《水资源》说课稿1 各位专家评委，大家好！今天我说课的题目是：《*的水资源》。我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个部分向大家说说我对本课的设想。 第一部分说教材 一、教材所处的地位及作下面是小编为大家整理的《水资源》说课稿3篇（完整文档）,供大家参考。
《水资源》说课稿1
各位专家评委，大家好！今天我说课的题目是：《*的水资源》。我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个部分向大家说说我对本课的设想。
第一部分 说教材
一、教材所处的地位及作用
本课属于地理课程湘教版八年级上册第三章《*的自然资源》中的第三节。第三章是介于自然地理和人文地理之间的一节独特内容，它是我们学习研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。本节系统讲述了我国水资源的时空分布特点及对社会经济发展的影响，还有解决水资源分布不均而采取的措施两个问题，突出体现了人地矛盾的产生及其解决方法。既联系到已学过的气候、河流等知识，又为培养学生树立人地协调发展和可持续发展的观念奠定基础。教材结构侧重于资源本身，重点突出了水资源分布及解决措施，更注重知识的实际应用。
二、 学情分析
我所任教的八年级学生已有一定的地理知识储备，也掌握了一些学习地理的方法，他们有强烈的求知欲和好奇心，对地理问题有自己独特的体验和看法，并且有着表达个人观点的强烈欲望。
三、 教学目标
根据地理课程标准的要求和本课的特点，结合八年级学生的实际情况我把本课的学习目标确定如下：
知识与技能：
1、掌握我国水资源的时空分布特点，分析其形成原因。 2、能结合实例，提出我国解决水资源分布不均所采取的措施。 过程与方法：
通过小组合作学习、读图分析、归纳概括让学生了解*水资源时空分布特点，分析我国水资源问题产生的原因和解决*水资源问题的途径。
情感、态度、价值观：
通过本节学习培养学生树立珍惜、合理利用水资源的观念，形成节约用水和保护水资源的意识，树立人地协调的可持续发展思想。
重点：
1、水资源的时空分布特点及相应的解决措施。 2、树立正确的水资源保护、利用意识。 难点：
树立正确的水资源保护、利用意识。
第二部分 说教法、学法
说教法：“学——议——评——练”四环节教学模式。
说学法：采用自主、合作、探究的学习方式，通过小组自学、讨论让学生养成自主学习、合作学习的良好习惯。同时注重培养学生探究问题、解决问题的能力，让学生更好地掌握知识、建构知识。
第三部分 说教学过程
一、创设情境 导入课题
（设计目的：出示*水资源这位病人的图片，创设请大家来集体会诊的情境，激发学生的学习兴趣。）
二、学： （15分钟）
（设计目的：根据新课标倡导“自主、合作、探究”的理念，我让学生依据导学案自主学习来达成知识与技能目标，突出学生的主体地位，培养学生的自学能力。）
（一）、组织学生集体朗读导学案上的学习目标， （设计目的：明确本课的主要任务和努力方向）
（二）学生自主学习完成导学案活动一至四部分习题，教师巡视指导。
活动1、自主学习——查病症：
自学教材P73-74页，读图3-20,完成下列问题。
（1）、*的水资源地区分布不均衡，具有东 西 ，南 北 的特点。
自学教材P74页，读图2-41*东部主要河流流量年变化曲线。
（2）、*的水资源在时间分配上具有 多， 少和年际变化 的特点。 夏半年连续四个月的径流量要占年径流量的 ，丰水期枯水期常 出现。 （设计目的：组织学生自学教材，通过读图分析、归纳，掌握*的水资源时空分布特点。）
活动2、合作讨论——找病因：
联系已学过的P40气候和P47外流何的水文特征完成问题1，自学P77页完成问题2。 （1）、导致*的水资源时空分布不均的原因是什么?
（2）、导致*的水资源状况不容乐观的现状还有哪些其他原因？
（设计目的：学生通过小组讨论理解*的水资源时空分布不均的原因，由此拓展到水资源紧张的其他病症和病因以及给水资源利用带来的困难，进而认识水资源的价值及合理利用水水资源的重要性。为如何解决水问题做准备。）
活动3、群策群力——开处方
根据*水资源现状和原因，讨论并完成下面的表格：
（设计目的：根据活动1得出的病症——水资源现状和活动2找到的病因——水资源的现状形成的原因，有针对性地找出解决问题的办法，达成知识与技能目标。）
活动4、温馨关怀——留医嘱
水资源在使用过程中问题不断更新，同学们作为治理水资源的专家对今后的水资源使用有何建议？
（设计目的：依据新课标建构开放式的课堂的理念，引导学生结合生活实际多角度发散思维对教材进行拓展延伸，形成可持续发展的用水观。）
三、议（15分钟）和评（5分钟）
1、学生以小组为单位讨论然后以竞赛的方式用小黑板展示学习活动一、三的成果，小组互相纠错。
2、教师引导学生讨论活动二至四的问题，师生共评。
（设计目的：1、通过展示暴露问题，体现个体差异以利于因材施教，通过展示交流可以让学生表达多样化的思维，在相互启发、沟通中培养学生多元化思维能力和知识的迁移运用能力，对感悟进行提炼提升。2、学生通过议和评对各种观点进行分析比较、归纳总结、形成正确结论。从而生成和建构起目标知识。）
3、让学生以小组为单位提出学习过程中的疑问并指明由哪个小组解答。
（设计目的：为了关注学生的个体差异，采用兵帮兵的方式，通过学生质疑合作答疑来弥补课堂学习过程中的不足之处。）
4、教师针对以上讨论点拨。 5、课堂小结：
（1）、播放30秒节水广告--包租婆篇。
（2）、小结：*水资源面临严重危机，主要表现在人均不足，时空分布不均、浪费污染等方面，兴修水库、跨流域调水固然可以缓解局部地区和局部时间的水资源短缺问题，但这只能治标，不能治本。人口增长，人类在农业、工业和生活中不合理的利用方式，才是造成水资源短缺的根本原因，节约保护水资源是解决*水资源问题的核心途径。
（设计目的：强调节水的重要性、全民性，形成节水意识突破难点达成情感态度目标）
四、 练（10分钟）
（设计目的：及时检测教学目标的达成情况，巩固所学。）
1、猜猜我是谁
（1）、我用来解决*水资源地区分布不*衡，我是 工程。 （2）、我将黄河水调入青岛市，以缓解青岛市供水不足的问题。我是 工程。 （3）、我把长江流域的水调入缺水的华北、西北地区。我是 工程。 （4）、我用来解决我国水资源的季节分配不*衡的最大工程，我是 工程。 （5）、我是南水北调工程中，充分利用京杭大运河调水的方案，我是 工程。 2、选择正确的答案
（1）、我国水资源的时间分布规律是（ ）
A.东南多、西北少 B.东南少、西北多 C.夏秋多、冬春少 D.夏秋少、冬春多 （2）、下列地形区中，缺水最严重的是 （ ）
A.东北*原 B.华北*原 C.长江中下游*原 D.成都*原 （3）、解决我国水资源空间分布不均的主要措施是 （ ）
A.防治水污染 B.兴修水库 C.跨流域调水 D.节约用水 （4）、我国北方缺水的原因是 （ ）
A.降水少、径流量大 B.降水的季节变化小C.植被多吸收水量小D.降水少，用水量大
五、课后作业
（设计目的：为将课堂学习拓展延伸到生活，将学地理和用地理紧密结合起来。）
用水小调查
《水资源》说课稿2
教学设计思想：水是生活和生产的重要组成部分，自然界中的水通过发生各种物态变化形成水循环，使淡水自然不断的得到补充。但由于人类社会发展的局限性，水资源出现很大的危机，爱护环境，合理利用水资源是社会的热点问题，也是需要人们形成发展与保护的思想的出发点。让学生通过生活和生产中的水循环，进一步理解自然界中关于水的各种物态变化现象。通过水资源的现状让学生养成关心社会合理发展，形成科学的世界观。通过探究净化水的方法，养成克服困难，不断通过实验探究追求成功的心理品质。通过上网、动画片、访问、让所学的知识走进生活中，在生活中学习知识，在学习探究的过程中，形成解决问题的能力，更重要的是，通过学习产生新的问题，让学生找到最感兴趣的问题，运动实验的方法去自觉探究，在学习中培养提出问题、解决问题的能力。在探究实验中，没有使用一件实验室仪器，都是学生废物利用，让学生明白从生活中去探究，小实验能解决大问题，更在探究中养成节约资源的意识。美国著名的未来学家阿尔温·托夫勒明确指出：“一切教育都源于未来形象，一切教育也都创造未来形象。”本节课试图通过探究性学习达到创新教育的目标，培养学生提出问题和用实验等方法去解决问题的能力。
一、引入新课（5min）
教师：同学们好！今天我先给大家表演一个“空中生水”的魔术。请看我这是一个没有开封的健力宝饮料罐，我先用干燥的毛巾将外壁擦干。变、变。同学们，罐的外壁出现了什么？
学生：水。
教师：我用毛巾擦一下，咦，怎么擦也擦不干？是不是罐子破了？来XX同学你帮我看看。
学生翻转观察健力宝饮料罐后回答：没有破。哎呀，好冰人。
教师：请问，这外壁的水是那里来的？
学生：空气中的水蒸气遇冷放热液化形成的水珠。
教师：空气中的水蒸气那里来的？
学生A：水蒸发形成水蒸气，水蒸气升入空中。
学生B：人口不断向空中呼出水蒸气。
教师：原来，这罐子上水是自然界中一个简单的水循环的过程。
教师：冰、冰晶是固态的水，小水珠和水是液态的水，水蒸汽是气态的水。
地球上的水处于不停的运动之中，陆地和海洋表面的水通过蒸发进入大气，进入大气的水基本是纯净的水。大气中的水蒸气冷却通过降水如云、雨、雪、雾、露、霜、雹等形式又回到陆地和海洋。固、液、气三态的水之间循环使陆地上的淡水不断得到补充。
二、水循环（10min）
教师：刚才大家观察到的是生活中和一组水循环的例子，自然界中的水又是如何进行循环的呢？（多媒体展示自然界中云、雨、霜、雪等形成画面，并配音）：
陆地和海洋的水不断蒸发，空中大量的水蒸气遇到冷空气就放热液化成极小的水珠或凝华成极小的冰晶，大量的小水珠和小冰晶浮在高空中，形成了云。
云中的小水珠和小冰晶，如果相互凝聚，当大到一定程度时便会下降，下降过程中，如果冰晶吸热熔化成水珠，形成雨。
如果水珠在下降过程中，骤然遇到0℃以下的冷空气，水珠放热凝固成冰珠，在上升气流带动下上升，冰珠越结晶越大，下落时就是冰雹。
如果冰晶在下降过程中，没有熔化，空气中的水蒸气与其结合形成六角形的小薄片，就是雪。
夜晚或早晨，当地面气温较低时，空气中的水蒸气放热液化成小珠形成雾，水蒸汽液化成的小水珠附在草木上，便是露。
气温低于0℃时，水蒸气直接凝华成小冰粒附在草木、屋瓦上，便是霜。
地球上的水处于不停的运动之中，陆地和海洋表面的水通过蒸发进入大气，进入大气的水基本是纯净的水。大气中的水蒸气冷却通过降水如云、雨、雪、雾、露、霜、雹等形式又回到陆地和海洋。
板书：
一、水循环（多媒休投影水循环简图）
教师：同学们，水与大家形影不离，生活和生产中，水有那一些用途呢？
学生讨论后回答：水在生活和生产中的用途：
①生活用水；
②农业用水；
③工业用水；
④水上航运；
⑤水产养殖；
⑥水力发电，三峡工程。
教师：水资源主要指淡水资源。
板书：
二：水资源
固、液、气三态的水之间循环使陆地上的淡水不断得到补充。地球上的水取之不尽，用之不竭吗？请大家观看一段动画片。
录相：蓝猫淘气三千问：地球上的水用不完吗？录相中插入水资源图。
最后插入两则广告：日本公益广告词：人体的70%是水，你污染的水早晚也会污染你，把纯净的水留给下一代吧！
中央电视台公益广告：今天你不珍惜用水，地球上最后一滴水将是你的眼泪！
教师：从动画片中，我们大家有什么感想？
学生讨论后回答：水资源是十分珍贵的。水真的用的完……
水资源危机产生原因：
教师：水资源产生的原因是什么呢？请大家看几则图片（多媒体投影，图片主要内容有：①字幕：水资源十分珍贵：人类实际可直接利用的不到0．03%。；②人类对水资源的过量使用超过了水资源自然更新的速度。③生产生活对水体的污染，加剧水资源的短缺。④污水排放，污染水源破坏森林，水土流失；⑤富营养化引发“赤潮”，使水生生物死亡。）
请大家和我一起上网观看去年我国最大的水污染案：四川沱江水污染视频。
教师：自然界中水循环，应该不会产生水资源危机，但现在确实已经发生了水资源危机。大家已经自到，沱江那么多的水不能用，产生水资源的危机是什么引起的？
学生：人类。
三、合理利用水资源
教师：社会需要不断的发展，经济也得不断的发展，不用水，这现实不现实？
学生：不可能。
教师；那如何合理利用水资源呢？刚才蓝猫重新立起节约用水的标志说明了什么？
学生讨论后回答：
①生活中节约用水。
②农业喷灌，节约用水。
③污水处理，循环利用。
教师：生活中，我们有时候会遇到，一场暴雨过生，昔日使用的水源变得浑浊了，如何使一杯浑浊的水变清？来就一下急呢？下面请各小组选器材，设计一个使浑浊的水变清的探究实验方案。请各小组按设计的实验进行探究实验，并写出你们这样设计的依据或生活原型。
学生自选器材，设计实验方案：学生探究性实验。
特写：各小组进行讨论设计镜头。各小组选择器材进行实验。
第一小组：在水中放木炭。效果不明显，又在水中加明矾。
第二小组：利用所给的瓶子（学生自制），尝试，先装入棉花，再装入海绵、丝瓜酿子，再装入少量的沙，倒入浑水，观察过滤后水的浑浊程度，效果不很明显，学生失望状。教师鼓励，学生重新进行实验，去掉原沙，重新装入更多的沙，再进行过滤。特写：滴下来的水比较清。
第三小组：第三小组进行与第二小组类似实验，学生使用两个过滤装置两层过滤，并仔细观察过滤出的清水。
第四小组：加热装置（酒精灯使用在铝易拉罐去掉一半的火锅形式，将浑水倒入另一易拉罐内，在孔内安装导管（输液器改装）通到另一个透明容器（饮料瓶去上面一部分改装）内冷水中，出口放一个塑料杯接水。
各小组将处理后的水放在一起比较。学生进行实验成果交流，并说明设计方案受生活中启发原型。
第一小组介绍：木炭有吸附作用，生活中常用木炭来吸冰箱中的异味。但对水的净水作用不明显。
老师，我家住在大河边，经常使用大河里的水，有时后，水浑浊了，我父母总是在水缸里放一点明矾，第二天，水缸内的水非常清。实验中不知道什么原因，竟然观察不到实验现象。学生失望状。
教师：你家用这种方法净水，时间要多长？
学生；一晚上。
教师：你实验时间有多长？
学生：大概10min。老师，我知道了，我的实验成果明天才会出来。
教师：好，我们明天再看第二小组同学的实验成果。
第二小组：我们小组昨天专门到水厂去访问了技术人员，得到了启发。
播放学生访问录相。
教师：第三小组的同学采用了多次过滤（特写第四小组的过滤装置），净水效果比较好。下面请他们介绍为什么这样做？
第三小组：我们经常听农夫山泉的广告：经过二十七层过滤。我观察过我家的净水器，也是由七层过滤装置组成的。
第四小组：我们在前面学习《液化》时，就做过类似的实验得到了清水。
教师：我们通过今天的探究实验，学会了一个生活技巧：以后在暴雨过后，生活中用水遇到只有浑水时，可以简单处理浑水，让我们所学的物理知识和能力，应一下急。
教师：简单的由泥土弄浑的水，我们可以使用简单的方法处理，刚才我们从动画片中听到：海洋的咸水，不能直接饮用。我们能不能用刚才一至四小组的同学的实验进行处理？
学生答：不能。
教师：第五小组同学的探究实验组我们指出了一种探究方向。实验上工业进行的科技处理，海水淡化变使用这样的一种方法。
教师介绍：科技处理，海水淡化（多媒体投影下面的画出，动画展示海水淡化过程）。
海水从进水管进入，经过加热后，汽化成水蒸气，水蒸气上升遇到冷的进水管壁液化成淡水。
学生提问：老师，如果使用燃料加热，现在已出现能源危机，这种方法实际中可不可行？
教师：问题提的好，请大家思考这个问题。
学生讨论：可以利用太阳能来加热。
教师小结：通过今天的学习，我们了解自然界水循环的大致过程，明白水资源的重要性和水资源危机的现实性，知道水污染的危害性，也学会净化水的简单方法。通过学习，大家产生一些什么新的问题呢？
学生讨论后，投影学生问题：
第一小组：木炭净化水，到底能不能进行？明矾净化水。
第二小组：对于水污染，国家有那些法律法规，如何处理身边的水污染问题？
第三小组：净水器中是一些什么物质？净水器发展现状和商业价值前景有多大？
第四小组：科技处理，淡化海水，实际中是否可行？这种技术发展前景有多大？
教师：请各小组将今天这次课所产生的新问题作为本周的课外探究活动课题，写好实验探究报告，并通过探究实验，在下周进行交流。
《水资源》说课稿3
各位老师：大家好！
今天我说课的内容是：人教版必修2专题四《海水资源的开发和应用》。
我将从教材分析、学生分析、教学目标及其确定依据、教材处理、教法和学法、课堂设计、板书设计和作业设计八个方面来展示我的说课内容。
一、教材分析
1.地位和作用
众所周知，化学研究和应用的一个重要目标就是开发和利用自然界中一切可能的物质资源和能量资源，为人类生存和社会发展提供必要的物质和能源基础，同时，应该注意到这一过程必须同自然环境相互协调，走可持续发展的道路，这也是贯穿本章始终的核心观念。
以金属矿物、海水和化石燃料等为例，了解利用化学变化实现物质间的转化，以及这些过程和产物在我们日常生活和社会发展中的重要作用，从科学技术和社会相互作用的背景和角度，有利于学生加深体会化学在综合利用自然资源中的作用，学会辩证地看待人类和自然协调发展中可能会遇到的问题并培养作出明达决策的意识和能力；从学科知识的角度，右；利于学生将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理归纳和拓展。因此，本章作为高中必修模块的结尾，不仅对于学生总结复习很重要，而且对于学生进一步确定、学习后续的选修模块乃至选择自己未来的升学和就业方向都可能会产生一定的影响。
2.内容编排
本节海水资源的开发和应用分为水资源的利用和化学资源的利用，体现由表及里，由浅入深，符合学生的认知心理和认知规律。
二、学生分析
知识方面：通过前面实验的基本操作和元素化合物的学习，学生具备了这两方面的一些基础知识，因此本节课从这两方面入手比较容易；
能力方面：学生具备了一定的实验能力，为本节课的实验教学提供了能力方面的保证；
情感方面：学生有资源合理开发和应用的意识，通过这一节课的简单介绍能让学生充分体会资源的重要性，充分调动学生的积极性和主动性。
三、学习目标及其确定依据
教学目标是学习活动的指南和学习评价的依据。根据教学要求对海水资源的开发和利用作了认识化学在自然资源综合利用方面的重要价值的要求，结合学生的实际情况，确定本节的教学目标如下：
知识与技能：了解海水资源开发和利用的前景及化学在其中可以发挥的作用；
过程与方法：结合前面以学过的元素化合物的知识进一步加深水资源的利用、从海带中提取碘的方法和实质的了解，达到理论联系实际，温故知新的目的。
情感态度与价值观：当今全球资源、能源供应紧张与人口迅速增长的矛盾日益突出，化学在自然资源的合理开发和综合利用上显得尤为重要，通过该节内容的学习，有助于帮助学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源保护意识及合理开发意识。
四、教材处理
（一）.重难点的确立及依据
依据教学要求和考试说明，结合学生的认识水*确定本课的重点为海水的蒸馏、海水中溴的提取和海带中碘元素的提取。由于蒸馏装置比较熟悉，因此难点是海水中溴的提取和海带中碘元素的提取。
（二）.教学内容的组织与安排
为了便于教学，新课程要求我们在教学中重过程探究，突出规律方法揭示，使学生通过实验探究体验科学探究的一般过程，了解科学研究的基本方法。 依据以上分析，我将本节课的教学分为海水中水资源的利用和化学资源的利用两部分。课堂教学中遵循低起点、小步子、快步走的教学设计。
五、教法与学法
（一）教法
由于本节内容比较易接受，我较多的采用多媒体，放大现代技术效应，注意学生的参与强调学生学习的过程。教师只处于指引方向、启迪思维、设疑解惑的地位，使学生始终处于积极探究知识，积极思考的主动学习状态中。
（二）学法
对象是刚上高一的学生，分析能力和抽象思维能力都较弱，但教师要抓住学生的好奇心，勇于动手的有利因素，创造机会让学生积极参与发挥他们的主动性，加强过程与方法的培养，使其养成良好的思维方法，并内化为自己终身受用的方法。
六、教学内容及课堂设计
1.引课设计
从问题入手：利用多媒体从“海水是美丽的，也是富饶的”入手介绍海水资源的`特点→提出问题：利用海水资源，要解决哪些问题。
2.关于重点、难点的教学设计
实物呈现：海水淡化装置→实验演示（原理分析）
给出蒸馏装置，让学生自行组装完成整套装置。
多媒体呈现：海水化学资源概况→问题探究：海水提溴，海带提碘→实验→研讨：自然资源的开源节流
3.例题和习题的设计：设计一些与水的淡化，海水提溴、碘的综合习题起到及时反馈的作用，保证课堂训练到位。完成书后作业中镁的提取的题目，强调海水的综合利用。
七、板书设计
海水资源的利用
一.水资源的利用
直接利用
间接利用
二.化学资源的利用
溴的利用
碘的利用
三.海水的综合利用
八、作业设计
按教学要求让学生收集海洋资源及其利用方面的资料，撰写从海洋资源中提取镁、溴、碘等物质的小论文或制成PPT文稿，展示交流。
设计意图：巩固知识，完善知识体系。
以上是我的说课内容，不当之处希望各位批评指正。
《水资源》说课稿3篇扩展阅读
《水资源》说课稿3篇（扩展1）
——《*的水资源》说课稿3篇
《*的水资源》说课稿1
各位专家评委：
大家好！今天我说课的题目是：《*的水资源》。我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个部分向大家说说我对本课的设想。
第一部分 说教材
一、教材所处的地位及作用
本课属于地理课程湘教版八年级上册第三章《*的自然资源》中的第三节。第三章是介于自然地理和人文地理之间的一节独特内容，它是我们学习研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。本节系统讲述了我国水资源的时空分布特点及对社会经济发展的影响，还有解决水资源分布不均而采取的措施两个问题，突出体现了人地矛盾的产生及其解决方法。既联系到已学过的气候、河流等知识，又为培养学生树立人地协调发展和可持续发展的观念奠定基础。教材结构侧重于资源本身，重点突出了水资源分布及解决措施，更注重知识的实际应用。
二、 学情分析
我所任教的八年级学生已有一定的地理知识储备，也掌握了一些学习地理的方法，他们有强烈的求知欲和好奇心，对地理问题有自己独特的体验和看法，并且有着表达个人观点的强烈欲望。
三、 教学目标
根据地理课程标准的要求和本课的特点，结合八年级学生的实际情况我把本课的学习目标确定如下：
知识与技能：
1、掌握我国水资源的时空分布特点，分析其形成原因。
2、能结合实例，提出我国解决水资源分布不均所采取的措施。 过程与方法：
通过小组合作学习、读图分析、归纳概括让学生了解*水资源时空分布特点，分析我国水资源问题产生的原因和解决*水资源问题的途径。
情感、态度、价值观：
通过本节学习培养学生树立珍惜、合理利用水资源的观念，形成节约用水和保护水资源的意识，树立人地协调的可持续发展思想。
重点：
1、水资源的时空分布特点及相应的解决措施。
2、树立正确的水资源保护、利用意识。 难点：
树立正确的水资源保护、利用意识。
第二部分 说教法、学法
说教法：“学——议——评——练”四环节教学模式。
说学法：采用自主、合作、探究的学习方式，通过小组自学、讨论让学生养成自主学习、合作学习的良好习惯。同时注重培养学生探究问题、解决问题的能力，让学生更好地掌握知识、建构知识。
第三部分 说教学过程
一、创设情境 导入课题
（设计目的：出示*水资源这位病人的图片，创设请大家来集体会诊的情境，激发学生的学习兴趣。）
二、学： （15分钟）
（设计目的：根据新课标倡导“自主、合作、探究”的理念，我让学生依据导学案自主学习来达成知识与技能目标，突出学生的主体地位，培养学生的自学能力。）
（一）、组织学生集体朗读导学案上的学习目标， （设计目的：明确本课的主要任务和努力方向）
（二）、学生自主学习完成导学案活动一至四部分习题，教师巡视指导。
活动1、自主学习、查病症：
自学教材P73—74页，读图3—20，完成下列问题。
（1）、*的水资源地区分布不均衡，具有东 西 ，南 北 的特点。
自学教材P74页，读图2—41*东部主要河流流量年变化曲线。
（2）、*的水资源在时间分配上具有 多， 少和年际变化 的特点。 夏半年连续四个月的径流量要占年径流量的 ，丰水期枯水期常 出现。 （设计目的：组织学生自学教材，通过读图分析、归纳，掌握*的水资源时空分布特点。）
活动2、合作讨论——找病因：
联系已学过的P40气候和P47外流何的水文特征完成问题1，自学P77页完成问题2。
（1）、导致*的水资源时空分布不均的原因是什么？
（2）、导致*的水资源状况不容乐观的现状还有哪些其他原因？
（设计目的：学生通过小组讨论理解*的水资源时空分布不均的原因，由此拓展到水资源紧张的其他病症和病因以及给水资源利用带来的困难，进而认识水资源的价值及合理利用水水资源的重要性。为如何解决水问题做准备。）
活动3、群策群力——开处方
根据*水资源现状和原因，讨论并完成下面的表格：
（设计目的：根据活动1得出的病症——水资源现状和活动2找到的病因——水资源的现状形成的原因，有针对性地找出解决问题的办法，达成知识与技能目标。）
活动4、温馨关怀——留医嘱
水资源在使用过程中问题不断更新，同学们作为治理水资源的专家对今后的水资源使用有何建议？
（设计目的：依据新课标建构开放式的课堂的理念，引导学生结合生活实际多角度发散思维对教材进行拓展延伸，形成可持续发展的用水观。）
三、议（15分钟）和评（5分钟）
1、学生以小组为单位讨论然后以竞赛的方式用小黑板展示学习活动一、三的成果，小组互相纠错。
2、教师引导学生讨论活动二至四的问题，师生共评。
（设计目的：
1、通过展示暴露问题，体现个体差异以利于因材施教，通过展示交流可以让学生表达多样化的思维，在相互启发、沟通中培养学生多元化思维能力和知识的迁移运用能力，对感悟进行提炼提升。
2、学生通过议和评对各种观点进行分析比较、归纳总结、形成正确结论。从而生成和建构起目标知识。）
3、让学生以小组为单位提出学习过程中的疑问并指明由哪个小组解答。
（设计目的：为了关注学生的个体差异，采用兵帮兵的方式，通过学生质疑合作答疑来弥补课堂学习过程中的不足之处。）
4、教师针对以上讨论点拨。
5、课堂小结：
（1）、播放30秒节水广告——包租婆篇。
（2）、小结：*水资源面临严重危机，主要表现在人均不足，时空分布不均、浪费污染等方面，兴修水库、跨流域调水固然可以缓解局部地区和局部时间的水资源短缺问题，但这只能治标，不能治本。人口增长，人类在农业、工业和生活中不合理的利用方式，才是造成水资源短缺的根本原因，节约保护水资源是解决*水资源问题的核心途径。
（设计目的：强调节水的重要性、全民性，形成节水意识突破难点达成情感态度目标）
四、 练（10分钟）
（设计目的：及时检测教学目标的达成情况，巩固所学。）
1、猜猜我是谁
（1）、我用来解决*水资源地区分布不*衡，我是 工程。
（2）、我将黄河水调入青岛市，以缓解青岛市供水不足的问题。我是 工程。
（3）、我把长江流域的水调入缺水的华北、西北地区。我是 工程。
（4）、我用来解决我国水资源的季节分配不*衡的最大工程，我是 工程。
（5）、我是南水北调工程中，充分利用京杭大运河调水的方案，我是 工程。
2、选择正确的答案
（1）、我国水资源的时间分布规律是（ ）
A、东南多、西北少 B、东南少、西北多 C、夏秋多、冬春少 D、夏秋少、冬春多
（2）、下列地形区中，缺水最严重的是 （ ）
A、东北*原 B、华北*原 C、长江中下游*原 D、成都*原
（3）、解决我国水资源空间分布不均的主要措施是 （ ）
A、防治水污染 B、兴修水库 C、跨流域调水 D、节约用水
（4）、我国北方缺水的原因是 （ ）
A、降水少、径流量大 B、降水的季节变化小C、植被多吸收水量小D、降水少，用水量大
五、课后作业
（设计目的：为将课堂学习拓展延伸到生活，将学地理和用地理紧密结合起来。）
用水小调查
《水资源》说课稿3篇（扩展2）
——初中化学《爱护水资源》说课稿3篇
初中化学《爱护水资源》说课稿1
一、教材分析
1、教材的地位及其作用
《爱护水资源》是《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册(人教版)第三单元的教学内容。教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。
水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。
水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度谈的，同样阐述不多，以图、表代文字。这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求、获得。本课题后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。
2、教学目标
知识与技能：
（1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。
（2）认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。
（3）初步学会写调查报告，围绕课题制作学生作品。
过程与方法：
通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。
情感态度和价值观：
（1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
（2）在学习活动中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
（3）认识网络资源在学习中的作用。
3、教学重点、难点
理解保护水资源的重大意义
二、学情分析
山区农村的水资源比较丰富，水的污染程度也比较轻微，学生对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识；学生爱好电脑也喜欢上网，但只会在网上游戏而不知道如何利用网络来学习。
三、教法和学法
为了更好的实现教学目标，本节课要在网络教室里进行。
教师通过展示多媒体素材创设教学情景，制作网络课件引导学生自主学习，设置学生任务来驱动教学目标的实现。学生采用自主性学习、协作性学习、探究性学习相结合的学习方法。
四、教学准备
1．教师：收集多媒体素材，制作多媒体课件。
2．学生：自主分成小组，对学校、家乡的水资源现状、使用以及污染程度进行调查。
五、教学程序
1、创设情境
（1）运用多媒体展示一组《美丽水景图》，通过欣赏大自然水体的美丽，让学生感受到是水把大自然打扮得绚丽多彩，水是人类不可缺少的好朋友，从而产生热爱祖国山水的感情。
（2）播放一段《走访环保专家》的录像资料，让学生初步了解到我国水资源的缺乏以及水资源的污染和浪费，激发起学生的水危机意识。
（3）出示“国家节水标志”图，引导学生先思考，再通过网络搜索，查出“国家节水标志”图的准确含义，让学生初步体验网络在学习中的作用。
2、自主学习：
（1）打开课件，点击“学习目标”。
（2）在学生明确学习目标的基础上，引导学生充分利用课件，围绕学习目标进行自主性学习。体现以学生为中心，尊重学生的需要，培养学生主动学习的能力和创新精神，是教学所探索的核心
为了突出本课的重点，我在课件中收集了丰富的文字材料和录像资料，设置了几个优秀的有关《水资源保护》网站的链接，学生能方便的点击相关链接查看具体内容，通过查看这些内容，能深刻的认识到保护水资源的重要性，从而也突破了本课的教学难点。山区的信息比较闭塞，好在今年国家给我们配备了远程教育资源卫星接收系统，从此我们山里的孩子也能享受到外面优秀的教育资源了，《校园主页》上有《湖北教育网台》和中央电教馆的《中小学远程教育资源》的链接，学生点击这些链接也能查看相关内容。我设置的《同步练习》有两个目的，一是检查学生的学习情况，二是告诉学生，生产纸需要很多木材和水，在我们的学习或生活中尽量减少纸的使用而充分利用网络的功能，如这次的练习通过电子邮件上交给老师，培养学生的环保意识。
只强调个别化学习是不够的，我在课件中设计了与校园论坛的链接，教师引导学生参与交流，给学生提供合作学习、交流学习成果的空间。
在学习中，学生会有更多的学习自*，可以根
据自身的情况和需要来选择适当的教学内容、教学进度，有不理解的地方可以多看、多听几遍，感兴趣的地方可以深入地了解，学习的过程中没有教师苦口婆心地灌输，学生反而能更主动、更快乐、以更大的热情投入到学习中。
3、学生作品制作：
开放式的自主学习具有较大的随意性，如果不采取积极有效的办法，部分学生是很难实现学习目标的，我采用任务驱动法，设置了任务：（一）每一位学生写一份关于家乡、学校水污染和用水情况的调查报告，找出问题并提出整改方案；（二）分小组以《爱护水资源》为主题，制作一个学生作品：学生网站、演示文稿、化学墙报（选其中的一项）。素材来源于网络搜寻和社会调查，在小组长的带领下，相互合作，共同完成。既增强了学生之间团结、协作的合作意识，又培养了对信息的整理、分析、提炼和归纳的能力。
4、作品展示：
在校园内张贴化学墙报，邀请学校领导和老师参加学生的`社会调查汇报，观看学生网站和演示文稿的展示，向全校的师生进行爱护水资源、保护环境的宣传，一是可以培养学生的表达能力，二是可以增强化学与社会生活的联系，使学生树立保护环境，热爱家乡的观念。
5、总结评价：
总结经验，找出问题，寻求解决方案，为以后的教学积累经验。将优秀的学生作品发布在校园网上，让学生享受成功的喜悦。
六、设计理念
设计这堂课，主要依据《化学课程标准》中的一些精神,使学生“懂得运用化学知识和方法去治理环境污染……增强学生对自然和社会的责任感”，引导“学生从已有经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性”，“逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题”。让学生逐渐学会“用”化学，以不断提高学生的学习兴趣和对自然的关注程度。另外，我想把化学教学与信息技术进行整合，“运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能，促进学生自主学习，改变传统的学习方式，扩大信息时空，提高学习效率。”
《水资源》说课稿3篇（扩展3）
——《中国的水资源》说课稿
《中国的水资源》说课稿1
各位专家评委：
大家好！今天我说课的题目是：《*的水资源》。我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个部分向大家说说我对本课的设想。
第一部分 说教材
一、教材所处的地位及作用
本课属于地理课程湘教版八年级上册第三章《*的自然资源》中的第三节。第三章是介于自然地理和人文地理之间的一节独特内容，它是我们学习研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。本节系统讲述了我国水资源的时空分布特点及对社会经济发展的影响，还有解决水资源分布不均而采取的措施两个问题，突出体现了人地矛盾的产生及其解决方法。既联系到已学过的气候、河流等知识，又为培养学生树立人地协调发展和可持续发展的观念奠定基础。教材结构侧重于资源本身，重点突出了水资源分布及解决措施，更注重知识的实际应用。
二、 学情分析
我所任教的八年级学生已有一定的地理知识储备，也掌握了一些学习地理的方法，他们有强烈的求知欲和好奇心，对地理问题有自己独特的体验和看法，并且有着表达个人观点的强烈欲望。
三、 教学目标
根据地理课程标准的要求和本课的特点，结合八年级学生的实际情况我把本课的学习目标确定如下：
知识与技能：
1、掌握我国水资源的时空分布特点，分析其形成原因。
2、能结合实例，提出我国解决水资源分布不均所采取的措施。 过程与方法：
通过小组合作学习、读图分析、归纳概括让学生了解*水资源时空分布特点，分析我国水资源问题产生的原因和解决*水资源问题的途径。
情感、态度、价值观：
通过本节学习培养学生树立珍惜、合理利用水资源的观念，形成节约用水和保护水资源的意识，树立人地协调的可持续发展思想。
重点：
1、水资源的时空分布特点及相应的解决措施。
2、树立正确的水资源保护、利用意识。 难点：
树立正确的水资源保护、利用意识。
第二部分 说教法、学法
说教法：“学——议——评——练”四环节教学模式。
说学法：采用自主、合作、探究的学习方式，通过小组自学、讨论让学生养成自主学习、合作学习的良好习惯。同时注重培养学生探究问题、解决问题的能力，让学生更好地掌握知识、建构知识。
第三部分 说教学过程
一、创设情境 导入课题
（设计目的：出示*水资源这位病人的图片，创设请大家来集体会诊的情境，激发学生的学习兴趣。）
二、学： （15分钟）
（设计目的：根据新课标倡导“自主、合作、探究”的理念，我让学生依据导学案自主学习来达成知识与技能目标，突出学生的主体地位，培养学生的自学能力。）
（一）、组织学生集体朗读导学案上的学习目标， （设计目的：明确本课的主要任务和努力方向）
（二）、学生自主学习完成导学案活动一至四部分习题，教师巡视指导。
活动1、自主学习、查病症：
自学教材P73—74页，读图3—20，完成下列问题。
（1）、*的水资源地区分布不均衡，具有东 西 ，南 北 的特点。
自学教材P74页，读图2—41*东部主要河流流量年变化曲线。
（2）、*的水资源在时间分配上具有 多， 少和年际变化 的特点。 夏半年连续四个月的径流量要占年径流量的 ，丰水期枯水期常 出现。 （设计目的：组织学生自学教材，通过读图分析、归纳，掌握*的水资源时空分布特点。）
活动2、合作讨论——找病因：
联系已学过的P40气候和P47外流何的水文特征完成问题1，自学P77页完成问题2。
（1）、导致*的水资源时空分布不均的原因是什么？
（2）、导致*的水资源状况不容乐观的现状还有哪些其他原因？
（设计目的：学生通过小组讨论理解*的水资源时空分布不均的原因，由此拓展到水资源紧张的其他病症和病因以及给水资源利用带来的困难，进而认识水资源的价值及合理利用水水资源的重要性。为如何解决水问题做准备。）
活动3、群策群力——开处方
根据*水资源现状和原因，讨论并完成下面的表格：
（设计目的：根据活动1得出的病症——水资源现状和活动2找到的病因——水资源的现状形成的原因，有针对性地找出解决问题的办法，达成知识与技能目标。）
活动4、温馨关怀——留医嘱
水资源在使用过程中问题不断更新，同学们作为治理水资源的专家对今后的水资源使用有何建议？
（设计目的：依据新课标建构开放式的课堂的理念，引导学生结合生活实际多角度发散思维对教材进行拓展延伸，形成可持续发展的用水观。）
三、议（15分钟）和评（5分钟）
1、学生以小组为单位讨论然后以竞赛的方式用小黑板展示学习活动一、三的成果，小组互相纠错。
2、教师引导学生讨论活动二至四的问题，师生共评。
（设计目的：
1、通过展示暴露问题，体现个体差异以利于因材施教，通过展示交流可以让学生表达多样化的思维，在相互启发、沟通中培养学生多元化思维能力和知识的迁移运用能力，对感悟进行提炼提升。
2、学生通过议和评对各种观点进行分析比较、归纳总结、形成正确结论。从而生成和建构起目标知识。）
3、让学生以小组为单位提出学习过程中的疑问并指明由哪个小组解答。
（设计目的：为了关注学生的个体差异，采用兵帮兵的方式，通过学生质疑合作答疑来弥补课堂学习过程中的不足之处。）
4、教师针对以上讨论点拨。
5、课堂小结：
（1）、播放30秒节水广告——包租婆篇。
（2）、小结：*水资源面临严重危机，主要表现在人均不足，时空分布不均、浪费污染等方面，兴修水库、跨流域调水固然可以缓解局部地区和局部时间的水资源短缺问题，但这只能治标，不能治本。人口增长，人类在农业、工业和生活中不合理的利用方式，才是造成水资源短缺的根本原因，节约保护水资源是解决*水资源问题的核心途径。
（设计目的：强调节水的重要性、全民性，形成节水意识突破难点达成情感态度目标）
四、 练（10分钟）
（设计目的：及时检测教学目标的达成情况，巩固所学。）
1、猜猜我是谁
（1）、我用来解决*水资源地区分布不*衡，我是 工程。
（2）、我将黄河水调入青岛市，以缓解青岛市供水不足的问题。我是 工程。
（3）、我把长江流域的水调入缺水的华北、西北地区。我是 工程。
（4）、我用来解决我国水资源的季节分配不*衡的最大工程，我是 工程。
（5）、我是南水北调工程中，充分利用京杭大运河调水的方案，我是 工程。
2、选择正确的答案
（1）、我国水资源的时间分布规律是（ ）
A、东南多、西北少 B、东南少、西北多 C、夏秋多、冬春少 D、夏秋少、冬春多
（2）、下列地形区中，缺水最严重的是 （ ）
A、东北*原 B、华北*原 C、长江中下游*原 D、成都*原
（3）、解决我国水资源空间分布不均的主要措施是 （ ）
A、防治水污染 B、兴修水库 C、跨流域调水 D、节约用水
（4）、我国北方缺水的原因是 （ ）
A、降水少、径流量大 B、降水的季节变化小C、植被多吸收水量小D、降水少，用水量大
五、课后作业
（设计目的：为将课堂学习拓展延伸到生活，将学地理和用地理紧密结合起来。）
用水小调查
《水资源》说课稿3篇（扩展4）
——保护水资源标题3篇
保护水资源标题1
标题：珍惜、爱护水资源
水和空气、食品是人类生命和健康三大要素。大地因为有水的滋润而葱郁美丽，人们因为有水的滋养而欢歌笑语，如果没有水，世界将会变得寂静无声，大地也是一遍干草枯木。
然而，水污染在世界上相当普遍而又严重。当水中的有害物质超出水体的自净能力，这就是发生了污染。这些有害物质包括农药、重金属及化合物等有毒物质，有机和无机化学物质，致病微生物、油类物质、植物营养物，各种废气物和放射性物质等。水污染的来源主要是未加工处理的工业废水、生活废水和医院污水。
世界上每年有1500万5岁以下的儿童死亡，死亡原因大多与饮水有关。据联合国统计，世界上每天有2．5万人由于饮用污染的水而的病或由于缺水而死亡。
我们家乡的曲江河也是遭受污染的一条河，听爷爷讲，原本这条和清澈透底，河里有许多小鱼和虾，这些鱼儿欢快的在河里游来游去，它们一会儿合拢在一起，一会儿又散开。小孩子们在水里游泳，玩打水仗，妇女们便在河边上洗衣，男人们撒网打鱼，这种美好的情景使人感到自然和舒畅。可是随着时代的变化，人们只知道使用干净的自来水，而不知道爱护这条美丽的小河，人们把垃圾扔到河里，工厂把污水排到河里，是这条原本清澈的河，变成了有脏又臭的河，人们再也不愿意在河里游泳洗衣服了。这条又脏又臭的河象是一条臭水沟人们只要经过这都会闻到一股臭味，让人恶心。
水污染给渔业生产带来巨大的损失。严重的污染使大量鱼虾死亡，污染还干扰鱼类的洄游和繁殖，造成生长迟缓和畸形，鱼产量和质量大大下降。水污染还造成其他环境的下降，影响人们的游览、娱乐和休养。
现在，清洁的水已成了人类生死攸关的大问题，解决水污染的水质污染，将对人类社会产生深远的影响，假如没有水，就象没有生命一样，水就象生命一样宝贵，所以水也是生命的一部分，为此，人们应该要懂得更加珍惜、爱护水资源，这样我们的`家园才会更美丽。
标题：珍惜水资源
水是人类存在的必不可少的因素之一，也是工农业生产所需要的。可是我们的水资源现在如何呢？当我们徜徉在都市的丛林里，这丛林可能是环城公园也可能是人造的公园，在闻到清香的花香和看着醉人的绿意时，却在不经意中发现那黑乎乎的水，我们的心情就会突然的变坏，尤其看到那水里还游动着鱼儿，而这些鱼儿还是卖给我们吃的时，就会觉得索然无味了。
小时候，我的小子还小时，我有时候带他去环城公园去玩，那里有小巧的亭子，还有好多的花树，可是那桥下流着的水却是黑色的，有时候还有一些垃圾在上面，这些垃圾有冰棒纸，有纸盒还有草根之类的，到了夏天最热时，经过那里甚至有淡淡的腥臭味。而里面有许多游动的鱼，听说这些鱼养好后就直接卖的，而可能我就已经买过了这些环城公园里的鱼吃时，突然对以前爱吃的鱼一下子没有好感起来。
也许这些水是因为面积水域小，不是流动的水而如此的呢？于是在某个假期时，我和家人一起去了巢湖，印象中巢湖该算是一条大湖了，那里的"水一定会很清的，不想真正的近距离的接触到巢湖时，我又是一阵失望，巢湖的水呈一种绿色，里面也有一些垃圾，还有载客的气轮，这种气轮20元半个小时/人，无论大人孩子，以人头而算，这些垃圾可能就是这些游客扔的。
昨天去进行了点石成金的比赛时，由于担心自己的体力不能够胜任那么样的长途奔跑，所以队友说我们走着时，我也同意了，没想到最后也能够走完全程，在这全程中，我们经过了蒙城路，看见了蒙城路桥下的水，也是那么样的难看，黑黑的，水质并不是很好的样子。这让我不由想到去红石谷时，那山里的水是多么的喜人，是多么的清亮和甘甜的。那是一个还没有完全开发出来的景区，希望以后完全开发出来，也不能破坏了那里的水。
水是多么宝贵的资源，我们每一个人都不能够破坏水，而应该珍惜爱护水资源的。就如我曾经看见有些地方的水在白白的流淌时感觉到莫名的心疼，如坏了的公用水龙头没有人及时去修理，还有外面的消防栓有时坏了也很长时间没有人管，这些水就这样的白白的没有了，让人看见觉得真的非常可惜和头疼的。当我们外出游玩时，请将你手里的垃圾往垃圾桶里扔，没有垃圾桶里也请你随身带着，而不是随手一扔，扔到水里，污染了水环境。我们在家里时，完全可以将洗脸洗衣服的水用来拖地和冲厕所的，节约水资源，是我们每一个都应该做到的事情，这不仅仅只是钱的问题，更重要的是水资源，节约宝贵的水资源就在于你我他自身做起。
保护水资源标题2
1、喜与悲，只在于现拥有的那一滴水。
2、加强河道管理，维护河湖健康。
3、生命可源于水，亦可毁于水。
4、同护一方水资源，共创美好的家园。
5、节约用水，重在合理用水，科学用水。
6、水干了！地裂了！心枯了！
7、节约我们的水，保护我们的水，让我们的水造福人类。
8、推进依法行政，实现依法治水。
9、珍惜一滴水，拯救全世界。
10、加强依法行政，推进民生水利。
11、浪费用水可耻，节约用水光荣。
12、珍惜水，保护水，让水造福人类。
13、节约用水，从我做起。
14、和谐人与水，魅力母亲河。
15、防治水土流失，保护水土资源。
16、水在流，失自由，伤心痛苦眼泪流。
17、水一清二白，请勿损它清白。
18、一双手托起生命，一滴水挽救地球。
19、泉眼无声惜细流，节约用水水常有。
20、节约用水，从点滴开始。
21、开源节流奔小康，人水和谐粮满仓。
22、坚持人水和谐，建设生态文明。
23、淠史杭今日同护，水资源万世共享。
24、淠史杭水清又甜，人人呵护流千年。
25、节约一滴水，挽救一条命。
26、水是我们的终生伴侣，望珍惜。
27、珍惜水资源，就是珍惜生命。
28、上善若水，水善利万物而不争。
29、提倡绿色生活，实施清洁生产。
30、想“岁岁”*安，请珍惜用水。
31、保护水资源，改善水环境。
32、珍惜一滴水，造福千万家。
33、既要金山银山，更要青山绿水。
34、珍惜一方水，救活一方人。
35、节约一滴水，拯救全世界。
36、当环保卫士，做时代公民。
37、惜水，爱水，节水，从我做起。
《水资源》说课稿3篇（扩展5）
——水资源调研报告
水资源调研报告1
水资源税自20xx年12月1日开征以来，我市从税收宣传、组织培训、实地调研等方面进行了大量周密的工作，目前征收工作进展顺利。为全面掌握水资源税改革试点实施情况，评估改革成效、完善试点政策，确保改革试点工作顺利进行，我市开展专项调研，现将调研情况汇报如下：
一、改革试点落实情况
（一）政策落实情况
为确保水资源税政策顺利落实到位，市财政联合税务局利用微信群、QQ群、电视等媒介进行政策宣传外，还利用水资源税信息调查核实的机会，深入辖区纳税人普及水资源税政策，及时解答纳税人咨询，确保纳税人对水资源税政策理解准确。对内注重业务学习，新业务掌握到位。积极组织水资源税业务培训通过开课讲解、讨论交流、个人自学等多种形式，确保对政策了如指掌。
（二）水资源税改革成效初显。
一是调控作用不断增强。改革填补了税收政策体系上的空白，引导节约用水的调控作用日趋显现。政策执行中，高耗水行业水资源利用成本大幅增加，倒逼企业调整生产用水方式，高效节水工程和技术措施得到广泛应用，节水意识不断增强，实现了从“要我节水”到“我要节水”的转变。
二是用水结构显著优化。自水资源税改革以来，对地下水和地表水采取差别化的水资源税标准，鼓励优化用水结构，部分企业已关闭或计划关闭自备井，主动连接城镇公共供水管网，或改用地表水及其他水源替代使用地下水。初步达到了“引导取用地表水，抑制开采地下水，鼓励使用再生水”目标，优化了用水结构。
三是水资源税收入明显增长。水资源税改革后，通过创新联合征管模式、建立信息共享机制、严格规范取水许可审批等措施，将符合条件的取水用户纳入征税范围，政策上实现全覆盖，征管流程上实现无死角，有效遏制了水资源税漏征、少征、拖欠等现象，堵塞了征管漏洞。1-10月份，缴纳水资源税xx万元。
二、水资源税管理方面存在的问题
水资源税与现行的其他税种有所不同，它具有独特的技术规范和行业特点，涉及机制衔接、技术支持、管理方式，信息共享等诸多问题。
一是企业取水用水没有安装自动监控设备，大多数企业自用水采取挖井的形式，没有接通自来水公司，取水量把控有一定误差给税务机关对企业申报资料的审核上带来了较大的困难。
二是视线存在盲区。一些小微企业纳税遵从度低，加上检测跟踪较为困难，这些零散户不但有可能成为管理视线盲区，而且有可能成为申报困难户。
三、对策建议
1.强化宣传，正确引导。充分利用新媒体，通过网络、移动短信*台、税企微信群、纳税人学习课堂等渠道和载体进行推送告知，正确引导舆论，将改革讯息进行简化梳理，以问答形式做好政策解读，从资源保护、降低企业负担角度争取理解共识。同时，成立政策宣传小组，主动深入相关企业进行走访和宣传辅导，告知纳税人水资源税开征的重大意义，并及时消除纳税人疑虑，确保纳税人及时、准确、全面了解相关政策。
2.加强信息传递和沟通。由水务局进行企业和个体确认，将准确信息传递给税务部门，再由税务部门纳入税务管理。建立“税务、水务”双方涉税共享交流*台，实现水资源税税涉税信息的互通互联。建议由水务局指派相关业务能手对税务机关人员进行培训辅导一些专业知识，以便于更好的进行税收任务。
3.开展调查，综合管理。深入开展专题税收调查，对辖区水资源分布状况、企业群众用水情况、水资源相关费用收缴情况进行调查摸排，确保准确掌握水资源税税源分布情况。及时传递辖区内水资源利用、水资源费征收等情况信息，筛选重点税源企业，动态把握税源信息变动，建立水资源税纳税人管理台帐，全面摸清税源底数。
四、水资源税下一步工作措施。
下一步，我市计划从以下几方面进一步做好水资源税征收管理工作：
一是统筹协调，凝聚工作合力。继续与税务、水务部门做好水资源信息衔接，建立定期联席机制，确保基础信息数据移交准确无误。
二是继续广泛宣传，营造浓厚的征收氛围。让更多的人民群众和纳税人知晓开征水资源税对促进水资源合理利用等方面的重要作用，提高民众认知度。
三是通过纳税人学堂等方式，继续对水资源税纳税人进行培训，提高纳税人申报的准确率。
四是在服务方面，严格落实承诺服务、限时服务、延时服务、预约服务、提醒服务、一次性告知等便民服务事项，为纳税人提供优质高效的服务，努力以优质的服务为顺利推进水资源税征收工作做好保障。
《水资源》说课稿3篇（扩展6）
——英语水资源作文
英语水资源作文1
Water, what is it? Water is the source of life. If there is no water, we will not be able to continue to survive, we can see how important water is important to us! However, people are "saving water" these five words often linked to the mouth, parents often educate us to develop such a good habit, but today I found that my mother often educated me, but even My mother did not do it.
Before dinner, I went to the kitchen to help my mother some busy, busy busy never tired, I accidentally noticed the faucet, wash basin on the faucet, the two faucets are dripping! I am surprised, and asked her mother why not tighten the two taps, my mother actually does not matter, said: "Oh, it does not matter, these two taps have long been bad bad tight, drops on the drop Well, but also how much water ah? God, how can my mother say that? To know that, every second, every minute, every time, every day, every week, every month, does not matter, then every year? How much water will be wasted every year? I can not imagine it. There are many areas of severe water shortage in the world, and we are rich in water in these areas, but in the waste of water, we sim* do not know the importance of water, it is how precious ah!
In daily life, I also carefully observed that my parents do in these areas is also very good, for example: every time the wash water is poured in a bucket, accumulate together to keep mopping the ground, if the accumulation of water Really not enough then use tap water
Drag the towel of the water to wash my battery car ... ... these methods can save a lot of water! Mom and Dad do that I think is very right, but he (she) who also made a mistake, why not tighten the faucet? If the faucet is broken, why not buy a new one? Do not care about the taps of the money, saving water is the real event, we say that I am right?
The water on earth is not inexhaustible, the real fresh water resources are not many, if everyone does not cherish, then the water on the earth will be less and less until the disappearance of water, is limited of. Friends, water conservation, treasure water resources, our mother of the earth crying, she cry for the lack of water for the body, but we should not do something?
《水资源》说课稿3篇（扩展7）
——请珍惜水资源作文
请珍惜水资源作文1
水—地球母亲的血液，人类的生命之源，所以我们要“爱它，惜它，怜它。”
爱水，为何要爱？因为水占了人体营养物质的百分之七十，一旦身体缺了水，大家可想而知后果。水，就像妈妈的乳汁一样为我们提供生命的物质，所以我们需要爱它。
惜水，为何要惜？据科学家统计全国的湖泊虽然多，可能饮用的是少之又少。以前我们都是饮用天然的井水，可是现在哪里还能喝到纯天然的，无污染的水？所以，因为水资源的匮乏，我们更要珍惜水。
节水，为何要节？因为人们对节水完全没概念。他们都认为水使用是无限的，是用不尽的。有些人尽管知道，但也在浪费水，在他们心里认为这水反正能用到自己死之后，又何必节水呢我认为种种想法完全是错的，是自私的想法。我想说你怎么不会为后代着想一下呢？为后代造福呢？
现在科技发达了，人们变富了，工厂也多了起来，污染也随之多了起来。工厂里排出的废水直接流进河里。这一行为严重污染了环境。
记得小时候，到了夏天，我可以和小伙伴一起，去河里捕鱼，游泳。可现在我站在河边却闻到一股恶臭的味道，河里的鱼，虾叶也早就没有了。童年时的快乐，只能靠回忆来重温了。
难道社会进步，就要付出这种代价吗？那我宁愿社会不要进步，也不想地球母亲受到伤害。都说水资源是地球母亲的血液，人类却残忍地透支了地球母亲的血液，。
人类的自私，已经导致地球母亲严重贫血。我想对那些浪费水资源的人说，你们可知这样的行为也是在把自己推向毁灭吗？你们难道从没想过没有了水我们的生活会怎变得怎样？
我打开电视机，看见新闻又在报道某个地方被严重污染，我的心被那污染的河的画面，深深刺伤了。希望大家从今天开始树立节水，爱水，惜水的意识，请记住我们只有地球这一个母亲！请付出你的“孝心”。
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