2023年度《带雨花》教案3篇

《带雨的花》教案1　　教学目标：　　1、正确认读本课“谅、诱”等5个生字，掌握“偷、请、躲”等9个会写的生字。　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，　　3、理解诗的内容，调动起学生的生活积累，与诗下面是小编为大家整理的2023年度《带雨花》教案3篇,供大家参考。

《带雨的花》教案1

　　教学目标：

　　1、正确认读本课“谅、诱”等5个生字，掌握“偷、请、躲”等9个会写的生字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，

　　3、理解诗的内容，调动起学生的生活积累，与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。

　　4、感受诗人丰富的想象，激发孩子们读诗的兴趣，享受美好的儿童诗的润泽。

　　教学重点：理解诗的内容，调动起学生的生活积累，与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。

　　教学准备：学生预习诗歌，搜集有关诗歌、金波的资料，幻灯片。

　　教学时间：两课时

　　教学设计:

　　第一课时

　　一、激情引趣、导入新课。

　　1、教师板书课题。学生齐读课题。

　　2、师：“看到题目，你们想知道什么?”

　　(学生畅所欲言。)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

　　2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。

　　3、用各种形式理解文中词语。

　　如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。

　　如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

　　对于其他词语可以师生共同解决。

　　4、检查读文情况：

　　教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

　　三、再读课文，了解诗歌内容。

　　1、默读诗歌，说说这首诗歌写了一件什么事?

　　(诗歌描述了一个天真、可爱的孩子到大自然中尽情玩耍，又爱妈妈，不忘给妈妈采朵带雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。)

　　2、你认为“我”是一个怎样的孩子?

　　(学生畅所欲言)

　　3、带着自己的体会读一读诗歌。

　　作业

　　1、书写生字。

　　2、朗读诗歌。

　　第二课时

　　一、回顾导入

　　1、师：今天我们继续学习第19课《带雨的花》，齐读课题。

　　2、师：请大家回忆一下，金波老爷爷的这首叙事诗主要写了什么?

　　(学生根据上节课所学回忆诗的主要内容)

　　3、是呀，金波爷爷为我们描述了一个小姑娘偷偷跑出了家，尽情地玩耍的情景，这到底是一个怎样的小姑娘呢?那就让我们再一次走进这个充满童真的世界，请同学们打开书81页。

　　二、品读文本，情感体验

　　1、师范读，请同学们边听边思考文中的我是一个怎样的孩子?在文中找出相关的语句画下来。

　　2、师：把自己的感受、想法和小组的同学说一说。

　　三、交流体验，升华情感

　　学生汇报，教师指导朗读，在读中品位情感。

　　【预设】

　　1、“我偷偷的跑出家，尽情地玩耍。我忘记了您，也忘记了家。”

　　(生：调皮的孩子)

　　师：你有没有偷偷跑出去玩耍的经历?玩的怎么样?开心吗?有没有担心回家后被责骂?把你的经历和大家说一说。

　　(学生谈自己偷跑出家的经历，说出自己当时的心情。)

　　2、“我去追赶蝴蝶，它躲进了一朵小花。”“我向叔叔要一条小鱼，向老爷爷要一条小虾，我保证不会吃掉它们。”

　　师：从中你能看出文中的我是一个怎样的孩子?(文中的‘我’是一个善良、有爱心，热爱小动物的孩子)

　　3、“忽然下起了雨，雨点又急又大，打在脸颊上，又疼又麻。我想起妈妈最喜欢这带水珠儿的鲜花”你从中体会到了什么?(孩子贪玩，爱妈妈)

　　4、“我是个不听话的孩子，我会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打?”你有这样的经历吗?说你当时的心情。

　　四、情感朗读，加深理解

　　1、师：其实我们每个少年儿童都爱玩，有好奇心，充满童真。那就让我们自己来扮演文中那个不听话的孩子，有感情的朗读这首诗歌吧!(学生练习朗读，可以自己读，可以小组合作朗读。)

　　2、展示朗读，其他学生评议。

　　五、扩展延伸，积累实践

　　师：如果你就是那位妈妈，望着那把带雨的花，会怎样对待您的孩子呢?请你们拿起手中的笔代替那位妈妈给孩子写几句话吧。

　　从题目入手，质疑激趣，产生阅读期待。

　　用多种方式来理解词语，教给学生自主识字方法，提高学生自学生字词的能力。

　　检查朗读情况，发现阅读障碍，彻底扫清字词障碍。

　　了解诗歌内容，培养学生的整体感悟能力。

　　了解学生对“我”的感受，尊重学生的体会。

　　复习旧知，引出新授。

　　依中心问题为依托，提高学生的自主学习能力和小组合作意识。

　　师生共同讨论交流，紧密联系学生生活实际、调动学生日常玩耍时的情趣积累，边读边想象，使学生的情感自然与诗歌融为一体。

　　整体回顾全文，美读中品味诗中所蕴涵的情感。

　　读写结合，提高学生写作能力。

《带雨的花》教案3篇扩展阅读

《带雨的花》教案3篇（扩展1）

——《雨花》优秀教案3篇

《雨花》优秀教案1

　　教学目标

　　1、“雨”是大自然中的一景。音乐可以惟妙惟肖地表现各种各样的雨景：沙沙的小雨，哗哗的大雨，乃至狂风暴雨……它带给人们无限遐想，我们则从音乐中感受到各种各样的联想与想像，获得精神上的愉悦

　　2、用自制乐器等创作自己的音乐作品——主题为“雨”。

　　3、进一步唱好二声部合唱。

　　教学安排：

　　三课时

　　第一课时：唱《踩雨》；听《踩雨》

　　第二课时：听《雨滴》；唱《雨中》

　　第三课时：听《暴风雨》；创作“雨”的命题音乐。

　　第一课时

　　一、表演《踩雨》？

　　1、夏日的雨声——沙沙沙；赤着脚丫踩在雨中——叭叭叭。这声音能构成美妙的音乐吗？请听歌曲《踩雨》

　　2、聆听范唱

　　谁能模唱开始的两小节“沙里格沙”？说明他既非常认真地听，又代表他的记忆力非常强？

　　3、我相信全体同学能自学唱出前面12小节曲调，注意轻声唱，不要影响周围同学。

　　4、听钢琴弹接下去的8小节。尤其是这8小节中的最后两小节曲调，有些难度，有一个什么节奏？

　　5、把歌曲的20小节曲调连起来唱一唱

　　6、最后8小节曲调很容易，但注意有两小节稍有变化，要看仔细，唱准确。7、要带着欢乐、活泼的心情，表现在夏天的雨中玩耍的情景，唱好这首歌。并用自制的下雨音响为歌曲伴奏

　　8、谁在夏天的雨中踩过雨？说说你当时的心情？

　　9、我们大家想像一下当时的情景，作为一次艺术实践活动，轻松地、甜美地唱一唱。

　　10、小结：“沙沙沙、叭叭叭”这是多么美妙的音乐呵！

　　一、听《踩雨》

　　1、这首歌曲与本课表演的《踩雨》是同一内容，（同一词作者）但由于作曲者不一，所以歌曲的构思、风格也不一。如果说前者是几个人在玩踩雨的话，那么这首歌则是一群人在踩雨。

　　2、欣赏《踩雨》

　　设问：歌曲表现出怎样的情景？什么地方能产生回声？

　　3、再次欣赏《踩雨》

　　谈话：听了两遍《踩雨》，也唱过了另一首《踩雨》，能说出他们的同工异曲之奥妙吗？

　　4、选择打击乐器及自制乐器，边欣赏歌曲边轻轻为歌曲伴奏

　　5、小结：不同人群的“踩雨”，不同的乐趣所在。

　　第二课时

　　一、聆听《雨滴》？

　　1、主题名称导入：我们用欢快的歌声，表现了雨花，钢琴是怎样描绘雨滴声？

　　2、初听乐曲的第一主题片断。

　　你能听出钢琴弹奏的雨滴声吗？

　　3、谁愿意到钢琴上来试试弹奏这雨滴声？

　　4、欣赏乐曲第一乐段

　　设问：这一乐段给你什么感受？

　　5、欣赏乐曲第二乐段

　　设问：这中间乐段在情绪上与第一乐段对比起什么变化？

　　6、介绍肖邦创作背景及生*。（见乐曲分析）？

　　7、聆听全曲。如果班级中有学生能演奏此曲，请她（他）来演奏，效果更佳。

　　8、小结：雨滴带给人们遐想……

　　二、表演《雨中》？

　　1、这是一首带有通俗音乐风格的校园歌曲

　　2、看着歌谱听一遍范唱

　　3、用不同的颜色把相同的节奏与相同的曲调涂上，这样便于学唱

　　4、再听一遍范唱。要求各声部的同学跟录音的范唱哼唱自己声部的曲调

　　5、分声部自学曲调

　　（1）把全歌分为两个部分：前16小节为第一乐段，其余是第二乐段，分乐段自学。学好第一乐段，巩固第一乐段。再学第二乐段

　　（2）跟伴奏音带唱二声部曲调。教师可参与第二声部给予支撑

　　6、因为歌曲是表现学生自己的生活，学生很容易投入。要求学生以身临其境的感觉，轻松活泼、风趣地表现歌曲，以表达校园的多彩生活。

　　第三课时

　　一、聆听《暴风雨》

　　1、复习四年级（上）《羊肠小道》的第一部分

　　设问：这段音乐你们听到过吗？它的名称是——？内容是——？

　　师生回忆四年级（上）《回声》中及聆听过的《羊肠小道》

　　2、出示教学标题——暴风雨

　　这段欣赏曲是继四年级聆听的《大峡谷组曲》的第五乐章

　　3、初听第一部分

　　从乐曲的旋律中听到了你熟悉的主题吗？

　　从本乐曲的标题名称中，你认为这段音乐是描写了怎样的场景？（暴风雨前的宁静）？

　　4、初听第二部分

　　从这段音乐的音响中，你想像是怎样的场景？（狂风暴雨、电闪雷鸣）？

　　5、聆听全曲（第五乐章）

　　要求：边听边用神态动作……表现你对音乐发展过程的感受

　　6、小结：这与《踩雨》、《雨中》就不一样了，是暴雨了，但还是表现了雨的主题。音乐的表现变化无穷。

　　二、创作活动

　　1、根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐——命题创作

　　2、构思：？

　　从命题出发构思内容框架。根据框架选用素材进行创作

　　3、因为是命题的自由创作，所以各种形式不限

　　如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅《狂风暴雨》；再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作

　　4、创作展示。

《雨花》优秀教案2

　　教学目标：

　　知识与技能目标

　　正确认读本课五个会认的生字，掌握九个会写的生字。

　　过程与方法

　　1、多种形式朗读诗歌达到有感情的朗诵诗歌。

　　2、读中感悟，边读边议，调动学生的生活积累，引起情感的共鸣。

　　情感态度与价值观

　　1、通过品读诗歌与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。

　　2、激发孩子们读诗的兴趣，享受美好的儿童诗的润泽

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、师生谈话导入。

　　同学们，上节课我们学习了金波爷爷的诗《带雨的花》，这首诗真美，把你把我都深深的陶醉了，这节课我们继续走进第19课《带雨的花》，那谁还记得，这首诗主要讲了一件什么事？生作答。

　　师：范读文本。（目的：学生在引导下回忆所讲内容，积淀情感。）

　　二、教师范读课文。

　　师配乐范读课文。调动兴趣：你们想有滋有味的读读吗？

　　（目的：教师的范读可以激发孩子们的"情感，促使学生有朗读的欲望。）

　　三、细读文本，深入品味，并指导情感朗读。

　　1、结合自己生活实际去体会文中小女孩当时的心情。

　　（1）找生说说自己和文中的小姑娘一样的经历。

　　（2）教师通过帮助学生理解重点词语“偷偷的”、“尽情”等词语指导学生入情入境的朗读。

　　2、以文中的“我”偷跑出去都发生了哪些开心的事为主线索，继续

　　朗读文本。（出示大屏幕）

　　教师提问：你有没有追过蝴蝶？说说自己追蝴蝶的情景和当时的

　　心情。并体会着去读读文本

　　（目的：紧密联系学生生活实际、充分调动他们的经验世界、情

　　感世界产生情感共鸣。）

　　3、继续故事情节的发展。找生读3、4小节。

　　师提问：小鱼小虾给我们带来了那么多乐趣，小女孩是怎样对待

　　它们的？指导：下保证时的态度？

　　师小结，过渡到下环节。

　　4、朗读5、6小节。

　　（1）师提问：下雨了，人们都在跑，小女孩又是怎么做的？生回

　　答并体会试读文本。

　　（2）教师追问：她给妈妈采花时心情怎样？都想到些什么？生回

　　答，并体会着读文本。

　　（3）指导“一束带水珠儿的鲜花！”最后为什么用感叹号？出示大屏幕。

　　教师小结标点的作用。

　　（目的：标点符号的设计达到文本性和工具性的结合。）

　　5、故事的尾声。

　　师过渡：玩了那么久，也玩痛快了，现在该回家了，此时小女孩

　　是怎样的心情呢？

　　学生自读第7、8小节

　　（1）学生自读文本，并结合自己的生活经历，说说当时小女孩的心情怎样？

　　（2）教师引导学生体会着小女孩当时的心情读。

　　四、小练笔。

　　回到家里，小姑娘会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗？如果你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢？。代替妈妈给孩子说说心里话。（课上时间充足可在课上写在小本本上。）

　　（目的：换位思考，让孩子体会做家长的那份爱与关心，注重听说读写结合。）

　　五、回读整首诗，整体感悟。

　　1、配乐朗读文本，并思考文中的小女孩是个怎样的孩子？

　　（同时板书主要词语）

　　2、在美妙的音乐中读读自己最喜欢的段落，结束本课。（播放音乐）

　　（目的：整体感知文本，体会诗歌的韵味美。最后音乐中升华朗读。）

《雨花》优秀教案3

　　教学目标：

　　1、正确认读本课“谅、诱”等5个生字，掌握“偷、请、躲”等9个会写的生字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，

　　3、理解诗的内容，调动起学生的生活积累，与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。

　　4、感受诗人丰富的想象，激发孩子们读诗的兴趣，享受美好的儿童诗的润泽。

　　教学重点：理解诗的内容，调动起学生的生活积累，与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。

　　教学准备：学生预习诗歌，搜集有关诗歌、金波的资料，幻灯片。

　　教学时间：两课时

　　教学设计:

　　第一课时

　　一、激情引趣、导入新课。

　　1、教师板书课题。学生齐读课题。

　　2、师：“看到题目，你们想知道什么?”

　　(学生畅所欲言。)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

　　2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。

　　3、用各种形式理解文中词语。

　　如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。

　　如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

　　对于其他词语可以师生共同解决。

　　4、检查读文情况：

　　教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

　　三、再读课文，了解诗歌内容。

　　1、默读诗歌，说说这首诗歌写了一件什么事?

　　(诗歌描述了一个天真、可爱的孩子到大自然中尽情玩耍，又爱妈妈，不忘给妈妈采朵带雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。)

　　2、你认为“我”是一个怎样的孩子?

　　(学生畅所欲言)

　　3、带着自己的体会读一读诗歌。

　　作业

　　1、书写生字。

　　2、朗读诗歌。

　　第二课时

　　一、回顾导入

　　1、师：今天我们继续学习第19课《带雨的花》，齐读课题。

　　2、师：请大家回忆一下，金波老爷爷的这首叙事诗主要写了什么?

　　(学生根据上节课所学回忆诗的主要内容)

　　3、是呀，金波爷爷为我们描述了一个小姑娘偷偷跑出了家，尽情地玩耍的情景，这到底是一个怎样的小姑娘呢?那就让我们再一次走进这个充满童真的世界，请同学们打开书81页。

　　二、品读文本，情感体验

　　1、师范读，请同学们边听边思考文中的我是一个怎样的孩子?在文中找出相关的语句画下来。

　　2、师：把自己的感受、想法和小组的同学说一说。

　　三、交流体验，升华情感

　　学生汇报，教师指导朗读，在读中品位情感。

　　【预设】

　　1、“我偷偷的跑出家，尽情地玩耍。我忘记了您，也忘记了家。”

　　(生：调皮的孩子)

　　师：你有没有偷偷跑出去玩耍的经历?玩的怎么样?开心吗?有没有担心回家后被责骂?把你的经历和大家说一说。

　　(学生谈自己偷跑出家的经历，说出自己当时的心情。)

　　2、“我去追赶蝴蝶，它躲进了一朵小花。”“我向叔叔要一条小鱼，向老爷爷要一条小虾，我保证不会吃掉它们。”

　　师：从中你能看出文中的我是一个怎样的孩子?(文中的‘我’是一个善良、有爱心，热爱小动物的孩子)

　　3、“忽然下起了雨，雨点又急又大，打在脸颊上，又疼又麻。我想起妈妈最喜欢这带水珠儿的鲜花”你从中体会到了什么?(孩子贪玩，爱妈妈)

　　4、“我是个不听话的孩子，我会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打?”你有这样的经历吗?说你当时的心情。

　　四、情感朗读，加深理解

　　1、师：其实我们每个少年儿童都爱玩，有好奇心，充满童真。那就让我们自己来扮演文中那个不听话的孩子，有感情的朗读这首诗歌吧!(学生练习朗读，可以自己读，可以小组合作朗读。)

　　2、展示朗读，其他学生评议。

　　五、扩展延伸，积累实践

　　师：如果你就是那位妈妈，望着那把带雨的花，会怎样对待您的孩子呢?请你们拿起手中的笔代替那位妈妈给孩子写几句话吧。

　　从题目入手，质疑激趣，产生阅读期待。

　　用多种方式来理解词语，教给学生自主识字方法，提高学生自学生字词的能力。

　　检查朗读情况，发现阅读障碍，彻底扫清字词障碍。

　　了解诗歌内容，培养学生的整体感悟能力。

　　了解学生对“我”的感受，尊重学生的体会。

　　复习旧知，引出新授。

　　依中心问题为依托，提高学生的自主学习能力和小组合作意识。

　　师生共同讨论交流，紧密联系学生生活实际、调动学生日常玩耍时的情趣积累，边读边想象，使学生的情感自然与诗歌融为一体。

　　整体回顾全文，美读中品味诗中所蕴涵的情感。

　　读写结合，提高学生写作能力。

《带雨的花》教案3篇（扩展2）

——三年级语文下册《带雨的花》教案3篇

三年级语文下册《带雨的花》教案1

　　知识与技能目标：

　　1、认识本课“谅、诱”等5个生字，会正确书写“偷、请、躲”等9个生字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3、理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。

　　过程与方法目标：

　　1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

　　2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。

　　情感态度与价值观目标：

　　感受诗人丰富的想象，感受诗的美，受到美与情感的熏陶。

　　策略与方法：

　　合作交流，读中感悟。

　　教学准备：

　　学生准备：预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。

　　教师准备：多媒体课件、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、激情引趣、导入新课。

　　1、教师板书课题。学生齐读课题。

　　2、师：“看到题目，你们想知道什么？”

　　（学生畅所欲言。）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

　　2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。

　　3、用各种形式理解文中词语。

　　如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。

　　如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

　　对于其他词语可以师生共同解决。

　　4、检查读文情况：

　　教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

　　三、再读课文，深入品味

　　1、教师引导学生再读课文，边读边想：读完课文后，你认为“我”是一个怎样的孩子？勾画有关的重点词句。

　　2、引导学生交流读后的感受、印象。

　　3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字来品味。

　　重点引导学生想一想自己有哪些体验和诗中的“我”是一样的，比如你有没有偷偷跑出去玩耍的经历，玩得怎么样？开心吗？要回家的时候你担心大人责备吗？

　　4、整体回顾全文，美读中品味诗中所蕴涵的情感。

　　四、记忆字形，指导书写

　　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　3、指导重点字“躲”、“诱”、“叔”的书写。

　　4、学生独立描红书写。

　　五、拓展延伸，积累实践

　　小练笔：回到家里，“我”会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗？如果你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢？代替妈妈给孩子写几句话吧。

　　《带雨的花》教学反思

　　今天讲了《带雨的花》一课，让我感觉很不成功。原因在于学生的积极性一点也没有被调动起来。事后分析原因觉得最主要的是自己的课备得不够充分，用*化的眼光和思维方式去衡量学生，其实这在教学中是应该尽量避免的，而应该充分考虑到学生作为一个人的独特地位和价值，我们应该以学生为主体，备课不仅要备好教材内容，更应该备好学生。在实际的教学中我有很多问题都没有考虑到，比如：学生没有经过充分的预习，是不能很快的概括出课文内容的，而我不仅忽略了预习这一环节还妄想让孩子们按照我的意愿很快地给出答案，其实这是很困难的事；另外，当我问到：你有偷偷跑出家的时候吗？同学们异口同声地回答“没有”让我很意外，根本没有想到会是这样的答案，而我也茫然不知所措，只来了一句“看来同学们都是听话的好孩子”。其实孩子们一定都有这样的经历，这时候正需要老师加以引导，可我却没有考虑到学生的这种状况，让学生学起来更加吃力。整堂课下来自己有一种很吃力的感觉，我想学生也一定觉得没什么收获或收获甚小。在以后的教学中，我要学会充分的备学生，尽可能的考虑到学生的方方面面，遇到突发事件一定要沉着冷静，也许它会变成很好的课上生成资源。

　　上完了这节课，我有这样一个小困惑，如何才能与学生拉近距离，甚至消除距离呢？

三年级语文下册《带雨的花》教案2

　　知识与技能目标：

　　正确认读本课五个会认的生字，掌握九个会写的生字。

　　过程与方法：

　　1.多种形式朗读诗歌达到有感情的"朗诵诗歌。

　　2.读中感悟，边读边议，调动学生的生活积累，引起情感的共鸣。

　　情感态度与价值观：

　　1.通过品读诗歌与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。

　　2.激发孩子们读诗的兴趣，享受美好的儿童诗的润泽。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情引趣、导入新课。

　　1.教师板书课题。学生齐读课题。

　　2.师：“看到题目，你们想知道什么？”

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

　　2.检查读文情况：

　　教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

　　质疑：课文还有不会读的吗？

　　3.出示文中的生词，指名读，开火车读。

　　4.认读生字并组词。

　　质疑：还有不认识的生字吗？

　　5.用各种形式理解文中词语。

　　如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。

　　如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

　　对于其他词语可以师生共同解决。

　　三、浅悟课文。

　　1.读文，看看自己都知道了什么？

　　2.交流。

　　四、小结。

　　谈谈自己的收获。

　　第二课时

　　一、师生谈话导入。

　　师导：孩子们，上节课我们学习了金波爷爷的诗《带雨的花》，这首诗真美，把你把我都深深的陶醉了，这节课我们继续走进第19课《带雨的花》，那谁还记得，这首诗主要讲了一件什么事？生作答。

　　师激情导入范读文本。（意图：学生在引导下回忆所讲内容，积淀情感。）

　　二、教师范读课文。

　　师配乐范读课文。调动兴趣：你们想有滋有味的读读吗？（意图：教师的范读可以激发孩子们的情感，促使学生有朗读的欲望。）

　　三、细读文本，深入品味，并指导情感朗读。

　　1.结合自己生活实际去体会文中小女孩当时的心情。

　　（1）找生说说自己和文中的小姑娘一样的经历。

　　（2）教师通过帮助学生理解重点词语“偷偷的” 、“尽情”等词语指导学生入情入境的朗读。

　　2.以文中的“我”偷跑出去都发生了哪些开心的事为主线索，继续朗读文本。（出示大屏幕）

　　教师提问：你有没有追过蝴蝶？说说自己追蝴蝶的情景和当时的心情。并体会着去读读文本。

　　意图：（紧密联系学生生活实际、充分调动他们的经验世界、情感世界产生情感共鸣。）

　　3.继续故事情节的发展。找生读3、4小节。

　　师提问：小鱼小虾给我们带来了那么多乐趣，小女孩是怎样对待它们的？指导：下保证时的态度？

　　师小结，过渡到下环节。

　　4.朗读5、6小节。

　　（1）师提问：下雨了，人们都在跑，小女孩又是怎么做的？生回答并体会试读文本。

　　（2）教师追问：她给妈妈采花时心情怎样？都想到些什么？生回答，并体会着读文本。

　　（3）指导“一束带水珠儿的鲜花！”最后为什么用感叹号？出示大屏幕。

　　教师小结标点的作用。 （意图：标点符号的设计达到文本性和工具性的结合。）

　　5.故事的尾声。

　　师过渡：玩了那么久，也玩痛快了，现在该回家了，此时小女孩是怎样的心情呢？

　　学生自读第7、8小节。

　　（1）学生自读文本，并结合自己的生活经历，说说当时小女孩的心情怎样？

　　（2）教师引导学生体会着小女孩当时的心情读。

　　四、小练笔。

　　回到家里，小姑娘会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗？如果你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢？。代替妈妈给孩子说说心里话。（课上时间充足可在课上写在小本本上。）

　　（意图：换位思考，让孩子体会做家长的那份爱与关心，注重听说读写结合。）

　　五、回读整首诗，整体感悟。

　　1.配乐朗读文本，并思考文中的小女孩是个怎样的孩子?（同时板书主要词语）

　　2.在美妙的音乐中读读自己最喜欢的段落，结束本课。（播放音乐）

　　（意图：整体感知文本，体会诗歌的韵味美。最后音乐中升华朗读。）

三年级语文下册《带雨的花》教案3

　　教学目标：

　　1、正确认读本课“谅、诱”等5个生字，掌握“偷、请、躲”等9个会写的生字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，

　　3、理解诗的内容，调动起学生的生活积累，与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。

　　4、感受诗人丰富的想象，激发孩子们读诗的兴趣，享受美好的儿童诗的润泽。

　　教学重点：理解诗的内容，调动起学生的生活积累，与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。

　　教学准备：学生预习诗歌，搜集有关诗歌、金波的资料，幻灯片。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、激情引趣、导入新课。

　　1、教师板书课题。学生齐读课题。

　　2、师：“看到题目，你们想知道什么？”

　　（学生畅所欲言。）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

　　2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。

　　3、用各种形式理解文中词语。

　　如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。

　　如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

　　对于其他词语可以师生共同解决。

　　4、检查读文情况：

　　教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

　　三、再读课文，了解诗歌内容。

　　1、默读诗歌，说说这首诗歌写了一件什么事？

　　（诗歌描述了一个天真、可爱的孩子到大自然中尽情玩耍，又爱妈妈，不忘给妈妈采朵带雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。）

　　2、你认为“我”是一个怎样的孩子？

　　（学生畅所欲言）

　　3、带着自己的体会读一读诗歌。

　　作业

　　1、书写生字。

　　2、朗读诗歌。

　　第二课时

　　一、回顾导入

　　1、师：今天我们继续学习第19课《带雨的花》，齐读课题。

　　2、师：请大家回忆一下，金波老爷爷的这首叙事诗主要写了什么？

　　（学生根据上节课所学回忆诗的主要内容）

　　3、是呀，金波爷爷为我们描述了一个小姑娘偷偷跑出了家，尽情地玩耍的情景，这到底是一个怎样的小姑娘呢？那就让我们再一次走进这个充满童真的世界，请同学们打开书81页。

　　二、品读文本，情感体验

　　1、师范读，请同学们边听边思考文中的我是一个怎样的孩子？在文中找出相关的语句画下来。

　　2、师：把自己的感受、想法和小组的同学说一说。

　　三、交流体验，升华情感

　　学生汇报，教师指导朗读，在读中品位情感。

　　【预设】

　　1、“我偷偷的.跑出家，尽情地玩耍。我忘记了您，也忘记了家。”

　　（生：调皮的孩子）

　　师：你有没有偷偷跑出去玩耍的经历？玩的怎么样？开心吗？有没有担心回家后被责骂？把你的经历和大家说一说。

　　（学生谈自己偷跑出家的经历，说出自己当时的心情。）

　　2、“我去追赶蝴蝶，它躲进了一朵小花。”“我向叔叔要一条小鱼，向老爷爷要一条小虾，我保证不会吃掉它们。”

　　师：从中你能看出文中的我是一个怎样的孩子？（文中的‘我’是一个善良、有爱心，热爱小动物的孩子）

　　3、“忽然下起了雨，雨点又急又大，打在脸颊上，又疼又麻。我想起妈妈最喜欢这带水珠儿的鲜花”你从中体会到了什么？（孩子贪玩，爱妈妈）

　　4、“我是个不听话的孩子，我会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打？”你有这样的经历吗？说你当时的心情。

　　四、情感朗读，加深理解

　　1、师：其实我们每个少年儿童都爱玩，有好奇心，充满童真。那就让我们自己来扮演文中那个不听话的孩子，有感情的朗读这首诗歌吧！（学生练习朗读，可以自己读，可以小组合作朗读。）

　　2、展示朗读，其他学生评议。

　　五、扩展延伸，积累实践

　　师：如果你就是那位妈妈，望着那把带雨的花，会怎样对待您的孩子呢？请你们拿起手中的笔代替那位妈妈给孩子写几句话吧。

《带雨的花》教案3篇（扩展3）

——带雨的花三年级语文教案 (菁选3篇)

带雨的花三年级语文教案1

　　教学目标：

　　1.正确认读本课“谅、诱”等5个生字，掌握“偷、请、躲”等9个会写的生字。

　　2.能正确、流利、有感情的朗读课文，

　　3.理解诗的内容，调动起学生的生活积累，与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。

　　4.感受诗人丰富的想象，激发孩子们读诗的兴趣，享受美好的儿童诗的润泽。

　　教学重点：理解诗的内容，调动起学生的生活积累，与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。

　　教学准备：学生预习诗歌，搜集有关诗歌、金波的资料，幻灯片。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、激情引趣、导入新课。

　　1.教师板书课题。学生齐读课题。

　　2.师：“看到题目，你们想知道什么?”

　　(学生畅所欲言。)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

　　2.用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。

　　3.用各种形式理解文中词语。

　　如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。

　　如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

　　对于其他词语可以师生共同解决。

　　4.检查读文情况：

　　教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

　　三、再读课文，了解诗歌内容。

　　1.默读诗歌，说说这首诗歌写了一件什么事?

　　(诗歌描述了一个天真、可爱的孩子到大自然中尽情玩耍，又爱妈妈，不忘给妈妈采朵带雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。)

　　2.你认为“我”是一个怎样的孩子?

　　(学生畅所欲言)

　　3.带着自己的体会读一读诗歌。

　　作业

　　1.书写生字。

　　2.朗读诗歌。

　　第二课时

　　一、回顾导入

　　1.师：今天我们继续学习第19课《带雨的花》，齐读课题。

　　2.师：请大家回忆一下，金波老爷爷的这首叙事诗主要写了什么?

　　(学生根据上节课所学回忆诗的主要内容)

　　3.是呀，金波爷爷为我们描述了一个小姑娘偷偷跑出了家，尽情地玩耍的情景，这到底是一个怎样的小姑娘呢?那就让我们再一次走进这个充满童真的世界，请同学们打开书81页。

　　二、品读文本，情感体验

　　1.师范读，请同学们边听边思考文中的我是一个怎样的孩子?在文中找出相关的语句画下来。

　　2.师：把自己的感受、想法和小组的同学说一说。

　　三、交流体验，升华情感

　　学生汇报，教师指导朗读，在读中品位情感。

　　【预设】

　　1.“我偷偷的跑出家，尽情地玩耍。我忘记了您，也忘记了家。”

　　(生：调皮的孩子)

　　师：你有没有偷偷跑出去玩耍的经历?玩的怎么样?开心吗?有没有担心回家后被责骂?把你的经历和大家说一说。

　　(学生谈自己偷跑出家的经历，说出自己当时的心情。)

　　2.“我去追赶蝴蝶，它躲进了一朵小花。”“我向叔叔要一条小鱼，向老爷爷要一条小虾，我保证不会吃掉它们。”

　　师：从中你能看出文中的我是一个怎样的孩子?(文中的‘我’是一个善良、有爱心，热爱小动物的孩子)

　　3.“忽然下起了雨，雨点又急又大，打在脸颊上，又疼又麻。我想起妈妈最喜欢这带水珠儿的鲜花”你从中体会到了什么?(孩子贪玩，爱妈妈)

　　4.“我是个不听话的孩子，我会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打?”你有这样的经历吗?说你当时的心情。

　　四、情感朗读，加深理解

　　1.师：其实我们每个少年儿童都爱玩，有好奇心，充满童真。那就让我们自己来扮演文中那个不听话的孩子，有感情的朗读这首诗歌吧!(学生练习朗读，可以自己读，可以小组合作朗读。)

　　2.展示朗读，其他学生评议。

　　五、扩展延伸，积累实践

　　师：如果你就是那位妈妈，望着那把带雨的花，会怎样对待您的孩子呢?请你们拿起手中的笔代替那位妈妈给孩子写几句话吧。

带雨的花三年级语文教案2

　　知识与技能目标：

　　1、认识本课“谅、诱”等5个生字，会正确书写“偷、请、躲”等9个生字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3、理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。

　　过程与方法目标：

　　1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

　　2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。

　　情感态度与价值观目标：

　　感受诗人丰富的想象，感受诗的美，受到美与情感的熏陶。

　　策略与方法：

　　合作交流，读中感悟。

　　教学准备：

　　学生准备：预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。

　　教师准备：多媒体课件、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、激情引趣、导入新课。

　　1、教师板书课题。学生齐读课题。

　　2、师：“看到题目，你们想知道什么?”

　　(学生畅所欲言。)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

　　2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。

　　3、用各种形式理解文中词语。

　　如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。

　　如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

　　对于其他词语可以师生共同解决。

　　4、检查读文情况：

　　教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

　　三、再读课文，深入品味

　　1、教师引导学生再读课文，边读边想：读完课文后，你认为“我”是一个怎样的孩子?勾画有关的`重点词句。

　　2、引导学生交流读后的感受、印象。

　　3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字来品味。

　　重点引导学生想一想自己有哪些体验和诗中的“我”是一样的，比如你有没有偷偷跑出去玩耍的经历，玩得怎么样?开心吗?要回家的时候你担心大人责备吗?

　　4、整体回顾全文，美读中品味诗中所蕴涵的情感。

　　四、记忆字形，指导书写

　　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　3、指导重点字“躲”、“诱”、“叔”的书写。

　　4、学生独立描红书写。

　　五、拓展延伸，积累实践

　　小练笔：回到家里，“我”会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗?如果你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢?代替妈妈给孩子写几句话吧。

带雨的花三年级语文教案3

　　教学目标：

　　知识与技能目标

　　正确认读本课五个会认的生字，掌握九个会写的生字。

　　过程与方法

　　1、多种形式朗读诗歌达到有感情的朗诵诗歌。

　　2、读中感悟，边读边议，调动学生的生活积累，引起情感的共鸣。

　　情感态度与价值观

　　1、通过品读诗歌与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。

　　2、激发孩子们读诗的兴趣，享受美好的儿童诗的润泽

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、师生谈话导入。

　　同学们，上节课我们学习了金波爷爷的诗《带雨的花》，这首诗真美，把你把我都深深的陶醉了，这节课我们继续走进第19课《带雨的花》，那谁还记得，这首诗主要讲了一件什么事?生作答。

　　师：范读文本。(目的：学生在引导下回忆所讲内容，积淀情感。)

　　二、教师范读课文。

　　师配乐范读课文。调动兴趣：你们想有滋有味的读读吗?

　　(目的：教师的范读可以激发孩子们的情感，促使学生有朗读的欲望。)

　　三、细读文本，深入品味，并指导情感朗读。

　　1、结合自己生活实际去体会文中小女孩当时的心情。

　　(1)找生说说自己和文中的小姑娘一样的经历。

　　(2)教师通过帮助学生理解重点词语“偷偷的”、“尽情”等词语指导学生入情入境的朗读。

　　2、以文中的“我”偷跑出去都发生了哪些开心的事为主线索，继续

　　朗读文本。(出示大屏幕)

　　教师提问：你有没有追过蝴蝶?说说自己追蝴蝶的情景和当时的

　　心情。并体会着去读读文本

　　(目的：紧密联系学生生活实际、充分调动他们的经验世界、情

　　感世界产生情感共鸣。)

　　3、继续故事情节的发展。找生读3、4小节。

　　师提问：小鱼小虾给我们带来了那么多乐趣，小女孩是怎样对待

　　它们的?指导：下保证时的态度?

　　师小结，过渡到下环节。

　　4、朗读5、6小节。

　　(1)师提问：下雨了，人们都在跑，小女孩又是怎么做的?生回

　　答并体会试读文本。

　　(2)教师追问：她给妈妈采花时心情怎样?都想到些什么?生回

　　答，并体会着读文本。

　　(3)指导“一束带水珠儿的鲜花!”最后为什么用感叹号?出示大屏幕。

　　教师小结标点的作用。

　　(目的：标点符号的设计达到文本性和工具性的结合。)

　　5、故事的尾声。

　　师过渡：玩了那么久，也玩痛快了，现在该回家了，此时小女孩

　　是怎样的心情呢?

　　学生自读第7、8小节

　　(1)学生自读文本，并结合自己的生活经历，说说当时小女孩的心情怎样?

　　(2)教师引导学生体会着小女孩当时的心情读。

　　四、小练笔。

　　回到家里，小姑娘会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗?如果你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢?。代替妈妈给孩子说说心里话。(课上时间充足可在课上写在小本本上。)

　　(目的：换位思考，让孩子体会做家长的那份爱与关心，注重听说读写结合。)

　　五、回读整首诗，整体感悟。

　　1、配乐朗读文本，并思考文中的小女孩是个怎样的孩子?

　　(同时板书主要词语)

　　2、在美妙的音乐中读读自己最喜欢的段落，结束本课。(播放音乐)

　　(目的：整体感知文本，体会诗歌的韵味美。最后音乐中升华朗读。)

《带雨的花》教案3篇（扩展4）

——带雨的诗句5篇

带雨的诗句1

　　1、丝丝杨柳丝丝雨。蒋捷《虞美人梳楼》

　　2 、雨足高田白，披蓑半夜耕。崔道融《田上》

　　3、雨过月华生，冷彻鸳鸯浦。柳永《甘草子秋暮》

　　4 、雨暗初疑夜，风回忽报晴。苏轼《南歌子寓意》

　　5 、翻手作云覆手雨，纷纷轻薄何须数。杜甫《贫交行》

　　6 、阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。李商隐《端居》

　　7 、况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。李贺《将进酒》

　　8 、东风吹雨过青山，却望千门草色闲。卢纶《长安春望》

　　9、渭城丝雨劝离杯。晏几道《浣溪沙二月春花厌落梅》

　　1 0 、雨轻风色暴，梅子青时节。张先《千秋岁数声鶗鴂》

　　1 1、燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。戴叔伦《苏溪亭》

　　1 2、残云归太华，疏雨过中条。许浑《秋日赴阙题潼关驿楼》

　　1 3、无奈朝来寒雨，晚来风。李煜《相见欢林花谢了春红》

　　1 4、疏雨池塘见，微风襟袖知。贺铸《南歌子疏雨池塘见》

　　1 5、过雨看松色，随山到水源。刘长卿《寻南溪常山道人隐居》

　　1 6、积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。王维《积雨辋川庄作》

　　1 7、铿然忽变赤龙飞，雷雨四山黑。陆游《好事近秋晓上莲峰》

　　1 8、拆桐花烂漫，乍疏雨、洗清明。柳永《木兰花慢拆桐花烂漫》

带雨的诗句2

　　一、黄花细雨时候，催上渡头船。——吴激《诉衷情夜寒茅店不成眠》

　　二、遥知独听灯前雨，转忆同看雪后山。——纳兰性德《于中好送梁汾南还为题小影》

　　三、怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。——岳飞《满江红写怀》

　　四、数帆带雨烟中落。——张元干《满江红自豫章阻风吴城山作》

　　五、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。——刘禹锡《竹枝词二首其一》

　　六、薰风燕乳，暗雨梅黄，午镜澡兰帘幕。——吴文英《澡兰香林钟羽淮安重午》

　　七、横风吹雨入楼斜，壮观应须好句夸。——苏轼《望海楼晚景横风吹雨入楼斜》

　　八、窗雨阻佳期，尽日然坐。——孙光宪《生查子窗雨阻佳期》

　　九、三章既沛秦川雨，入关又纵阿房炬，汉王真龙项王虎。——王象春《书项王庙壁》

　　十、雨馀风软碎鸣禽。——章良能《小重山柳暗花明春事深》

　　十一、玄宗回马杨妃死，云雨虽亡日月新。——郑畋《马嵬坡》

　　十二、楼台处处迷芳草，风雨年年怨落花。——曾《维扬怀古》

　　十三、至今云雨带愁容，月斜江上，征棹动晨钟。——牛希济《临江仙峭壁参差十二峰》

　　十四、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南《绝句》

　　十五、望处雨收云断，凭阑悄悄，目送秋光。——柳永《玉蝴蝶望处雨收云断》

　　十六、春雨细如尘，楼外柳丝黄湿。——朱敦儒《好事近春雨细如尘》

　　十七、休问梁园旧宾客，茂陵秋雨病相如。——李商隐《寄令狐郎中》

　　十八、茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。——陆游《鹊桥仙夜闻杜鹃》

　　十九、雨下飞花花上泪，吹不去，两难禁。——陈子龙《唐多令寒食》

　　二十、武帝祠前云欲散，仙人掌上雨初晴。——崔颢《行经华阴》

　　二十一、关山多雨雪，风水损毛衣。——李远《咏雁》

　　二十二、空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》

　　二十三、好雨知时节，当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》

　　二十四、大堤杨柳雨沉沉，万缕千条惹恨深。——何希尧《柳枝词》

　　二十五、青岩碧洞经朝雨，隔花相唤南溪去。——孙光宪《菩萨蛮青岩碧洞经朝雨》

　　二十六、昨夜雨霏霏，临明寒一阵。——毛文锡《醉花间休相问》

　　二十七、悲哀枕上三更雨，点滴霖霪。——李清照《添字丑奴儿窗前谁种芭蕉树》

　　二十八、夜合花开香满庭，夜深微雨醉初醒。——窦叔向《夏夜宿表兄话旧》

　　二十九、长水塘南三日雨，菜花香过秀州城。——查慎行《晓过鸳湖》

　　三十、辜负枕前云雨，尊前花月。——张元干《石州慢寒水依痕》

　　三十一、雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。——杜牧《题扬州禅智寺》

　　三十二、东皋嘉雨新痕涨，沙觜鹭来鸥聚。——晁补之《摸鱼儿东皋寓居》

　　三十三、近重阳偏多风雨，绝怜此日暄明。——姚云文《紫萸香慢近重阳》

　　三十四、风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。——周邦彦《满庭芳夏日溧水无想山作》

　　三十五、隔江风雨晴影空，五月深山护微雪。——林景熙《冬青花》

　　三十六、铿然忽变赤龙飞，雷雨四山黑。——陆游《好事近秋晓上莲峰》

　　三十七、青林雨歇，珠帘风细，人在绿阴庭院。——黄升《鹊桥仙春情》

　　三十八、东风吹雨过青山，却望千门草色闲。——卢纶《长安春望》

　　三十九、豆雨声来，中间夹带风声。——蒋捷《声声慢秋声》

　　四十、石燕拂云晴亦雨，江豚吹浪夜还风。——许浑《金陵怀古》

　　四十一、小雨空帘，无人深巷，已早杏花先卖。——史达祖《夜行船正月十八日闻卖杏》

　　四十二、孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。——司空曙《云阳馆与韩绅宿别》

　　四十三、雨晴风暖烟淡，天气正醺酣。——黄庭坚《诉衷情小桃灼灼柳》

　　四十四、芳莲坠粉，疏桐吹绿，庭院暗雨乍歇。——姜夔《八归湘中送胡德华》

　　四十五、苏秀道中，自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以苏，喜而有作。——曾几《苏秀道中》

　　四十六、漠漠萧萧，香冻梨花雨。——吴大有《点绛唇送李琴泉》

　　四十七、晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。——苏舜钦《淮中晚泊犊头》

　　四十八、水村山馆，夜阑无寐，听尽空阶雨。——黄大临《青玉案和贺方回韵送伯固》

　　四十九、竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任*生。——苏轼《定风波三月七日》

　　五十、雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。——黄庭坚《清明》

　　五十一、此情谁会，梧桐叶上疏雨。——黄升《酹江月夜凉》

　　五十二、秦望山头，看乱云急雨，倒立江湖。——辛弃疾《汉宫春会稽蓬莱阁怀古》

　　五十三、草草杯盘话别离，风雨催人去。——游次公《卜算子风雨送人来》

　　五十四、夜来风雨洗春娇。——吴文英《浣溪沙琴川慧日寺蜡梅》

　　五十五、丝雨如尘云著水，嫣香碎拾吴宫。——纳兰性德《临江仙丝雨如尘云著水》

　　五十六、醉云又兼醒雨，楚梦时来往。——吴文英《解蹀躞醉云又兼醒雨》

　　五十七、黄昏却下潇潇雨。——朱淑真《蝶恋花送春》

　　五十八、客睡厌听深夜雨，潇潇彻夜偏闻。——吴翌凤《临江仙客睡厌听深夜雨》

　　五十九、秋雨一何碧，山色倚晴空。——方岳《水调歌头*山堂用东坡韵》

　　六十、溪边照影行，天在清溪底。——辛弃疾《生查子独游雨岩》

　　六十一、渭城丝雨劝离杯。——晏几道《浣溪沙二月春花厌落梅》

　　六十二、风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。——白居易《南湖早春》

　　六十三、但愁敲桂棹，悲吟梁父，泪流如雨。——朱敦儒《水龙吟放船千里凌波去》

　　六十四、雨窗和泪摇湘管。——许《后庭花一春不识西湖面》

　　六十五、深夜无风新雨歇，凉月，露迎珠颗入圆荷。——阎选《定风波江水沉沉帆影过》

　　六十六、满川风雨独凭栏，绾结湘娥十二鬟。——黄庭坚《雨中登岳阳楼望君山》

　　六十七、淇澳春云碧，潇湘夜雨寒。——憨山德清《咏竹五首》

　　六十八、江山故宅空文藻，云雨荒台岂梦思。——杜甫《咏怀古迹五首其二》

　　六十九、残云归太华，疏雨过中条。——许浑《秋日赴阙题潼关驿楼》

　　七十、荒烟凉雨助人悲，泪染衣襟不自知。——王安石《送和甫至龙安微雨》

　　七十一、双燕归来细雨中。——欧阳修《采桑子群芳过后西湖好》

　　七十二、屋上松风吹急雨。——辛弃疾《清*乐独宿博山王氏庵》

　　七十三、暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。——苏洵《九日和韩魏公》

　　七十四、客从东方来，衣上灞陵雨。——韦应物《长安遇冯著》

　　七十五、黄叶古祠寒雨积，清山荒冢白云多。——于谦《岳忠武王祠》

　　七十六、新烟初试花如梦，疑收楚峰残雨。——吴文英《齐天乐新烟初试花如梦》

　　七十七、秋江带雨，寒沙萦水，人瞰画阁愁独。——史达祖《八归秋江带雨》

　　七十八、云带雨，浪迎风，钓翁回棹碧湾中。——李《南乡子云带雨》》

　　七十九、雨暗初疑夜，风回忽报晴。——苏轼《南歌子寓意》

　　八十、和风和雨点苔纹，漠漠残香静里闻。——律然《落梅》

　　八十一、同为懒慢园林客，共对萧条雨雪天。——白居易《雪夜小饮赠梦得》

　　八十二、清虚界，任风敲雨筛。——沈自晋《玉芙蓉雨窗小咏》

　　八十三、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——杜牧《清明》

　　八十四、滞雨通宵又彻明，百忧如草雨中生。——薛逢《长安夜雨》

　　八十五、云摇雨散各翻飞，海阔天长音信稀。——宋之问《至端州驿见杜五审言沈三》

　　八十六、雨残稍觉江天暮。——柳永《安公子远岸收残雨》

　　八十七、笑携雨色晴光，入春明朝市。——吴文英《金盏子赋秋壑西湖小筑》

　　八十八、劝君莫惜花前醉，今年花谢，明年花谢，白了人头。——赵秉文《青杏儿风雨替花愁》

　　八十九、夜深微雨润堤沙，香风万家。——王元鼎《醉太*寒食》

　　九十、夜来风雨声，花落知多少。——孟浩然《春晓》

　　九十一、明朝花落归鸿尽，细雨春寒闭小楼。——蒋春霖《鹧鸪天杨柳东塘细水流》

　　九十二、犹恨东风无意思，更吹烟雨暗黄昏。——张《墨梅》

　　九十三、青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷。——李攀龙《送明卿之江西》

　　九十四、锦江近西烟水绿，新雨山头荔枝熟。——张籍《成都曲》

　　九十五、苏堤尽日风和雨。——刘辰翁《兰陵王丙子送春》

　　九十六、雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。——韦应物《寒食寄京师诸弟》

　　九十七、可能留蝶抱花丛。——纳兰性德《临江仙丝雨如尘云著水》

　　九十八、山冥云阴重，天寒雨意浓。——王炎《南柯子山冥云阴重》

　　九十九、罩云飘远岫，喷雨泛长河。——李世民《咏雨》

带雨的诗句3

　　一、晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。——杨万里《桑茶坑道中》

　　二、阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。——李商隐《端居》

　　三、黄叶仍风雨，青楼自管弦。——李商隐《风雨》

　　四、雨轻风色暴，梅子青时节。——张先《千秋岁数声》

　　五、夕阳连雨足，空翠落庭阴。——孟浩然《题大禹寺义公禅房》

　　六、雨霰疏疏经泼火。——苏轼《蝶恋花雨霰疏疏经泼火》

　　七、清明时节雨声哗。——张炎《朝中措清明时节》

　　八、风含翠娟娟净，雨红蕖冉冉香。——杜甫《狂夫》

　　九、风驱急雨洒高城，云压轻雷殷地声。——刘基《五月十九日大雨》

　　十、帘控钩，掩上珠楼，风雨替花愁。——乔吉《春闺怨不系雕鞍门前柳》

　　十一、雨洗娟娟净，风吹细细香。——杜甫《严郑公宅同咏竹》

　　十二、天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？。——谢枋得《武夷山中》

　　十三、深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。——杜牧《题宣州开元寺水阁阁下宛溪》

　　十四、年年送客横塘路，细雨垂杨系画船。——范成大《横塘南浦春来绿一川》

　　十五、徐州石潭谢雨，道上作五首。——苏轼《浣溪沙软草*莎过雨新》

　　十六、风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠。——黄庭坚《鹧鸪天坐中有眉山隐客史》

　　十七、秋雨晴时泪不晴。——苏轼《南乡子送述古》

　　十八、晓风不散愁千点，宿雨还添泪一痕。——曹雪芹《咏白海棠》

　　十九、云里帝城双凤阙，雨中春树万人家。——王维《奉和圣制从蓬莱向兴庆阁道》

　　二十、林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。——欧阳修《田家》

　　二十一、秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。——蒋捷《一剪梅舟过吴江》

　　二十二、京国多年情尽改，忽听春雨忆江南。——虞集《听雨》

　　二十三、*荔枝红，万家烟雨中。——李师中《菩萨蛮子规啼破城楼月》

　　二十四、草色新雨中，松声晚窗里。——丘为《寻西山隐者不遇》

　　二十五、夜雨滴空阶，孤馆梦回，情绪萧索。——柳永《尾犯夜雨滴空阶》

　　二十六、三晋云山皆北向，二陵风雨自东来。——崔曙《九日登望仙台呈刘明府容》

　　二十七、曾批给雨支风券，累上留云借月章。——朱敦儒《鹧鸪天西都作》

　　二十八、魑魅搏人应见惯，总输他，覆雨翻云手，冰与雪，周旋久。——顾贞观《金缕曲季子*安否》

　　二十九、不似当时，小桥冲雨，幽恨两人知。——周邦彦《少年游朝云漠漠散轻丝》

　　三十、愁云淡淡雨潇潇。——石孝友《眼儿媚愁云淡淡雨潇潇》

　　三十一、三分春色二分愁，更一分风雨。——叶清臣《贺圣朝留别》

　　三十二、坠素翻红各自伤，青楼烟雨忍相忘。——宋祁《落花》

　　三十三、相寻梦里路，飞雨落花中。——晏几道《临江仙斗草阶前初见》

　　三十四、游人脚底一声雷，满座顽云拨不开，天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。——苏轼《有美堂暴雨》

　　三十五、绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。——高启《春暮西园》

　　三十六、一唱都护歌，心摧泪如雨。——李白《丁督护歌》

　　三十七、望阙云遮眼，思乡雨滴心。——白居易《阴雨》

　　三十八、夜雨做成秋，恰上心头。——纳兰性德《浪淘沙夜雨做成秋》

　　三十九、楚江微雨里，建业暮钟时。——韦应物《赋得暮雨送李胄》

　　四十、蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。——王驾《雨晴》

　　四十一、不管烟波与风雨，载将离恨过江南。——郑文宝《柳枝词》

　　四十二、拆桐花烂漫，乍疏雨洗清明。——柳永《木兰花慢拆桐花烂漫》

　　四十三、新寒中酒敲窗雨，残香细袅秋情绪。——纳兰性德《菩萨蛮新寒中酒敲窗雨》

　　四十四、长乐钟声花外尽，龙池柳色雨中深。——钱起《赠阙下裴舍人》

　　四十五、今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。——李颀《古意》

　　四十六、元宵佳节，融和天气，次第岂无风雨。——李清照《永遇乐落日熔金》

　　四十七、醉里秋波，梦中朝雨，都是醒时烦恼。——时彦《青门饮寄宠人》

　　四十八、萧萧几叶风兼雨，离人偏识长更苦。——纳兰性德《菩萨蛮萧萧几叶风兼雨》

　　四十九、窗外芭蕉窗里灯。——万俟咏《长相思雨》

　　五十、燕子不曾来，小院阴阴雨。——蒋春霖《卜算子燕子不曾来》

　　五十一、衰柳白门湾，潮打城还。——朱彝尊《卖花声雨花台》

　　五十二、连理枝头花正开，妒花风雨便相催。——朱淑真《落花》

　　五十三、野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。——李颀《古从军行》

　　五十四、轻寒细雨情何限。——秦观《虞美人碧桃天上栽和露》

　　五十五、过雨看松色，随山到水源。——刘长卿《寻南溪常山道人隐居》

　　五十六、墙头雨细垂纤草，水面风回聚落花。——张《夏日题老将林亭》

　　五十七、岸雨过城头，黄鹂上戍楼。——岑参《武威春暮闻宇文判官西使还》

　　五十八、隔花才歇帘纤雨，一声弹指浑无语。——纳兰性德《菩萨蛮隔花才歇帘纤雨》

　　五十九、灞原风雨定，晚见雁行频。——马戴《灞上秋居》

　　六十、长记*山堂上，欹枕江南烟雨，杳杳没孤鸿。——苏轼《水调歌头黄州快哉亭赠张》

　　六十一、斜风细雨作春寒。——朱淑真《江城子赏春》

　　六十二、风雨端阳生晦冥，汨罗无处吊英灵。——贝琼《已酉端午》

　　六十三、梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。——辛弃疾《玉楼春风前欲劝春光住》

　　六十四、玉阑干外清江浦，渺渺天涯雨。——李《虞美人玉阑干外清江浦》

　　六十五、东风洒雨露，会入天地春。——李白《送郄昂谪巴中》

　　六十六、数点雨声风约住。——李冠《蝶恋花春暮》

　　六十七、阴阴溪曲绿交加，小雨翻萍上浅沙。——晁冲之《春日阴阴溪曲绿交加》

　　六十八、可惜不当湖水面，银山堆里看青山。——黄庭坚《雨中登岳阳楼望君山》

　　六十九、雨落不上天，水覆难再收。——李白《妾薄命》》

　　七十、楼头残梦五更钟，花底离情三月雨。——晏殊《玉楼春春恨》

　　七十一、东风吹柳日初长，雨余芳草斜阳。——秦观《画堂春春情》

　　七十二、去年燕子天涯，今年燕子谁家？三月休听夜雨，如今不是催花。——张炎《清*乐采芳人杳》

　　七十三、唯有长江水，无语东流。——柳永《八声甘州对潇潇暮雨洒江天》

　　七十四、春云吹散湘帘雨，絮黏蝴蝶飞还住。——纳兰性德《菩萨蛮春云吹散湘帘雨》

　　七十五、竹怜新雨后，山爱夕阳时。——钱起《谷口书斋寄杨补阙》

　　七十六、美人不用敛蛾眉。——叶梦得《虞美人雨后同干誉才卿置》

　　七十七、柳外轻雷池上雨，雨声滴碎荷声。——欧阳修《临江仙柳外轻雷池上雨》

　　七十八、山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。——王维《积雨辋川庄作》

　　七十九、蚤是伤春梦雨天，可堪芳草更芊芊。——韦庄《长安清明》

　　八十、卿自早醒侬自梦，更更，泣尽风檐夜雨铃。——纳兰性德《南乡子为亡妇题照》

　　八十一、参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。——苏轼《六月二十日夜渡海》

　　八十二、独抱浓愁无好梦，夜阑犹剪灯花弄。——李清照《蝶恋花暖雨晴风初破冻》

　　八十三、雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此。——苏轼《定风波三月七日》

　　八十四、伏雨朝寒愁不胜，那能还傍杏花行。——纳兰性德《浣溪沙伏雨朝寒愁不胜》

　　八十五、雨过月华生，冷彻鸳鸯浦。——柳永《甘草子秋暮》

　　八十六、漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。——韦应物《赋得暮雨送李胄》

　　八十七、萧条庭院，又斜风细雨，重门须闭。——李清照《念奴娇春情》

　　八十八、夜雨连明春水生，娇云浓暖弄阴晴。——苏舜钦《初晴游沧浪亭》

　　八十九、海上风雨至，逍遥池阁凉。——韦应物《郡斋雨中与诸文士燕集》

　　九十、欲持一瓢酒，远慰风雨夕。——韦应物《寄全椒山中道士》

　　九十一、黄昏疏雨湿秋千。——李清照《浣溪沙淡荡春光寒食天》

　　九十二、雨骤风驰帆似舞，一舟轻度溪湾。——薛时雨《临江仙大风雨过马当山》

　　九十三、雨歇梧桐泪乍收，遣怀翻自忆从头。——纳兰性德《浣溪沙雨歇梧桐泪乍收》

　　九十四、夜来小雨新霁，双燕舞风斜。——万俟咏《诉衷情送春》

　　九十五、节物岂不好，秋怀何黯然！西风酒旗市，细雨菊花天。——欧阳修《秋怀》

　　九十六、柳丝长，春雨细，花外漏声迢递。——温庭筠《更漏子柳丝长》

　　九十七、雨足高田白，披蓑半夜耕。——崔道融《田上》

　　九十八、丝丝杨柳丝丝雨。——蒋捷《虞美人梳楼》

　　九十九、雨过不知龙去处，一池草色万蛙鸣。——刘基《五月十九日大雨》

　　一百、多谢浣纱人未折，雨中留得盖鸳鸯。——郑谷《莲叶》

带雨的诗句4

　　1、罩云飘远岫，喷雨泛长河。——李世民《咏雨》

　　2、黄叶仍风雨，青楼自管弦。——李商隐《风雨》

　　3、望阙云遮眼，思乡雨滴心。——白居易《阴雨》

　　4、雨落不上天，水覆难再收。——李白《妾薄命》

　　5、秋雨晴时泪不晴。——苏轼《南乡子·送述古》

　　6、清明时节雨声哗。——张炎《朝中措·清明时节》

　　7、灞原风雨定，晚见雁行频。——马戴《灞上秋居》

　　8、清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀。——韦庄《章台夜思》

　　9、东风洒雨露，会入天地春。——李白《送郄昂谪巴中》

　　10、坠素翻红各自伤，青楼烟雨忍相忘。——宋祁《落花》

　　11、山中一夜雨，树杪百重泉。——王维《送梓州李使君》

　　12、拣溪山好处追游。——赵秉文《青杏儿·风雨替花愁》

　　13、雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼。——郑谷《鹧鸪》

　　14、雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。——杜牧《题扬州禅智寺》

　　15、春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。——徐俯《春游湖》

　　16、怅卧新春白袷衣，白门寥落意多违。——李商隐《春雨》

　　17、连理枝头花正开，妒花风雨便相催。——朱淑真《落花》

　　18、林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。——欧阳修《田家》

　　19、衰柳白门湾，潮打城还。——朱彝尊《卖花声·雨花台》

　　20、已是经年，杳杳音尘多绝。——贺铸《石州引·薄雨初寒》

　　21、醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。——王昌龄《送魏二》

　　22、纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。——张旭《山行留客》

　　23、日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。——许浑《谢亭送别》

　　24、双燕归来细雨中。——欧阳修《采桑子·群芳过后西湖好》

　　25、愁云淡淡雨潇潇。——石孝友《眼儿媚·愁云淡淡雨潇潇》

　　26、画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。——王勃《滕王阁诗》

　　27、武帝祠前云欲散，仙人掌上雨初晴。——崔颢《行经华阴》

　　28、雨恨云愁，江南依旧称佳丽。——王禹偁《点绛唇·感兴》

　　29、夜来小雨新霁，双燕舞风斜。——万俟咏《诉衷情·送春》

　　30、三月七日，沙湖道中遇雨。——苏轼《定风波·三月七日》

　　31、野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。——李颀《古从军行》

　　32、妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。——王建《雨过山村》

　　33、一雨池塘水面*，淡磨明镜照檐楹。——刘攽《雨后池上》

　　34、春路雨添花，花动一山春色。——秦观《好事近·梦中作》

　　35、林花著雨燕脂落，水荇牵风翠带长。——杜甫《曲江对雨》

　　36、长水塘南三日雨，菜花香过秀州城。——查慎行《晓过鸳湖》

　　37、青山一道同云雨，明月何曾是两乡。——王昌龄《送柴侍御》

　　38、溪边照影行，天在清溪底。——辛弃疾《生查子·独游雨岩》

　　39、夕阳连雨足，空翠落庭阴。——孟浩然《题大禹寺义公禅房》

　　40、怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。——杨万里《舟过安仁》

　　41、天上有行云，人在行云里。——辛弃疾《生查子·独游雨岩》

　　42、风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。——白居易《南湖早春》

　　43、三分春色二分愁，更一分风雨。——叶清臣《贺圣朝·留别》

　　44、晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。——杨万里《桑茶坑道中》

　　45、病绪厌厌，浑似年时个。——苏轼《蝶恋花·雨霰疏疏经泼火》

　　46、楼头残梦五更钟，花底离情三月雨。——晏殊《玉楼春·春恨》

　　47、夜雨做成秋，恰上心头。——纳兰性德《浪淘沙·夜雨做成秋》

　　48、野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。——王维《积雨辋川庄作》

　　49、夜雨连明春水生，娇云浓暖弄阴晴。——苏舜钦《初晴游沧浪亭》

　　50、海上风雨至，逍遥池阁凉。——韦应物《郡斋雨中与诸文士燕集》

带雨的诗句5

　　1、竟日篮舆走风雨，七峰峰外见斑斑——宋·释宝昙《和赵制干二绝句》

　　2、况逢秋雨霁，浓翠新染濯——宋·欧阳修《登绛州富公嵩巫亭示同行者》

　　3、至今秦望出前雨，血泪千林花泪红——宋·释绍昙《颂古五十五首其一》

　　4、花开似污天衣血，雨过重闻御案香——宋·李琏《题金陵杂兴诗后十八首其一》

　　5、草鞋牢踏雨，更着一蓑还——宋·朱翌《南华道中诗》

　　6、畏日助殷红，冻雨涤浓翠——宋·司马光《和昌言官舍十题·石榴花》

　　7、今秋更拟营蓑笠，冒雨冲风把钓纶——宋·王禹偁《丹河闲步》

　　8、云边山近雨，石下水通秋——宋·李新《湖上招故人》

　　9、初罢桃溪雨，寒山响翠繁——明·马治《桃谿泛舟寻方崖士玄》

　　10、石滋崖雨滴，龙出洞云飞——宋·俞桂《烟霞石壁》

　　11、书檠细雨，吟窗乱雪，井寒笔冻——宋·吴文英《宴清都·送马林屋赴南宫分韵得动字》

　　12、倏晴骤雨寒犹在，约勒群芳未尽开——宋·陈造《再次韵赵帅见寄三首其一》

　　13、本来无事消魂得，作意撩人奈雨何——宋·冯时行《秋夜书事》

　　14、雨昏烟暝增明，似积雪、枝间映绿——宋·赵师侠《柳梢青·聚八仙花》

　　15、得志须为天下雨，放怀聊占洛阳春——宋·吕希哲《和尧夫打乖吟》

　　16、石窗欹枕疏疏雨，水碓无人浩浩风——唐·贯休《山居诗二十四首》

　　17、晓来飞雨挟风颠，洗出韶容换故年——宋·刘子翚《次韵温其元日诗》

　　18、好风轻雨趁轻雷，一洗山川罨画开——明·史迁《漫兴（四首）》

　　19、客里逢端午，僧廊雨气凉——宋·喻良能《端午至太*寺》

　　20、逸足看夷犹，四足入风雨——宋·曹勋《白马篇》

　　21、土底寻鞭剖茁来，花敲社雨乍闻雷——宋·汪炎昶《二月食笋》

　　22、雨洗三齐中伏月，乖龙连夜起云门——宋·黄庶《和元伯中伏夜雨南洋河水泛》

　　23、明日还晴雨，芝山要一游——宋·黎廷瑞《夜泊城下大风雨友人约明日游芝山》

　　24、淫淫苦雨愁，烨烨惊电走——明·夏煜《哀孙炎》

　　25、春雨添花，绕阑来看花开否——元·王恽《点绛唇探花》

　　26、春尽黄鹂啼处处，雨深青嶂湿重重——明·童珮《寄陆子和博士》

　　27、桃花作雨梨花雪，春在绿杨芳草中——宋·项安世《春阴二首其一》

　　28、果枝低罯罯，花雨泽雰雰——唐·元稹《大云寺二十韵》

　　29、近郊有兰若，梵呗薄云雨——宋·方岳《祭诗》

　　30、幽人睡起漱寒泉，坐看一林山雨落——宋·文同《题东岩隐者壁》

　　31、晓雨旋添山蕨菜，春风又上海棠枝——宋·胡仲弓《次赵同叔春雨中韵》

　　32、雨稀帘外滴，香篆盘中字——宋·黄庭坚《千秋岁·世间好事》

　　33、君知否，天教雨露，常满岁寒枝——宋·周紫芝《潇湘夜雨·晓色凝暾》

　　34、斜风吹雨打船窗，一阵疏来一阵忙——宋·杨万里《瓦店雨作四首其一》

　　35、炎蒸不易涤，颇费天人雨——宋·虞俦《秋雨欢》

　　36、麦黄蚕登簇，秧青雨催耕——宋·洪咨夔《悯农》

　　37、草于烟处密，花较雨前稀——明·杨基《江村杂兴（十三首）》

　　38、细雨千丝不成点，如何也解滴檐声——宋·杨万里《清明雨寒八首其一》

　　39、雨送疏疏响，风吹细细纹——宋·陆游《盆池》

　　40、箨龙将雨绕山行，注远投深静有声——宋·王安石《北山三咏其三——道光泉》

　　41、一鹤每临云雨上，几人虚老市朝间，试将绿发窥清镜，未愧僊姝玉链颜——宋·陆游《立秋前三日夜坐庭中偶赋》

　　42、因何欲雨又还晴，歌声遏得行云住——宋·徐俯《踏莎行·玉露团花》

　　43、秋风吹皱银塘水，小雨芙蓉不胜洗——明·王彝《徐两山寄莲花》

　　44、萧萧初对雨，滟滟急看晴——宋·赵蕃《早作》

　　45、苔色满墙寻故第，雨声一夜忆春田——唐·郑谷《中年》

　　46、雨润苔封塔，年深竹覆泉——宋·释圆悟《瑞兴寺》

　　47、春雨萧萧江上城，论花与子酒同倾——宋·张耒《生日赠潘郎》

　　48、一雨二十日，颓墙屋茆烂——宋·陆游《久雨喜晴十韵》

　　49、是雨亦无奇，如雨乃可乐——宋·巩丰《芋洋岭背闻雨声满山细听林上槁叶风过之相戛》

　　50、有时三两点、胭脂雨——宋·张侃《感皇恩·换骨有丹砂》

　　51、小雨霏微如线——宋·吴潜《昭君怨·小雨霏微如线》

　　52、空斋数点黄梅雨，添得芭蕉绿满庭——宋·吕徽之《夏景》

　　53、雨后沧波泯泯流，樵夫归去有渔舟——宋·仇远《题江贯道雨溪晚钓卷后》

　　54、三洲雷雨均，既耕必有获——明·贝琼《耕乐轩》

　　55、渊明柳老秋多雨，子敬毡寒夜有霜——宋·张耒《官舍岁暮感怀书事五首其一》

　　56、方今世面多风雨，何止一家损罐瓶——现代·聂绀弩《惊闻海燕之变后又赠》

　　57、轻风归燕日，小雨浴蚕天——宋·楼璹《织图二十四首·浴蚕》

　　58、竹穿遥径雨穿廊，缭绕东西百步长——宋·苏泂《月林即事》

　　59、雨冷新秋簟，星稀欲曙楼——唐·元稹《闲二首》

　　60、鸥盟在，任渔蓑江上，雨细风斜——元·张翥《沁园春读白太素天籁集，戏用韵效其体》

　　61、不知昏与昼，惟见雨和风——宋·蒲寿宬《春阴偶成柬枯崖》

　　62、雨后芭蕉苑，春深杨柳宫——明·陈沂《芭蕉园》

　　63、云布始成雨，事立在能豫——明·桑悦《和陶杂诗（六首）》

　　64、微风吹雨雁初下，落叶满阶虫正鸣——宋·张咏《再会傅逸人》

　　65、地卑多雨润，天暖少秋霜——唐·戎昱《成都暮雨秋（一作秋雨）》

　　66、雨雪思中岳，云霞梦赤城——唐·徐夤《赠董先生》

　　67、风风雨雨又春穷，白白朱朱已眼空——宋·杨万里《又和风雨二首其一》

　　68、用报金穰瑞，仍祈雨露私——明·杨基《八月九日祀社稷述事》

　　69、垤鹳无声口舌乾，谁驱雷雨遍千山——宋·陈元晋《和陈守喜雨诗》

　　70、林宗出去满巾雨，苏老归来两屐泥——元·王冕《次韵》

　　71、暴雨卒风回避得，也成*地露尸骸——宋·释祖钦《偈颂七十二首其一》

　　72、风雨青城暮，河山紫塞愁——元·迺贤《南城咏古》

　　73、雾雨沈云梦，烟波渺洞庭——宋·李祁《南歌子·袅袅秋风起》

　　74、午听雷声鸣屋角，晚惊雨脚压云头——宋·袁说友《和赵成子提干喜雨韵》

　　75、山家压酒声涓涓，有如细雨鸣春泉——明·王叔承《过陈济之精舍看写山水图忽听糟床酒声便敲青》

　　76、美人雨馆夜相迎，烛下微闻笑语声——明·柳应芳《雨夜观妓同俞羡长梅子马陆长康赋》

　　77、阅武堂前宿雨晴，柳营刁斗五更鸣——宋·游清夫《阅武喜晴和厉寺正韵》

　　78、龙媒带雨滴秋月，霜兔和云染翠烟——宋·张玉孃《咏案头四后·马肝砚》

　　79、雨过花边行更好，犹嫌子美借银鞍——宋·胡铨《和林和靖先生梅韵》

　　80、南山昨夜雨，为我写清规——唐·贾岛《秋夜仰怀钱孟二公琴客会》

　　81、世界包含雨露新，东郊舒畅芳菲媚——宋·宋太宗《缘识》

　　82、云供数州雨，树献九天花——唐·无名氏《三学山盘陀石上刻诗》

　　83、露畹荒凉迷草带，雨墙阴湿长苔衣——宋·杨亿《因人话建溪旧居》

《带雨的花》教案3篇（扩展5）

——《花的勇气》的教案3篇

《花的勇气》的教案1

　　【学习目的】

　　1、认识4个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

　　4、理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。

　　【学习重点】

　　朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

　　【学习难点】

　　理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。

　　【学习准备】

　　1、预习课文，读准字音，读通句子。

　　2、收集有关生命感悟的名人名言。

　　【学习课时】

　　1课时。

　　【学习过程】

　　一、自读课文，归纳大意

　　1、学生自读课文，读准字音，读通句子。边读边思考，看看这篇文章主要讲了什么?可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。

　　2、小组合作学习：

　　轮流读课文，相互纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要写了什么内容。

　　3、学生汇报，指名学生回答。注意学生对于几个要素的总结：时间、地点、人物、发生了什么。

　　4、师总结。

　　二、细读课文，理清脉络

　　1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

　　2、学生汇报：

　　刚见草地，感到___________________，因为___________________;

　　扒开草丛，见到_____________，感到___________因为__________;

　　离开维也纳前，感到___________，因为_______________________;

　　看见花的原野时，感到______________，因为__________________;

　　体会到小花的气魄时，心里____________，因为__________________。

　　三、研读谭，品味语言

　　1、学生自主研读：

　　再读课文，把自己喜欢的.多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受深刻的地方仔细体会体会。

　　2、学生交流自己的体会，重点体会：

　　“没有花的绿地是寂寞的”，“绿色到处泛滥”“居然有如此的气魄”“我的心头怦然一震”分别体会此时此刻作者的心情。

　　为什么作者会发出这样的感叹“使我明白了生命的意味是什么，是──勇气!”

　　四、总结全文，升华情感

　　1、论是奋力求生的飞蛾，顽强生长的瓜苗，还是自己沉稳而在规律的心跳，让作者感到生命的伟大。随着文章的层层推进，作者在文章的最后发出了这样的感叹，不仅是作者从自然界感受到这生活的真谛，很多人也有着自己的感悟。交流收集的关于生命的名人名言。

　　2、结合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发?写一写。

《花的勇气》的教案2

　　【学习目的】

　　1、认识4个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

　　4、理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。

　　【学习重点】

　　朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

　　【学习难点】

　　理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。

　　【学习准备】

　　1、预习课文，读准字音，读通句子。

　　2、收集有关生命感悟的名人名言。

　　【学习课时】

　　1课时。

　　【学习过程】

　　一、自读课文，归纳大意

　　1、学生自读课文，读准字音，读通句子。边读边思考，看看这篇文章主要讲了什么?可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。

　　2、小组合作学习：

　　轮流读课文，相互纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要写了什么内容。

　　3、学生汇报，指名学生回答。注意学生对于几个要素的总结：时间、地点、人物、发生了什么。

　　4、师总结。

　　二、细读课文，理清脉络

　　1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

　　2、学生汇报：

　　刚见草地，感到___________________，因为___________________;

　　扒开草丛，见到_____________，感到___________因为__________;

　　离开维也纳前，感到___________，因为_______________________;

　　看见花的原野时，感到______________，因为__________________;

　　体会到小花的气魄时，心里____________，因为__________________。

　　三、研读谭，品味语言

　　1、学生自主研读：

　　再读课文，把自己喜欢的多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受深刻的地方仔细体会体会。

　　2、学生交流自己的体会，重点体会：

　　“没有花的绿地是寂寞的”，“绿色到处泛滥”“居然有如此的气魄”“我的心头怦然一震”分别体会此时此刻作者的心情。

　　为什么作者会发出这样的感叹“使我明白了生命的意味是什么，是──勇气!”

　　四、总结全文，升华情感

　　1、论是奋力求生的飞蛾，顽强生长的瓜苗，还是自己沉稳而在规律的心跳，让作者感到生命的伟大。随着文章的层层推进，作者在文章的最后发出了这样的感叹，不仅是作者从自然界感受到这生活的真谛，很多人也有着自己的感悟。交流收集的关于生命的名人名言。

　　2、结合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发?写一写。

《花的勇气》的教案3

　　学习目标

　　①认识4个生字。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文。

　　③理解含义深刻的词句的`意思，领会作者语言的精妙。

　　④理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

　　课前准备

　　①预习课文，读准字音，读通句子。

　　②教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。

　　●自读“提示”，明确要求

　　①快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。

　　②全班交流，明确阅读要求。

　　●初读课文，了解大意

　　①自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。

　　②小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。

　　③全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。

　　●细读课文，理清脉络

　　①仔细阅读课文，边读边而出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

　　②投影出示，请学生完成下面的填空。

　　作者最初看见草地时，感到_________________，因为____________________；

　　扒开草后看见躲藏着的小草时，感到______________，因为________________；

　　离开维也纳前，感到_____________，因为_________________；

　　看见花的原野时，感到_______________，因为____________________；

　　体会到小花的气魄时，心头______________，因为________________。

　　●研读课文，品味语言

　　①自主研读：

　　a.再课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。

　　b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。

　　②全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。

　　●感情朗读，交流感悟

　　①有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

　　②读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。

　　●积累语言，拓展阅读

　　①抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

　　②这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。

　　（内蒙古包头市吴秀玲）

《带雨的花》教案3篇（扩展6）

——《秋天的雨》的教案

《秋天的雨》的教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《秋天的雨》的教案，欢迎阅读与收藏。

《秋天的雨》的教案1

　　教学目标：

　　认识钥、匙、趁等八个生字，会写爽、菠、萝等7个生字。

　　读通课文，初步感知课文内容。

　　欣赏图文，感受秋天的美好，积累好词佳句。

　　教学重点：

　　能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。

　　教学难点：

　　能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。

　　教学准备：

　　生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、看图谈话导入

　　出示雨点图，问：这是什么?你能用一个词语来形容雨吗?

　　2、过渡：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。就让我们一起走进课文，去感受一下秋雨的美吧!

　　(出示雨图，用*时积累的词语来形容雨，让学生学会运用词语，并懂得*时词语的积累是很重要的。用课文的第一自然段来引入课文，自然，贴切。)

　　二、初读课文，学习生字，读通课文。

　　1、生自由读课文，要求边读边把要认读的生字用横线划出来。

　　2、检查认读情况。

　　A、出示生字卡片，分男、女生读。

　　B、同桌互读，一点一读，相互帮助，相互评价，并说说你是怎么来记住这些字的。

　　3、这些单个的生字都认识了，那么我把它们放在小诗当中，你还能正确认读吗?

　　课件出示小诗，指名读，齐读。

　　小诗：是谁像一把钥匙?

　　是谁有一盒五彩缤纷的颜料?

　　是谁藏着非常好闻的气味?

　　是谁吹起了金色的小喇叭?

　　啊!是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风!

　　(生字认读是本课的重点，通过自己找读，卡片认读，同桌互读等形式后，再把生字融入到小诗中加以巩固。出示这首小诗，也为学生在接下去环节中回答课文是从哪几方面来写的作个铺垫。)

　　4、学生再次快速地朗读课文，用小括号把带有生字的词组找出来，并读一读。

　　5、课件出示词组，学生齐读。

　　6、出示一把钥匙、趁你没留意，重点指出匙读轻声。引导读第一自然段。指名读、齐读。

　　7、过渡：那秋天的大门打开了，你将看到什么呢?

　　出示词组：五彩缤纷的颜料 一把把小扇子扇哪扇哪

　　橘子、柿子你挤我碰 菠萝甜甜的

　　分男女生读。

　　8、像这样的词组、句子在课文中还有很多很多，让我们一起到课文的2-3自然段中去找找，把你最喜欢的句子多读几遍，等会来读给大家听听。(生读)

　　9、交流，生个别读自己喜欢的句子。

　　重点出示黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。扇是多音字。

　　10、过渡：秋天不仅有五彩缤纷的颜色，有香甜的气味，秋天的雨还会吹起金色的小喇叭呢!让我们来读读这几个词：金色的小喇叭、衔来树枝造房子、油亮亮的衣裳裳读轻声。

　　11、找出带有这几个词语的句子来读一读。

　　(找出带有生字的词语，并把每个自然段中分布的词语分别拿出来，分自然段来朗读，一方

　　面是为了检查学生的朗读情况，另一面让学生各自来说说自己喜欢的句子，从而了解课文的大概内容。)

　　12、过渡：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。就让我们再一次自由感受一下秋天的美吧!这次，我们已经能正确流利地朗读课文了，所以老师要请大家来带问题读课文了，让我们先来看看课后的小话筒。

　　请一学生读题目。生带问题自由读，读后可以与同桌互相交流。

　　(充分利用教科书的课后练习，指导学生养成认真读题的好习惯。)

　　13、生答，师出示四个方面。并说明课文的结构，这几个句子都在每个自然段的第一句，而后面的句子都是围绕这句话来写的。

　　14、大家合作读全文，突出四个方面的总起句。师引读。

　　(课件出示四句话，并且让学生知道这几个句子都在每个自然段的第一句，后面的句子都是围绕这句话来写的。并且通过师生合作读课文，师读第一句，来加强这几句话的特殊性。)

　　三、书写生字。

　　1、出示7个要写的字。请一学生上台按规律分类。

　　(可以按偏旁分类，也可以按结构分类。重点指导木在左边和在下面的区别。)

　　2、师范写学生认为最难写的字。

　　(爽最容易出现笔顺错误，重点指导。)

　　3、在生字本上写一个，并组个词。

　　四、拓展

　　1、出示关于秋天的美景。

　　(作为学生学习认真的奖励，一可以放松一下，二为第二课时，更好地感受秋天的美做好铺垫。)

　　2、出示关于秋雨的美文，供学生欣赏，并把好词好句摘抄下来。

　　(补充的文章结构与课文相似，每个自然段的第一句都是总起句，可以巩固课文的结构。摘抄好词句，使学生养成积累的好习惯。)

　　五、作业

　　1、抄写生字词。

　　2、读文感受秋天美。

《秋天的雨》的教案2

　　活动目标：

　　1、认真聆听雨的声音，比较不同雨声的特点，用“xxxxx的”的表达方式描述不同季节雨的特点。

　　2、主动讲述自己观察到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的故事。

　　3、倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。

　　4、知道故事中象声词运用的趣味性。

　　5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　重点难点

　　1、理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。

　　2、为散文创编动作。

　　活动准备：

　　1、不同大小、不同季节的雨声录音。

　　2、有内在逻辑联系的秋天图景。

　　3、秋天的叶子、果实等的实物若干。

　　活动过程：

　　结合幼儿实际生活经验，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关游戏的方式完成此次活动。

　　动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来保护他们共同的家，小朋友们想不想参加啊？

　　1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用‘xxxxx的’的形式描述雨的特点。

　　小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。

　　第二关：说说‘我与秋天’的故事说

　　2。1请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。

　　教师小结，引导幼儿用“xxxxxx的”的表达方式叙述。

　　2。2秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？

　　天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。

　　2。3秋天的树木和花草有什么变化？

　　2。4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。

　　2。5秋天的小动物在干什么？

　　小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。

　　第三关：学我说话（走近散文）

　　3。1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。

　　师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。

　　3。2结合画面，分段理解散文。

　　1）欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。

　　师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？

　　师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。

　　2）下雨后的画面：在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。

　　师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的……所以美丽的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。

　　3）呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。

　　师：小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把准备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“xxxxx的”说出自己闻到的味道。

　　师，秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的？

　　师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

　　4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

　　师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告诉小朋友什么？教师朗读喇叭的话。

　　师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞，大家都在准备过冬了。显示小动物过冬的画面。

　　5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。

　　教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌。

　　3。3有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。

　　师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告诉大家。

　　第四关：视频观赏（进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。）

　　4。1在欣赏过程中，教师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。

　　4。2认真看视频

　　4。3边听边做跟着音乐自由创编动作

　　给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进行动作创编，教师适时介入并给予指导和帮助。

　　本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区，但要对接触较少的散文进行动作创编就具有一定的挑战性，因此在活动中可采取合作创编与自由创编两种方式。以合作创编为主，鼓励独自创编。一方面可培养幼儿的合作能力，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累一定的创编经验。创编动作的过程中，是一个发挥幼儿想象力和创造性的一个极好的机会，教师一定要充分利用好这次机会，培养幼儿的自信心和创造性。

　　4。4分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习

　　阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给以反馈，小朋友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最容易受挫，所以教师要通过不断地观察，适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结帮助小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。

　　第五关：表现散文演

　　5。1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜欢散文，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。

　　5。2播放音乐视频，有感情的朗诵散文并结合本组小朋友创编的动作进行表演，在愉快的情境中慢慢结束本次活动。

　　活动延伸：

　　1、联想诗歌的内容自由画画，设置展示栏，让小朋友相互交流与学习。

　　2、家园合作，家长在*时要注重帮助孩子收集与丰富该季节的知识。

　　活动反思：

　　《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。我在教学之前便给它定位为重点让学生欣赏文章的语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的色彩美、美妙的声音，让学生以各种形式的读来感受和想象。

　　教学中我首先以秋天的季节特点导入，然后配乐范读课文。让学生听朗读，说说自己的感受。通过读课文检查预习情况，通过词语分组让学生感受新词的层次，在这里我没有在田字格里给学生范写，这是一个关键的失误，三年级的学生还不具备独自认读、写字的能力，这一点以后我会多加注意。

　　重点讲第二自然段：看到了什么？让学生在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。”；“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。”读中让学生观察这两个句子并同桌讨论，再说说自己发现了什么？然后拓展训练“xxxxxxx像xxxxxx”的句式。在让学生欣赏优美句子的同时，让学生发挥想象，能说能写。学习比喻和拟人的修辞手法，感受秋天的色彩美。说说秋天有那些颜色？理解“五彩缤纷”的意思。在重点字词上，抓住“邮”这个字，用换词的方法，例如换成“带”可不可以，让学生体会“邮”字的好处，并进行交流。

　　上完这节课，我感受很多，思考很多。有收获也有遗憾，教学中，首先是师生都走进了文本，感受到了秋天的美。同时能较好地落实知识点并拓展，收到较好的效果。但也有遗憾，安排计划只能是预设的，而课堂是多变的。当学生不能按照我的预设回答问题时，我有一些手忙脚乱，安排欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来，造成时间不够，没有时间“回读”感受也说明我的教学不娴熟，没有做到“教育机智”。而且这篇课文应以读为主，但在指导学生朗读上功夫不够，没有让人感觉到学生在老师指导下有层次的进步的朗读，应该让学生也尝试配乐朗读。

　　在安排课时上第一课时应该重点强调字词基础，把生字和生词砸实，比如组词，多音字，偏旁等，让学生在预习的同时自己来交流反馈。并且把练习册的练习当堂订正反馈。而我在教学中省略了这些步骤，有失妥当。在今后的教学过程中，我还应该多多注重细节，灵活应变，争取进步。

《秋天的雨》的教案3

　　活动目标

　　1、认真聆听雨的声音，比较不同的雨的生意特点。

　　2、感受散文中秋天的美。

　　3、跟读并理解散文的美。

　　4、能展开丰富的想象，引导幼儿讲述图片内容。

　　5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　教学重点、难点

　　重点：理解并感知散文的语言美，内容美。难点：为散文创编动作。

　　活动准备

　　1、不同大小、不同季节的雨声录音。2、有内在逻辑联系的秋天图景。3、秋天的叶子、果实等的实物若干

　　活动过程

　　1、第一关：听雨辨不同（感受雨声） 听

　　放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用‘_____的’的形式描述雨的特点。

　　小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。

　　2、第二关：说说‘我与秋天’的故事 说

　　2、1请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。

　　教师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。

　　2、2 秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？

　　天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。

　　2、3 秋天的树木和花草有什么变化？

　　2、4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。

　　2、5 秋天的小动物在干什么？

　　小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。

　　3、第三关：学我说话（走近散文） 仿

　　3、1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。

　　师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。

　　3、2结合画面，分段理解散文。

　　1）欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。

　　师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？

　　师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。

　　2）下雨后的画面： 在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。

　　师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的……所以美丽的秋天有一盒

　　五彩缤纷的颜料。

　　3）呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。

　　师：小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把准备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“_____的”说出自己闻到的味道。

　　师，秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的？

　　师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

　　4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

　　师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告诉小朋友什么？教师朗读喇叭的话。

　　师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞，大家都在准备过

　　冬了。 显示小动物过冬的画面。

　　5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。

　　教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌。

　　3、3有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。

　　师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告诉大家。

　　4、第四关：视频观赏（进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。） 编

　　4、1在欣赏过程中，教师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。

　　4、2 认真看视频

　　4、3 边听边做 跟着音乐自由创编动作

　　给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进行动作创编，教师适时介入并给予指导和帮助。

　　本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区，但要对接触较少的散文进行动作创编就具有一定的挑战性，因此在活动中可采取合作创编与自由创编两

　　种方式。以合作创编为主，鼓励独自创编。一方面可培养幼儿的合作能力，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累一定的创编经验。创编动作的过程中，是一个发

　　挥幼儿想象力和创造性的一个极好的机会，教师一定要充分利用好这次机会，培养幼儿的自信心和创造性。

　　4、4分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习

　　阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给

　　以反馈，小朋友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最容易受挫，所以教师要通过不断地观察，

　　适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结帮助小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。

　　5、第五关：表现散文 演

　　5、1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜欢散

　　文，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。

　　教学反思

　　这堂课让幼儿对秋天的雨有了一定的了解。

《秋天的雨》的教案4

　　教学要求：

　　1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

　　2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

　　教学重点：

　　了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

　　教学流程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　（音乐引入情境播放《秋日的私语》）

　　1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）

　　2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书课题）

　　3、请小朋友读读课题。（展示个人对语言不同的感悟）

　　二、初读课文，读中感悟。

　　1、个性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。

　　2、指名读课文，检查读的情况。

　　3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说）

　　你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？

　　三、品读课文，理解体验

　　选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）

　　1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）

　　（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）

　　（2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。

　　（3）它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。

　　2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）

　　a。学生读课文边读边思。指名学生说。

　　b。这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。

　　c。教师范读指导。（配音乐朗读）（学生倾听）

　　d。和老师比赛，相信你们读得要比老师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读）

　　3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味？（学生说）

　　a。请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。

　　c。齐读第三自然段。

　　4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　小喇叭吹的是什么？指导学生说读。（个别读，分男女生读）

　　四、自主选择，积累背诵

　　比赛背诵自己喜欢的句子。（配乐）

　　五、拓展延伸，鼓励展示

　　1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？

　　2、自主作业：

　　（1）写一首诗（编写歌词）

　　（2）把秋天的景物画下来。

《秋天的雨》的教案5

　　教学中，一上课，我以一组图片导入学习新课，因为本课是描写秋天的，在导入设计上也应与课文基调符合。而且这些图片形象直观，给孩子入情入境做好了铺垫，可以使孩子了解秋天的特点。

　　对于生字的处理先是自己读，同桌互相认读，再是教师出示生字卡片检查生字学习情况，最后是出示一段话巩固生字词的掌握情况。对于写字的指导，先让生观察最难写的字，然后生板演，师纠正范写。

　　对于这篇课文,在设计之初设计了第一课时的教学,对于第一课时我只抓了字词的教学和课文的整体朗读,而忽视了课文的品读。现在小学语文教学的要求是向40分钟要质量，一篇课文要设计成一课时的教学，既要抓字词的教学，又要抓课文的品读。

　　课文的品读可以设计成这样：“秋天的雨是一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。走进秋天，我们看到的是怎样的景色呢?请你一边欣赏画面一边听老师读给你听。”这一教学环节，借助老师的配乐美读，秋天图片的美丽色彩的呈现，给学生听觉、视觉上的刺激，充分调动学习的兴趣，对秋天有一个美的整体影响，引发美读文章的欲望。接着让学生自读课文，从几个方面感受秋天的美。在整体感知全文的基础上，走进秋天的大门，走进文章，抓住“五彩缤纷”感受秋天的色彩美;抓住“好闻的气味”想象秋天丰收的景象，通过“小动物准备过冬忙碌的景象”感受秋天的欢乐。在读懂文章内容的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、集体读，变抽象为具象，读出秋天的美。秋天的雨把黄色给了银杏树，银杏叶子的`形状多么像小扇子，把黄黄的叶子比作(生说)一把把扇子，为我们扇走了夏天的炎热。请一个同学来读一读，可以边读边做动作通过朗读不仅使学生体会语言文字的韵律美，同时把语言文字化作鲜明的视觉再现学生的想象，激发学生情感中真、善、美的因素，并与作者、与文章产生共鸣，情感受到美的感召和升华，从中受到教育。并且在此句话中，还运用的比较的方法，去掉“扇啊扇啊”，“飘啊飘啊”，通过对比读感受语言的魅力。

　　可以说，这节课，学生将生活带入课堂，在课堂上他们读着课文，谈着生活，丰富的生活经历帮助他们理解了这么优美的散文，使“晦涩”变成了“通俗”。但课堂确实是一门遗憾的艺术。安排计划只能是预设的，而课堂是多变的。本节课下来没能完成教学计划，让我遗憾。主要是在第一段一些环节上花的时间的太多。第二段安排欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来。造成时间不够。这也说明自己教学不娴熟，课堂把握不够。

《秋天的雨》的教案6

　　一、教学目标

　　1.正确、流利地朗读课文，培养语言感悟、积累和运用的能力。

　　2.理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。

　　3.激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

　　二、教学重难点

　　【重点】理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。

　　【难点】激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

　　三、教学过程

　　(一)谈话导入，揭示课题

　　教师以谈话的方式询问学生最喜欢哪个季节，根据学生的回答，导入课文《秋天的雨》。

　　(二)初读课文，读中感悟。

　　1.自由朗读课文，圈画不认识的生字词。

　　2.借助课下注释及工具书，自主解惑后同桌交流。

　　3.教师集中教学生字新词，学生再次齐读课文。

　　4.朗读课文，并用一句话概括文章的主要内容。

　　(三)品读课文，理解体验

　　1.看看秋的颜色

　　(1)默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解"五彩缤纷"的?(出示多媒体投影)

　　(2)这么美的景象，你是如何读的?读读，如何读出五彩缤纷。

　　(3)教师范读指导。(配音乐朗读)(学生倾听)

　　(4)学生再读，读出五彩缤纷的味道。(个别读，齐读)

　　2.闻闻秋的味道

　　(1)请你读一读，老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。

　　(2)齐读第三自然段。

　　3.听听秋的声音

　　(1)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喇叭吹的是什么?

　　(2)指导学生读。(个别读，分男女生读)

　　(四)拓展延伸，积累背诵

　　比赛背诵自己喜欢的句子。(配乐)

　　(五)交流拓展，小结作业

　　小结：学了课文之后，你有什么想法?

　　作业：(1)写一首诗(编写歌词)(2)把秋天的景物画下来。

　　四、板书设计

　　秋天的雨

　　看看秋的颜色

　　闻闻秋的味道

　　听听秋的声音

　　五、教学反思

　　本节课虽然采用了很多教学方法，在激趣中教学，但是课堂的时间有限，在学习生字词环节没能深入展示对词义的引导学习，在实际教学中，理解词义是必不可少的内容，也是我接下来教学中要注意的方向。

《秋天的雨》的教案7

　　【学习目标】

　　１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　３、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　４、积累好词佳句。

　　【教学重点】

　　使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

　　【教学难点】

　　帮助学生理解课文中被艺术化了的语言是教学中的一个难点。

　　【教学准备】

　　多媒体教学课件。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，揭题激趣

　　１、（板书：秋天）学生交流看到这个词语的所思所想，调动学生的生活体验，增加对秋天的感性认识。

　　２、（板书：雨）联系生活中的雨，交流描写雨的词语。

　　３、（板书：的）通过语言描述和课件演示，创设秋雨中的情境，揭示课题，激发学生的阅读兴趣。

　　二、初步阅读，整体感知

　　１、独立朗读：画出难读的句子多读几遍，读准字音，读通句子。

　　２、同桌互读：互相听，互相纠正，共同练读难读的句子。

　　３、展示朗读：带领同学们齐读自己开始读起来有困难，后来终于读好的句子。

　　４、指名轮读：随机在句末指名接读，高度集中学生的有意注意，检验初读效果。

　　５、整体感知：读了几遍课文后，你们知道了吗？秋天的雨它是什么样的呀？

　　三、逐步深入，把握重点

　　１、引导找出描写“秋天的雨”的句子。

　　２、自由朗读，读出自己对秋雨的感情。

　　３、创设漫步秋雨中的情境，赏读第一自然段。

　　４、“……把秋天的大门打开了。”引导质疑：这时你最想了解最想知道的是什么？

　　５、梳理问题，跟随秋天的雨走进秋天的世界。

　　四、品读感悟，理解体验

　　１、看看秋雨的色彩：

　　⑴自由读第二自然段，欣赏秋雨的色彩。

　　⑵交流看到的景色。

　　⑶把你觉得有趣的句子多读几遍，再读给小组内的同学听，并交流自己的阅读体会。

　　⑷全班同学交流自己感兴趣的句子，感情朗读，品味积累。

　　⑸画出描写颜色的词语，读懂“五彩缤纷”的意思，引导学生领悟联系下文理解词语的学习方法。积累表示颜色多的词语。

　　⑹引读全段，欣赏五彩缤纷的秋色。

　　⑺帮助学生理清顺序，根据提示背诵第二自然段。

　　２、闻闻秋雨的气味：

　　⑴自由读第三自然段，闻闻秋雨的气味。

　　⑵交流闻到的香味，指导朗读。随机指导书写“菠萝”，“梨”以及“柿、杨”这两个带有木字旁的字。

　　⑶想象秋天的雨里还藏着哪些水果的气味，联系生活体验，理解“小朋友的脚，常常被那香味勾住。”

　　⑷感情朗读第三自然段。

　　五、小结收获，设计作业

　　１、这节课下课后，你准备做点什么？教师归纳总结学生意见，提出建议，引导学生自由合理选择作业内容。

　　２、激发同学们搜集有关动植物过冬情况资料的兴趣，为下节课的学习做好准备。

　　第二课时

　　一、复习回顾，交流作业

　　１、交流自选作业，展示学习成果。

　　２、听写词语。

　　二、结合课外资料，阅读第四自然段

　　听听秋雨带来的信息：

　　１、自由读第四自然段，画出都有谁听懂了秋雨的话。

　　２、结合课外搜集的动植物过冬情况的资料，想象秋雨吹起小喇叭对它的好朋友们说的话，记录下来。

　　３、交流写话内容。

　　三、回顾全篇，感情朗读最后一段，表达对秋雨的喜爱赞美之情

　　四、指导书写生字

　　五、与学生一起设计自助餐式作业

　　总结学生意见，融入教师建议，设计如下分层作业：

　　１、爱读书的你，不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗《听听秋的声音》；

　　２、爱习作的你，不妨写写你眼中的秋雨、秋色；

　　３、爱绘画的你，不妨画一些秋天的景物；

　　４、爱唱歌的你，不妨创编歌词，改编《小雨沙沙》，唱给大家听；

　　５、爱文学的你，不妨收集、摘录一些描写秋天的词句；

　　６、爱观察的你，不妨和爸爸妈妈到野外去秋游，寻找秋天其他的特点。

　　以上六题，学生根据自己的能力、兴趣，任选若干题完成。

《秋天的雨》的教案8

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。

　　2、读懂课文的内容，感受秋天的美好。

　　3、积累好词佳句。

　　【教学重难点】

　　1、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。

　　2、感受文中美的语言，体会秋天的美好。

　　【课前准备】

　　多媒体课件。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，调动情感

　　1、引*感：那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢?

　　2、引入课文：那就让我们再一次走进秋天吧!(板书课题)

　　二、育情导学，欣赏秋色

　　1、齐读第一段

　　指导读

　　齐读。

　　2、(播放课件：秋色)看了这些画面，你有何感受?

　　三、品读课文，感受神奇

　　1、学生默读第二段，并思考，看到了什么?

　　2、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色?(生边读边画)你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色?仿照上面短语的。形式说说吧。

　　3、这么多颜色组合在一起，你能用一个词语来概括吗?(随机理解：五彩缤纷，进行说话联系)

　　4、读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢?

　　5、师引读，生接读第二自然段。

　　四、品读想象，体会交流

　　过度，秋天的雨，不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好多香甜的气味呢，让我们来闻一闻吧!

　　1、师配乐范读第三自然段。提问：你闻到了哪些气味儿?

　　2、看着这香甜的水果，你有什么话想说吗?

　　3、选择自己喜欢的方式读

　　指名读

　　挑战读。

　　五、演读课文，指导背诵

　　1、轻声地读第四自然段。

　　2、分派角色，演读课文。(学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进行对话练习)

　　3、指导背诵第四自然段。

　　六、总结全问，升华感情

　　1、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收?体会到哪些欢乐?

　　2、师小结。

　　3、满怀深情地齐读最后一段。

　　七、引申创作，体验成功

　　1、(播放课件：春天在哪里)仿照歌曲来创编，歌曲《秋天在哪里》)

　　2、每小组自选主题，合作交流，完成填空。

　　3、派代表朗诵。

　　4、师生共唱歌曲《秋天在哪里》。

《秋天的雨》的教案9

　　教学内容：认识“钥、匙”等8个生字，会写“柿、梨、杨、菠、萝”五个生字，学习课文一、二自然段。

　　教学目标：

　　1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“五彩缤纷、清凉、留意”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

　　3、在理解课文内容和自主感悟的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。秋天的雨（第一课时）教案教学设计精品好

　　教学重点、难点：理解秋天色彩美的特点，感受秋天的美好。

　　教学过程：

　　一、带入情境，调动情感。

　　1．孩子们，还记得我们学过的一句谚语——“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，（点击“雨”字）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦。今天我们就来学习《秋天的雨》。

　　2．指名读课题，说说秋天的雨给你留下了什么印象？

　　预设：秋天的雨很凉爽。

　　秋天的雨滴答滴答，好像是秋姑娘在弹奏美妙的乐曲。

　　二、学习第一自然段。

　　1．有位作家说（出示，师范读）：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”

　　2．请你也有滋有味地读读。

　　3．指名读。在读中你感觉到——（秋天的雨来到人间是悄无声息的；秋天的雨来到人间是不知不觉的；秋天的雨趁人没留意来到人间；秋雨这把钥匙真神奇。）

　　4．师：是呀，作者用诗一般的语言把秋雨姑娘写得多调皮，多可爱的！一起读读——（把以上句子写成诗歌的格式。）

　　5．引读这段：我们还清楚地记得九月份上学的那阵子天气是那么炎热，前不久下了几场雨，我们就感觉凉爽多了。秋天就是这样趁你没留意，就跟着秋雨姑娘来到了人间。怪不得说，秋天的雨是——是一把——（板书：钥匙）

　　你想不想也跟着秋雨姑娘走进秋天的大门？不过，秋雨姑娘说要先过字词关哟！

　　三、过字词关

　　1．同桌检查读生字。

　　同桌互相认读课文后面的生字，能认准的在生字旁打个“”。（学生自读）

　　2．（指名读）课件出示生字组成的词语：钥匙、趁机、柿子、菠萝、喇叭、衣裳、衔树枝

　　重点：

　　钥匙——金属做的，所以“钥”是“金”字旁。形状像匕首，所以注意“匙”里边是“匕”，不是“七”。（板书）

　　喇叭——这个词语中什么特别多？（嘴巴，红笔写出三个口）

　　衣裳——（更有意思，说发现）衣裳衣裳，有衣也有尚。

　　衔树枝——说说“衔”意思用嘴含，用嘴叼。关于这个字的来历也很有意思。“衔”行马者也。我们发现行走的马儿，都有一根金属做的东西勒在马的口中，便于人们驾驭。所以“衔”可以这样记：行走的马儿，金属条儿嘴里含。

　　3．指名学生当小老师带着大家读以下的一组词：橙红色、五彩缤纷、橘子、频频点头、凉爽、扇哪扇哪/article/

　　强调“扇（shān）”的读音，边做动作边读词语。你知道它另外一个读音念什么？（shàn）生读：扇子

《秋天的雨》的教案10

　　一、观树叶，导入课题。

　　1．同学们,今天老师来了一份礼物，你们瞧！（老师出示两片树叶，一片绿一片黄。）看到了这礼物你想说点儿什么？

　　生：绿色树叶是夏天时候，黄色是秋天的落叶。、、、、、、

　　2、对了，今天老师带你们走进秋天。（出示秋天图画的风景课件）

　　3、秋风送爽，送来一陈陈的寒意，带来了绵绵细雨。今天我们一起走进秋天的雨。(板书课题：11、秋天的雨)齐读课题。

　　二、初读课文、整体感悟。

　　1．昨天老师布置同学们进行了预习，今天老师就来检查一下。

　　（多媒体出示词语）

　　2．解决了生字新词的问题，下面老师就邀请同学们一起走进秋天的雨。大家一起齐读课文，边读边认真感受一下，秋雨给你留下了什么印象？（生齐读课文）

　　3．同学们读得真投入呀！小脸上还洋溢着微笑。那大家就一起来说说秋雨给你留下了什么印象呢？

　　三、深入文本、细读品味。

　　同学们对秋雨的印象真好啊！让我们接着学习课文跟秋雨走得更近些吧。

　　（一）学习第一自然段

　　1．（出示课文第一自然段）谁愿意把第一自然段的内容朗读给大家听听。

　　2．你读出了什么？为什么说是一把钥匙呢？

　　夏天是多么的炎热，而秋雨的到来打开了秋天的大门，迎来了秋天，它为我们带来了清凉和温暖，多么神奇呀！

　　3．秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻悄悄地来了。谁能带着这种感觉把这段话读一读。

　　（二）学习第二自段

　　1．秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先能看到了什么呢？

　　2．请男同学为我们朗读第二自然段。

　　3．原来这里的秋雨成了一位色彩大师，让我们一起来找找有多少颜色呢？请同学们默读第二自然段画出表示颜色的词语。

　　4．同学们找出了黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白色。颜色可真多，其实这么多颜色它可以用第二自然段的一个词语表示，你们能找出来吗？

　　5．（板书）五彩缤纷 齐读。

　　6．这五彩缤纷的颜色，秋雨分别把它们给了谁呢？

　　（1）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？

　　自己再读读第二自然段并找找秋雨把什么颜色给了谁？自己喜欢的句子还可以多读几遍。

　　（2）练好了吗？我们来交流一下。指名生自由地说。

　　（3）我们来读读银杏树这一句？（出示银杏叶，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。）

　　（出示）它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　（4）对呀！银杏叶扇哪扇哪扇走了炎热，我们再来看看谁给我们迎来了凉爽。

　　（5）（出示）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 谁来为我们读读这句话？

　　（6）为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（想象树叶飘下来的样子就是慢慢的）让我们边想象画面边齐读这句话。

　　（7）如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？

　　小结：“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）

　　（8）秋雨还把什么颜色给了谁？

　　读关于田野的句子

　　（9）田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子。

　　（10）通过同学的朗读，你从这些果树上看到了什么？

　　（11）为什么要“你挤我碰”呢？

　　果园里获得了大丰收，枝头挂满了成熟的果实，它们争着要人们去采摘，多么令人喜悦 的大丰收啊！

　　（12）让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。

　　（13）在我们喜*收的同时，可别忘了呀！秋天是什么花开的时节呀？谁来读读写菊花的句子。

　　（14）菊花就像美丽的仙子，它的颜色写也写不完。我们的课文中用了哪个标点表示呢？

　　（15）让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。

　　齐读句子。注意“频”的读音。

　　7．刚才我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万事万物都变得分外美丽，其实，这些美丽的景物就在我们的身边，在我们的生活

　　中，老师带大家去看一看好吗？出示课件，请同学们推荐读书最好的同学配音，其他同学欣赏。

　　8．听你的朗读真是美的享受，送给她掌声，我们也美美地读一读，好吗？

　　（三）学习第三自然段

　　1. 让我们接着在这美丽的秋雨中边漫步边欣赏秋色！咦？那个同学怎么不 走了？是什么让你（任意指一同学）停下了脚步？你闻到了什么？

　　2.（板书：好闻的气味）哦！原来秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，他被那诱人的香味吸引了。自由读第三自然段，边读边闻一闻，你闻到了什么气味？

　　3.秋雨过后，空气那么清新，水果成熟的香味那么诱人，令人垂涎欲滴啊！难怪我们同学都不想走了，课文中用了哪个词语？

　　4.谁来读读，看谁的朗读也能勾住我们的脚步？ 我们来进行个小比赛。 谁能比他读得还好？挑战读。

　　5.拓展：秋天，还能收获些什么呢？（庄稼；葡萄；干果：栗子、榛子、核桃等）

　　6.丰收了，我们多开心哪，能吃个够了！感受到丰收快乐的同学请再美美地读读这段。

　　（四）学习第四自然段

　　1.我们一路欣赏着秋色，闻着果香，听着沙沙的秋雨声吹起了小喇叭，好像是要告诉我们什么？谁听懂了秋雨的话？（它告诉我们冬天快要来了。）（板书：冬天即将到来的信息）

　　2.谁收到了这些信息呢？

　　3.喳，喳喳，谁在叫？小喜鹊，衔来树枝？

　　4.吱，小松鼠？在做什么？找来松果当粮食。

　　5.哪小青蛙呢？

　　6.还有一些植物呢？

　　（五）学习第五自然段

　　我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。 让我们一起来赞美这秋天的雨！齐读第五自然段。

　　四、拓展延伸，鼓励展示。

　　1.在你的心中，秋天的雨既有一诗般的美，又有词一样的韵味！你能说说哪些四字词是描写秋天的。

　　五、堂堂清

　　1、完成填空。

　　2、配乐一起背诵课文第一、二段。

　　六、作业超市、自由选择。

　　1.自己找出课文中描写秋天的美好词句抄下来或者去其它作文书上找。

　　2.把课文画成一幅美丽的秋景图。

《秋天的雨》的教案11

　　教材分析：

　　这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

　　课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

　　学生分析：

　　学生在阅读过程中，会涉及到一些词语的理解。多数词语可以联系语言环境来理解。比如第二自然段的“五彩缤纷”，这个词语比较抽象，但是当我们读完了这一段，眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时，就自然而然地知道五彩缤纷指的是什么意思了。课文的语言很美，有些句子富有诗意，需要好好体会品味。如“秋天的雨，是一把钥匙。……把秋天的大门打开了。”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。”理解这些句子时，一要联系上下文和自己*时的生活积累；二要反复朗读品味。学生理解上有困难，比如课文的第一自然段，讲秋天是在人们不知不觉中来到的，为什么会不知不觉？因为秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声；朗读的时候，声音要轻一些，要给人轻松舒服的感觉，这样教学，学生会觉得容易些。

　　学习目标：

　　1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、钥匙、气味、香甜、粮食、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋大的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3．读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　4．积累好词佳句。

　　教学重点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

　　教学难点：学生理解总分的句式，及含蓄、艺术化的语言。

　　教具准备：秋天的雨的课件

　　板书设计：

　　是一把钥匙

　　秋天的雨 五彩缤纷的颜料 美丽、丰收、欢乐

　　藏着气味

　　吹起小喇叭

　　教学流程：

　　一、谈话导入，寓情导学。

　　1．教师谈话导入新课。

　　教师引述：小朋友，现在是什么季节？对秋天。秋天来了，呈现在我们眼前的是一幅美丽的画卷，让我们用优美的词语来赞美一番吧！

　　2．齐读课题。（板书：秋天的雨）

　　二、初读课文，感知内容。

　　1．检查上节课的学习情况。

　　师出示词语

　　（1）谁愿意领读这些词。学生自主发现问题，教师一起纠正。

　　（2）请同学们以自己喜欢的方式把课文读一遍，边读边回忆上节课的内容，秋天的雨是从哪几个方面写的？

　　生说。师板书：是一把钥匙

　　五彩缤纷的颜料

　　藏着气味

　　吹起小喇叭

　　师出示课件让学生读。

　　三、精读课文，品析内容。

　　（一）、一场秋雨一场凉，秋天总给我们阵阵凉意，师范读第一自然段，学生仔细听，看作者是抓住什么特点来写的？

　　（1）学生说体会，教师指导读。

　　（2）男女生读。

　　（二）、体会五彩缤纷。

　　默读第二自然段，边读边把描写颜色的词用波浪线画出来。一会儿汇报。

　　1、出示画面（一）重点体会、美读描写银杏树的句子。

　　（1）学生读句子（课件出示句子）。

　　（2）去词体会。

　　如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？

　　（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热）

　　（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读、一边想象、一边做动作的方法，走进情境，美读课文。

　　（4）个别读、全班读。

　　2、出示画面（二）体会描写枫树的句子。

　　（1）学生自主体会读。

　　（2）学生做上动作再读一次。

　　3、出示画面（三、四）。

　　（1）师引导学生观看画面，拓展语言，体会丰收的词：海洋、你挤我碰。

　　（2）个别读。

　　4、看录像，感悟“五彩缤纷”。

　　小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。

　　（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）

　　（三）、体会“气味的香甜”。

　　秋天到了，不光庄稼丰收了，水果也丰收了。

　　（1）师引读学生想象秋雨里还会有什么味道？

　　（2）重点理解勾住。

　　（3）秋天的雨多香啊！带着这样的体会，美美地读。

　　（四）、吹起小喇叭，体会欢乐。

　　（1）师生互动读一读。

　　（2）学生自主感悟朗读。

　　这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。

　　四、拓展、积累，升华感情。

　　1、小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？

　　（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）

　　2、齐读最后一段。

　　五、做自己喜欢的一项。

　　（1）收集描写秋天的词句，背诵本课喜欢的段落。

　　（2）把秋天的景物画下来。

　　（3）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的写下来。

　　秋天的雨反思

　　是一首很具有美感的散文诗，以秋天的雨为线索，将秋天的众多景物描写巧妙地串起来，形成了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中的确也感受到了秋天的美。

　　为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境，我重复的给孩子看课件，让他们找一找秋天有些什么景色，丰富知识经验。有了知识经验的丰富，在第一环节中我就进行了提问：你喜欢秋天吗？为什么？“我喜欢秋天，因为秋天有很多的水果。”“我也喜欢秋天，因为秋天有很多的颜色，非常的漂亮。”------小朋友都争着回答，还有的幼儿会用优美的话来说呢。

　　孩子们的记忆力很不错，看了一遍课件之后，有个别孩子就能答出：“把黄颜色给了谁？（银杏）”，虽然孩子们的生活经验不是很足，但看了生动形象的课件之后，很快就能回答出来。但是孩子们在秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味……这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味。

　　综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了秋天的美。

《秋天的雨》的教案12

　　学习目标:

　　1、准确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

　　2、理解课文内容，了解课文描写的景物特点，激发学生观察自然，热爱自然的兴趣和感情。

　　教学重难点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋天的美。

　　教学准备：课件教学

　　过程：

　　一、导入

　　同学们，秋天来了，秋天是一位神奇的魔术师带来的，大家知道它是谁吗？他就是秋天的雨。这节课就让我们一起走进课堂，一起学习第11课《秋天的雨》，板书课题，齐读课题。过渡语：同学们，秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋的大门打开了。快让我们去欣赏那迷人的秋吧，读读课文。

　　二、整体感知

　　1、接读课文，读的同学把课文读准确、读通顺。听的同学边听边想：在秋雨中你们看到了什么？生答 。

　　三、深入局部

　　品读课文老师要问问大家，你们是从哪儿读懂的银杏树、枫树有着漂亮的颜色呀？

　　2、第二自然段1．感悟“五彩缤纷”。

　　（1）学生默读课文，寻找描写颜色的词语。学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

　　（2）美读句子，体会色彩之美。自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。2．重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

　　（1）学生读句子（课件出示句子）。

　　（2）去词体会。如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）（感受作者用词准确，句子描写的美。）

　　（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。

　　（4）看录像，小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）

　　（5）美读全段。

　　．体会“气味的香甜”。秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读第三自然段？除了在果园里看到丰收，你还看到哪些丰收的景象呀？

　　4．表演朗读。

　　（1）请同学们自由读课文第四自然段。

　　（2）准备演谁，就把文中描写他的句子再来用心的多读几遍。

　　（3）师生合作表演第四自然段内容。大家都听到了秋雨的喇叭声，都在热热闹闹地准备过冬了，拿起书，跟着老师把这一段来读一读。引读课文。

　　6．秋天的雨真好，他吹起小喇叭，让我们提前做准备迎接冬天，难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。同学们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）你们可真会读书，通过读书就感受到秋天的美丽、欢乐，让我们一起感谢秋天的雨、赞美秋天的雨，齐读第五自然段。

　　四、拓展、积累，升华感情。

　　1．小结。

　　2．拓展积累。如果你想留住那美好的秋色，可以在课后收集描写秋天的词语，也可以把秋天的美景画下来。

　　五、布置作业。

　　1．选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

　　2．用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。

《秋天的雨》的教案13

　　教学目标：

　　1.知识与技能：认识“钥、匙、趁”等10个生字。

　　2.过程与方法：会写“盒、扇、邮”等13个字。能读写“清凉、留意、颜料”等词语。

　　3.情感、态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵第2自然段。喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　教学难点：

　　1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2.体会作者在谴词造句方面的特点。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入

　　1.猜谜语，从“雨”开始说：对于雨，同学们在不熟悉不过了，你们都见过怎样的雨呢？（蒙蒙细雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、雷阵雨……）

　　2.教师小结：春天，细雨如丝；夏天，大雨倾盆。秋天的雨又是怎样的呢?（教师版书课题。)

　　3.齐读课题。

　　二、听读课文，感知内容

　　1.用自己喜欢的方式读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。

　　2.把自己认为美的读给同桌听听。

　　3.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

　　（是一把钥匙，有一盒五彩缤纷的颜料，藏着非常好闻的气味，吹起了金色的小喇叭）

　　二、品读课文，想象动情

　　1.品读第一自然段。

　　（1）营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。

　　（2）在品读时，注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。（留心、在意等）

　　（3）想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

　　2.品读第二自然段。

　　（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

　　（2）指名学生朗读后并回答。

　　（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。

　　（4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

　　（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？

　　四、变读为述，积累语言

　　1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

　　2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

　　3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

　　五、识字写字

　　1.学习生字，交流学法。

　　2.观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？

　　3.练写生字。

《秋天的雨》的教案14

　　一、揭题引入

　　１、欣赏图片，说说刚才看到的是哪个季节的景象呢？

　　２、你了解秋天吗？能不能来聊聊秋天？

　　３、引入：秋天，是一个落叶飘飘的季节，是一个景色宜人的季节，是一个瓜果飘香的季节，是一个五谷丰登的季节。这节课，让我们一起走进秋天，去欣赏“秋天的雨”。（出示课题，齐读）

　　二、看录象，初步感知课文

　　说一说你看了以后秋天的雨给你留下了怎样的感受？

　　三、初读课文，初步感知课文

　　过渡：秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，更给我们带来了丰富多彩的语言，让我们一起进入到课文中，感受课文带给我们的语言美。

　　１、出示要求：怎样感受课文的语言美？

　　首先，请你把课文读准确，读通顺。

　　其次，把你最喜欢的语句多读几遍，读出自己的喜爱之情。

　　最后，可以把自己喜欢的语句读给你的同桌听，让他们分享阅读带给你的快乐！

　　２、生自学课文。

　　３、反馈：

　　Ａ、生字词教学：

　　⑴出示“趁机、衔来、一枚、邮票、凉爽（开小火车──齐读）

　　钥匙、菠萝、衣裳、喇叭、柿子、粮食”（说说老师写的第二行词语有什么特点？）

　　⑵教学多音字，出示“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

　　Ｂ、刚才和你的同桌分享了你阅读的快乐了吗？能不能把这份快乐带给全班同学？请生分节朗读课文。

　　⑶读了课文，你知道课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？（师板书：色彩、气味、带来的消息）

　　四、讲读课文

　　过渡：你认为哪一方面写的最美？（色彩）

　　（一）自读第二节，找一找它美在哪里？（师总结板书：颜色多或句子美）

　　１、颜色美：

　　⑴秋雨送出了哪些颜色呢？请你找一找：

　　⑵归类：黄色

　　金黄色

　　淡黄色

　　红色

　　橙红色

　　紫红色

　　雪白……

　　说说你发现了什么？（一种颜色，可以和其他的词语搭配，变成新的颜色。别看这些小小的表示颜色的词语，只有仔细观察的人，才能准确的用上这些颜色，而且，不同的颜色，还能让文章变得更加的丰富多彩！）

　　⑶拓展：老师说一个表示颜色的词语，你能学着样说说吗？

　　⑷那么多的颜色聚在一起，所以我们说它是──五彩缤纷。还能用别的表示颜色多的词语吗？（出示：五颜六色、丰富多彩、色彩斑斓、姹紫嫣红、五光十色、万紫千红）

　　２、句子美：

　　小作者用了什么方法，让句子变得那么美呢？

　　⑴比喻句：

　　①黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　②红红的枫叶像一枚枚邮票，邮哇邮哇，邮来了秋天的凉爽。

　　③田野像金黄的海洋。

　　⑵拟人句：

　　①橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

　　②美丽的菊花在秋雨里频频点头。

　　⑶小结：

　　原来用上一些比喻句和拟人的手法，可以把句子写的更加生动。

　　３、小结：

　　同学们，我们从颜色多和句子美两方面体会了秋雨的色彩。那么，你能学着课文的样，来说一说吗？出示句式：秋天的雨，有_______。它把____送给____，______________________。（有能力的同学可以说两句）

　　五、朗读总结

　　１、同学们，今天我们欣赏了秋雨的色彩美，感受了文章的语言美，下面，就让我们配上动听的音乐，用朗读再来体会一下它的美吧。

　　２、秋雨不单给我们带来了色彩美，还给我们带来了香甜的味道和冬天将快来到的消息，我们下节课将继续去学习。

　　３、布置课外作业：

　　⑴爱读书的你，不妨去课外读读《秋色》。

　　⑵爱画画的你，不妨画一张秋天图。

　　⑶爱写作的你，不妨写写《秋雨的色彩》。

　　⑷爱文学的你，不妨收集、摘录一些描写秋天色彩的词句。

　　⑸爱观察的你，不妨和爸爸妈妈到野外去秋游，寻找秋天其他的颜色。

　　【板书】

　　秋天的雨

　　色彩

　　颜色美

　　句子美

　　气味

　　带来的消息

《秋天的雨》的教案15

　　教学要求：

　　1、自学生字新词，结合课文理解重点词句的含义。

　　2、通过搜集资料，拓展延伸，培养学生收集处理信息、交流合作的能力。

　　3、默读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

　　4、有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

　　教学理念：

　　《秋天的雨》是一篇十分优美的文章，表面是写秋天的雨，实际是从秋天的颜色、气味、声音等几个方面写了秋天的美丽景色。因此，本文十分适合采用小组合作、探究的方式进行教学。同时，教学中还可以采用多种形式的读来体会秋天的美丽。

　　教学流程：

　　环节教师活动 学生活动

　　资料汇报、交流共享、引入新课1、课前老师请同学们收集了有关秋天的资料，下面请同学们分小组交流收集到的资料。2、今天我们也来学习一篇写秋天的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）。3、读了课题你有什么问题？学生在小组中交流收集到的资料。学生齐读课题。学生质疑。

　　品读课文读中感悟，理解体验

　　（一）初读，读准读通，巩固生字新词。

　　（二）再读，读流利，同时就词、句、段等内容质疑问难。

　　（三）悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。

　　1、读了课文，感受到秋雨的美了吗？

　　（1）引导找出描写秋天的雨的句子，带着对秋雨的赞美读句子。

　　（2）赏读句子和伙伴交流：课文是从那几个方面写秋天的雨的？过渡：同学们是想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音？学生读文勾画生字，用喜欢的方法记忆。

　　生读文质疑。

　　学生默读，感受。画出描写秋天的雨的句子，然后再轻声读读。学生交流，课文是从秋天的色彩，秋天的气味等几个方面来面写秋天的雨的。学生自主选择。

　　环节教师活动 学生活动

　　2、自主选择学习内容，小组交流。3、个别汇报，相机点拨，朗读体会。

　　（1）喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。

　　（2）课件展示：说说，填填描写颜色的词语。

　　（）的银杏树

　　（）的枫树

　　（）的果树

　　（）的菊花

　　你知道秋雨还有哪些颜色吗？想想，仿照上面的短语形式说说。（3）小结：秋雨的颜色真多！有黄色、红色等，秋雨的颜色真是五彩缤纷（领悟词义）你喜欢那种颜色？把有关语句读给大家听。（4）听说秋天的雨滴里藏着好闻的气味，我们班哪位小朋友被香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些气味？秋天到了，水果成熟了，散发着阵阵诱人的香味，让人陶醉。（5）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁听到了？引读课文。小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看（播放动物过冬图）学生选择交流。学生汇报学生根据课文内容填空，也可以填任何合适的词。根据生活经验来回答，扩展语言及知识面。有感情地朗读。展开想象来说。学生汇报其他小动物过冬前的准备情况。

　　环节 教师活动 学生活动

　　4、同学们喜欢秋天的雨吗？激情朗读，同时配乐及图画。学生有感情地朗读全文。

　　自主选择感情朗读积累背诵选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，再此基础上引导学生背诵。各种形式读背

　　拓展延伸鼓励展示1、交流扩展：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。和伙伴交流，你还知道秋天还有哪些美景？2、自选作业：（1）收集描写秋天的词语（2）把秋天的景物画下来（3）和爸爸、妈妈去秋游把看到的景物写成一段话。学生汇报交流任选完成。

　　教学反思：教学中我主要采用小组合作交流的学习方式，充分发挥学生学习的积极主动性，让他们选择自己最感兴趣的部分来学习。同时注意引导学生想课外延伸，主动去收集资料，扩展知识面，使课堂上学生有话说。并注意引导学生采用多种方式的读。如：朗读、默读，、小组读、个别读、赛读等使得课堂上书声朗朗，学生学的兴高采烈。感觉新的教学方式、学习方式的确是能够从多个方面调动学生的学习积极性。

《带雨的花》教案3篇（扩展7）

——《春天的花》教案

《春天的花》教案

　　作为一名人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《春天的花》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《春天的花》教案1

　　主要活动：

　　1．走进大自然

　　2．我喜爱的花

　　3．种花籽

　　4．手捧空花盆的孩子

　　5．蝴蝶找花

　　活动一：走进大自然

　　活动目标：

　　1、观察园内春季开的花朵，了解它们的基本特征，和生长需要。

　　2、培养幼儿对神奇大自然的热爱，满足幼儿好奇心。

　　活动形式：

　　集体活动

　　活动准备：

　　室外环境、录像

　　活动二：我喜爱的花

　　活动目标：

　　1、能利用各种材料制作出自己喜欢的花。

　　2、加深对花的认识，对花的结构特征的了解。

　　3、引导幼儿颜色协调搭配，培养幼儿审美能力。

　　活动形式：

　　小组活动

　　活动准备：

　　各种颜色彩纸、剪刀、胶棒、糖纸、毛线、颜料等各类辅助材料。

　　活动三：音乐：种花籽

　　活动目标：

　　1、通过音乐游戏活动培养幼儿听辨音的强弱，找出花籽的位置。

　　2、用自然声音演唱歌曲，不走调，不喊唱。

　　3、培养良好音乐游戏常规。

　　活动形式：

　　集体

　　活动准备：

　　小雪花插片代替花籽、种花籽音乐。

　　活动四：语言：手捧空花盆的孩子

　　活动目标：

　　1、通过故事培养幼儿诚实的良好品格。

　　2、让幼儿了解到花的生长需要的一些基本要素。

　　3、培养幼儿的爱心，关注自身种植的植物。

　　活动形式：

　　集体

　　活动准备：

　　故事录音、故事图片。

《春天的花》教案2

　　活动目标：

　　1.能按颜色分类，并进行3以内的等量匹配。

　　2.按颜色标记和点子数贴相应颜色和数量的花，并对3以内相等数量的物体进行匹配。

　　3.体验数学活动的快乐。

　　活动重点：能够按颜色分类。

　　活动难点：能够对3以内相等数量的物体进行匹配。

　　活动准备：

　　1.情境布置：森林、野花。

　　2.红、黄、蓝3种颜色的花朵，红、黄、蓝花盆3个。

　　3.教学课件。

　　4.小猫、小兔、小羊，若干朵花（有颜色标记和点子），记录单人手一份。

　　活动过程：

　　1.以“森林采花”游戏导入活动，激发幼儿的学习兴趣。

　　2.引导幼儿按颜色分类，将红、黄、蓝三种不同颜色的花插到相应花盆里。

　　提问：这里有几个花盆，都是什么颜色？你采的小花是什么颜色？

　　你的小花应该插到哪个花盆里？为什么？

　　3.教师小结：红花找红色花盆，蓝花找蓝色花盆，黄花找黄色花盆。

　　4.出示幻灯片（创设小动物订花的情境）引导幼儿观察按颜色和数量进行分类。

　　提问：小猫（小兔、小羊）要订什么颜色的花？要订几朵？你是怎么知道的？

　　5.教师小结：小猫的房顶上有一个蓝色的点点，所以要送给小猫一朵蓝色的花。小兔的房顶上有两个黄色的点点，所以要送给小兔两朵黄色的花，小羊房顶上有三个红色的点点，所以要送给小猫三朵红色的花。

　　6.根据记录单贴花朵，进行点、物匹配。

　　（1）出示记录卡，引导幼儿观察并操作，根据点数配相应的花。

　　（2）幼儿分享：请幼儿说出是怎样为小动物送花的。

　　（3）教师小结:不同颜色不同数量的点子要贴相应颜色和数量的花。

　　7.小熊为幼儿送花朵手环，进一步巩固颜色、数量的匹配。

　　请幼儿根据桌面上的点子数，找出相应的花朵手环，并互相欣赏。

　　教学反思：

　　胶州市*幼儿园李瑞青

　　指南指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。小班数学活动《春天的花》就要借助于观察、操作等方法来进行。如果教学方法设计不当，会使整个教学活动枯燥乏味。

　　教学过程用游戏贯穿整个活动：

　　以森林里采花导入，邀请孩子们将花宝宝送到花盆里，红花找红花盆等，激发幼儿探究兴趣；引导幼儿听电话，猜猜小动物要什么花，来激发幼儿游戏兴趣；以“帮花店小熊送花”、“找花环”等游戏，让幼儿体验数学的快乐。这节数学教育活动，通过四个环节的教学设计，既遵循了数学教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、游戏、操作，获取新知，同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。

　　反思整个活动，知识目标、能力目标、情感目标都已达成，启发幼儿积极主动探究、大胆表述观点等也很好。但也有做的不够的地方，如：活动中我的引导和回应还不够，课堂教学的灵活性还有待提高。我会在今后的教学中，认真学习《指南》、《纲要》，刻苦钻研教材，精心设计教案，使自己的教学水*不断提高。

《春天的花》教案3

　　【教材简介】

　　春天来了，带着那份温馨的暖意普照着人间。潺潺地溪水静静地流着，枯萎了的草儿悄悄地发出嫩绿的丫儿，明媚的阳光绚丽的照耀着多情的大地，沉寂了一冬的人们，舒展着筋骨。春天是万物生长的季节，各种各样五颜六色的花儿争前恐后的开放着，给大地带来了生气。《纲要》艺术领域中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或是开展其他活动。”因此我们想通过活动启发幼儿运用身边熟悉的材料来制作一些美丽的作品，帮助他们在感受春天的同时，激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿动手、动脑，并尝试运用剪贴的方法把春天里太阳花的形态表现出来。

　　【重点难点】

　　重点：引导幼儿通过剪、贴的方法制作太阳花，感受太阳花的形态。发展幼儿的动手能力和对美的事物的感受力、表现力。

　　难点：运用剪刀在纸杯上面剪条状的“花瓣”，散点粘贴彩纸球。

　　【设计理念】

　　中班时期的幼儿审美能力有一定的发展，本班孩子在老师的引导下对艺术活动有了很大的兴趣，能在活动中用自己喜欢的方式大胆的表现。在动手能力方面较之前也有所进步，我们在继续培养幼儿发现美、感受美、表现美的同时，也在进一步培养幼儿通过利用身边物品来创造的环保意识。

　　【设计思路】

　　中班孩子年龄较小，动手能力差，完美的表现一件作品比较困难。为了能让中班的孩子在美术活动中体会到成功与快乐，一次，我发现纸杯可以做成各种漂亮的纸杯花，因样子很像太阳，我为它起名——“太阳花”。它不但美观漂亮而且简单易学，非常适合中班孩子学习。因此，开展了这次别开生面的美工活动。

　　【活动目标】

　　1、乐意参加美工活动，有一定的环保意识。

　　2、按规律给纸杯剪“花瓣”并进行装饰，锻炼幼儿的动手操作能力。

　　3、粘贴彩纸球，发展幼儿的审美能力。

　　【活动准备】

　　经验准备：课前学会运用剪刀剪纸条，并请家长带孩子到植物园去参观，让幼儿感受了解春天花儿的各种各样的形态与颜色的有关知识经验。

　　物质准备：纸杯、彩纸球、剪刀若干，乳胶、即时贴（眼睛、嘴巴若干）“太阳花”作品一幅。

　　【活动过程】

　　活动流程我采用步步引入来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天——看春天的花儿——欣赏老师作品——实践操作——评价欣赏。

　　1、通过谈话激发兴趣活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天里的各色各样花的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

　　2、欣赏春天里的花观看课件《春天里的花儿》，开阔幼儿的视野与对颜色的初步运用。

　　3、欣赏老师作品欣赏老师的作品后，请幼儿把喜欢的地方说出来。教师引导讨论，帮助幼儿明白制作的方法。请幼儿观看教师的制作过程，加深对制作的了解。

　　4、实践操作引导幼儿运用手工工具，用剪贴的方式将幼儿感受到的太阳花的外形和颜色表现出来，巩固和加深幼儿对春天及春田里的花的认知。

　　5、评价欣赏，把幼儿们的作品都展示到本班《春天》主题墙上面，在请他们欣赏的同时也进一步提高了幼儿的审美能力。

《春天的花》教案4

　　活动目标：

　　1. 能随意取橡皮泥，通过分泥、团圆、压扁、挤捏等技能，塑造不同样式的花朵形状。

　　2. 在活动过程中感受相互学习，共同讨论，圆满完成任务的快乐。

　　3.根据色彩进行大胆合理的想象。

　　4. 养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

　　活动准备：

　　1. 课前带幼儿参观园内各种花朵的造型，了解花儿的特征。

　　2. 橡皮泥、泥工板、牙签、剪刀、双面胶、干树枝等若干。

　　活动过程：

　　1. 引出课题。

　　花园的花儿忘了开花，请小朋友帮忙用橡皮泥做的花朵装饰花枝。

　　2. 讲解示范。

　　1) 将绿色卡纸剪成小片对折，剪出叶子，最后粘在花枝上。

　　2) 根据花朵的特征将压扁后的花瓣绕牙签粘好，装上花蕊和花托后一起拿 下插在花枝顶上。

　　3) 注意花朵位置上的错落有致。

　　3. 幼儿操作。

　　1) 幼儿做出各种不同形态的花朵造型。

　　2) 提醒幼儿鼓励幼儿自由选择橡皮泥的颜色，大胆制作。

　　3) 启发可以互相学习，共同讨论。

　　4. 讲评。

　　将幼儿作品放在花园里展示，引导幼儿参观、评价。对有新意的作品给予肯定。

　　5. 结束部分。

　　活动反思：

　　做为新教师的我，在组织活动的过程中还是有很多的不足的。活动中我的语速较快，重复了幼儿的回答，其实应该要给予幼儿充分的表达机会，教师再进行总结，提升幼儿的经验。在春姑娘打电话的情景创设这一环节中，感觉太突兀了，幼儿都没有反应过来，可以创设另一个情景，比如：春姑娘想请各种颜色的花参加“百花会”，春姑娘想请小朋友们帮她制作邀请函，邀请他们。教师再出示邀请函问幼儿：你觉得这张邀请函，春姑娘想邀请的是几朵什么颜色的花呢？引导幼儿观察、思考和操作，最后以在小朋友的帮助下，春姑娘顺利召开了“百花会”，结束本次活动。这样的情景创设会计较自然，幼儿容易接受。活动中我发现有一部分幼儿不敢大胆表达自己的想法，操作活动中也不敢大胆尝试，因此，在*时的工作中，还需要培养幼儿的表达能力和自信心。以后我会更加努力，让我们的孩子得到更好的发展。

　　小百科：花卉，具有观赏价值的草本植物，是用来欣赏的植物的统称，喜阳且耐寒，具有繁殖功能的短枝，有许多种类。

《春天的花》教案5

　　【活动目标】

　　1、观察迎春花、春梅，知道它们是春天最早开的花，所以叫“报春花”。

　　2、学习比较观察的方法，发展观察力。

　　3、有观察大自然的兴趣，感受大自然的美，产生热爱大自然的情感。

　　4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

　　5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　【活动过程】

　　一、出示迎春花、春梅，激发幼儿观察的兴趣。

　　1、师：春天到了，春姑娘给我们带来了春天的礼物，你们猜猜会是什么?

　　2、教师出示迎春花、春梅，引导幼儿观看。

　　3、提问：

　　(1)你们觉得这些花漂亮吗?

　　(2)那你们知道这些是什么花?

　　4、引导幼儿结合生活经验讲述。

　　5、小结：它们是迎春花和春梅，而且它们还有一个共同的名字叫报春花，因为它们是春天开的最早的花，向我们报告春天到了。

　　二、引导幼儿观察、比较迎春花、春梅的形状、颜色等，感知两种报春花的主要特征。

　　1、结合迎春花和春梅的图片，引导幼儿观看，比较。

　　提问：

　　(1)它们分别是什么颜色的?

　　(2)它们分别有几瓣花瓣呢?

　　(3)它们花瓣分别是什么形状?

　　2、组织幼儿观察、比较，数一数，说一说。

　　3、小结：迎春花的颜色是黄色的，一共有六瓣花瓣;春梅的颜色是粉色、白色的，一共有五瓣花瓣;花瓣的形状都是椭圆形的。

　　4、每组上放上几朵实物花，让幼儿观察、闻一闻。

　　5、提问：花朵闻起来味道怎么样?

　　6、组织幼儿自由讲述感想。

　　7、小结：这些花朵闻起来都非常的香。

　　三、感受大自然花朵的美丽，树立环保的意识。

　　1、提问：你们喜欢迎春花、春梅吗?为什么?

　　2、组织幼儿思考讨论回答。

　　3、小结：迎春花、春梅都是春天开的很美的花，所以我们要爱护它们，让它们变得更漂亮。

　　【活动延伸】

　　组织幼儿外出寻找更多春天美丽的花花草草。

　　1、提问：

　　(1)“报春花”开过以后还有什么花会开放呢?

　　(2)你们喜欢春天吗?为什么?

　　(3)春天还有哪些美丽的景色?

　　2、组织幼儿讨论回答。

　　3、总结：春天到了，许多花都开了，小树也发芽了，只要我们在周围找一找就会找到很多漂亮的小花、小草，那我们一起到外面找找其他的花朵，好吗?

《春天的花》教案6

　　【活动目标】

　　1、欣赏迎春花、梅花、桃花，了解它们的外形特征。

　　2、根据画纸和实物的大小比例，尝试合理安排画面。

　　3、感受春天的五彩缤纷、春意盎然和生机勃勃。

　　【活动准备】

　　1、认识观察迎春花、桃花和梅花。

　　2、幼儿用书人手一册，笔、颜料，范例画一幅，吸管。

　　配套课件：大班美术课件《春天的花》PPT课件

　　【活动过程】

　　1、谈话，回忆在春游时找到的关于春天的经验。

　　教师引导幼儿根据已有经验说说自己看到的花的外形特征，学习用图形小结花瓣的外形。

　　师：老师这儿也有一些花的图片，我们来看看有些什么花?它们是什么样子的?

　　花瓣是什么形状的?(教师引导幼儿逐一观察各种花)

　　教师小结：迎春花开在长长绿绿的枝条上，枝条长在地上，矮矮的，迎春花就像金黄色的小喇叭。桃花的花瓣有五个，形状是圆形的，粉粉的，嫩嫩的，真美丽。梅花也有五个花瓣，形状和桃花差不多，不过梅花有各种颜色的，还散发着淡淡的香味。

　　3、教师引导幼儿观察范画，了解吹画和毛笔点画的作画过程和步骤。

　　师：看，老师这里也有一幅画好的春天的花，看看是用什么画的?怎么画出来的呢?(教师引导幼儿观察老师的范画，了解吹画的操作方法。)

　　师：我们先用毛笔蘸点咖啡色的颜料，点在画纸的下面，然后用吸管吹出树干，然后再用毛笔蘸上颜料点画花瓣，画的时候可以把毛笔转着来画。

　　教师示范后，请个别幼儿上来演示。

　　4、幼儿作画，教师指导幼儿尝试根据实物和画纸大小比例合理布局。

　　(1)了解实物大小与画纸大小之间的比例。

　　(2)幼儿作画，教师重点指导幼儿分布画面和毛笔的运用。

《春天的花》教案7

　　活动目标

　　1．认识春天常见的花，培养细致观察、比较的能力。

　　2．学习用相应的词、句表达自己的发现、感受。

　　3．了解春天常见花和人们的关系。

　　4．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5．激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备

　　带幼儿实地去观察

　　活动过程

　　一、交代活动内容

　　1．回忆春天看见过的花。

　　2．今天我们要到外面去找一找春天的花。

　　二、带幼儿实地去观察

　　1．我们看到了哪些花？重点观察：桃树、紫藤、玉兰树等。

　　2．从花的外形、颜色等方面仔细观察、比较。

　　学习用好听的词、句来描述。

　　三、回班里集中分享

　　1．描述观察到的花

　　A．重点剖析一种花。

　　B．了解花的结构，疏理归类。

　　2．老师板书整理。

　　四、讨论花与人们的关系

　　1．春天开这些常见花和人们有什么关系。

　　2．了解各种花的作用

　　观赏：给大自然添美，带来清香。

　　提供人们需要的物质及药用价值等。

　　活动反思

　　新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。

《春天的花》教案8

　　设计意图：

　　春天是一个充满诗意的季节，在这个季节里，幼儿感受最深的就是五颜六色的花朵。本次数学活动《春天的花》从幼儿的生活经验入手，让幼儿在巩固颜色的同时获得有关分类的经验，并学习3以内相等数量的物体匹配，提高幼儿的观察、比较和操作能力。

　　活动目标：

　　1、喜欢参加数学活动，体验成功的快乐。

　　2、能按颜色分类，并能将同一种颜色的花朵“种”在相应颜色的花盆里。

　　3、会按颜色标记和点子数贴相应颜色和数量的花，并对3以内相等数量的物体进行匹配。

　　活动准备：

　　1、教师自制红、黄、蓝三色的“花朵”，数量与幼儿人数相等。

　　2、自制的红、黄、蓝“花坛”各1个。

　　3、自制记录单一张（附有颜色和3以内的点子数）。

　　活动过程：

　　1、导入活动：

　　教师讲述故事《三只蝴蝶》，引出“花朵”的颜色。

　　（1）教师有感情的讲述故事《三只蝴蝶》。

　　（2）教师提问：故事里有几只蝴蝶？它们是什么颜色的？它们喜欢什么颜色的花？

　　（3）教师出示自制的.“花朵”，引导幼儿观察，并鼓励幼儿大声的说出“花朵”的颜色。

　　2、按花朵颜色分类：花坛里的花。

　　（1）教师出示“花坛”，引导幼儿根据“花坛”的颜色，说出将相同颜色的花摆放在对应颜色的“花坛”里。

　　（2）幼儿操作，并鼓励幼儿一边放花一边说：×颜色的花种在×颜色的花坛里。

　　（3）师幼共同检查花朵摆放得对不对，一边检查一边说：这里都是×颜色的花。

　　3、根据记录单贴花朵，进行点物匹配。

　　（1）教师出示记录单，引导幼儿了解，根据记录单上的点子和颜色的标记，来贴花朵。

　　（2）教师请个别幼儿根据记录单的要求示范贴花。

　　（3）幼儿操作，教师指导。

　　（4）引导幼儿欣赏作品，体验完成作品的快乐。

　　活动延伸：

　　教师可以为娃娃家提供购物单，请幼儿按购物单上的花色及点数到“花店”买花。

《春天的花》教案9

　　集体活动：花的礼物

　　活动目标：

　　1．通过看看、品品、听听、玩玩了解花的用途。

　　2．创造性地设计花的礼物，使幼儿进一步萌发爱花、护花的意识。

　　活动准备：

　　1、场地布置（花仙子的花园）2、金银花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵装饰品、春姑娘图片、花朵头箍、纸、记号笔。

　　活动过程：

　　观察环境，引出主题D观察尝试，操作发现D自我创造、描述构思D情感激发

　　一、观察环境，感知花的美

　　1.带入场地：今天我们去花仙子的花园玩，好吗？

　　2.观察环境：你们觉得花仙子的花园怎么样？为什么漂亮？看见花你感到怎么样？

　　二、观察、品尝、发现、感知花的用途

　　1．出示花的礼物：花仙子还为我们准备了许多礼物，我们一起来看看好吗？

　　2．幼儿观察、品尝花的礼物

　　（1）提问：你们认识这些礼物吗？它是怎么用的？

　　（2）教师和幼儿一起说说、尝尝、戴戴、喝喝、用用花的礼物。

　　3．逐个提问：这是什么？可以用来做什么？

　　4．小结花的用途提问：花还可以做什么？

　　（1）做药（2）可以吃（3）泡茶喝（4）用花做好看的装饰品。（5）清香空气（6）可以美容……

　　三、创造花的艺术品

　　1．观察花仙子的花朵头箍：花仙子的礼物你喜欢吗？我也用送点礼物给花仙子。我的头箍是用什么做的？

　　2．提出创造的要求：你想不想用花做礼物送给别人？后面老师准备了纸笔，请你们把自己想做的花的礼物画下来。等下说给大家听，你做了什么花的礼物，准备送给谁。

　　3．幼儿绘画：花的礼物4．幼儿描述自己的创造。

　　四、情感激发你觉得花的用处多吗？我们应该怎样对待花？

《春天的花》教案10

　　活动背景：这一活动是在“美丽的春天”这一主题中生成的，我发现幼儿对于春天的花特别感兴趣，针对小班幼儿手脑协调能力还不够好，我试着让幼儿在剪花的过程中练习剪弧形。幼儿期是语言的敏感期，他们的接受能力很快，我们班一日生活中贯穿了双语教学，结合这两点，我设计了这节双语美工活动。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿掌握使用剪刀的正确方法，并学习剪弧线。

　　2、在感知辨认红、黄、蓝颜色的基础上，能用英语表达。

　　3、通过活动让幼儿体验到游戏的快乐。

　　活动准备：

　　1、红黄蓝色的长方形纸条若干。

　　2、教室两面草地的底版。

　　3、录音机、磁带、剪刀、浆糊、抹布。

　　（一）纸条宝宝变魔术，引出主题。

　　“纸条宝宝可调皮了，它活动过程：们爬呀爬呀爬到我的头上，你们看，它们变成了什么？”

　　“它们又爬呀爬，爬到我腰里，这会儿它们又变成了什么？”

　　“纸条宝宝变了那么多好玩的东西，它现在要请小朋友帮忙了，它们想变成春天五颜六色的花，小朋友想想，我们可以怎样帮助它们呢？”

《春天的花》教案11

　　活动目标：

　　1.掌握制作纸杯花的基本方法，能设计自己喜欢的花朵造型。

　　2.通过观察，发现不同花朵的特征，运用剪、贴、卷等技能表现花瓣独特的色彩和形态。

　　3.体验利用废旧物品制作花朵的乐趣。

　　活动准备：

　　1.教学课件。

　　2.纸杯花范例。

　　3.不同尺寸的纸杯、双面胶、剪刀、彩笔。

　　活动过程：

　　一、导入活动，引起幼儿对纸杯花的兴趣

　　播放课件。

　　师：花园里开满了五颜六色的花朵，有红的、有黄的、有白的、还有粉的。

　　这些花朵真好看，你们知道这么漂亮的花朵是用什么做的?(纸杯。)

　　二、通过观看课件，学习制作纸杯花

　　1.引导幼儿观察，发现不同花朵的特征，感受花的色彩和形态的美丽与独特。

　　师：这里有许多纸杯花，你们看看有什么地方不一样? (花朵的大小、颜色、花瓣的形状等。)

　　2.探索运用剪、贴、卷等技能表现不同花瓣的色彩和形态。

　　(1)播放课件，了解制作纸杯花的基本过程。

　　师：纸杯怎么样才能变成一朵花呢?

　　将纸杯剪开做出花朵状。用胶带把花朵固定在吸管上面。最后在吸管上面粘贴叶子。

　　(2)引导幼儿自由探索，运用剪、贴、卷等技能表现花瓣。

　　师：刚才我们看了许多的纸杯花，发现它们的花瓣不一样，有的是卷卷的、有的有波浪形、有的是单层花瓣、有的是多层花瓣，那它们又是怎么做出来的呢?

　　三、交代要求，幼儿创作

　　师：看了那么多纸杯花，那我们也来做一朵美丽的纸杯花送给自己吧。

　　幼儿进行操作，提醒幼儿在操作时，注意用剪刀的安全。

　　四、展示作品，欣赏评价

　　将幼儿制作的花朵插入花盆。

　　师：你最喜欢哪一朵纸杯花?为什么?

《春天的花》教案12

　　活动目标 认知目标： 通过看看、闻闻等形式，了解春天花朵的各种形态与美。

　　技能目标：学习用相应的词、句表达自己的发现、感受。

　　情感目标： 萌发幼儿亲近自然，热爱自然，保护自然植物的情感。

　　活动重点认识春天常见的花活动难点学习用相应的词表达自己的感受活动准备前经验准备带幼儿实地去观察物质准备各种花的图片

　　活动过程导入：

　　带幼儿观察植物角，引起幼儿兴趣。

　　回忆春天看见过的花。

　　今天我们要到外面去找一找春天的花。

　　基本环节：

　　二、带幼儿实地观察我们看到了哪些花？重点观察：桃花、玉兰树、风信子等。

　　从花的外形、颜色等方面仔细观察、比较。

　　学习用好听的词、句来描述。

　　教室用贴板收集幼儿找到的花，并标上序号和花名。

　　教师：我们今天认识了这么多什么花？你最喜欢哪朵？

　　结束：

　　五、引导幼儿萌发保护自然植物的情感。

《春天的花》教案13

　　活动准备

　　音乐磁带一盒。

　　红、黄、绿色颜料每组各一盘，抹布每组两块。

　　幼儿用书人手一册，白纸放在黑板上，彩色粉笔。

　　活动目标

　　学习用手指点画圆圆的红花、黄花和绿色的小草。

　　在点画活动中，体验手指点画以及蝴蝶找花的快乐。

　　活动过程

　　1、音乐活动《春天来了》。

　　（1）教师：小朋友，你知道现在是什么季节吗?让我们一起跟着音乐歌唱《春天舞了》好吗?

　　（2）师生一起表演唱歌曲《春天来了》。

　　（3）仿编歌曲《春天来了》。

　　教师：春天来了，除了红花、黄花会对你笑，还有什么花会开放呢?

　　教师根据幼儿的讲述，用相应的彩色粉笔画在黑板上，然后带领幼儿歌唱春天……

　　2、了解手指点画小花和小草的基本方法。

　　（1）让幼儿观察桌子上的颜料，教师：桌子上有什么?

　　（2）教师出示幼儿用书，启发幼儿想一想，说一说：没有笔，怎样给大地添画小花和小草?

　　（3）教师根据幼儿的讲述，在黑板的白纸上点画小草和小花，边画边说：“小草发芽了!”“花儿开放了!”

　　（4）重点让幼儿了解手指点画的过程：先用手指蘸绿色在空白的地方画许多小草——然后将手指在抹布上擦干净后——再蘸红色颜料点画许多圆圆的小红花——将手指擦干净——蘸黄色颜料点画小黄花。

　　3、出示幼儿用书。

　　鼓励幼儿在幼儿用书上点画许多小花和小草，教师巡回观察，给予具体的指导和帮助。

　　4、展示幼儿作品。

　　（1）请小朋友将小椅子推进桌子里面。

　　（2）播放音乐，请幼儿相互观赏桌子上的小草和小花，再扮演小蝴蝶，围绕着桌子，在“花丛”红飞舞……。

《春天的花》教案14

　　活动目标、

　　1.掌握制作纸杯花的基本方法，能设计自己喜欢的花朵造型。

　　2.通过观察，发现不同花朵的特征，运用剪、贴、卷等技能表现花瓣独特的色彩和形态。

　　3.体验利用废旧物品制作花朵的乐趣。

　　4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　5.会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

　　活动准备

　　1.教学课件。

　　2.纸杯花范例。

　　3.不同尺寸的纸杯、双面胶、剪刀、彩笔。

　　活动过程

　　一、导入活动，引起幼儿对纸杯花的兴趣播放课件。

　　师：花园里开满了五颜六色的花朵，有红的、有黄的、有白的、还有粉的。

　　这些花朵真好看，你们知道这么漂亮的花朵是用什么做的?(纸杯。)

　　二、通过观看课件，学习制作纸杯花

　　1.引导幼儿观察，发现不同花朵的特征，感受花的色彩和形态的美丽与独特。

　　师：这里有许多纸杯花，你们看看有什么地方不一样?学会画折线、波浪线、螺旋线三种曲线。

　　(花朵的大小、颜色、花瓣的形状等。)

　　2.探索运用剪、贴、卷等技能表现不同花瓣的色彩和形态。

　　(1)播放课件，了解制作纸杯花的基本过程。

　　师：纸杯怎么样才能变成一朵花呢?

　　将纸杯剪开做出花朵状。用胶带把花朵固定在吸管上面。最后在吸管上面粘贴叶子。

　　(2)引导幼儿自由探索，运用剪、贴、卷等技能表现花瓣。

　　师：刚才我们看了许多的纸杯花，发现它们的花瓣不一样，有的是卷卷的、有的有波浪形、有的是单层花瓣、有的是多层花瓣，那它们又是怎么做出来的呢?

　　三、交代要求，幼儿创作师：看了那么多纸杯花，那我们也来做一朵美丽的纸杯花送给自己吧。

　　幼儿进行操作，提醒幼儿在操作时，注意用剪刀的安全。

　　四、展示作品，欣赏评价将幼儿制作的花朵插入花盆。

　　师：你最喜欢哪一朵纸杯花?为什么?

　　活动反思：

　　做为新教师的我，在组织活动的过程中还是有很多的不足的。活动中我的语速较快，重复了幼儿的回答，其实应该要给予幼儿充分的表达机会，教师再进行总结，提升幼儿的经验。在春姑娘打电话的情景创设这一环节中，感觉太突兀了，幼儿都没有反应过来，可以创设另一个情景，比如：春姑娘想请各种颜色的花参加“百花会”，春姑娘想请小朋友们帮她制作邀请函，邀请他们。教师再出示邀请函问幼儿：你觉得这张邀请函，春姑娘想邀请的是几朵什么颜色的花呢?引导幼儿观察、思考和操作，最后以在小朋友的帮助下，春姑娘顺利召开了“百花会”，结束本次活动。这样的情景创设会计较自然，幼儿容易接受。活动中我发现有一部分幼儿不敢大胆表达自己的想法，操作活动中也不敢大胆尝试，因此，在*时的工作中，还需要培养幼儿的表达能力和自信心。以后我会更加努力，让我们的孩子得到更好的发展。

《春天的花》教案15

　　活动由来：

　　春天来了，幼儿园里的柳树慢慢发芽，一个个粉色的桃花也渐渐的开了花。每次到户外活动时，孩子们总是围着那株桃树议论个不停。有的问老师：“这是什么花？”有的问：“它怎么这么造就开花了，别的花怎么还没开？”“春天还有什么花？”……因此结合季节和幼儿的好奇，我们开展了这一主题活动。

　　资源利用：

　　1、认识各式各样春天的花，感受大自然的神奇魅力和花给我们带来的美的享受。

　　2、了解春天花的种类特征，生长的需要。能发现它们的不同，培养幼儿观察事物的能力。

　　将幼儿提出的问题展示在瓷砖墙上。

　　如：这些都是什么花？你还见过什么花？花有哪些部分组成？花的生长都需要什么？可以用什么材料制作各种各样的花？

　　将幼儿从家里带来的从网上下载的各种花卉图片展示在美工区的瓷砖墙上。

　　美工区：

　　纸工花的范例提供电光纸、卡纸、胶棒、白纸、各种绘画笔。

　　益智区：

　　投放插花，请幼儿进行凑数练习。

　　利用家园共育栏向家长展示主题活动网络图。

　　出示本主题的教育目标及主要教育内容。

　　提出甲、院合作建议。

　　《花的特征》

　　《插小花》

　　角色游戏：

　　《手套商店》

　　美工：《美丽的花》

　　音乐游戏：《种花》舞蹈《蝴蝶找花》

　　家长带幼儿到附近公园看花。

　　植物区投放幼儿带来的大量花卉实物。

《带雨的花》教案3篇（扩展8）

——带雨的诗句及出处 (菁选3篇)

带雨的诗句及出处1

　　1、一唱都护歌，心摧泪如雨。——李白《丁督护歌》

　　2、黄叶仍风雨，青楼自管弦。——李商隐《风雨》

　　3、夜雨滴空阶，孤馆梦回，情绪萧索。——柳永《尾犯·夜雨滴空阶》

　　4、雨落不上天，水覆难再收。——李白《妾薄命》

　　5、一雨池塘水面*，淡磨明镜照檐楹。——刘攽《雨后池上》

　　6、晓风不散愁千点，宿雨还添泪一痕。——曹雪芹《咏白海棠》

　　7、雨洗娟娟净，风吹细细香。——杜甫《严郑公宅同咏竹》

　　8、东风吹柳日初长，雨余芳草斜阳。——秦观《画堂春·春情》

　　9、京国多年情尽改，忽听春雨忆江南。——虞集《听雨》

　　10、人生百年有几，念良辰美景，休放虚过。——元好问《骤雨打新荷》

　　11、桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。——王维《田园乐七首·其六》

　　12、寒雨连江夜入吴，*明送客楚山孤。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

　　13、对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。——柳永《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》

　　14、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南《绝句》

　　15、念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。——柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》

　　16、雨暗初疑夜，风回忽报晴。——苏轼《南歌子·寓意》

　　17、山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。——柳宗元《柳州二月榕叶落尽偶题》

　　18、春雨楼头尺八箫，何时归看浙江潮？芒鞋破钵无人识，踏过樱花第几桥？——苏曼殊《本事诗十首·选二》

　　19、风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。——周邦彦《满庭芳·夏日溧水无想山作》

　　20、夜雨剪春韭，新炊间黄粱。——杜甫《赠卫八处士》

　　21、何时收拾耦耕身？日暖桑麻光似泼，风来蒿艾气如薰。——苏轼《浣溪沙·软草*莎过雨新》

　　22、青山一道同云雨，明月何曾是两乡。——王昌龄《送柴侍御》

　　23、过雨看松色，随山到水源。——刘长卿《寻南溪常山道人隐居》

　　24、多谢浣纱人未折，雨中留得盖鸳鸯。——郑谷《莲叶》

　　25、望阙云遮眼，思乡雨滴心。——白居易《阴雨》

　　26、帘外雨潺潺，春意阑珊。——李煜《浪淘沙令·帘外雨潺潺》

　　27、去年燕子天涯，今年燕子谁家？三月休听夜雨，如今不是催花。——张炎《清*乐·采芳人杳》

　　28、武帝祠前云欲散，仙人掌上雨初晴。——崔颢《行经华阴》

　　29、七八个星天外，两三点雨山前。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

　　30、画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。——王勃《滕王阁诗》

　　31、坠素翻红各自伤，青楼烟雨忍相忘。——宋祁《落花》

　　32、淮南秋雨夜，高斋闻雁来。——韦应物《闻雁》

　　33、秋雨一何碧，山色倚晴空。——方岳《水调歌头·*山堂用东坡韵》

　　34、东风吹雨过青山，却望千门草色闲。——卢纶《长安春望》

　　35、夜雨连明春水生，娇云浓暖弄阴晴。——苏舜钦《初晴游沧浪亭》

　　36、不管烟波与风雨，载将离恨过江南。——郑文宝《柳枝词》

　　37、楚江微雨里，建业暮钟时。——韦应物《赋得暮雨送李胄》

　　38、细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。——刘长卿《别严士元》

　　39、长水塘南三日雨，菜花香过秀州城。——查慎行《晓过鸳湖》

　　40、一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。——徐再思《水仙子·夜雨》

　　41、遥知独听灯前雨，转忆同看雪后山。——纳兰性德《于中好·送梁汾南还为题小影》

　　42、小雨纤纤风细细，万家杨柳青烟里。——朱服《渔家傲·小雨纤纤风细细》

　　43、风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。——白居易《南湖早春》

　　44、阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。——李商隐《端居》

　　45、雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。——韦应物《寒食寄京师诸弟》

　　46、坠雨已辞云，流水难归浦。——晏几道《生查子·坠雨已辞云》

　　47、黄昏疏雨湿秋千。——李清照《浣溪沙·淡荡春光寒食天》

　　48、山路元无雨，空翠湿人衣。——王维《山中》

　　49、一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠。——李白《清*调·其二》

　　50、小屏山色远，妆薄铅华浅。——纳兰性德《菩萨蛮·隔花才歇帘纤雨》

带雨的诗句及出处2

　　1、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中——唐·杜牧《江南春·千里莺啼绿映红》

　　2、睡觉绿鬟风乱，画屏云雨散——五代·韦庄《归国遥·春欲晚》

　　3、乱云如兽出山前，细雨和风满渭川——唐·韦庄《登咸阳县楼望雨》

　　4、垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗——唐·元稹《闻乐天授江州司马》

　　5、侵晨探采谁家女，手挽长条泪如雨——唐·唐彦谦《采桑女》

　　6、魑魅搏人应见惯，总输他，覆雨翻云手——清·顾贞观《金缕曲（二首）》

　　7、水宿烟雨寒，洞庭霜落微——唐·王昌龄《太湖秋夕》

　　8、落日暴风雨，归路绕汀湾——宋·苏舜钦《水调歌头·沧浪亭》

　　9、轻阴池馆水*桥，一番弄雨花梢——明·陈子龙《画堂春·雨中杏花》

　　10、半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中——唐·郑谷《柳》

　　11、残雨如何妨乐事，声淅淅，点斑斑——宋·陈著《江城子·中秋早雨晚晴》

　　12、久雨南湖涨，新晴北客过——唐·白居易《湖亭望水》

　　13、三章既沛秦川雨，入关又纵阿房炬，汉王真龙项王虎——明·王象春《书项王庙壁》

　　14、蝉鬓鬅鬙云满衣，阳台行雨回——唐·白居易《长相思·汴水流》

　　15、云雨梦，便无准——宋·陆淞《瑞鹤仙·脸霞红印枕》

　　16、梦回人远许多愁，只在梨花风雨处——宋·辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》

　　17、舞榭歌台，风流总被雨打风吹去——宋·辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》

　　18、雨后山家起较迟，天窗晓色半熹微——宋·范成大《晚春田园杂兴》

　　19、怪草草、夜来风雨——宋·晁补之《金凤钩·送春》

　　20、新寒中酒敲窗雨，残香细袅秋情绪——清·纳兰性德《菩萨蛮·新寒中酒敲窗雨》

　　21、风雨送人来，风雨留人住——宋·游次公《卜算子·风雨送人来》

　　22、已是黄昏独自愁，更著风和雨——宋·陆游《卜算子·咏梅》

　　23、酒边成醉，醉边成梦，梦断前山雨——宋·吴潜《青玉案·十年三过苏台路》

　　24、暗想当初，有多少、幽欢佳会，岂知聚散难期，翻成雨恨云愁——宋·柳永《曲玉管·陇首云飞》

　　25、世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落——宋·唐婉《钗头凤·世情薄》

　　26、对朝云叆叇，暮雨霏微，乱峰相倚——宋·黄庭坚《醉蓬莱·对朝云叆叇》

　　27、华筵九秋暮，飞袂拂云雨——唐·李群玉《长沙九日登东楼观舞》

　　28、绿阵连烟垠，风雨化精节——清·佚名《咏甘蔗》

　　29、偃松千岭上，杂雨二陵间——唐·徐惠《秋风函谷应诏》

　　30、近重阳、满城风雨——宋·周密《扫花游·九日怀归》

　　31、初疑夜雨忽朝晴，乃是山泉终夜鸣——宋·杨万里《宿灵鹫禅寺》

　　32、风威侵病骨，雨气咽愁肠——唐·李煜《病中感怀》

　　33、相思成病，那更潇潇雨落——宋·柳永《凤凰阁》

　　34、帘外雨潺潺，春意阑珊——五代·李煜《浪淘沙令·帘外雨潺潺》

　　35、年时到，越溪云杳，风雨连天草——清·凌廷堪《点绛唇·春眺》

　　36、渡口过新雨，夜来生白蘋，晴沙鸣乳燕，芳树醉游人——唐·张籍《江南春·江南杨柳春》

　　37、回首紫金峰，雨润烟浓——宋·李清照《浪淘沙·帘外五更风》

　　38、山中一夜雨，树杪百重泉——唐·王维《送梓州李使君》

　　39、多少闲情闲绪、雨声中——宋·吴潜《南柯子·池水凝新碧》

　　40、当庭始觉春风贵，带雨方知国色寒——唐·罗隐《牡丹》

　　41、纹锦制帆，明珠溅雨，宁论爵马鱼龙——宋·秦观《望海潮·四之一》

　　42、微雨过，小荷翻——宋·苏轼《阮郎归·初夏》

　　43、东边日出西边雨，道是无晴却有晴——唐·刘禹锡《竹枝词二首·其一》

　　44、明日客程还几许，沾衣况是新寒雨——清·纳兰性德《蝶恋花·又到绿杨曾折处》

　　45、才过斜阳，又是黄昏雨——宋·晏几道《蝶恋花·笑艳秋莲生绿浦》

　　46、金鸭香消欲断魂，梨花春雨掩重门——唐·戴叔伦《春怨》

　　47、旧俗烧蛟龙，惊惶致雷雨——唐·杜甫《火》

　　48、郊原晓绿初经雨，巷陌春阴乍禁烟——宋·王禹偁《寒食·今年寒食在》

　　49、晴明风日雨干时，草满花堤水满溪——宋·杨万里《桑茶坑道中》

　　50、故国山河，一阵黄梅雨——宋·朱敦儒《苏幕遮·酒壶空》

　　51、雨晴风暖烟淡，天气正醺酣——宋·黄庭坚《诉衷情·小桃灼灼柳鬖鬖》

　　52、雨暗残灯棋散后，酒醒孤枕雁来初——唐·杜牧《齐安郡晚秋》

　　53、犹恨东风无意思，更吹烟雨暗黄昏——宋·张嵲《墨梅》

　　54、几处歌云梦雨，可怜便、汉水西东——宋·晏几道《满庭芳·南苑吹花》

　　55、夜雨翦春韭，新炊间黄粱——唐·杜甫《赠卫八处士》

　　56、朵朵精神叶叶柔，雨晴香拂醉人头——唐·杜牧《蔷薇花》

　　57、紫菊气，飘庭户，晚烟笼细雨——五代·李煜《谢新恩·冉冉秋光留不住》

　　58、风雨牢愁无著睡，那更寒虫四壁——宋·文天祥《酹江月·和友驿中言别》

　　59、醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉——唐·王昌龄《送魏二》

　　60、春云吹散湘帘雨，絮黏蝴蝶飞还住——清·纳兰性德《菩萨蛮·春云吹散湘帘雨》

　　61、江暗雨欲来，浪白风初起——南北朝·何逊《相送》

　　62、雨中寄书使，窗下断肠人——唐·鱼玄机《寄国香》

　　63、残云断雨，不期而会，也要天来大福——宋·袁去华《鹊桥仙·明眸皓齿》

　　64、芳莲坠粉，疏桐吹绿，庭院暗雨乍歇——宋·姜夔《八归·湘中送胡德华》

　　65、霖雨泥我涂，流潦浩纵横——魏晋·曹植《赠白马王彪·并序》

　　66、游人脚底一声雷，满座顽云拨不开，天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来——宋·苏轼《有美堂暴雨》

　　67、一夜雨声凉到梦，万荷叶上送秋来——清·陈文述《夏日杂诗》

　　68、碧嶂猿啼夜，新秋雨霁天——唐·黄滔《秋思》

　　69、细雨弄春阴，馀寒入昼深——唐·欧阳衮《雨》

　　70、远岫出山催薄暮，细风吹雨弄轻阴——宋·李清照《浣溪沙·小院闲窗春色深》

　　71、秋姿白发生，木叶啼风雨——唐·李贺《伤心行》

　　72、潮打三更瓜步月，雨荒十里红桥火——清·郑板桥《满江红·思家》

　　73、几年风雨迹，叠在石孱颜——唐·李咸用《苔》

　　74、黄叶无风自落，秋云不雨长阴——宋·孙洙《河满子·秋怨》

　　75、断墙着雨蜗成字，老屋无僧燕作家，剩欲出门追语笑，却嫌归鬓著尘沙——宋·陈师道《春怀示邻里》

　　76、一春梦雨常飘瓦，尽日灵风不满旗——唐·李商隐《重过圣女祠》

　　77、寂寞萎红低向雨，离披破艳散随风——唐·白居易《惜牡丹花二首》

　　78、雨后晓寒轻，花外早莺啼歇——宋·魏夫人《好事近·雨后晓寒轻》

　　79、冥冥重泉哭不闻，萧萧暮雨人归去——唐·白居易《寒食野望吟》

　　80、见梨花初带夜月，海棠半含朝雨——宋·万俟咏《三台·清明应制》

　　81、陇云晴半雨，边草夏先秋——唐·贺知章《送人之军》

　　82、连雨不知春去，一晴方觉夏深——宋·范成大《喜晴》

带雨的诗句及出处3

　　1、鼍鸣积雨窟，鹤步夕阳沙——唐·喻凫《怀乡》

　　2、夜来风雨声，花落知多少——唐·孟浩然《春晓》

　　3、舞风眠雨，伴我一春销瘦——宋·贺铸《鹤冲天·冬冬鼓动》

　　4、雨霁风光，春分天气——宋·欧阳修《踏莎行·雨霁风光》

　　5、昨夜风兼雨，帘帏飒飒秋声——五代·李煜《乌夜啼·昨夜风兼雨》

　　6、无端绕屋长松树，尽把风声作雨声——元·虞集《院中独坐》

　　7、露翻兼雨打，开坼渐离披——唐·杜甫《陪郑广文游何将军山林》

　　8、雨过闲田地，重重落叶红——唐·修睦《落叶》

　　9、湖海上、一汀鸥鹭，半帆烟雨——宋·吴潜《满江红·送李御带珙》

　　10、旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京——唐·韩偓《残春旅舍》

　　11、木魅风号去，山精雨啸旋——唐·李白《过四皓墓》

　　12、萧萧风雨夜，惊梦复添愁——唐·鱼玄机《赋得江边柳（一作临江树）》

　　13、水穿城下作雷鸣，泥满城头飞雨滑——宋·苏轼《九日黄楼作》

　　14、一段江山一片云，又下阳台雨——宋·徐俯《卜算子·清池过雨凉》

　　15、风雨如晦，鸡鸣不已——先秦·佚名《风雨》

　　16、贪华风雨中，眒忽数百适——魏晋·左思《娇女诗》

　　17、晚雨未摧宫树，可怜闲叶，犹抱凉蝉——宋·史达祖《玉蝴蝶·晚雨未摧宫树》

　　18、春欲暮，满地落花红带雨——唐·韦庄《归国遥·春欲暮》

　　19、回塘雨脚如缫丝，野禽不起沈鱼飞——唐·崔道融《溪上遇雨二首》

　　20、满目山河空念远，落花风雨更伤春——宋·晏殊《浣溪沙·一向年光有限身》

　　21、怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇——宋·岳飞《满江红·写怀》

　　22、白雨映寒山，森森似银竹——唐·李白《宿鰕湖》

　　23、真无奈，倩声声檐雨，谱出回肠——清·纳兰性德《沁园春·丁巳重阳前》

　　24、秋山起暮钟，楚雨连沧海——唐·韦应物《淮上即事，寄广陵亲故》

　　25、十年千里，风痕雨点斓斑里——清·龚自珍《减字木兰花·偶检丛纸中》

　　26、西山日下雨足稀，侧有浮云无所寄——唐·王昌龄《行路难·双丝作绠系银瓶》

　　27、道是天公果惜花，雨洗风吹了——宋·刘克庄《卜算子·片片蝶衣轻》

　　28、寒雨暗深更，流萤度高阁——唐·韦应物《寺居独夜，寄崔主簿》

　　29、墙头丹杏雨余花，门外绿杨风后絮——宋·晏几道《木兰花·秋千院落重帘暮》

　　30、已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉——清·曹雪芹《代别离·秋窗风雨夕》

　　31、微雨秋栽竹，孤灯夜读书——唐·杜牧《卜居招书侣》

　　32、岐陌涵馀雨，离川照晚虹——唐·贺知章《奉和圣制送张说巡边》

　　33、溪雨急，浪花舞——宋·刘克庄《贺新郎·端午》

　　34、猛风飘电黑云生，霎霎高林簇雨声——唐·韩偓《夏夜》

　　35、田家望望惜雨干，布谷处处催春种——唐·杜甫《洗兵马（收京后作）》

　　36、南天春雨时，那鉴雪霜姿——唐·薛涛《酬人雨后玩竹》

　　37、东去东去，短艇淡烟疏雨——宋·王之道《如梦令·一晌凝情无语》

　　38、伏雨朝寒愁不胜，那能还傍杏花行——清·纳兰性德《浣溪沙·伏雨朝寒愁不胜》

　　39、雨轻风色暴，梅子青时节——宋·张先《千秋岁·数声鶗鴂》

　　40、湘渚烟波远，骊山风雨愁——唐·储嗣宗《孤雁》

　　41、闲窗听雨摊诗卷，独树看云上啸台——清·吴伟业《梅村》

　　42、清池过雨凉，暗有清香度——宋·徐俯《卜算子·清池过雨凉》

　　43、过暮雨、芳尘轻洒——宋·柳永《二郎神·炎光谢》

　　44、青闺娟眼窥人过，翠染柔丝带雨稠——明·朱栴《官桥柳色》

　　45、莺啼处，摇荡一天疏雨——明·陈子龙《谒金门·五月雨》

　　46、星罗万卷，云驱千阵，飞毫海雨——宋·吴文英《水龙吟·寿梅津》

　　47、豆雨声来，中间夹带风声——宋·蒋捷《声声慢·秋声》

　　48、易得凋零，更多少、无情风雨——宋·赵佶《燕山亭·北行见杏花》

　　49、塞门风落木，客舍雨连山——唐·杜甫《秦州杂诗二十首》

　　50、春风吹雨绕残枝，落花无可飞——清·佚名《阮郎归·春风吹雨绕残枝》

　　51、萧条庭院，又斜风细雨，重门须闭——宋·李清照《念奴娇·春情》

　　52、墙头雨细垂纤草，水面风回聚落花——唐·张蠙《夏日题老将林亭》

　　53、春衫犹是，小蛮针线，曾湿西湖雨——宋·苏轼《青玉案·送伯固归吴中》

　　54、落花有泪因风雨，啼鸟无情自古今——清·屈大均《壬戌清明作》

　　55、类烟飞稍重，方雨散还轻——唐·李峤《雾》

　　56、风鬟雨鬓，偏是来无准——清·纳兰性德《清*乐·风鬟雨鬓》

　　57、不见卷帘人，一阵黄昏雨——宋·辛弃疾《生查子·去年燕子来》

　　58、可惜流年，忧愁风雨，树犹如此——宋·辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》

　　59、调雨为酥，催冰做水，东君分付春还——宋·王观《庆清朝慢·踏青》

　　60、微云淡河汉，疏雨滴梧桐——唐·孟浩然《句》

　　61、桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟——唐·王维《田园乐七首（一作辋川六言，第六首一作皇甫曾诗）》

　　62、虽无风雨灾，得不覆且颠——唐·韩愈《杂诗四首》

　　63、风淅淅，雨纤纤——清·纳兰性德《赤枣子·风淅淅》

　　64、春风多可太忙生，长共花边枊外行；与燕作泥蜂酿蜜，才吹小雨又须晴——宋·方岳《春思》

　　65、何处不禁愁，雨滴花腮，和泪胭脂落——宋·李弥逊《醉花阴》

　　66、雨露由来一点恩，争能遍布及千门——唐·白居易《后宫词》

　　67、雨霁长空荡涤清，远山初出未知名——唐·崔道融《秋霁》

　　68、溪云到处自相聚，山雨忽来人不知——清·何绍基《山雨·短笠团团避》

　　69、夜深休更唤笙歌，檐头雨声恶——宋·辛弃疾《好事近·中秋席上和王路钤》

　　70、黄叶古祠寒雨积，清山荒冢白云多——明·于谦《岳忠武王祠》

　　71、飞瀑正拖千嶂雨，斜阳先放一峰晴——清·林则徐《即目·万笏尖中路》

　　72、梧桐叶上三更雨，别是人间一段愁——宋·赵长卿《一剪梅·秋雨感悲》

　　73、看落笔四筵风雨惊——宋·刘过《沁园春·张路分秋阅》

　　74、风递残香出绣帘，团窠金凤舞襜襜，落花微雨恨相兼——五代·孙光宪《浣溪沙·风递残香出绣帘》

　　75、犬吠水声中，桃花带雨浓——唐·李白《访戴天山道士不遇》

　　76、舟辞三峡雨，马入九衢尘——唐·白居易《送客归京》

　　77、望处雨收云断，凭阑悄悄，目送秋光——宋·柳永《玉蝴蝶·望处雨收云断》

　　78、谩道迎薰何曾是，簟纺成浪衣成雨——宋·张矩《梅子黄时雨·去宿江楼》

　　79、断续巫山雨，天河此夜新——唐·杜甫《月三首》

　　80、冷雨斜风，何况独掩西窗——宋·王沂孙《声声慢·高寒户牖》

　　81、雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔——宋·黄庭坚《清明》

　　82、风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆——宋·周邦彦《满庭芳·夏日溧水无想山作》

《带雨的花》教案3篇（扩展9）

——雨花的作文 (菁选3篇)

雨花的作文1

　　风兮兮寒雨，画笔筒灯，一缕烟雨楼台万树柳絮，步步行者，水飘花零梦如雪，寒冬水月怀如歌，画意者，纸墨沾水，一幅烟雨花如初之上，刻意情浓，歌曲婉转，一株株柳树迎风飘逸，欲酒当歌望江南，烟雨似酒百万达，万家灯火阑珊处，诗如画，笔如丝，挥洒墨迹成千古，楼台登高远，石柱围墙守四方，湖中雨景细如丝，恰似一幅无墨画，似景观望已沉醉，不知朝夕是何时，一切枉然是离情。

　　江南是一个烟雨如画的地方，是古代诗人和画家的栖身之地，也是追求悠闲自在的世外桃源之地，这里有优美的风景和意境，有自然雕刻的奇山怪石，细雨如丝的柳树，飘逸渡江的船只，沿江欣赏风景的游客，这一幅幅的景观，吸引着无数名人来这寻找灵感，用自己的笔墨和画意描绘出心中的图景，将时光瞬间定格在这个美好的时刻，让江南风景永远留在画册中，温壶一酒，在江南湖中，畅饮一杯，可以温暖心中的寒冷，还能欣赏湖中的纵横四海，窥探千年历史的尘封，小雨滴落，在飘雨的空中，瞬间成为一粒洁白的冰霜，飘飘而摇摆，让人身居其中，感动无限的美好。

　　风飘叶落知美景，随着阳光的绽放，湖面的雾气逐渐被驱散，没有留下任何的痕迹，天空中依然笼罩着一层朦胧的雾，好像有点儿不舍之情，此时的.湖面已经恢复了原有面貌，一切又回归到了*常，柳树依旧随风而去，缓慢的流水依旧流逝，水中的鱼儿畅游天下，相互追逐和嬉戏，并不害怕行人的脚步，千帆竟传相互嬉戏，穿梭于江南之中，楼台亭阁上是文人墨客的相互交谈之处，以文对心，用优美的文字书写江南的美景，用灵动的笔刻画一幅幅有色彩的画册，用敏锐的眼光捕捉每一瞬间的美，把最美的画面留在文字与画之中，相互融合一起，形成永久的历史画册。

　　江南烟雨，是一幅画意的年华，也是文字的优美情调，寄情意于画册中，留名于世间，让江南成为画中之美，意情于心中，挥写岁月如歌的时光。

雨花的作文2

　　如花的雨儿 令我成长 望湖路小学五年四班张竹曼 最近，我常常梦里笑出声来，然后醒来，一定要看看我家的新成员---一个美丽如花的小妹妹，她有一个诗一样的名字雨儿。

　　雨儿四个月了，有意思吧，我的年龄按岁计算，她的年龄却按月来算。她每天的工作就是喝奶、喝水还有睡觉，对了还有便便。听妈妈说，她可以吃果泥了，第一次看见雨儿吃果泥，妈妈用感温的小勺一点点喂到小妹的嘴里，她的面部表情开始好痛苦，接着又享受地吞下去，有时妈妈来不及喂到她嘴里，她就“来，来，来”地叫，而且把整个小拳头吞到嘴里，啊啊地*，多有意思的小妹妹。

　　有时妈妈会和我讲，像小妹这样大的时候 我的一些事，那时还没有我帮忙，妈妈就一个人忙碌，从早到晚，有时累得眼睛都睁不开，像现在衣服要洗啊，奶瓶要消毒，奶粉要提前分好，要陪小妹说话，给她读《弟子规》听音乐。看到妈妈这样累我就问爸爸妈妈：“生我们，你们会不会后悔啊，为我们这样忙忙碌碌会不会累啊？”爸爸妈妈说“这是他们的责任啊。” 我想：妈妈和爸爸培养我和小妹妹长大是他们的责任，责任是什么，虽然我不太懂，但我认为我会做我该做的事，并且做好它。我会主动地给小妹背《弟子规》，她听的可认真了，我也加深了记忆，一举两得。自己的房间我也按时整理了，脏衣服及时地放在洗衣机里，鞋也不乱摆乱放了。放学了，我主动地完成作业，认真地复习预习，争取好成绩。我问过同学：你们喜欢有个小妹嘛？她们有的说：不喜欢，因为有个小妹，爸爸妈妈会不爱自己的。可是我却不这样想，有个小妹，我可以多一个人去爱，又多一个人来爱我，这是一件多么幸福的事啊！

　　妈妈和爸爸都夸我长大了，其实是如花的小妹雨儿令我成长。

雨花的作文3

　　金秋时节，桂花飘香，红枫似火。国庆假日人们喜气洋洋，花草生机勃勃，我和妈妈来到了花雨广场，花雨广场一派节日气象。

　　走进花雨广场，你第一眼看到的就是那一盆盆一串红做成的*，*旁边有两个大柱子一层绿一层紫。在红旗的右边有一个马钢的H型钢铁，它好像告诉我们马钢的H型钢铁已经走向了世界。正门口有60盛世中华 马钢创业新创造。

　　从正门口看去最醒目的就是那三匹膘肥体壮的骏马，它们一个个也不想落后。第一匹马奔驰向前，它好像很使劲地向前努力奔跑，永保第一。第二匹马也不想落后，昂首大叫，蹄子向前飞奔过去，奋发向上，努力追上第一匹马。第三匹马虽然落后，但是也不服输，飞奔向前努力和第二匹马并排，尾巴上的鬃毛飘在半空中，跑到第二匹马后面一点。三匹马的身上挂满了彩旗，风儿一吹彩旗飘飘，看起来美丽极了。周围外圈绿树郁郁葱葱，装扮着三匹马，让三匹马更显眼了。

　　晚上花雨广场灯火通明，灯光照满了公园，湖上四条小旧木船在水中漂浮着花香，飘在整个公园。湖面上的喷泉一个个好像要和天空拉近乎，和白云做游戏。尤其是第一柱喷泉它好像要冲出云层，和小鸟玩游戏，又好像要看看天空中有什么好东西。喷泉的前面有喜迎祖国六十周年的八个大红字在湖面上。水面上的喷泉被很多颜色的灯照耀的五颜六色，一会儿是红色的，一会儿是桔黄的，一会儿是绿色的，美丽极了。168个喷泉一起喷出，突然喷起很高又喷得很低，左边一根根涌出横贯湖面，到了右边弯得喷过来，像一座水桥架在湖面上，前面一排喷泉在水上跳舞，后面一排又接着在水上鱼跃。旁边岸上有座小桥，桥身上霓虹灯的灯光把小桥照得十分明亮。*静的湖水把漂亮的小桥倒印在湖中，让小桥看到自己美丽动人的样子。随着动人的背景音乐美丽的花雨广场好像都在欣赏这悠扬的歌声进入梦中，让人觉得花雨广场格外美丽动人，好像一幅画。

　　啊！美丽的花雨广场，你是一幅多姿多彩的画面让人看到你美丽动人的面貌。

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