小于、等于、大于教学反思本节课主要教学符号“=”“>”和“”和“”和“”和“这节课的不足之处在认识符号的时候，没有让学生及时地书写巩固，在后面比较数的大小的下面是小编为大家整理的小于、等于、大于教学反思3篇,供大家参考。
小于、等于、大于教学反思篇1
本节课主要教学符号“=”“>”和“”和“”和“”和“
这节课的不足之处在认识符号的时候，没有让学生及时地书写巩固，在后面比较数的大小的时候造成了混淆，虽然教了他们如何区分，但还是有个别学生没有弄清楚。还有对“一一对应”的思想没有强调，作业中画图形的时候有的学生就没有一个一个对齐地画。
小于、等于、大于教学反思篇2
本次邀请课，我组织幼儿学习了《认识大于号和小于号》这一教学内容，这节课的教学目标是认识并理解“>”“”“
这次教学活动我分为两个环节来完成，第一个环节是引导孩子们认识大于、小于符号；第二个环节是在学生已有的经验基础上，用游戏的形式对所学知识进行巩固。
在第一个环节中，我通过课件设置了一个情景，鸟儿和蜜蜂在花丛中飞舞，让小朋友们观察谁多谁少？引导出大于符号。再通过鹅和青蛙的比较，引导出小于符号。认识了大于符号和小于符号后再让幼儿观察大于符号和小于符号的区别，并用儿歌归纳其区别，帮助幼儿加深对大于和小于符号的认识和理解。达到本节课的教学目的。
游戏是幼儿最喜欢的活动，在第二个环节里，我运用了游戏的方法来进行的，先出示两个数字宝宝站好，再让符号宝宝商量该由谁站在他们中间才对。活动中，孩子们的兴致很高，总体效果不错。
通过这次活动，我联想到了自己平时的常规数学教学活动，学生由于个体差导，出现个别孩子孤立活动，不愿与同伴交流，老师常常鼓励也无济于事，这让人很困惑，如何激发这些孩子们对数学课的兴趣？还待在以后的数学教学活动中慢慢摸索寻找答案。
小于、等于、大于教学反思篇3
反思这节课的整个教学过程，我们觉得以下几方面是值得在今后的教学过程中借鉴的。
首先，教学过程从学生熟悉的生活事件（比高矮）入手，有利于激发学生的兴趣。使学生感受到数学就在身边。
其次，我们利用了摆放在计算条上的小棒的平衡情况引出三个数学符号，把抽象的数学符号用直观的教具进行演化，帮助学生更好的认识理解。
再次，学习中以学生为主体，改变他们被动接受的学习形式。学习中鼓励学生大胆的猜想小棒的平衡情况。鼓励学生合作交流，也多用数学语言表达意思。练习中也鼓励学生自己来理解题意，而不是老师叙述题意。
当然，这节课中也有一些我们在教学重要注意的地方。
比如，在课前要帮助学生认识计算条，这样才能使教学过程顺利开展。计算条比较长短的过程中利用几个单位对后面的教学更为有利，但学生往往会受小朋友比高矮的影响而采用一端对齐的方式。在这里教师要注意引导。
学习过程中有学生会受前面知识的影响，看一幅图画写出两个不等式。这里要和学生讲清一般我们在看图比较时，总是从左往右比。
在这里怎样解决好负迁移的问题是值得我们继续研究的。