下面是小编为大家整理的2022年度小学语文教师教学点滴感悟演讲稿（全文）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
小学语文教师教学点滴感悟演讲稿5篇
第1篇: 小学语文教师教学点滴感悟演讲稿
小学作文教学点滴谈作者：龙 飞来源：《新课程·小学》2010年第06期
新课程标准要求改变传统的作文教学观念,逐步树立大作文教育观,所谓大作文观的写作目标是与时俱进,与国家发展相配合,以育人为终极目标,写作内容呈开放、实用性,创设与作文相关的文化氛围,实现作文与做人的统一。新课程来了,许多语文教师对此进行了积极的探索,创造出了一些新的作文教学方法,积累了许多宝贵经验。在下不才,初出茅庐,现就我是怎样教小学生作文的几点做法,与广大小学语文界同仁商榷、交流、与之共勉。
一、教学生作文说真话,露真情
鲁迅先生在《写作秘诀》中把怎样写文章概括成“有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄”,通过有、去、少、勿,道出了写作的秘诀。真不愧是文学主将,写作大师。其中,有真意,我认为就是作文中要说真话。什么是真话呢?病人给医生说的是真话。《皇帝的新装》里面,那个小孩说的是真话。作文是一个人独特的精神创造,是自我能力的展现,是性格、心灵的真实写照。教学生作文,就是要让他们的语言自由放飞,说真话,表露真情。
说真话可以让人产生写作兴趣,发现写作内容。即想写,并有东西可写——没有这两点,写作就是件不可想象的事。我在平时的作文教学中深有体会。一次的作文是以好朋友为话题,学生大都写的是好朋友捡到钱包交给失主,扶盲人过马路,在公共汽车上让座位,帮工人推车子……要向好朋友学习助人为乐,舍己为人……全班有半数孩子说的是空话、假话、套话。有一篇文章与众不同,他写到我的好朋友特别爱给别人起绰号,“猴子”“大脑壳”几乎全班学生都被他起了绰号,但他不给我起绰号。同学们都讨厌他,只有我不讨厌他,所以我们成了好朋友。他虽然爱给别人起绰号,但他很热心,谁有困难,他都伸手帮助……在讲评作文时,我表扬了他,因为他说了真话,在作文中表露了真情实感。可是为什么那么多的孩子选择说假话呢?
第2篇: 小学语文教师教学点滴感悟演讲稿
音乐教学点滴
保护好我们的嗓子
音乐组 王莹莹
我们的孩子喜欢上音乐课，上课时唱歌的声音太大，有时遇到喜欢唱的歌曲，简直就是声嘶力竭。提醒他们用自然甜美的声音演唱，他们总是不以为然。
今天又是这样。一开始练声，他们就用很大的声音。我不停的跟他们是说“小声点”，可是没用，反到是增加了他们跟我唱反调的兴趣，越唱越大。唱歌的时候就更是如此。简直成了吼歌，节奏也唱得乱七八糟的。后半节课我教,音乐是E调的《田野在召唤》。他们到是情绪很好。
下课后，我在想：从练声到唱歌，整个声音的音量也太大了，不但破坏了学生的嗓子，而且给人感觉非常的不美。其实我曾经意识到了这个问题，但是学生的不配合，每次就是“小声点”，一直都没能解决这个问题。我决定第二节课上就专门训练学生的这个方面。
课堂一开始，我先用轻柔的《我们的田野》的音乐让他们安静下来。接着轻轻的和他们问好。之后，来了一个比赛。每组派出一个代表，跟老师说一句话，要求：用最小的声音，但是要让一米之外的我听清楚每一个字。这两个条件都做到了，就是优胜组。结果，他们做得非常的好。接着是和同桌之间也这样说说。这样，基本上他们“学会“了小声说话。
于是，再用这种感觉来唱练声曲的《月亮爬上来》，比一比，那组唱得最有感觉。再是顿音的练声，用同样的感觉，这样，学生再也不象以前大声的吼了。
唱歌部分，我先选了一首宁静的歌曲《听妈妈讲那过去的事情》。“这首歌曲是个完整的故事，你们用歌声“讲”给老师听吧！记住，你们是在和老师讲悄悄话哦。起调之后，我在前指挥，唱完之后我们整整楞了几秒种，才从歌曲的情绪中回来，我不禁带头鼓起掌来。我从来没有听他们如此认真的唱歌，如此的有感情。他们来劲了，要求继续唱。我拿出歌，让他们分析，再轻声的带感情唱。以往经常是我分析歌词歌谱，让他们怎么怎么唱，学生感觉都没什么兴趣，可今天完全不同，我才发现他们是如此的有主见，我只要稍稍提示，他们都能说出来，处理很恰且有自己的独到见解。有人提出来了，有些歌曲很劲爆，用轻声能唱吗？我们一起讨论，之后一起唱，怎么才可以用小小的声音来突现力度呢？并且一起实践，我们甚至找了一些他们喜欢的流行歌曲来示范。基本上这个问题就解决了。
最后，我告诉大家，他们很快就会迎来变声期，一定要保护好自己的嗓子，不要大声说话唱歌，不然声带会血肿，会受伤，给我们带来不好的影响，可能使我们长大以后的声音不那么好了。“原来是这样学生都非常理解了。于是我们在很快乐的氛围中愉快的结束了这堂课。它给我的启示特别的深，也让我知道，我要学的，要积累的东西真的还很多，我只有不段进步，才对得起教师这个称号，才对得起我那些可爱的学生们！
第3篇: 小学语文教师教学点滴感悟演讲稿
农村小学作文教学点滴谈李红艳
从事农村小学语文教学，最让人头疼的事不外乎就是作文课 的教学。从教二十三载，我深有同感。究其原因，这主要是农村 学校少数民族学生多，学生学习环境条件差，见识不够广，阅读 面狭窄等多方面原因造成。作为一线的老师，特别是在作为基础 教育阶段的老师，作文教学可以说是语文教学的重中之重。那么, 如何上好作文课呢？现在，就我的教学经验，谈谈如何才能上好 作文课。
一、创设学习情境，激发作文兴趣
兴趣是最好的老师。培养学生的写作兴趣，是上好作文课的 关键。我们在教学实践中也不难看到这样的现象：当学生对某一 知识产生兴趣时，他们就会积极主动地探究，学习效果也很好。
因此，作为老师，应该善于引导学生，给他们营造一个良好的写 作氛围，使写作由完成老师布置的作文作业，真正成为我想写、 我要写，成为他们倾诉情感的一种内在需要。由此可见，兴趣是 一种内在的动力，培养学生的写作兴趣，极为重要。
好奇心强是小学生的一个共同特点，且多数学生都具有好胜 心。教学中，我们也可以抓住小学生的这些心理特点，采用灵活 多样的教学方法，开展丰富多彩的作文学习活动，培养他们的学 习的兴趣。女口，在课堂上可以适当开展一些竞赛类活动。班级里 开展口头作文或书面作文竞赛是最好的作文学习形式，我们可以
让学生在规定的时间内完成命题作文。通过评比，评出优胜者， 并给予肯定和奖励。从而引发他们的学习兴趣，增强自信心，培 养竞争意识。
二、构建学习气氛，搭建展示平台
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是学生认 识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。农村学校少数民族 学生居多，大多数学生汉语基础较差。他们写作文难，难在不会 “说话”，不会表达；
难在看到作文题目，不知道如何下笔，下了 笔不知道继续写什么。口语交际是学生进行语言对话、提高语言 表达能力的重要手段，是学生与学生之间，学生和老师之间进行 语言和思想交流的一个良好平台。因此，在作文教学中，除上好 语文园地中的“口语交际”夕卜，我们还可以有的放矢地创设一些 让学生进行口语交际的氛围，提供展示自己才华的学习平台，激 发他们的成就感，增强他们的自信心。
如，我们除了开展上述中的口头作文竞赛或口语交际等活动 外，还可以改变作文评价方式，开展自评和互评活动。即，由老 师评价学生作文改为学生自己评价自己的作文或学生相互评价作 文。
学生的自我评价和同学之间的相互评价是学生自我肯定、自 我锻炼、自我成长的一个过程。他们在这个评价过程中，可以看 到别人优点，发现自己的不足，从中得到学习，得到锻炼，获得 进步。
三、 善于发现闪光点，多给他们点肯定与鼓励
学生是多面体，每个学生都有自己的优点和不足。小学生写 的作文也即如此，写得再好的作文，也会有缺憾；
再不会写作文 的学生，偶尔也会给你点小惊喜。女口，再不会“说话”的一个学 生，说不定哪天哪个词用得比别的同学好。因此，在作文教学中, 要善于发现每个学生的闪光点；
批改学生的作文，要多点“心”。
哪怕是一个词用的好，哪怕是一个句子应用了比喻或者拟人等修 辞手法，我们也不要放过对他的肯定与表扬。因为自信心是成功 的伊始，树立学生学习的自信心，也即事半功倍。
四、 把握良好时机，多给学生练笔的机会
要上好作文课，让学生写好作文，除多阅读大量的课外书籍 外，还要多写多练。因此在教学中，除按新课标上好每单元的作 文练习外，还要多创造让学生“练笔”的良好时机。练笔，可以 从每天坚持写一篇日记开始，也可以写周记，也可以从片段描写 开始，也可以从修改自己的作文开始。曾经听有人说过，好文章 是改出来的。经过反复修改，反复推敲，改过后的作文一定比原 来的更好。
我想，不管是写日记也好，写周记也罢，只要持之以恒，就 会有收获，就会取得进步，就会取得成功。
五、 建立班级图书角，拓宽知识视野
农村孩子从小在农村长大，他们与外界接触的机会少之极少, 他们获取知识的渠道主要是课堂上的学习，其次是从学校的图书 室和电视、广播等媒体中获取。但是农村学校图书室的图书资源 有限，特别是较偏僻的山区学校，更是少之可怜，根本满足不了 学生极强的求知欲望。要解决这个问题，我想最好的办法是成立 班级图书角。像我们学校，学校的图书室图书资源相当有限。这 些书，大多数是学生早也看膩了的。学校图书不够学生看，怎么 办？我们知道，大多数学生家中或学生亲戚家中或多或少有一些 他们已经看膩了或派不上多少用场的存书，我们可以充分利用好 这部分资源，收集拢成立班级图书角；
或者开展“爱心互动”手 拉手活动，通过交换班级图书资料，来丰富学习资源，拓宽他们 的知识视野。如果我们真用好这笔资源，不失为是一笔丰富的精 神财富。这样既减少了学校的部分经济负担，又丰富了学生的学 习生活，拓宽了他们的知识视野，又培养了学生之间的友爱精神。
这样一举多得，何劳而不为。
古人有云：读书破万卷，下笔如有神。多读书，多阅读课外 书籍，对学生的写作更有帮助。
总之，教无定法，贵在得法。上好作文课的方法是多种多样 的。播下一粒种子，收获一片希望。只要我们用心去做，就会有 惊喜收获。
第4篇: 小学语文教师教学点滴感悟演讲稿
浅谈小学作文教学的点滴体会
作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键。为了调动学生作文的兴趣，教师在训练过程中，应始终注意通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们乐于观察，乐于写作。新《语文课程标准》明确指出：“鼓励学生自由地表达，有创新地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间”。因此作为小学语文教师应该引导学生在写作文时做到说真话、诉真情，并在写作中发展和提高写作能力和思维水平。以下是我在作文教学中的一点体会。
一、作文来源于生活，生活是写作的源泉。
新《语文课程标准》明确指出：“鼓励学生自由地表达，有创新地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”因此作为小学语文教师应该引导学生在写作文时做到说真话、诉真情，并在写作中发展和提高写作能力和思维水平。新《语文课程标准》明确指出：“鼓励学生自由地表达，有创新地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”因此作为小学语文教师应该引导学生在写作文时做到说真话、诉真情，并在写作中发展和提高写作能力和思维水平。
著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳；
家事国事天下事，事事关心”。引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。因为自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、物等，都是学生在日常生活中随时可以接触的。教师应组织学生经常开展有趣的班队活动，带学生参观游览，领略大自然无限的风光；
走进社会，认识社会的真、善美；
参加有意义的活动，让学生用心体验生活，感受生活，做生活的有心人。如开展体育比赛、文娱表演、小实验、小制作、游戏、劳动等活动，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。只有将生活和作文联系起来，让作文素材开发成为无尽的源头活水，学生习作时才会左右逢源，运用自如。
第5篇: 小学语文教师教学点滴感悟演讲稿
农村小学阅读课教学点滴感悟
作者：许晓杰
来源：《读与写·下旬刊》2012年第11期
摘要：农村小学由于受到许多教学资源的限制，加上学生的家庭经济条件较差，可供学生阅读的书籍就少之又少，老师可通过开展到中心校统一借阅，同学之间传阅，全校同学之间的“书市日”（把自己看过的书籍拿来同学之间以书换书），本班学生有计划统一购书（全班同学不买重复书），老师同学之间捐书等等，不断丰富学生的阅读面。我相信只要我们农村小学的教师充分开动脑筋，就一定能把阅读课上好！
关键词：农村小学；
阅读课教学；
感悟
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）11-0091-01
如今，在我县大阅读教学开展的如火如荼之际，究竟该怎样上好农村小学的阅读课，怎样克服农村小学学生阅读面窄，阅读方法落后，阅读资源奇缺，阅读条件简陋等等问题，这是我们农村小学教育工作者们必须面对和急需解决的问题。如何能利用我们仅有的有限教育资源，发挥我们的工作创造性，创造条件上好农村小学阅读课，同样让农村小学的孩子享受到阅读课给他们带来的快乐，培养孩子们读书的兴趣，甚至给他们的人生带来诸多启迪。让学生与书本结缘，与经典相约，我就小学语文五年级上册中的《地震中的父与子》一课的教学，谈谈自己阅读课教学中的一点感悟。
我在上这一课前三天，我要求学生通过四个途径寻找有关描写地震的文章或书籍进行阅读，寻找有关描写父与子、母与子等的有关亲子关系的文章或书籍进行阅读。这四个途径分别是：①条件好的家庭上网查找阅读。②困难家庭到本校或中心校图书室借阅。③到同学、亲友家借阅。④利用周六、周日随父母到新华书店或超市的书摊阅读。
在学生做了充分的课前阅读基础上，上这一课时老师就觉得轻松多了。在上这一节课时我又作了如下巧妙的安排，设计了五个阅读步骤。
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