汉语拼音bpmf教学设计1 一、教材简说 本课包括四部分内容。 第一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播,广播的“播”提示b的音,收音机的形状提示b的下面是小编为大家整理的2023汉语拼音bpmf教学设计,菁选3篇(完整文档),供大家参考。
汉语拼音bpmf教学设计1
一、教材简说
本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播,广播的“播”提示b的音,收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示p的音,小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏,“摸”提示m的音,三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像,“佛”提示f的音,拐杖提示f的形。
第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。
第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福的一家:“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点,韵母带调拼音是教学难点。
二、学习目标
1.学会b、p、m、f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3.学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4.认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。
三、教学建议
(一)字母教学
教学b、p、m、f,要重点指导发音部位和发音方法。学生不容易读准声母的本音,教学时要多种方法配合,让学生在实践体验中领悟发音方法。可从插图入手,借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音,读准b、p、m、f。教学b、p时,可让学生通过试验比较,区别发音:将一张薄纸放在嘴前,比较发音。发b时,薄纸基本不动;发p时,薄纸有明显的颤动。
教学b、p、m、f的形,可以引导学生发现图与字母相似的部分;可以启发学生联系生活,说说这些字母像什么;还可以将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆,如,“右下半圆b b b,右上半圆p p p,两个门洞m m m,一根拐棍f f f。”
(二)拼音教学
本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课,要凭借教材,重点教好拼音方法。
教学拼音方法前,先要复习单韵母及其四声,为学习拼音做好准备。
教拼音方法,可先指导学生看拼音方法图。图上的小朋友在推卡片,表示b和ɑ碰在一起就可以拼出bɑ这个音节来。告诉学生在拼音时,声母b要读得轻短些,单韵母要读得响亮些,把b和ɑ快速连读成音节。可利用“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的口诀,配合演示操作,帮助学生掌握拼音方法。
声母b和韵母ɑ的四声相拼有一定难度,要反复练习。可借助图画帮助拼读音节,让学生先看清楚单韵母的声调,然后把声母和带调的单韵母连读成音节。
声母b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习,可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习,以掌握拼读音节的要领。
(三)书写指导
先让学生观察b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置,再提醒学生注意:b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同;m的两个“门洞”一样大;f的横比较短,写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称“”叫右半圆,“”叫左弯竖,“”叫右弯竖。教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。
(四)认读字词
自本课起,开始认字。让学生凭借已掌握的音节读词认字,丰富了拼音教学的内容,较早地发挥拼音帮助识字的功能,有助于增强学生学习语文的成就感。
认字的要求只是认识,即能读正确,结合词句知道字的大致意思,不要求书写。本课的三个生字极其常用,学生多读几遍就能够辨认,重点是借助拼音规范读音。如,“妈”应该读第一声,“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。教学中通过看图认读三个词,了解三个人之间的关系,借助音节读准字音,从读词到认字,最后离开音节熟练认读生字。
(五)扩展活动
1.做游戏:“说出我的悄悄话”。
同桌两人,甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音,乙说出是哪个声母,然后交换进行。
2.做游戏:“看谁找得准,找得快”。
听老师或同学拼读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。
3.拼读下面的音节。
bà bó bǐ pá pō pí mù mó mǐ fǔ fà fó
4.用“我”说话。如,我的书包;请告诉我;我爱爸爸和妈妈。
5.家长和孩子一起做拼音字母头饰。课间,可让学生戴着拼音头饰玩耍,以便加深对字母的记忆。课上,可让学生戴着头饰来学习拼读或做游戏,使每个字母都来到孩子们的身边。
(六)教学时间
教学本课可用3课时。
四、教学设计举例
片断:字母教学和音节拼读
(一)激趣导入
1.找出抽屉里的秘密(藏有ɑ、o、e、i、u、ü,和ɑ的四声卡片),找到卡片的小朋友带读。
2.今天,我们还要认识几位新朋友。
(二)看图说话,初识字母
1.学生交流:图上画了什么?
2.教师适时指导学生说话中相关声母的发音。
(三)示范发音,教师边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。
(四)借助图画,记忆字母的形
1.引导学生再看图:你发现了什么,能想个办法记住这四个字母吗?学生借助图画,记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。
2.还有更好的办法吗?激活学生思维,记忆字母的音和形。
3.“开火车”认读四个声母,大面积抽读,识记字母。
(五)学习拼读音节,领悟方法
1.指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。
2.课件演示声母b和韵母ɑ相拼成音节bɑ。
3.小结拼读方法:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。
4.做“找朋友”游戏。四名学生拿“b”卡片,另四名学生拿“ɑ、i、u、o”卡片,其他学生拍手唱找朋友歌,八名学生迅速组成四个音节,带领大家拼读。
5.交流。
bā:图上画着谁?卡片上的数字是几?
bá:一起玩拔萝卜的游戏,在游戏中反复练习读准bá的音。
bǎ:想象说:谁在打靶?
bà:用bà组词或说句子。
(六)练习拼读音节,巩固方法
1.用课件展示花园的情境,花苞上有b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节。
2.学生用鼠标点击花苞,练习拼音。拼对了,花苞就展开成一朵盛开的花。
(七)读、演儿歌,熟练拼音
1.出示儿歌:
大白鹅,水上漂,
头戴一顶小红帽。
生怕pà别人没发fā现,··
伸着脖子高声叫。
汉语拼音bpmf教学设计2
教学要求
1 学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。
3 学习带调拼读音节,开始练习直呼音节。
教学时间
两课时
第一课时
一、 复习
1 复习6个单韵母:
2告诉学生:这6个单韵母都要读得响亮清楚,发音适口形不变。
3 按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母。
二、引新授内容
小朋友们,你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂,真是好天气,我们一起去公园玩好吗?
1 指导看情境图。
(1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?
(2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)
2 教师总结故事。
星期天,爸爸带小红去公园玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她:“你听,大呐叭正广播大佛是文物,不能用手摸。”(在相应的地方出示音节)
3 (1)出示语境歌
爸爸带我爬山坡,
爬上山坡看大佛,
大呐叭里正广播,
爱护大佛不要摸。
(2)领读儿歌,并出示bp
三、教学bpmf的读音和写法
1 教学读音
(1)b的读音。
①板书 ,并出示图一。
提问:图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?
(图上画了一位运动员,他在水上冲浪。)
②告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像,但也有点不一样。 ③教师范读b和bo,要求学生认真听,区别他们的不同。 ④教师小结发音方法。
读b这个音的时候,要读得b又轻又短,上下唇互相接触,突然放开,让气流冲出来。
⑤教师再次范读,学生跟着连读。
⑥“开火车”读,比赛读。
⑦教学顺口溜:像个6字bbb或海上冲浪bbb。
(2)p 的读音。
发鼻音。
⑤教师再次范读,学生跟着连读。
⑥检查个别学生
⑦教学顺口溜:两扇小门mmm。
(5)f 的读音。
①板书 ,并出示图四。
图上画有什么人?他在干什么?
②教师范读三次
④教师小结发音方法。
读m这个音的时候,要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上,让气流摩擦出来。
⑤“开火车”读,比赛读。
⑥教学顺口溜:一根拐杖fff
2 教学书写
(1)引导学生仔细观察图。说一说bpmf像什么?
①b 的一竖有点像帆板,半圆有点像那个运动员叔叔;它好有点像数学的6字等)
②p的一竖有点像手推车的车把,右半圆有点像车轮;它还有点像数学9的反写等 。
③m像两头连着的小门,又像三朵小蘑菇。
④f像一根拐杖又像伞的伞柄。
⑤ 你还觉的 bpmf像其他什么东西?(四人一组讨论)
(2)bpmf的占格位置。
林老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示bpmf的书写。)
①引导学生仔细观察,然后说出 bpmf 占格位置。
b和f住在二三楼,p 住在一二楼,m住在二楼。
(3)bpmf的笔顺。
①谁来说说b 先写什么?再写什么?几笔写成?
b先写一竖,再写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次)
②谁来说说,p先写什么?再写什么?几笔写成?
p先写一竖,在写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次)
③谁来说说,m先写什么?再写什么?几笔写成?
m先写一竖,再写两头门。三笔写成。(师范写,生书空三次)
④谁来说说,f先写什么?再写什么?几笔写成?
f先写伞柄,再写一横。二笔写成。(师范写,生书空三次)
(4)学生练习描红。
四、巩固练习
1 告诉学生:bpmf是声母。
2 抽读字母卡
3 区别bp的不同之处。
读音:b不送气,p要送气。
字形:b的半圆在右下,p的半圆在右上。
4齐读三次。
五、作业
抄写bpmf各四遍。
教后记:1学生基本能读准bpm这四个读音,并能正确书写
2 学生比较难区分bp的书写
3 p、f的位置学生也较容易弄错
第二课时
二、 复习
1 指名读声母卡片bpmf
2 朗读儿歌:海上冲浪bbb,小猴推车ppp,两头小门fff,一根拐杖fff。
二、引新授内容
1教学拼读方法。
(1) 出示两个小猴推卡片车。
指名说说这幅图是什么意思?
(这幅图的意思是b和α 碰在一起,就可以拼出bɑ来)
告诉学生:bɑ是个音节。
(2)教师范读bɑ三次。
(3)讲述拼读方法
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。(做动作)
(4)教师领读,并做碰碰车游戏。
(5)开火车拼读,个别拼读。
2 看图拼读带调音节。
(1)出示大雁图,练读图上音节。
图上画了什么?有几只大雁?
出示b-ā- bā,指名拼读。
指名直呼音节bā。
指名直呼 的四声。
引导用的四声组词。
bā八个的“八”。
bá拔萝卜的“拔”。
b打靶的“靶”。
b爸爸的“爸”。
(2) 教学大米图、山坡图、斧头图。
教学过程基本同上。
三 、巩固练习
1 指名说说拼读方法。
2 集体拼读
3 抽查拼读
教后记:1 学生基本上能掌握bpmf这几个音节的读音。
2 对于m的书写比较难掌握。
汉语拼音bpmf教学设计3
【教学目标】
1、学习 b p m f 四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节。
【教学重点】
读准声母 b p m f 的音,练习带调拼读音节。
【教学难点】
掌握带调拼读音节。
【教学过程】
第一课时
一、 复习导人
1、指读、齐读6个单韵母。
2、小组读带调韵母。
从今天开始,我们学习声母。
二、指导学习声母
1、指导看图:
⑴ (出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)
⑵ 问:你还发现了什么?
2、师指导 b p m f 的读音:
把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示 b 的卡片)先听老师读 b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读 。
示范 p 的音,发 p 音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。
学顺口溜:两扇小门 m-m-m。
范读 f 音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上 f一f一f。
3、指导正确书写:
⑴ 观察四线格上的 b p m f 的形:它们各占什么格?
⑵ 师指导书写:b *格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。p 一共两笔,*格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m 的笔顺 | n m 共三笔,*格,要占满。 f 共两笔,*格和上格,但不顶上格。
⑶ 学生摹写一次,在本上练习写三遍。
三、巩固练习
唱顺口溜,听音送卡片。
第二课时
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