告诉我他今天的劳动成果……

　　过了好一会儿，我才记起我不是蒲公英，我是在看蒲公英呢！

蒲公英日记3

　　今天，我早早地把作业写完了，因为妈妈要带我去挖蒲公英。妈妈下班回来，带着特制的工具——小铁铲，我开心得手舞足蹈。

　　我和妈妈一蹦一跳地来到楼下，妈妈先教我认识蒲公英，她找到一棵蒲公英对我说：“看，叶子像箭头的就是蒲公英啦！”我弯着腰在草地上找哇找，突然发现一棵“巨大”的蒲公英，我兴奋地赶紧把妈妈喊来确认，妈妈肯定地说：“这颗蒲公英好大呀，我们把它挖回去吧！”说挖就挖，我用铲子把蒲公英两边的土给扒开，然后再把蒲公英的根给撬起来，这个“巨无霸”蒲公英的根好长呀，我用尽九牛二虎之力也撬不起来，突然，我想到了一个好办法，我站起来用脚把铲子使劲往下一铲，结果，蒲公英飞“上了天”，翻了个跟头，又落回原位，真是太好笑了。

　　我们挖了许多蒲公英，我好奇地问妈妈：“我们为什么要挖蒲公英呢？”妈妈说：“蒲公英可以清热解毒，我们把它洗一洗，晒一晒就可以泡茶喝了。”喝着亲手制作的蒲公英花茶，品着淡淡的茶香，心里有说不出的开心！

蒲公英日记4

　　四号台风“塔拉斯”今日登陆了海南地区，而在海南北面的湛江也受到了擦边球的影响，今天一直是处于阴雨天气，下午更是狂风暴雨，黄豆那么大的雨点“啪啪啪”地打在地上，即使是在室内，也能感受到风雨的肆虐。岭南师范学院法政学院党建蒲公英社会实践队就在这样的天气下，在湛江市遂溪县杨柑镇新有小学度过支教的"第七天。

　　早上的时候，由于虽然没有出现狂风暴雨的天气，但是小雨不断，念及学生还小，上下学没有家长接送，有的孩子家里甚至连一把伞都没有。我们决定给小孩子放半天假，之后几天是否上学，就看天气是否允许。

　　令人感动的是，到了下午，学生们如往常一样，依旧来上学，丝毫没有被这风雨给吓到。我们一直以为，我们是撒播爱的蒲公英，我们在这里给孩子们给还去带去欢乐与知识。但实际上，是孩子给我们带来欢乐与感动，我们都是勇敢的蒲公英，互相寄予温暖又亲切的爱。

蒲公英日记5

　　某年8月17日，风微微的喘息

　　我永远忘不了妈妈在我们临走前的眼神……。

　　我是一颗蒲公英种子，有人唤我们为“小伞兵”。今天，我收拾行囊准备背包即将离开妈妈，去那向往已久外面的世界。

　　风伯伯派了许多辆列车接我和兄弟姐妺们。我拿好降落伞，迫不及待地跳上列车，乘风而去，再回首，对上了妈妈藴着担忧的眼神。

　　她在担忧什么呢？

　　不等我细想，妈妈的身影已然淹没在空气中……。

　　某年8月18日，天气和昨天一样

　　好虚弱，头脑一片空白，浑身无力。

　　我很清楚，若是再找不到合适的家，就会昏睡，再也醒不过来。

　　对了，我曾经去过妈妈告诉我小浩溪旁，看到却不是鸟语花香、绿草茵茵，而是一派荒芜，小草焉焉的瘫在地上，小溪旁的柳树却是叶黄株小，弱不禁风。溪流的颜色如墨，气味也像劣质的墨。这是条小溪吗？

　　啊，生命力一点点的流失，我将不久于人世了吧？

　　我索性闭上了眼睛，悠悠忽忽的飘着感觉落在一个湿湿软软的东西上面。

　　好累好累……。

　　我沉沉的进入了梦乡。

　　某年2月29日，太阳唤醒大地的生灵

　　不知过了多久，我醒了。

　　四周是开边的黑暗，我害怕极了，拼命扶着上面的土壤。当我迎来满怀的光明时，我知道，我新生了。

　　温暧的阳光钻过吊兰细细密密的叶面，斑斑点点的洒在我身上，我沐浴着它的温暖。

　　一个十岁的小姑娘，目不转晴的盯着我，脸上洋溢着喜悦的笑，抚摸着我的叶片，悄声对我说：“小苗，一定要好好的成长哦！”

　　我悄悄把这句话记在心里。

蒲公英日记6

　　我是一个野菜控，每年春天来临的时候，只要一有时间，便会去周边广袤的田野，在淡淡野花的陪伴下去寻那带着泥土芳香的野菜。

　　我喜欢与自然亲密接触，我喜欢野菜聚天地之灵气的浑然天成，我喜欢那蓬勃旺盛的生命力，即便在高压之下，即便在泥土之中，也从不颓废，心，向着阳光，疯狂地生长，那碧绿的姿态昭示着意志的珍贵，生命的顽强。

　　我也喜欢野菜的天然清香，无论凉拌、做馅、煲汤都是舌尖上的.美味，我喜欢，老妈喜欢，朋友们不少也喜欢。

　　最疯狂的时候，在某年春季，我从被尊为“华夏文明龙脉”的秦岭买了生长在山间的荠菜，从“关东第一山”长白山买了小时候吃过的那种山芹菜，从西南腹地贵州买了农家人采的蕨菜，从山东钟灵毓秀的沂蒙老区买了野生的洋槐花，从美丽富饶的伊春买了刺嫩芽。托顺风快递的福，这些网购的野菜来到我身边的时候，大多都还比较新鲜。

　　哈哈，有时候，真的觉得自己好馋啊！

　　在诸多已经被证明能吃的野菜中，我最喜欢的便是荠菜与蒲公英了。

　　这几年，没少去挖野菜，最多的就是荠菜与蒲公英，最好的季节是春天。

　　去年，一个特别的场合，一个同样对野菜情有独钟的朋友告诉我，秋天的荠菜更鲜嫩可口呢，于是，在一个难得的休息日，在有点微凉的秋天，我奔赴田野，还别说，就真的找到嫩绿的荠菜，甚至比春天时还嫩绿，是那种阳光下闪闪的浅绿。

　　国庆那天，与先生去文化公园，就在公园里的书法大道不远处，我好奇地看到了一朵朵黄色的小花，一眼便认出那是蒲公英的花，心里一下子就欢快起来，怎么，都十一了，还有新的蒲公英长出来么？公园里有，田野里会不会有呢？

　　于是，便有了去探寻的心思。先生懂我，什么也没说，回家取来工具，带上我，一路奔向田野。

　　秋天的景色的确很美，道路两旁的景观树相当别致，黄的、红的、绿的、紫的，竞相挥手，很欢乐的样子。在一条小道上，先生停下来，拉我走进一大片杨树林。刚刚下过雨，地上有些湿，落叶一地。先生说，这个地方叫觅子店，属北京通州。树木里相对干净，少有污染。在树木里没走多远，我就真的在落叶间发现了不少蒲公英，是那种很嫩的，像是春天刚刚长出来的一样，多数竟然还没有开花。大喜过望。真是太奇妙了。在秋的怀抱中，在片片黄叶纷飞的季节里，是怎样的梦想让蒲公英再次钻出泥土，就这般傲然地生长？！万物有心，难道，她知道我苦苦的期望？

　　先生说，心里想什么，就会有什么。将近两个小时，就在那片杨树林里，伴着微凉的秋风，踩着一地的落叶，寻着一棵棵我心爱的蒲公英，不冷，不热，不急，不躁，忽然便有四个字进入脑海：月岁静好！

　　于是，很自然地想起了小时候和姐姐一起挖蒲公英的情景，那一朵一朵*淡无奇的小花，那白色的随风飞舞的种子，真的是有味道的风景；那记忆中的老歌，无论快乐与忧伤，都有说不完的曾经……

　　那一瞬，我似乎有点儿懂得自己喜爱野菜的一些原因了，那也许对随心所欲的向往，是对童年生活的回望，是对梦里老家的眷恋，是千帆过尽后过对岁月的祝愿，是灵魂深处一个声音的渴盼。

　　每个季节都有不可替代的美，每段光阴都有其独特的魅力。

　　这个秋天是如此的美好！

蒲公英日记7

　　一个小小的花苞，包蕴着一个小小的新生命。几天后，一个小小的新生命诞生了。它睁着好奇的双眼向四周张望。可是，它那好奇的双眼顿时又暗了下来。原来，21世纪，工业突飞猛进，大量森林被毁坏;空气被污染;河流被破坏;……被……搞得世界乌烟瘴气。这和它想象的世界相差太大了。它是谁，它就是一朵小蒲公英。

　　几天后，小蒲公英长大了，妈妈为它选了一个飞天的日子。八月十五月圆时，蒲公英妈妈借着轻风，把小蒲公英送上了天空。蒲公英对妈妈说：“妈妈，我一定会安全着陆的，并选个好地方安家落户。

　　蒲公英飘啊飘，飘到了森林里。在森林里唯一的一条河上，动物们正在捞月亮。虽然动物们知道这是个不可能的事情，可还是玩得很开心。小猴子捞起了一塑料袋，小兔子捞起了一串烂香蕉……。

　　“哎……看来，这儿是呆不下去了”。蒲公英叹了口气说。

　　蒲公英飘啊飘，飘到了一条马路的上空“嘀嘀……嘀嘀……”汽车的噪音把蒲公英吵得心烦意乱。汽车后尾排出的气，使蒲公英闻了更加心烦意乱，头昏脑胀。它怀着失望的心情又离开了这所大城市。

　　蒲公英飘啊飘，飘到了一望无际的大草原上。这儿牛羊成群，青草遍野，空气新清，环境优美，没有噪音……百分百的大自然。“我想，这儿才真正适合我吧……”筋疲力尽的蒲公英最后落到了这片它满意的大草原上。

　　蒲公英终于完成了心愿，可是，我们应该感到羞愧，我们毁了蒲公英的家。

蒲公英日记8

　　某年8月17日，风微微的喘息

　　我永远忘不了妈妈在我们临走前的眼神……。

　　我是一颗蒲公英种子，有人唤我们为小伞兵。今天，我收拾行囊准备背包即将离开妈妈，去那向往已久外面的世界。

　　风伯伯派了许多辆列车接我和兄弟姐妺们。我拿好降落伞，迫不及待地跳上列车，乘风而去，再回首，对上了妈妈藴着担忧的眼神。

　　她在担忧什么呢？

　　不等我细想，妈妈的身影已然淹没在空气中……。

　　某年8月18日，天气和昨天一样

　　好虚弱，头脑一片空白，浑身无力。

　　我很清楚，若是再找不到合适的家，就会昏睡，再也醒不过来。

　　对了，我曾经去过妈妈告诉我小浩溪旁，看到却不是鸟语花香、绿草茵茵，而是一派荒芜，小草焉焉的瘫在地上，小溪旁的柳树却是叶黄株小，弱不禁风。溪流的颜色如墨，气味也像劣质的墨。这是条小溪吗？

　　啊，生命力一点点的流失，我将不久于人世了吧？

　　我索性闭上了眼睛，悠悠忽忽的飘着感觉落在一个湿湿软软的东西上面。

　　好累好累……

　　我沉沉的进入了梦乡。

　　某年2月29日，太阳唤醒大地的生灵

　　不知过了多久，我醒了。

　　四周是开边的黑暗，我害怕极了，拼命扶着上面的土壤。当我迎来满怀的光明时，我知道，我新生了。

　　温暧的阳光钻过吊兰细细密密的叶面，斑斑点点的洒在我身上，我沐浴着它的温暖。

　　一个十岁的小姑娘，目不转晴的盯着我，脸上洋溢着喜悦的笑，抚摸着我的叶片，悄声对我说：小苗，一定要好好的成长哦！

　　我悄悄把这句话记在心里。

蒲公英日记9

　　20xx年7月10日星期一，我们岭南师范学院法政学院党建蒲公英社会实践队迎来了崭新的一天。这一天是充实而又忙碌的。

　　暖暖的"晨曦斜照进窗口，照在身子上让人倍感温暖。一大早，我们的队员就纷纷起床为今天的重头戏——“开班仪式”做好准备。开班仪式，是本次支教调研活动的一个起跑线，是为我们接下来更好地开展下乡活动奠定一个良好的基础。

　　愉悦的歌声随风飘扬，开班仪式正式开始。在操场上，我们可爱又活泼的同学们排列着整齐的队伍。他们一个个精神抖擞，焕发出蓬勃的朝气，宛如初升的太阳。仪式伊始，主持人赖晓婷致开场白，介绍出席本次开班仪式的嘉宾——赵志峰校长以及到场的各位同学和蒲公英社会实践队的全体队员们，并予以热烈地欢迎。紧接着，到了诗歌朗诵环节。三位蒲公英实践队的队员依次进场，一起朗诵诗歌《面对鲜红的*》。三位队员的朗诵，声音激昂，气势磅礴，歌颂了祖国建党九十五年来的伟大成就，为我们传递了浓浓的爱国情怀。

　　队员们的诗歌朗诵激发了我们的爱国之情，让我们为我们的祖国感到无比的自豪！接下来，到了我们的队长丁琳恩发表讲话。队长对本次开班仪式寄于了深切的期望，期望我们的活动能够顺利开展。并且还表达了对校长的感谢，感谢校长对我们工作上的支持和生活上的关怀。

蒲公英日记10

　　窗外的草地上，钻出几丛郁郁葱葱的蒲公英，每天在风中摇头晃脑地舒展着金色花蕊，好像笑着对我说：“春天了，春天了，出门看看吧！”。

　　我沿着古城墙下的林阴小道走去，看到坡上密密麻麻挤满那金黄色的小花，像是天幕之上投下的光影。它并无国色天香之姿—也并不渴慕那些，悠然自得地在阳光下欢笑着，总使我想起小孩子无忧无虑的笑脸，蒲公英在春天时最灿烂、最美，但是很少有人知道，蒲公英最美的颜色是幕春将落未落之际，那时它只剩下一朵小绒球，仿佛空中的去雾。

　　也更少有人知道，蒲公英在那阳光下最美，在它飞散的时候，星星点点的银芒随风飘散，被淡淡的阳光一映，总使我想起在夜空中，一闪而过的流星。

　　看着满坡的蒲公英，我就想到楼下草坪上的那丛蒲公英、墙根边的蒲公英，整个大脑似乎都被那金灿灿的“笑靥”给填满了。它们是从哪儿来的呢？是不是从坡上飞去的呢？蒲公英一旦成熟，会飞去哪里？明年春天还会回来吗？

　　我们是不是也像蒲公英，在某地某个初夏偶然乘风而起，飘荡在夕阳下，徐风中，不知多久，也不知疲倦，你不知家在何处，更不知路在何方，只是随着梦想随风飘泊。

　　你会因此胆怯吗？你会选择在温暖的阳光下自甘堕落，还是鼓起勇气，扬帆起航，四海为家？无论在肥沃广袤的山坡，还是阴暗的墙角，你会坚持自己的初心吗？你会努力的生长发芽吗？

　　蒲公英永远不死，因为它随风飞去，随地开花。

《蒲公英》教学设计10篇（扩展7）

——《蒲公英的梦》教学反思5篇

《蒲公英的梦》教学反思1

　　俗话说：“书读百遍，其义自见”。 《朱作仁谈朗读》一文中指出：“讲读是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给伤口以生命。讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。”因此，我非常重视加强学生的朗读指导与训练。

　　在 教学《蒲公英的梦》一文时，我要求学生按照“动口朗读，熟悉课文;动心朗读，体会课文;动情朗读，品析课文”的三读法，入情入境，反复朗读。在后来的分角 色朗读中，学生们情绪高涨，兴趣盎然，很快地进入角色，进入课文的情景，将自己转换成了蒲公英，满脸忧郁地轻轻叹息，面带愁容地诉说：“椰子树伯伯，明天 我就要开花了，可是我担心……”当读到“哈，开花了!真的开花了!”时，我感觉学生的一张张笑脸就像是一朵朵盛开的`蒲公英;而椰子树伯伯就像是一位慈祥和 蔼的长者，耐心而又亲切地安慰着蒲公英……

　　我觉得，这样的朗读训练，不但能使学生通过正确的朗读去理解课文，感受课文的思想感情，而且能 唤起学生的读书热情，调节课堂气氛，让学生的感情和作者的感情产生共鸣。多种形式的反复朗读，让学生入情入境，从感知到领悟，品出了味，悟出了情，也悦纳 了作者“要加强环保”的意识。

《蒲公英的梦》教学反思2

　　《蒲公英的梦》是一则让学生喜闻乐见的童话，讲述一棵生长在城市街心公园的蒲公英深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来她的愿望在梦中实现了。教育人们增强环保意识，保护我们的家园。

　　这篇文章是以童话的方式来告诫人们环保有多么重要，课文内将蒲公英和椰子树伯伯都化身为人，用人物对话的方式来引出环保问题，课文从蒲公英担心开不了花的原因和第二天开花的现状进行思考，结尾以梦境的形式出现，更衬托出蒲公英开花的心愿只能在梦境中实现的悲痛心理。

　　这 篇文章内容较清晰，文体学生比较喜欢，在设计过程中运用分角色朗读，提高学生积极性。让学生自己动手画一画，蒲公英担心开不了花地原因是什么?这样的问题 学生在书中都能找到答案，我再用图片的方式对环境污染的问题进行渲染，学生很快就能体会到现在的环境已经遇到了许多问题，在此处让学生自己想象除课文中的 汽车尾气、河流污染、噪音外还有什么环境问题，学生思维的发散及问题的回答更能真实的反映出环境问题的刻不容缓，加强了环保意识。学生在体会了环境问题 后，就更能体会到蒲公英的"担心，让学生作为蒲公英想象着能开出美丽的花来读一读最后一自然段，情景的交融能让学生感受到蒲公英梦里的快乐与高兴。在教学过 程中，我注重了以下几方面：

　　1、把握文章“感情线”，进行品读、感悟。

　　抛开以往以分析课文为主，老师问学生答的教学模 式，而是采取了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。每一篇文章都有作者所要表达的思想感情，而这篇文章的思想感情是蒲公英 “不快乐”，作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心，唤醒读者的环保意识。于是，我就以这一个“不快乐”作为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到 有关的句子去进行品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识，重视环保。

　　2、以读为本，自读自悟。

　　采取分角色等多种方 式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。这篇文章是 一篇科学童话，作者采用拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地展现在我们面前。特别是描写蒲公英开花时的快乐与被环境困扰时的悲伤那些语句，蒲公英的“快 乐”与“悲伤”形成了鲜明的对比，还有一些“唉”、“哈”、“啊”等语气词，引导学生通过有感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，层层进入蒲公英的感情世 界，从而对蒲公英产生深切的同情，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境保护的重要性。

　　3、联系实际，引起共鸣

　　让事实 来说话是最好的论证方法。在学习这一课时，我引导学生联系生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。让学生联系实际来理解课文，那样会更轻易与作者产生共 鸣。特别是学习蒲公英被空饮料罐砸这一部分，我问学生“你们*时有没有被空中砸物砸过啊?时你有什么感受?有什么想法?”结果同学们纷纷举手发言，有的说 想上前跟那些乱扔垃圾的人理论，有的说要教育那些人不要乱扔垃圾，从而与作者产生了共鸣，自然而然地树立了环保意识。

　　4、品词品句，练习词句。

　　学习语文，其中一个重要任务就是让学生积累词汇，丰富学生的语言。在这篇课文中，重点练习三个词语“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”。这些词语我都是让学生通过品读句子，在语句中去理解，去学会应用，效果不错。

《蒲公英的梦》教学反思3

　　《蒲公英的梦》这篇科学童话写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中实现了她的愿望。

　　教育人们增强环保意识，保护我们的家园。在教学过程中主要是实施了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。

　　所以教学过程中我采取多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。在学习蒲公英深受环境污染困扰这一部分内容时，作者写得非常生动形象，为了让学生更好地体会到蒲公英的“难受”，我就让学生表演，让学生在表演中体验到蒲公英的“难受”，对蒲公英的遭遇产生同情，自觉增强环保意识。另外通过学生形象生动的表演，也可以体会到作者对蒲公英的描写是那样生动形象，从而也体会到的拟人写法的好处。这样不但活跃了课堂气氛，而且连*时不爱学习，比较沉静的伍铭锋同学也跃跃欲试，并且进行了“汽车发出震耳欲聋的尖叫，从蒲公英身边呼啸而过”这部分内容的表演。在学习这一课时，我引导学生联系生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。

　　特别是学习蒲公英被空饮料罐砸这一部分，我问：“你们*时有没有被空中砸物砸过啊？时你有什么感受？有什么想法？”结果同学们纷纷举手发言，有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论，有的说要教育那些人不要乱扔垃圾，从而与作者产生了共鸣，自然而然地树立环保意识。

　　当然，“人无完人，课无完课”，这节课我对时间的把握不足，以后应该多注意些。

《蒲公英的梦》教学反思4

　　俗话说：“书读百遍，其义自见”。《朱作仁谈朗读》一文中指出：“讲读是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给伤口以生命。讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。”因此，我非常重视加强学生的朗读指导与训练。

　　在教学《蒲公英的梦》一文时，我要求学生按照“动口朗读，熟悉课文;动心朗读，体会课文;动情朗读，品析课文”的三读法，入情入境，反复朗读。在后来的分角色朗读中，学生们情绪高涨，兴趣盎然，很快地进入角色，进入课文的情景，将自己转换成了蒲公英，满脸忧郁地轻轻叹息，面带愁容地诉说：“椰子树伯伯，明天我就要开花了，可是我担心……”当读到“哈，开花了!真的开花了!”时，我感觉学生的一张张笑脸就像是一朵朵盛开的蒲公英;而椰子树伯伯就像是一位慈祥和蔼的长者，耐心而又亲切地安慰着蒲公英……

　　我觉得，这样的朗读训练，不但能使学生通过正确的朗读去理解课文，感受课文的思想感情，而且能唤起学生的读书热情，调节课堂气氛，让学生的感情和作者的感情产生共鸣。多种形式的反复朗读，让学生入情入境，从感知到领悟，品出了味，悟出了情，也悦纳了作者“要加强环保”的意识。

《蒲公英的梦》教学反思5

　　在学习蒲公英深受环境污染困扰这一部分内容时，作者写得非常生动形象，为了让学生更好地体会到蒲公英的“难受”，我就让学生表演，让学生在表演中体验到蒲公英的“难受”，对蒲公英的遭遇产生同情，自觉增强环保意识。另外通过学生形象生动的表演，也可以体会到作者对蒲公英的描写是那样生动形象，从而也体会到的.拟人写法的好处。这样不但活跃了课堂气氛，而且连*时不爱学习，比较沉静的伍铭锋同学也跃跃欲试，并且进行了“汽车发出震耳欲聋的尖叫，从蒲公英身边呼啸而过”这部分内容的表演。

　　在学习这一课时，我引导学生联系生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。特别是学习蒲公英被空饮料罐砸这一部分，我问：“你们*时有没有被空中砸物砸过啊?时你有什么感受?有什么想法?”结果同学们纷纷举手发言，有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论，有的说要教育那些人不要乱扔垃圾，从而与作者产生了共鸣，自然而然地树立环保意识。当然，“人无完人，课无完课”，这节课我对时间的把握不足，以后应该多注意些。

《蒲公英》教学设计10篇（扩展8）

——《蒲公英》 教学反思3篇

《蒲公英》 教学反思1

　　上了《蒲公英》后，觉得为了完成教学任务，很多意犹未尽的地方没有体现出来，后来又看到了几个关于这篇课文的教学片段，觉得其实只要针对自己的教学实际情况设计教学过程，并在教学中灵活实施都不为过。其中一个片断是这样的：

　　教学片段：

　　师：蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐持的态度有什么不同？

　　生：大多数种子听从太阳公公的话落到泥土中安家，有两颗种子不听太阳公公的劝告，非要到沙漠、湖泊中去安家。

　　师：我们不妨把这两种不同的态度、行为称为“听从型”和“叛逆型”。

　　（师板书：听从者叛逆者）

　　那么，你欣赏哪一类型的人呢？

　　生：我欣赏“听从者”，他们听长辈的话，所以能茁壮成长。

　　（这时，有两双举起的小手又放下了。）

　　师：（指着放下手的一位学生）：你有不同的意见吗？大胆说给同学们听。

　　生：我欣赏“叛逆者”，他们敢于提出不同的见解。

　　生：我不同意他的观点。那些“叛逆者”不听太阳公公的劝告，自以为是，最后不是都死了吗？真是不听长辈话，吃亏在自己。

　　生：（急切地站起）我反对！我觉得他们（叛逆者）有主见，不随大流，敢于探索。

　　生：他们不是敢于探索，而是爱幻想。

　　生：（理直气壮）一个人有了幻想才能去不断探索！科学家不是都这样的吗？

　　生：我欣赏“听从者”，他们实事求是，做事脚踏实地，所以能获得成功。

　　生：我不欣赏听从者，他们听从别人的安排，没有自己的个性。“五小”公民中不是要让我们当自己的主人吗？

　　（部分学生鼓掌表示赞同）

　　生：我还是欣赏“叛逆者”，因为他们不盲从，自己去追求金钱和快乐，如果是我，我也会这么做的。

　　生：（急不可耐地、脸涨得通红）他们自己去追求幸福是好的，可他们最后得到金钱和快乐了吗？是死了！！（最后三个字语气重重的）

　　生：是的，这也是他们考虑不全的方面，但是，要探索、要有追求总要付出代价的。

　　师：同学们辩论得真精彩！你们的感受很独特，讲得都很有道理，你们都是胜利的一方。

　　师：现在，如果你们是两颗落在沙漠里和湖泊中的小蒲公英种子，在生命垂危时，你会怎么想？这时，有其他小种子飞来，他们又会怎样劝告？请你以“蒲公英的呼吸越来越弱了”为开头写一段话。

　　评析：

　　《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。学生对语文材料的反应往往是多元的，每一个学生对教材的感受各不相同，在教学中我们应尊重学生在学习过程中的独特体验。

　　本教例中，在揭示《蒲公英》这则寓言故事的道理时，教者不是照搬教参上的正确答案灌输学生，而是在学生充分阅读的基础上，尊重学生的主体感受，鼓励学生敢于提出自己的看法，作出自己的判断，让学生谈谈自己欣赏哪一类的人，适时让学生“辩一辩”。学生思想碰撞和观点交锋的过程，就是他们独立思考、独立判断的过程，更是追求真理、探求真知的过程。在这样的过程中，学生的体验得到了升华，主体性得到了落实。常此以往，就能达到《语文课程标准》所提倡的“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度，有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”

《蒲公英》 教学反思2

　　《蒲公英》是一篇充满童趣的童话故事，通过拟人化的手法形象生动地体现出了小蒲公英种子选择成长环境的不同的人生观，从而揭示出故事的寓意：只有虚心听取别人的亲切嘱咐，做任何事都要实事求是，不要被表面现象所迷惑，才能获得真正的快乐。在教学完本课（第一课时）后，感想颇深，值得冷静反思。在反思中发现问题，解决问题；在反思中提高教育教学水*。

　　以下是我的几点体会：

　　（1）生字的学习力求具有深刻性

　　学生从低年级升入中年级，语文课堂教学的侧重点有了明显的改变。如何指导学生学习生字，理解生字，掌握生字？成了我教学中新的困扰。翻阅教科研杂志，实践课观摩取经，耐心听取同事的建议……一个个方案孕育而生，又一次次地筛选，并逐步推敲完善。于是，生字教学环节的设计初步成型——以“嘱咐”为重点，紧密联系课文内容，在学生的自由发言中把握时机，层层递进，有坡度的质疑解疑；以读为主，在理解生字的过程中适时渗透学法，教会学生几种解释词语的方法，让她们留下深刻的印象，能在以后的生字理解中有的放矢，做到学以致用。

　　（2）朗读的指导力求具有扎实性

　　语文课堂教学必须以读为主，让学生在读中学习，在读中感悟，这是中年级语文教学尤其要遵循的教学规律。自始至终，我的整堂新课提供给了学生充足的朗读时间。由于学生朗读训练到位，教学的各环节才能在学生踊跃的举手氛围中顺利结束，一切都显得那么入情入理。

　　（3）内容的把握力求具有条理性

　　做任何事必须有条有理，才能获得圆满的结果，语文教学同样如此。在读每一个自然段的时候，我试着用不同的语言表达方式给学生提供一个问题情境，让她们边读边思考，读完后用简洁的话说清楚自然段的主要内容。这样的教学，既能让学生有目的地读书，又锻炼了学生的概括能力，一举两得。所以，在后面理清课文“起因——经过——结果”三个层次的环节上，我没有花很多的时间，学生就很快理清了课文的脉络，自然而然的过渡到了下一个环节，可谓顺理成章。

　　（4）写字的指导力求具有方法性

　　学生能写出一手好的钢笔字，离不开老师日积月累的谆谆教导。新课的教学不能遗漏了对写字教学的科学指导。我在这一环节的教学中，先和学生复习字的结构分类，然后让学生观察生字，找出自己觉得难写的笔顺，指导学生一起来写一写，再分析“生字中哪种结构的字居多？”“这些结构的字大小有什么特点？”“其它字的结构又有什么特点？”一步一个目的，学生一步一个脚印地领悟了这些生字，为学生写好字提供了一定的导向辅助，也能提高学生写字的

《蒲公英》 教学反思3

　　这是一篇寓言故事，课文运用拟人的手法，写了蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同。上课时，学生初读“嘱咐”，感知内容：在出示了第二自然段太阳公公的嘱咐时，我让学生读读这段话，边读边思考：太阳公公对小种子们说了什么？读完后，尝试用自己的语言概括表达。这个环节，我旨在“读中内化，说中运用”，让学生读懂太阳公公的话，知道文本所表达的意思，并通过口头概括的方式，把文本语言内化成口头语言。在学生用否定形式概括了“太阳公公劝小种子不要落到表面上金光闪闪的沙漠，也不要落在银光闪闪的湖泊里”时，我引导学生用肯定形式“你们要┄┄你们要┄┄”，再次说说太阳公公对小种子的劝告。这一环节，从否定和肯定两方面对学生进行说话训练，加深了对太阳公公的嘱咐的理解，也为下面如何“嘱咐”作了铺垫。语文，是语言与人文的融合。学习语文，不仅要积累运用语言文字，还因从语言文字中体悟文本所蕴涵的人文情怀。在学生已学会结合生活实际用“嘱咐”说话后，我并未停止训练，而是让学生回想父母老师在嘱咐时的神态、语气，进而说说自己的感受，学生都谈到了长辈们的关心、爱护，以此，把生活情感转移至文本情感，学生不难从文本中感受出太阳公公对小蒲公英种子的关怀与疼爱，此时，让学生做一回太阳公公，带着这样的情感，再次亲切读“嘱咐”的话，已是有声有色，入情入境。整节课，教学设计体现了学习的循序渐进，符合学生的认知规律。从环节来说，“初读内容”、“抠词品句”、“情感体验”，由“知”向“情”逐步深入，体现了知识体系的连贯递进；在细节上看，从“读”到“说”，从“抠词”到“造句”，从“感悟”到“美读”，由浅入深，符合学生的认知规律。

　　一堂课，要实现课堂的有效性，关键是能找到学生最难理解之处，把它确定为教学的重点内容。如果能突破这一难点，关键问题就能迎刃而解。《蒲公英》这一课的教学难点就是让学生结合教学内容，懂得做任何事都必须实事求是，不要被表面现象所迷惑。回顾整堂课，我似乎抛开了这个难点，只是在结尾设计了这样一个问题：春去秋来，当小蒲公英们即将出发时，蒲公英妈妈会怎样嘱咐自己的孩子们呢？就这样蜻蜓点水，一笔带过，结果学生学完之后，还不知道课文到底要告诉我们什么道理！

　　语文课堂教学必须以读为主，让学生在读中学习，在读中感悟，这是中年级语文教学尤其重要的教学规律，以前我上课时给孩子读的时间太少了，导致孩子对课文的理解不够透彻，今天整节课我给予了孩子充分的朗读时间，学生读得津津有味。

　　经过了一段时间的磨练，感觉自己在不断地成长，希望我的每节课都是精彩的，让学生在轻松愉快的氛围下学到更多的知识。

《蒲公英》教学设计10篇（扩展9）

——蒲公英的梦教学反思3篇

蒲公英的梦教学反思1

　　在教学过程中我主要是实施了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。

　　本节课我采取了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。采取多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。

　　我引导学生联系生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。让学生联系实际来理解课文，那样会更轻易与作者产生共鸣。特殊是学习蒲公英被空饮料罐砸这一部分，我问学生“你们*时有没有被空中砸物砸过啊?时你有什么感受?有什么想法?”结果同学们纷纷举手发言，有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论，有的说要教育那些人不要乱扔垃圾，从而与作者产生了共鸣，自然而然地树立环保意识。重点练习三个词语“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”。这些词语都是让学生通过品读句子，在语句中去理解，去学会应用。

　　一节课下来，总觉得自己还做得不够好的地方。首先在时间安排上，把握得不够 好，以至于后来的总结部分内容讲得不够完整。再者是对于“蒲公英的梦”应该进行更深刻的挖掘，这样才能和后来“蒲公英的不快乐”进行对比。相信自己，一切会更好。

蒲公英的梦教学反思2

　　这篇文章是以童话的方式来告诫人们环保有多么重要，课文内将蒲公英和椰子树伯伯都化身为人，用人物对话的方式来引出环保问题，课文从蒲公英担心开不了花的原因和第二天开花的现状进行思考，结尾以梦境的形式出现，更衬托出蒲公英开花的心愿只能在梦境中实现的悲痛心里。

　　这篇文章的成功之处在于文章内容较清晰，文体学生比较喜欢，在设计过程中运用分角色朗读，提高学生积极性。让学生自己动手画一画，蒲公英担心开不了花地原因是什么?这样的问题学生在书中都能找到答案，我在用图片和视频的方式对于环境污染的问题进行渲染，学生很快就能体会到现在的环境已经遇到了许多问题，在此处让学生自己想象除课文中的汽车尾气、河流污染、噪音外还有什么环境问题，学生思维的发散及问题的回答更能真实的放映出环境问题的刻不容缓，加强了环保意识。最后以自然段的指导朗读也较为成功，学生在体会了环境问题后，就更能体会到蒲公英的担心，让学生作为蒲公英想象着能开出美丽的花来读一读最后以自然段，情景的交融能让学生感受到蒲公英梦里的快乐与高兴。

蒲公英的梦教学反思3

　　在《蒲公英的梦》教学过程中我在阅读教学中让学生品读、感悟，让学生在自主学习中积累词句，通过小组形式，引导学生自主学习，体会文中的蕴意，从蒲公英的担心与遭遇体会环保的重要，从而提高环保意识。

　　一、把握文章“感情线”，进行品读、感悟。

　　采取了以蒲公英的担心和遭遇为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。体会文章所要表达的思想感情，而这篇文章的思想感情是蒲公英“不快乐”，作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心，唤醒读者的环保意识。于是，我就以这一个“不快乐”作为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到有关的句子去进行品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识，重视环保。

　　二、以读为本，自读自悟。

　　课文描写蒲公英开花时的快乐与被城市恶劣环境困扰时的悲伤那些语句，把蒲公英的“快乐”与“悲伤”形成了鲜明的对比，还有一些“唉”、“哈”、“啊”这些语气词，引导学生通过角色朗读来理解课文，以读贯穿课堂，层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境保护的重要性。

　　三、联系实际，引起共鸣。

　　蒲公英的遭遇很多同学都有过类似的经历。让学生联系实际来理解课文，那样会更容易与作者产生共鸣。特别是学习蒲公英被空饮料罐砸这一部分，我问学生“你们*时有没有被空中砸物砸过或者滑倒过？当时你有什么感受？有什么想法？”结果同学们纷纷举手发言，有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论，有的说要教育那些人不要乱扔垃圾，从而与作者产生了共鸣，自然而然地树立环保意识。结合家乡阳朔的环境整治前后的图片，从而做到：不乱排废气、不制造噪音、不污染水源、不乱扔垃圾，保护自己的家乡。

　　四、品词品句，训练词句。

　　在这篇课文，要求学生积累好词好句，重点训练三个词语“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”。这些词语都是让学生通过品读句子，在语句中去理解，去学会应用。

　　五、不足之处需要完善。

　　一节课下来，自己还有很多做的不够的地方。在导学方面引导不够好，一些学习能力中下的学生在自主学习是还是觉得有些困难，以至于影响了学生之间的交流合作。在以后的教学设计以及过程还学加强学生学习信息方面的设计和指导。

《蒲公英》教学设计10篇（扩展10）

——幼儿园小班《蒲公英》教学设计 (菁选2篇)

幼儿园小班《蒲公英》教学设计1

　　活动目标

　　1、感知蒲公英的外形特点。

　　2、能说出蒲公英的传播方式。

　　3、乐于参加活动，对春天大自然中的植物感兴趣。

　　活动准备

　　选择有蒲公英的地方开展此活动。

　　每人一个小袋子。

　　活动与指导

　　寻找给每名幼儿发一个小袋子，和幼儿一起在幼儿园或周围寻找蒲公英。

　　教师：今天，老师请你们帮我找一找蒲公英宝宝，看看谁先把它找到。

　　观察引导幼儿观察蒲公英的外形特征。

　　教师：看一看，蒲公英长得什么样？像什么？

　　它的花是什么颜色的？

　　探究与幼儿共同采摘蒲公英，仔细观察它的花茎及种子。

　　教师：摘一朵蒲公英，看一看，它的花茎里面有什么？

　　被折断的地方流出了什么？是什么味的？

　　白色绒毛是什么？

　　玩耍让幼儿摘一朵蒲公英的小绒球吹一吹，说说自己的发现。

　　教师：吹一吹小绒球，它变成什么样子了？

　　活动建议

　　本活动是结合季节特点创设的科学活动，旨在通过寻找、观察等游戏，让幼儿了解蒲公英的外形特征，了解它们的传播方式。

　　开展具有季节特点的科学活动，对自然环境有较高的.要求，教师可根据本地区蒲公英生长的情况，调整此活动时间。如果幼儿园周围没有蒲公英，可以结合图片或让家长带幼儿提前采集，也可在郊游时开展此活动。在采摘时，教师应提醒幼儿不要让幼儿舔花茎流出的液体。教师可从幼儿采摘的蒲公英中选择具有代表性的进行花茎及种子的讲解。

　　此外，本活动可延伸至音乐活动或户外游戏等，也可以亲子活动的形式开展，引领幼儿采摘蒲公英，并将《蒲公英》操作单做成标本小书，进一步加深幼儿对蒲公英特性的理解。

　　资源包知识

　　小卡片为什么刚化冻蒲公英就开花了？

　　蒲公英是一种常见的多年生草本植物，它的根很粗壮，深深地扎在土壤里。秋天，蒲公英在阳光照耀下，把制造出来的许多养料贮存在根里，同时在根的顶端就形成了准备来年春天生长的叶芽和花芽。到了春天，我们还穿着棉衣时，它就从土里拱出来，贴地长出一轮鲜绿的叶子。当我们换上毛衣时，它的花茎就有十多厘米高了。每根花茎顶端有一金黄色的花序，叫做头状花序，是由许多舌状花组成的。再过一段时间，每朵舌状花就结出果实，果实上部有一喙，喙端有一簇白毛，果实可随风飘到远处去。蒲公英不怕寒冷，不怕风沙，能开两三次花。一般春天过后，到八九月份，会开第二次花。

幼儿园小班《蒲公英》教学设计2

　　活动准备

　　《蒲公英妈妈和小蚂蚁》的故事。

　　活动目标

　　引导幼儿学习关心身边的人。

　　感受互帮互助，体验助人的快乐。

　　活动过程

　　一、欣赏故事《蒲公英妈妈和小蚂蚁》。

　　二、师生共同讨论：

　　1、教师：小蚂蚁和蒲公英为什么会成为好朋友?

　　2、教师：当你遇到困难的时候，是谁帮助了你?你得到别人帮助高兴不高兴?

　　3、教师：你帮助过别人吗? 你帮助别人后心里感觉怎么样?

　　三、引导幼儿表演互相帮助的场景。

　　教师：你能把互相帮助的场景表演一下吗?

　　四、完成幼儿用书中的相关操作内容。

　　教师：看一看，说一说这些小朋友在做什么，你能学他们这样做吗?

　　使用彩色贴纸中的小红花，引导幼儿学习判断对错。

　　五、教师小结

　　只有乐于关心、帮助别人的人，才会得到别人的帮助，才会有更多的朋友。这样我们的身边才能到处充满爱。

　　活动建议

　　鼓励幼儿用绘画等多种方式表现幼儿之间互相帮助。

　　故事《蒲公英妈妈和小蚂蚁》

　　蒲公英妈妈和小蚂蚁在小河的对岸住着一群可爱的小蚂蚁。一天，小蚂蚁们爬到树叶小船上玩。一阵大风吹过来，把树叶小船吹到了河中。树叶小船载着小蚂蚁们漂来漂去，他们好不容易才爬上了岸。

　　野地里长着一棵蒲公英，翠绿的叶子，淡黄的花朵，美丽极了。夜里，她听到附近传来哭声，仔细一看，是十几只又冷又饿的小蚂蚁。蒲公英召唤小蚂蚁来到身边，她用叶子为他们搭起小房子，用奶一般的叶汁喂饱他们，哄他们睡觉。天亮了，小蚂蚁们快活地喊："谢谢您救了我们，蒲公英妈妈。"蒲公英妈妈笑盈盈地说："我会想办法送你们回家的。"他们在蒲公英的叶子下高兴地生活着。

　　一天，小蚂蚁们听到了蒲公英妈妈的叫声，他们看到有条大青虫正在咬她的叶子呢。小蚂蚁们向大青虫发起进攻。大青虫又痒又疼，掉下来死去了。蒲公英妈妈感动极了。

　　蒲公英妈妈的黄花谢了，长出了洁白的绒球。她告诉小蚂蚁们：这就是我的娃娃们。你们赶快爬上绒球，一人抱住一把小伞。小蚂蚁们急忙爬了上去。这时一阵大风刮来，小伞带着小蚂蚁飞呀飞呀，又飞到了小河对面，飞到了他们自己的家。

　　小伞在小蚂蚁的家园里生根发芽，这下小蚂蚁和蒲公英可以永远在一起了。

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