《早安日语》教程课文「19课第103讲到105讲」1 【単語】 1.夏休み(なつやすみ)：暑假 2.いらっしゃる：「いる」「行く」「来る」的尊敬语 3.部長(ぶちょう)：部长 4.なさる：下面是小编为大家整理的2023《早安日语》教程课文「19课第103讲到105讲」3篇,供大家参考。
《早安日语》教程课文「19课第103讲到105讲」1
【単語】
1. 夏休み(なつやすみ)：暑假
2. いらっしゃる：「いる」「行く」「来る」的尊敬语
3. 部長(ぶちょう)：部长
4. なさる：「する」的尊敬语
5. お礼(おれい)：感谢; 谢意
6. おる：「いる」的谦逊说法
7. 参る(まいる)：「行く」「来る」的谦逊语和郑重语
8. 受け取る うけとる：收受; 领受
9. 使い方(つかいかた)：使用方法
10. 春休み(はるやすみ)：春假
11. 社長(しゃちょう)：社长; 总经理
12. 伝える(つたえる)：传达; 转告
13. 案内状(あんないじょう)：通知书; 请帖
14. 召し上がる(めしあがる)：「食べる」「飲む」的尊敬语
15. おいで：下接「～になる」; 「いる」「行く」「来る」「出る」的尊敬表现
16. 重い(おもい)：重的
17. 体(からだ)：身体
18. 具合(ぐあい)：健康状况
19. 届ける(とどける)：送到
20. ほか：另外; 别的; 其它
21. 件(けん)：事情; 事件
22. ございます：「あります」的郑重语
23. ルームメート：室友
24. 訪ねる(たずねる)：拜访; 访问
25. 返す(かえす)：归还
【単語解说】
1. 夏休み(なつやすみ)：暑假。复合名词：夏(なつ)夏天 冬(ふゆ) ふゆやすみ 寒假 春(春休み)春假。
2. いらっしゃる：「いる」「行く」「来る」的尊敬语。
如何区分呢?一个句子都有来龙去脉，从前后的语气我们就能判断。
3. 部長(ぶちょう)：部长
4. なさる：「する」的尊敬语。なさいます。
5. お礼(おれい)：感谢; 谢意。お礼を言う 向谁道谢
6. おる：「いる」的谦逊说法。事務室におります。用在自己表示谦让。
7. 参る(まいる)：「行く」「来る」的谦逊语和郑重语。
不可用在对方 にほんへ参ります。---去日本 にほんへ参りました。---来到了日本
8. 受け取る うけとる：收受; 领受。うけとります。收到了什么东西.
9. 使い方(つかいかた)：使用方法
方(かた) 接在动词连用形的后头可以使这个名词变成为一种方法。
例1：食べかた--吃的方法。
例2：読みかた--读的方法。
10. 春休み(はるやすみ)：春假
11. 社長(しゃちょう)：社长; 总经理
12. 伝える(つたえる)：传达; 转告。
つたえます。お父さん、お母さんに よろしく と伝えてください。请代向您的父母问好。
13. 案内状 あんないじょう (通知书; 请帖)
14. 召し上がる(めしあがる):「食べる」「飲む」的尊敬语)。召し上がります--对外时用。
15. おいで：下接「～になる」; 「いる」「行く」「来る」「出る」的尊敬表现
16. 重い(おもい):重的。
17. 体(からだ)：身体。からだに気を付けて。保重身体.
18. 具合(ぐあい)：健康状况。ぐあいが悪い。ぐあいがいい。相当于 調子が悪い 調子がいい
19. 届ける(とどける)：送到。とどけます。把东西送到某处去。
20. ほか：另外; 别的; 其它。そのほか(外)何がありますか。另外还有什么东西吗?
21. 件(けん)：事情; 事件
22. ございます：「あります」的郑重语
23. ルームメート：室友
24. 訪ねる(たずねる)：拜访; 访问。たずねます 友達をたずねます。
25.返す(かえす)：归还。
お返します。何かのお返しをしなければ ならないです。我们必须要想办法回送一些什么东西。
《早安日语》教程课文「19课第103讲到105讲」2
【单词回顾】
1. 夏休み(なつやすみ)：暑假
2. いらっしゃる：「いる」「行く」「来る」的尊敬语
3. 部長(ぶちょう)：部长
4. なさる：「する」的尊敬语
5. お礼(おれい)：感谢; 谢意
6. おる：「いる」的谦逊说法
7. 参る(まいる)：「行く」「来る」的谦逊语和郑重语
8. 受け取る うけとる：收受; 领受
9. 使い方(つかいかた)：使用方法
10. 春休み(はるやすみ)：春假
11. 社長(しゃちょう)：社长; 总经理
12. 伝える(つたえる)：传达; 转告
13. 案内状(あんないじょう)：通知书; 请帖
14. 召し上がる(めしあがる)：「食べる」「飲む」的尊敬语
15. おいで：下接「～になる」; 「いる」「行く」「来る」「出る」的尊敬表现
16. 重い(おもい)：重的
17. 体(からだ)：身体
18. 具合(ぐあい)：健康状况
19. 届ける(とどける)：送到
20. ほか：另外; 别的; 其它
21. 件(けん)：事情; 事件
22. ございます：「あります」的郑重语
23. ルームメート：室友
24. 訪ねる(たずねる)：拜访; 访问
25. 返す(かえす)：归还
【文型一览】
1、田中さんは夏休みにフランスへいらっしゃるそうです。
2、部長はパーティ-に出席なさいました。
3、いつお帰りになりますか。
4、先輩にお礼のお手紙をお送りいたします。
5、私は午後三時までここにおります。
6、3番線に電車が参ります。
【要点概述】
这节课咱们要进入敬语的学习了，在学习日语的过程中，敬语可以说是一个难点。虽说在我国也有诸如“您”、“在下”等近似敬语的说法，但与日语中的敬语相比，日语的敬语更为复杂、更为系统，它是一个规范的语法体系，甚至连日本的年轻人都不太用，更别说我们这些没有语言环境的*学生了。
所以，即便我是日语专业的，但与日本外教对话时也只是用敬体而已，根本不会去用敬语，所以学习这一环节，在日常对话中用处不是很大，但在应试中还是会出现相关的题目的。
1：敬语的特点
★具有一个完整的，与一般词汇对应的敬语词汇体系。
★具有完整的`敬语语法体系，可通过一定的构词规律，将一般词汇变为敬语词汇。
★敬语分为：尊敬语、谦让语、郑重语。
2：尊敬语动词
普通动词 对应的尊敬语动词
いる いらっしゃる、おいでになる
行く いらっしゃる、おいでになる
来る 見える、お見えになる、いらっしゃる、おいでになる、お越しになる
する なさる
言う おっしゃる
食べる、飲む 召し上がる、あがる
見る ご覧になる
くれる くださる
知っている ご存じです
3：谦让语动词
普通动词 对应的谦让语动词
いる おる
行く 参る、伺う、上がる
来る 参る、伺う、上がる
する いたす
言う 申す、申し上げる
食べる、飲む いただく
見る 拝見する
思う 存じる
あげる さしあげる
もらう いただく、頂戴する
聞く、尋ねる 伺う、承る
訪ねる、訪問する 伺う、お邪魔する
会う お目にかかる
知っている 存じている
見せる お目にかける
分かる、引き受ける 承知する、かしこまる
4：课文中出现的一种敬语表达形式
お+训读动词连用形 +になる
【巩固练习】
其实，还有很多敬语文法，不过咱学习不能一口吃出个胖子，要慢慢来，慢慢积累^_^。今天只对本课中出现的语法作一简单概述，如果大家能把这些内容记住，就算是完成了今天的学习计划，就值得表扬哦!
把下面的中文句子翻译成日文句子。
1、从大阪来到东京，辛苦了。
2、山田老师为了重新开课，付出了很大的努力。(重新开课：授業再開)
3、是1万日元起存吗?(存钱：預かる[あずかる])
4、就那样吃吧。
《早安日语》教程课文「19课第103讲到105讲」3篇扩展阅读
《早安日语》教程课文「19课第103讲到105讲」3篇（扩展1）
——《早安日语》教程第20课课文「110讲到111讲」3篇
《早安日语》教程第20课课文「110讲到111讲」1
第20課 お兄さんはどこにお勤めですか
【単語】
1. お勤め (工作; 任职)
2. 急ぐ (急; 紧急; 赶快)
3. ～までに (在～之前)
4. ご (冠于有关对方事物的汉语前, 表示尊敬、郑重之意)
5. 滞在 (逗留; 旅居)
6. 今年 (今年)
7. 夏 (夏天)
8. ～ようだ (表示委婉的断定; 好像～; 似乎～)
9. 期末試験 (期末考)
10. 範囲 (范围)
11. 広い (广泛; 宽广)
12. 合格 (合格; 及格)
13. 転勤 (转职; 调职)
14. 自己紹介 (自我介绍)
15. 先 (先; 早)
16. 勤める (工作; 任职)
17. パスポート (护照)
18. 入学 (入学)
19. 入社 (进入公司工作)
20. 新車 (新车)
21. 初めて (初次; 第一次)
22. 末 (末尾)
23. 利用 (利用)
24. 自由 (自由; 随意)
25. 友人 (友人; 朋友)
26. 引っ越す (搬家)
27. 男の子 (男孩)
28. 疲れる (疲劳; 疲累)
【文型解説】
1. 这是田中先生写的书。
2. 昨天头有点痛, 所以就早点回家了。
3. 因为急着要, 能请你在星期六之前帮我送来吗?
4. 日你在日本要待到几号呢?
5. 田中先生今年夏天好像要去美国。
6. 期末考范围很大, 好像会很难。
7. 为了能考试及格, 拼命地念书。
8. 下个月我将调职。
【宿題】
请完成文型1至4文型讲解笔记～
1. これは田中さんが書かれた本です。
書かれた是动词書く五段动词未然形后面连接了助动词れる,变成書かれる.
れる、られる、连接在动词未然形之后,五段活用动词连接れる、非五段活用动词连接られる、特殊的くる变成こられる ,する 变成される.
这样的用法还有四种不同的意义,被动,可能,尊敬,自发.
在这里是尊敬语
(田中さんが書かれた本)连体修饰句,修饰后面的书,主语要用が。
2. 昨日頭が痛くて早く帰らせていただきました。
帰らせていただきました是敬语,(谦让),发话者非常客气.
帰る使役形帰らせる、使役形是在未然形后连接せる、させる两个助动词.
痛い一形容词,疼痛的意思.连用形+て形,有终止,中顿,并列.这里是表原因理由.与ので、から是不同的。
3. 急ぎますので、土曜日までに送っていただけませんか。
て形+いただきませんか非常尊敬,是请求对方的语气.
ので原因,理由.是发话者非常客观的"叙述一件事情的原委.
まで助词
4. 日本には何日までご滞在ですか。
滞在表示停留,短暂的留在某地的意思,在这里是敬语的用法.不可以说自己要在哪里停留,后面省掉了なさる、なさいます。滞在なさいます
何日まで呆到几号,直到什么.
【文型】
1. これは田中さんが書かれた本です。
2. 昨日頭が痛くて早く帰らせていただきました。
3. 急ぎますので、土曜日までに送っていただけませんか。
4. 日本には何日までご滞在ですか。
5. 田中さんは今年の夏アメリカへ行くようです。
6. 期末試験は範囲が広くて難しいようです。
7. 試験に合格するように一生懸命勉強します。
8. 来月転勤することになりました。
《早安日语》教程第20课课文「110讲到111讲」2
第20課 お兄さんはどこにお勤めですか
【単語】
1. お勤め (工作; 任职)
2. 急ぐ (急; 紧急; 赶快)
3. ～までに (在～之前)
4. ご (冠于有关对方事物的汉语前, 表示尊敬、郑重之意)
5. 滞在 (逗留; 旅居)
6. 今年 (今年)
7. 夏 (夏天)
8. ～ようだ (表示委婉的断定; 好像～; 似乎～)
9. 期末試験 (期末考)
10. 範囲 (范围)
11. 広い (广泛; 宽广)
12. 合格 (合格; 及格)
13. 転勤 (转职; 调职)
14. 自己紹介 (自我介绍)
15. 先 (先; 早)
16. 勤める (工作; 任职)
17. パスポート (护照)
18. 入学 (入学)
19. 入社 (进入公司工作)
20. 新車 (新车)
21. 初めて (初次; 第一次)
22. 末 (末尾)
23. 利用 (利用)
24. 自由 (自由; 随意)
25. 友人 (友人; 朋友)
26. 引っ越す (搬家)
27. 男の子 (男孩)
28. 疲れる (疲劳; 疲累)
【文型解説】
1. 这是田中先生写的书。
2. 昨天头有点痛, 所以就早点回家了。
3. 因为急着要, 能请你在星期六之前帮我送来吗?
4. 日你在日本要待到几号呢?
5. 田中先生今年夏天好像要去美国。
6. 期末考范围很大, 好像会很难。
7. 为了能考试及格, 拼命地念书。
8. 下个月我将调职。
【宿題】
请完成文型1至4文型讲解笔记～
1. これは田中さんが書かれた本です。
書かれた是动词書く五段动词未然形后面连接了助动词れる,变成書かれる.
れる、られる、连接在动词未然形之后,五段活用动词连接れる、非五段活用动词连接られる、特殊的くる变成こられる ,する 变成される.
这样的用法还有四种不同的意义,被动,可能,尊敬,自发.
在这里是尊敬语
(田中さんが書かれた本)连体修饰句,修饰后面的书,主语要用が。
2. 昨日頭が痛くて早く帰らせていただきました。
帰らせていただきました是敬语,(谦让),发话者非常客气.
帰る使役形帰らせる、使役形是在未然形后连接せる、させる两个助动词.
痛い一形容词,疼痛的意思.连用形+て形,有终止,中顿,并列.这里是表原因理由.与ので、から是不同的。
3. 急ぎますので、土曜日までに送っていただけませんか。
て形+いただきませんか非常尊敬,是请求对方的语气.
ので原因,理由.是发话者非常客观的叙述一件事情的原委.
まで助词
4. 日本には何日までご滞在ですか。
滞在表示停留,短暂的留在某地的意思,在这里是敬语的用法.不可以说自己要在哪里停留,后面省掉了なさる、なさいます。滞在なさいます
何日まで呆到几号,直到什么.
【文型】
1. これは田中さんが書かれた本です。
2. 昨日頭が痛くて早く帰らせていただきました。
3. 急ぎますので、土曜日までに送っていただけませんか。
4. 日本には何日までご滞在ですか。
5. 田中さんは今年の夏アメリカへ行くようです。
6. 期末試験は範囲が広くて難しいようです。
7. 試験に合格するように一生懸命勉強します。
8. 来月転勤することになりました。
《早安日语》教程课文「19课第103讲到105讲」3篇（扩展2）
——早安日语教程第19课课文「第106讲到108讲」 (菁选2篇)
早安日语教程第19课课文「第106讲到108讲」1
練習2
例：
パーティーに出席なさいますか。
いいえ、出席しません。
する_なさる。：尊敬語
1、その使い方を説明なさいましたか。
いいえ、しませんでした。(説明しませんでした。)
2、春休みに旅行なさいましたか。
いいえ、旅行しませんでした。旅行しなかった。
3、日曜日に橋本さんにお電話なさいましたか。
いいえ、電話しませんでした。
電話しなかった。しませんでした。しなかった。
日曜日に：時間
橋本さんに：対象
電話する：打电话
4、休みの日にも勉強なさいますか。
いいえ、しません。
休みの日にはしません。
にも：在这样的时间也。
现在形：表示一种习惯。
日本語もわかりますか。
日本語はわかりません。
も变为は：针对对方问句 ，不存在时。
練習3 謙譲語
お・ご+動詞連用形+する
例：社長さんを送る
a：社長さんをお送りいたしましょうか。
b：はい、お願いいたします。
1、先生に伝える
2、妹さんに日本語を教える
3、案内状を書く
4、皆さんに話す。
1、先生にお伝えいたしましょうか。
はい、お願いいたします。
2、妹さんに日本語をお教えいたしましょうか。
はい、お願いいたします。
3、案内状をおかきしましょうか。
はい、お願いいたします。
4、皆さんにお話しましょうか。
はい、お願いいたします。
練習4
例：お父さんはいらっしゃいますか。
はい、父はおりますが、
1、いつ行けばよろしいですか。
いつでもいいです。(いつでも結構です。)
じゃ、来週の水曜日に参ります。
行けば：いくの仮定形
参ります：いくの謙譲語
2、私は来年の春、こちらへ参ります。
そのとき、よろしくお願いいたします。
いいえ、こちらこそ。
参ります：来るの謙譲語
そのとき：到时候。
3、遠慮しないで、召し上がってください。
はい、いただきます。
めしあがる：食べる飲むの尊敬語。
いただきます：食べる飲むの謙譲語。
いただきます：还是もらうの謙譲語
4、日本へおいでになって、何をなさるつもりですか。
日本語の勉強をしたいと思いますが。
おいでになる：いく、くるの尊敬語。
と思います：想法。
たい：希望の助動詞
動作動詞の連用形+たい。
勉強したい。
食べたい。
したい。
話したい。言いたい。
名詞+ほしい
お金がほしい。
ダイヤモンドがほしい。
今井美樹いまいみき
「私の好きなもの」
砂時計：すなどけい
貝殻：かいがら
夕焼け：ゆうや
在日本的一年中,在夏季将近时(8月15日左右),全国都会放假一周左右,而这时离家在外的人都会聚集到家乡团聚,一起扫墓,供养祖先。这就是日本最著名的传统民间节日--孟兰盆节(お盆 おぼん)。
盂兰盆节是日本的传统节日，又称"魂祭"、"灯笼节"、"佛教万灵会"等，原是追祭祖先、祈祷冥福的日子，现已是家庭团圆欢乐的节日。由于孟兰盆节是仅次于黄金周假日的最长的一段休假，许多人回家省亲，所以这一时期回故乡的列车和公路十分拥挤，我们常常可以在这时期的报纸或杂志上看到“全民族大移动”(みんぞくだいいどう)这个词。
日本有的地方，为了供祖先在天之灵，在河里放置灯笼随波逐流，或者在黄瓜和茄子上插一双两股相连的"简易筷子来供养，成为夏季日本的一大风景。
日本是个举行祭祀活动很多的国家。夏季，各地都举行祭祀活动，其中京都的“祈园祭祀”和青森的“乃布达祭祀”是最有名的。在孟兰盆节的晚上，人们头上箍着一条拧紧的毛巾，穿着统一的日式单衣，扛着轿子，或者合着音乐拍子，跳孟兰盆舞。
此外，在夜晚的街道两旁排列着许多小吃摊子和游戏摊子，有捞金鱼的网子，棉花糖和洋洋钓球游戏(用小钩钓起抛在海中的汽球，五、六岁小孩子玩的一种游戏)等，营造出一种独特的氛围。这些小摊往往被人们称为夜营店或露天摊。同时，还会有盛大的焰火晚会。
｢お盆｣又叫做｢盆正月｣，它和新年一样具有新的开始意义，在｢お盆｣的时候给*日承蒙照顾的亲属、朋友、同事、上司赠送礼物的风俗在日本很盛行。与新年的赠品｢お歳暮｣相対，叫做｢お中元｣。有的地方把这种风俗叫做｢盆歳暮｣｢盆節供｣｢盆礼｣｢盆見舞｣等等。这种送礼的习惯，可以说是盂兰盆节的｢生御魂｣的风俗的延伸，不仅是给父母送礼物，更广泛地扩展到了亲朋好友、同事领导的范围。衣物、食品、玩具等日常用品都可以用来表达对对方的关心与慰问
早安日语教程第19课课文「第106讲到108讲」2
練習5
例：黄さんはバスでお帰りになりますか。
いいえ、私は車です。
お帰りになります：帰ります尊敬語。
1.先生、それ重いでしょう。
大丈夫。
私がお持ちしましょう。
当我要介绍自己，说明自己要做什么的时候可以用「は」表示“我”是一个主题。而这里，“我”是后面
「お持ちしましょう」的主语，用「が」。
「てあげる」我为你做什么。语气上不是很客气，在正式场合一般不会这么说。
如果这句话要说得更加客气点，就可以说成：私がお持ち致しましょう。
2.昨日、早くお宅へお帰りになりましたね。
はい、体の具合が悪かったので、早く帰りました。
家→お宅
お帰りになりました 同例句。
3.駅までお送りしましょうか。
すみません、お願いします。
お送りしましょう：送ります尊敬語。
【会話1】
店員とお客様との会話
お客様：これ、家まで届けてもらえませんか。(这个可不可以为我送到家里呢?)
店員 ：はい、かしこまりました。(好的，我知道了。)
お客様：午後三時頃お願いしたいんですが。。。(我希望能在下午三点左右。。。)
店員 ：すみませんが、三時頃は他の件がございますので、四時頃で宜しいでしょうか。
(不好意思，三点左右有其他东西要送，四点左右，可以吗?)
お客様：はい、結構です。好的
店員 ：じゃ、四時頃お届けいたします。(那么，四点左右为您送到。)
1.「てもらえませんか」否定的疑问用法在日语中是显得很客气的，如果要更加客气点可以说：「ていただけませんか」
2.「かしこまりました」意思相当于「わたりました」，但它是相当客气的用法，一般只出现在店员和客人之间，
主雇之间。
3.在时间后面有「頃」的情况下，那个「に」就可以省略。
「したいんですが。。。」表示个人的希望，但能不能实现还要看对方的意思，留有余地。
4.「ございます」是「あります」的郑重用法。
5.「結構です」语气上比「いいです」严谨。
6.「届けます」的尊敬语：「お届けいたします」。
*当一个词他的尊敬或者谦让等有其特殊用法的时候，不套用这种公式。
例如：行きます→参ります
食べます→召し上がります
《早安日语》教程课文「19课第103讲到105讲」3篇（扩展3）
——早安日语第20课课文「112讲到114讲」 (菁选2篇)
早安日语第20课课文「112讲到114讲」1
【練習】
1.[例] 陳さんは 来ますか。
→ 陳さんは 来られますか。
1)伊藤さんは いつ 帰りますか。
→ 伊藤さんは いつ 帰られますか。
帰る→お帰りになります (比下面一种更客气一点)
帰る→帰られる(れる、られる助动词+未然形之后)
2)早く 起きましたか。(注意敬语的时态问题)
→ 早く 起きられましたか。
3)先生の奥さんは 毎日 スーパーへ 行きます。
→ 先生の奥さんは 毎日 スーパーへ 行かれます。
4)社長さんは パーティーに 出席しました。
→ 社長さんは パーティーに 出席されました。
出席する：复合动词，出席されました
ご出席なさいました。
2.[例] これを 持ちます。
→ これを 持たせていただきます。
类似公式的谦让式：それを お持ちしましょう。
1)自己紹介します。
→ 自己紹介させていただきます。
2)さっきに 帰ります。
→ さっきに 帰らせていただきます。
3)学校まで 送ります。
→ 学校まで 送らせていただきます。
3.[例] 何時に お着きですか。 (五時 着く)
→ 五時に 着きます。
1)もう お帰りですか。 (はい)
→ はい、帰ります。
2)どこに お勤めですか。 (図書館)
→ 図書館に 勤めています。
→ 図書館に 勤めております。
3)お急いですか。 (急がない)
→ いいえ、急がないです。
→ いいえ、急いません。
4)パスポートを お持ちですか。 (持っている)
→ はい、持っています。
→ はい、持っております。
4.[例] テニスが 上手になる 練習します。
→ テニスが 上手になるように 練習します。
1)元気になる 運動します。
→ 元気になるように 運動します。
2)日本語が 話せる 練習します。
→ 日本語が 話せるように 練習します
3)テーストに 合格する 勉強します。
→ テーストに 合格するように 勉強します。
5.[例] 来月 転勤します。
→ 来月 転勤することになりました。
1)あの大学に 入学します。
→ あの大学に 入学することになりました。
2)来月 M社に 入社します。
→ 来月 M社に 入社することになりました。
3)新車を 買います。
→ 新車を 買うことになりました。
6.[例] 明日から 天気が悪くなります。
→ 明日から 天気が悪くなるようです。
1)事故がありました。
→ 事故があったようです。
2)ここには 果物が たくさん ある。
→ ここには 果物が たくさん あるようです。
3)この試験は 難しい。
→ この試験は 難しいようです。
作业：根据练习1的第四小题，说一下なさる与される的不同之处吧~
早安日语第20课课文「112讲到114讲」2
【文型】
1. これは田中さんが書かれた本です。
2. 昨日頭が痛くて早く帰らせていただきました。
3. 急ぎますので、土曜日までに送っていただけませんか。
4. 日本には何日までご滞在ですか。
5. 田中さんは今年の夏アメリカへ行くようです。
6. 期末試験は範囲が広くて難しいようです。
7. 試験に合格するように一生懸命勉強します。
8. 来月転勤することになりました。
森 ：始めまして。私は森と申します。
林先生：ああ、日本から来られた森さんですね。始めまして。森さんはどのくらい台湾に滞在する
つもりですか。
森 ：来月の末まで滞在するつもりです。それまで、この学校の図書館を利用させていただきた
いんですが。
林先生：はい、どうぞ。自由に利用してください。
(二)(友人に引っ越すことを話す)
佐藤：来週引っ越すことになりました。
蔡 ：そうですか。今のアパートはよくないのですか。
佐藤：そうでもないのですが、ちょっと遠くて会社まで時間がかなりかかるものですから。
蔡 ：じゃあ、今度のアパートはどうですか。
佐藤：そんなに広くはないのですが、会社から近いし、買い物もとても便利ですから、気に入って
います。
蔡 ：そうですか。
佐藤：どうぞ、遊びにいらしてください。
蔡 ：はい、ありがとうございます。
森 ：初次见面。敝姓林。
林老师：啊，是从日本来的森先生是吧!初次见面。森先生预计在台湾待多久呢?
森 ：我打算待到下个月底。在这期间我希望能够使用这个学校的图书馆。
林老师：好的。请您自由使用。
(二)(告诉友人要搬家的事)
佐藤：我下星期要搬家。
蔡 ：这样啊，现在的公寓不好吗?
佐藤：不是的，因为有点远，到公司要花很多时间。
蔡 ：那么，这次的公寓如何?
佐藤：虽然不大，但离公司近，买东西也很方便，所以我很满意。
蔡 ：噢，是吗。
佐藤：欢迎你来玩。
蔡 ：好的，谢谢。
【宿題】
以下动词的敬语是?
1.行きます、来ます、います 2.食べます、飲みます 3.知っています
以下动词的谦让语是?
1.行きます、来ます 2.います 3.食べます、飲みます、もらいます
1.いらっしゃいます
2.召し上がります
3.ご存知です
4.参ります
5.おります
6.いただきます
【会話解説】
(一)(第一次见到老师的寒喧语)【文型解説】
1. 这是田中先生写的书。
2. 昨天头有点痛, 所以就早点回家了。
3. 因为急着要, 能请你在星期六之前帮我送来吗?
4. 日你在日本要待到几号呢?
5. 田中先生今年夏天好像要去美国。
6. 期末考范围很大, 好像会很难。
7. 为了能考试及格, 拼命地念书。
8. 下个月我将调职。
【会話】
(一)(初めて先生に会ったときのあいさつ)
《早安日语》教程课文「19课第103讲到105讲」3篇（扩展4）
——21世纪大学英语读写教程第4册第8单元课文讲解60篇
21世纪大学英语读写教程第4册第8单元课文讲解1
Bill Heavy
When my father rings, I hurry down to the front door of my condo. There he is, in corduroy pants, the tread worn off the knees, and a shirt I outgrew in tenth grade. He"s come to help me put in a new garbage disposal. Actually, I"m helping him. His mechanical gene passed over his only son, on its way to some future generation. At 39, I"ve made my peace with this.
My father hasn"t been to my place since he helped me paint four years ago. The truth is, I"m often not sure how to talk to him. But this time it will be easy. We have a job to do.
In minutes he has taken over the whole enterprise, lying under the sink and squinting up into the machinery. And suddenly I am 12 years old again, watching him fix things and feeling useless.
As a child, I identified so strongly with my mother that I thought my father was just a long-term house guest with spanking privileges. She and I are bookish, introverted worriers. My father is an optimist who has never had a sleepless night in his life.
Like most fathers and sons, we fought. But there was no cooling-off period between rounds. It was a cold war lasting from the onset of my adolescence until I went off to college in 1973.I hated him. He was a former navy fighter pilot, with an Irish temper and a belief that all the problems of the world—including an overprotected son who never saw anything through to completion—could be cured by the application of more discipline.
At a time when an eighth-grader"s social status was measured in the fraction of an inch of hair kissing his collar, my father would march me down to the barbershop on Saturdays and triumphantly tell the man with the scissors. "Just leave him enough to comb." I would close my eyes, determined not to give him the satisfaction of seeing me cry. Without even thinking about it, I froze him out of my life, speaking only when spoken to. I learned to use silence like a knife. My one communique for an entire dinner was usually a sarcastic "May I be excused now? I have homework."
I lay awake at night imagining him being transferred by the gas company he worked for to an oil rig in the North Sea. But it didn"t happen, and soon all that remained was the contest of wills.
I went off to college, but he was still in my head. I could hear his voice every time I fell short in anything. Only when I began seeing my freelance articles in print did I begin to feel that I was slipping beyond his reach and into my own life.
Eventually I discovered that there is no anti-inflammatory agent like time. Now I wondered, could this aging 74-year-old be the giant who once thundered up the stairs to spank me, of whom I was so afraid that I wet my pants? In his place was someone I worried about, whom I dressed in my down hunting jacket for his annual pilgrimage to the Army-Navy game. My profession, which he had once ridiculed, saying, "Gee, do you think there"s any money in it?" now became a source of pride when fellow Rotarians mistook him for Bill Heavy "the writer." It was as if now that I no longer needed so desperately to please him, I had succeeded. We had become two old veterans from opposing armies, shaking hands years after the fighting, the combat so distant as to be a dream.
Before we can install the disposal, we have to snake out the pipes. Soon we get stuck trying to figure out how a gasket fits.
"Ah," he says finally, "we"re going to have to call a plumber."
This is not how I remember him. He used to be so stubborn, the kind of guy who could make IRS examiners throw up their hands in frustration and let him off. Now that I have his mind-set and don"t want to give up, it"s as if he"s acquired mine.
He says, "Besides, I gotta get home. Your mother and I have to be at a dinner party at 7:30."
"Don"t you pay for the plumber," he says. "Putting this thing in is part of my Christmas present to you."
Though we"ve failed to install the disposal, it"s been oddly satisfying. At last we"re on even ground. Maybe he wasn"t the best father. Maybe I wasn"t the best son, but I realize I will never be ready to cope with his leaving. I know that I"m luckier than some of my friends, whose fathers died while they were still locked in the battle that neither really wanted.
The plumber comes two days later. He secures the disposal in its place as easily as I buckle my belt.
Not long ago, I started badgering my parents to get their estate in order. They didn"t want to deal with it. I finally wrote them a letter saying if I were a parent, I would want to make * sure the IRS got as little of my money as possible. I knew this would push my father"s buttons. It worked. They met with a lawyer.xc
Later, my father and I lunch at a restaurant near my office so he can fill me in on the details. "One thing I don"t want you to worry about is what"ll happen to me," he says, with the satisfied air of a man who has taken care of business. "The Navy will cremate me for free."
"And what about the ashes?" I ask, concerned only with practical things. It is as if we are talking about how to get rid of the old disposal.
"They scatter them at sea." He turns away, looking around for our waiter. Something breaks inside me. When he turns back, I am crying, hot tears springing up in my eyes so suddenly I"m almost choking.
"I don"t want you to die," I manage to say. "I don"t want them to scatter your ashes. I"ll scatter your ashes."
"Oh, Bill," he says, taken aback, totally at a loss about what to say. "I just didn"t want to burden you with it."
I have no way to tell him that I want to be burdened with it, that it is my birth right to be burdened with it. "I know," I say.
I don"t even look around to see if anybody is watching. I don"t care. I reach across the table for his hand and hold it, trying to stop the tears.
21世纪大学英语读写教程第4册第8单元课文讲解2
condo
n. an apartment in a block of apartments of which each is owned by the people who live in it 公寓套间
corduroy
n. & a. 灯芯绒(的)
tread
n. grooved part on the surface 棱纹
outgrow
vt. grow too large or too tall for (esp. one"s clothes); grow faster or taller than 长大(或长高)而穿不下(原有的衣服等);长得比…快(或高)
garbage
n. rubbish, refuse 垃圾
garbage disposal
(装于厨房洗涤槽排水管内的)污物碾碎器
mechanical
a. 1. of, connected with, produced by machines 机械的";与机械有关的;由机械制成的
2. 手工操作的;技工的
squint
vi. look sideways or with half-shut eyes or through a narrow opening 瞟;眯着眼看;由小孔窥视
spank
vt. punish (a child) by slapping on the buttocks with the open hand or a slipper, etc. (用巴掌或拖鞋等)打(小孩的)屁股
introverted
a. (性格)内向的;不爱交际的
worrier
n. person who worries a lot 担心的人，发愁的人
optimist
n. a person who is always hopeful and looks upon the bright side of things 乐观的人;乐观主义者
cooling-off period
a period of time when two people or groups who are arguing about sth. can go away and think about how to improve the situation (争执双方冷静下来考虑如何改善关系的)冷却期
onset
n. the beginning (esp. of sth. unpleasant) (尤指不快之事的)开始
navy
n. 海军
fraction
n. 1. a small part, bit, amount, or proportion (of sth.) (某物的)小部分，一点儿，少许;片断
2. 分数;小数
collar
n. part of a garment that fits around the neck 衣领
barbershop
n. place where a man gets his face shaved and hair cut 理发店
triumphantly
ad. joyfully, satisfactorily (at a success or victory) 得意洋洋地;得胜地;成功地
communique
n. official announcement 公报
sarcastic
a. 讽刺的，嘲笑的，挖苦的
rig
n. a large structure in the sea used for drilling oil wells 钻井架;钻塔
freelance
a. 自由作家的;自由职业者做的
anti-inflammatory
a. 抗炎的，消炎的;息怒的
agent
n. substance, natural phenomenon, etc. producing an effect 剂;自然力;动因
down
n. fine, soft feathers of young birds 羽绒
pilgrimage
n. 1. a journey to a sacred place or shrine 朝圣;朝觐
2. a journey to a place associated with sb. /sth. one respects 到敬仰的某处之行
ridicule
vt. make fun of; mock 嘲弄;嘲笑
gee
int. (used to express surprise, admiration, etc.) (用以表示惊奇、赞赏等)哎呀，嘿
oppose
vt. fight or complete against in a battle, competition, or election 反对;反抗;与…较量
snake
vt. 用长铁丝通条疏通(管道)
stuck
a. not able to move or continue doing sth. 不能动的;不能继续做某事的;被卡住的
gasket
n. 垫圈;衬垫;密封垫
plumber
n. workman who fits and repairs water-pipes, bathroom articles, etc. 管子工
mind-set
n. mentality, way of thinking 心态;思想倾向
buckle
n. (皮带等的)搭扣，搭钩
vt. 用搭扣把…扣住(或扣紧、扣上)
badger
vt. pester;nag persistently 纠缠;烦扰
estate
n. all the money and property that a person owns, esp. that which is left at death 财产;(尤指)遗产
cremate
vt. burn (a corpse) to ashes 火化(尸体)
aback
ad. backwards 向后地;退后地
birth right
与生俱来的权利
21世纪大学英语读写教程第4册第8单元课文讲解3
put in
install 安装
pass over
move past without touching; overlook; fail to notice 掠过;忽视;不注意
make one"s peace with
settle a quarrel with;accept 与…讲和;接受
identify with
regard oneself as sharing the characteristics or fortunes with 与…认同
see through
not give up (a task, undertaking, etc.) until it is finished 把(任务等)进行到底
freeze out
exclude (sb.) by a cold manner, competition, etc. (以冷淡态度、竞争等)排斥(某人)
in print
(of a person"s work) printed in a book, newspaper, etc. (指作品)已印出;已出版
throw up one"s hands
show that one is annoyed or has given up hope with sb. or sth. that causes trouble (因厌烦等而)突然举起双手;认定无望而放弃尝试
let off
excuse; not punish; not punish severely 原谅;不惩罚;对…从轻处理
push sb."s buttons
start sb. in action 使某人行动起来
fill sb. in (on sth.)
give sb. full details (about sth.) 对某人提供(有关某事的)详情
for free
without charge or payment 不要钱;免费
get rid of
become free of 扔掉，处理掉;摆脱
be taken aback
be startled 吃惊
at a loss
perplexed, uncertain 困惑;不知所措
《早安日语》教程课文「19课第103讲到105讲」3篇（扩展5）
——《地狱的第19层》读后感3篇
《地狱的第19层》读后感1
“地狱的19层”第一次听到是否觉得有点怪？通常我们所说的地狱也就18层，何来地狱的第19层呢？菜骏的《地狱的第19层》这部恐怖网络小说讲述的就是一个关于地狱的第19层的故事，那么究竟“地狱的19层是什么呢？”暂且卖个关子，不过如果你哪天收到这样的一条短信，那么你要小心了，因为它是一个恐怖的地狱短信游戏的开始，接踵而至的将是一系列离奇的自杀事件。小说讲述了一所大学校园的女生寝室内，几个女生因玩一个来自地狱的短信游戏，而相继自杀、变疯。似乎有点不可思议，一个短信游戏怎么会让人自杀，变疯呢？因为那是来自地狱的短信，是魔鬼制造了这个短信游戏，某种程度上说，这个魔鬼又是一个天才，然而通常天才都是疯狂的，他有权去审判那些有罪的人，将其打入地狱的深渊。
可能这会你和我一样更关心的他究竟是怎样制造了这个短信游戏的呢？那当然是经过精心策划的，它利用了心理学上的一些原理，以小说中的话说就是“心理控制”。“我们每个人都有心理阴影，但有的人会遇到一些特殊的刺激——如果说我们的心理阴影是魔鬼，而这个魔鬼一直被锁在保险箱里，现在有人给了你一把钥匙，迫使你把那个魔鬼释放出来”。而“达到心理控制的手段有很多，最常见的是暗示与催眠。暗示——就是人们为了某种目的，通过语言、手势、表情、行动或某种符号，用含蓄的、间接的方式发出一定信息，使他人接受所示意的观点、意见，或按所示意的方式进行活动。一般情况下暗示者是主动的、自觉的，受暗示者是被动的。在黑暗、恐惧的环境中，人们比较容易接受暗示。”而催眠必须要通过某种特殊的手段，使人进入类似于睡梦的状态，产生妄想和幻觉，进而进入“梦行”阶段。它也可以看作是一种特殊的暗示。催眠说的有点远了，但是心理暗示我们还是可以借鉴一下，如何掌握用户的心理，又恰如其分地给其一个宣泄的掘口。如果我们在开发短信产品时，能让用户达到如此欲罢不能的地步，那么我们何愁我们的产品没有市场？当然是在法律允许的范围内。
故事的结局有些忧伤，虽然最终正义战胜了邪恶，恶魔被打入地狱，但是还是隐藏不住那丝丝的悲哀，天使最终爱上了魔鬼，这也就是地狱第19层的答案。
看完整部小说，总有一种意犹未尽之感，之前作者埋下的许多引线、伏笔，最后也没再铺开、解答。使人不免对其逻辑的严密性留着些许的遗憾。
现在的你不知是否急不可待想看看这部小说呢？
《早安日语》教程课文「19课第103讲到105讲」3篇（扩展6）
——六年级下册第19课《夹竹桃》教后反思3篇
六年级下册第19课《夹竹桃》教后反思1
《夹竹桃》是一篇非常优美的散文。在具体教学环节中，我由夹竹桃插图开始，由此导入课文的第二小节，我紧紧抓住课文第一自然段和最后一个自然段，让学生体会首尾呼应的写作方法。以最后一个自然段为突破口，紧接着讲读第四自然段，这一自然段的教学，我强调双重否定句的作用。顺带学习课文的第三自然段，体会到第三自然段所起的对比映衬作用，并适当地安排写话练习。最后介绍作者，强调作者和夹竹桃一样具有共同的优点：韧性。
在教学环节完成后，我觉得这节课有这样一些问题：1、两个双重否定句我处理得并不好，没有让学生充分地朗读、体会，而是急于让他们用双重否定词来造句，结果学生说得并不理想，可见，学生对句子理解得并不深入。2、第四小节的朗读还不到位，本来设计的穿插朗读在上课时变成一般的朗读，效果打了折扣。3、首尾呼应只是一带而过，应讲清楚《夹竹桃》的首尾呼应属于什么类型，并举例进行巩固。4、“托物言志”和“借物抒情”是不同概念，学生说了借物抒情，老师应进行纠正，让学生明白作者是借夹竹桃表明自己的志向：要做一个有韧性品质的人，这篇文章不是借物抒情。
学而不思则罔，思而不学则殆。从这节课，我更加深刻地认识到学习、挖掘教材的重要性，期待下次能更好。
六年级下册第19课《夹竹桃》教后反思2
《夹竹桃》是著名作家季羡林写的一篇文质兼美的散文，本课教学努力体现语文课程的实践性和综合性，力求通过“朗读体会、揣摩比较、对比练笔”等一系列的语言实践，感受文章语言之美，领悟作者表达之妙，努力实现从注重对课文内容的理解向学习语言文字运用的转身。在课堂中探索师生间的协商合作，以生为本，注重激发学生的主体参与意识，珍视学生的个性感悟和独特体验，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。透过这节课，简要的谈一谈关于小学高年级语文教学的几点体会：
1、重视预习。预习对于高年级的学生来说，是特别重要的学习习惯，应该强化他们的语文自学能力。但是如果教师没有明确的预习要求，学生往往满足于读读课文，从而使预习流于形式，消耗了学生大量的课堂时间。并且由于学生没有学习课文前的准备，学习兴趣以及对课文的感悟深度都将大打折扣，造成了教学效率的低下。个人觉得高年级的预习，除了要求疏通课文，自学生字词外，学生还应对课文内容作初步的感悟批注和提出疑问。当然，课堂教学中，对学生的预习必须有检查、反馈、评价的环节，把预习工作落到实处。注重课前预习，不仅培养学生自主学习的能力，同样也是提高课堂有效性的策略之一。
2、重视写字。在日常教学中，高年级写字教学已不再放在教学的重要位置，写字教学与评价被忽视，要求不严，学生写字兴趣不浓，造成习惯不够好，写字质量明显下降。《语文课程标准》第三学段中明确指出：“硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观。有一定的速度，写字姿势正确，有良好的书写习惯。”再次强调了小学高年级写字教学的重要性。因此，坚持正确的写字姿势，书写认真仔细，规范整洁，仍是高年级语文课堂常抓不懈的内容。
3、重视“语用”。即从原来以学习课文思想内容转变为学习语言文字的运用。要求教师在教学时，综合“读懂”与“读不懂”处，指导学生学习语言文字运用而取舍教学内容，在学生阅读的过程中，着力教“怎么写”，追求言意兼得。另外，语文教学中，“教什么”比“怎么教”更重要，“教什么”绝不是指课文内容，二是从课文中提取出来的语文知识和语文能力，如：理解词意的方法，品词析句的能力，修辞手法、特殊句式的学习运用，领悟写作方法等等。《夹竹桃》一课的教学设计就是基于以上的理念。
课堂教学是一门遗憾的艺术，纵观整堂课的教学，对于六年级学生发言不再积极的年龄特点，教师对学生的启发、鼓励还不够，没有做到“面向全体”。教无止境，学无止境，真正静下心来研读课文，真正实实在在走进课堂，真正以一个批判者的角度来进行教学反思，才会发现有许多精彩之处还在等着我们挖掘，才会发现还有很多遗憾留着我们在将来的课堂中去弥补。
《早安日语》教程课文「19课第103讲到105讲」3篇（扩展7）
——21世纪大学英语读写教程第3册第9单元课文解读 (菁选3篇)
21世纪大学英语读写教程第3册第9单元课文解读1
1. As you listen to the conversation, note down the answers to the following questions:
What is the destination of the mission that"s just been approved? _____
What is the mission expected to cost? ______
Who lives in that neighborhood? ______
What does the speaker think would be a better use for the money? _____
2. Do you know the answer to the last question asked in the dialog?
21世纪大学英语读写教程第3册第9单元课文解读2
It is expected that the discovery of possible life-forms from the planet Mars will revive public interest in space exploration. But is public support for the international space effort necessary, given that politicians seem determined to press ahead with it anyway?
The race to the moon, which was won by the Americans in 1969, was driven almost entirely by politics. The rivalry between the U.S. and the former Soviet Union meant that the two countries were determined to be the first to put a man on the moon. President John F. Kennedy promised that America would win this race and, as one of the most popular presidents in American history, he inspired a nation to think of space exploration as the ultimate test of America"s superiority over her Soviet enemy.
America"s success as the first nation to reach the moon, coupled with continuing Cold War rivalry, created much public support for the space programme and Washington was able to fund many more missions. During the 1970s, the moon was visited again, unmanned missions were sent to Mars and, for the first time, man-made craft were put on paths that would take them out of the solar system.
But, by the 1980s, public support for space exploration was declining. It faded almost entirely after the Challenger space shuttle disaster of 1986, and the U.S. government was under pressure to scale back its space programme. Politicians reacted by demanding cuts in spending, which put the future of many space missions in doubt.
In Russia, funding was also a problem. The end of the Soviet Union meant the country could no longer afford to sustain its space programme. In fact, spending became so tight that there was often not enough money to bring home astronauts working on the country"s Mir space station.
But, in the last few years, politicians seem to have changed their attitude to space exploration, even though there is little evidence that the public have. New missions to Mars are planned, and plenty of money is being spent on other extraterrestrial activities. Last year, for instance, the U.S. spent more on space research and development than on any other area of research, except health and the military.
And spending is likely to increase in the coming years: currently, the National Aeronautics and Space Administration (NASA) is planning a number of missions to Mars, and it is pressing ahead with the most expensive space-exploration project ever undertaken — the International Space Station. (Three years ago, this project — a collaboration between the U.S., Canada, Russia, Europe and Japan — came within one vote of being canceled by the American House of Representatives.)
And the Americans are not the only ones spending huge sums on space exploration. The Europeans, Canadians and Japanese are expected to spend $9 billion on their share of the space station, and Europe has already spent huge sums developing its Ariane rockets, the most recent of which — Ariane 5 — blew up shortly after it was launched. The Russians, too, claim they are committed to supporting the International Space Station — an expense that country seems ill able to afford.
So, if there is little public support for space exploration, where does the impetus to fund these activities come from? Promoting the cause of science is one possible answer. But recently there has been considerable controversy over whether projects like the International Space Station have enough scientific value to merit the billions that have been and will be spent on it.
NASA"s reasons for building the space station are "to develop new materials [and] technologies that will have immediate, practical applications". However, for such research to be worthwhile, NASA needs private companies to develop (and help pay for) extraterrestrial research. Unfortunately, the cost of sending anything into orbit is so high that most private companies favour improving techniques on Earth. Significantly, NASA has so far not managed to get any substantial private investment to manufacture products in space.
The result is that the station seems, at present, to have only one concrete objective: research into how people can live and work safely and efficiently in space. But how important is this research? And can it possibly justify the cost of this huge orbiting laboratory?
The only purpose of studying how humans live and work in space would be to prepare for long-term space missions. At present, none are planned, and this seems unlikely to change in the near future. The main reasons for this are the costs. A manned mission to our nearest planetary neighbour Mars, for example, would cost around $400 billion. This is $50 billion more than Russia"s present Gross Domestic Product (GDP).
And even if one accepts that this research is important, can it justify building a space station the size of 14 tennis courts, at a cost which is eventually expected to exceed $100 billion? Given the shortage of funds in many other areas of scientific research, it would seem not.
So why build it? There are good political reasons for doing so. It will provide work for the thousands of unemployed defence workers who depended on the Cold War for their jobs, and who make up a substantial proportion of voters in both Russia and the U.S. It will also help keep American/Russian ties strong — another reason NASA believes the space station is a good investment. (Critics argue that there are far cheaper ways to keep the U.S. and Russia on good terms.)
And then there is the legacy of the Cold War. The Berlin Wall may have fallen, but NASA and the U.S. government still seem to believe in the ideal of one nation"s superiority in space. Indeed, NASA describes the space station as "a powerful symbol of U.S. leadership".
It seems that the world"s politicians are caught in a timewarp. They still believe, as they did in the 1960s, that man must conquer space in order to prove he is master of his surroundings. If only it weren"t so expensive.
21世纪大学英语读写教程第3册第9单元课文解读3
* rivalry
n. active competition between people 竞争;对抗
craft
n. 1. (pl. unchanged) a boat, ship, aircraft, etc. 小船;船;飞机;飞行器
2. skill and care in doing or making sth. 工艺;手艺
3. a trade or profession requiring skill and care (需要特种手艺的)行业;职业
4. 诡计;手腕
* shuttle
n. 航天飞机
v. go from one place to another 穿梭往返
extraterrestrial
a. happening, existing or coming from somewhere beyond Earth 地球(或其大气圈)外的;行星际的`;宇宙的
military
a. of or for soldiers or an army 军事的
n. (the ～ ) soldiers or the army; the armed forces 军人;军队;武装部队
aeronautics
n. the scientific study or practice of constructing and flying aircraft 航空学
space exploration
n. 外层空间探索
* collaboration
n. working together with sb., esp. to create or produce sth. 合作，协作
cancel
vt. order (sth.) to be stopped; make (sth.) no longer valid 取消;废除
rocket
n. 火箭
vi. move very fast; rise quickly and suddenly 飞速前进;猛涨
* impetus
n. a force that encourages a process to develop more quickly 推动力;刺激
controversy
n. fierce argument or disagreement about sth., esp. one that is carried on in public over a long period 争论;争议
worthwhile
a. worth doing; worth the trouble taken 值得做的;值得花费时间(精力)的
orbit
n. a path followed by an object, eg. a spacecraft, round a planet, star, etc. [天]轨道
v. move in orbit round sth. 环绕(天体的)轨道运行
planetary
a. 行星的
gross
a. total; whole 总的;毛的
timewarp
n. (in science fiction) a situation in which people or things from one point in time are moved to or trapped in another point in time (科幻作品中)时间异常(或间断、暂停)
warp
n. 1. a bend or twist 变形;翘曲
2. a fault or abnormality in a person"s character 反常心理;乖戾
《早安日语》教程课文「19课第103讲到105讲」3篇（扩展8）
——早安日语教程第15课文「第82到86讲」 (菁选3篇)
早安日语教程第15课文「第82到86讲」1
【文型】
1. 来週の金曜日は林さんの誕生日だから、彼にプレゼントをあげるつもりです。
2. あの車はもう古くなったから、弟にやりました。
3. 花にみずをやります。
4. 学生は先生に花をさしあげました。
5. テストがよくできたので、父からいいカメラをもらいました。
また、先生に新しい辞書をいただきました。
6. この時計は去年父がくれたものです。 そのネクタイは王さんのお兄さんがくださったのです。
7. 私は林さんに本を買ってあげました。
8. 林さんがケーキを作ってくれました。
9. かぜをひいたので、お医者さんに見てもらいました。
【文型解说】
授受动詞当作輔助动詞的時候，意思就不單純是我给你什麽你给我什麽，而变成了我为你做什麽別人为我做什麽，谁为誰做什麽。
7. 私は林さんに本を買ってあげました。
我为林さん买了书。
(て あげる)---除非在很熟的朋友之间、*輩之间、或者是家族關係之间我们会常常会用到，如果是对外不是
非常熟悉而且下对上我们很少用到(て あげます)。
8. 林さんがケーキを作ってくれました。
林さん为我做了蛋糕。
因为说话者是我，在这样的一个句子里面呢省略了(私に)。
就是別人为我做什么。
9. かぜをひいたので、お医者さんに見てもらいました。
因为感冒了 所以看了医生。
かぜをひく是感冒 ので表示原因理由 お医者さん是醫生的敬称，但面对面的要称呼せんせい(先生)。
見てもらう 让別人 为我们看 让別人为我们做什麽要用助詞に。
「あげます」「かします」「おしえます」等動詞，都有給、借、教的對象人物，這個對象用助詞「に」表示。
「もらいます」「かります」「ならいます」等動詞，是站在承受動作的人這方來說的。
“得到”、“借”、“學習”的對象用助詞「に」表示。
【練習】
練習1:
1)私は小林さんに地図をあげました。
2)張さんは友達に何をあげますか。
3)学生は先生に花をさしあげました。
4)林さんはだれにプレゼンドをさしあげますか。
5)私は弟にティーシャツをやりました。
練習2:
1)兄はカメラをくれました。
2)姉はブラウスをくれました。
3)先生は辞書をくださいました。
4)先輩は時計を下さいました。
練習3:
1)私は母にセーターをもらいました。
2)林さんは友達に本をもらいました。
3)私は先輩にプレゼンドをいただきました。
4)田中さんはあの方に何をいただきましたか。
【宿題】
翻譯以下句子：
1)我给朋友送了花。
3)我从朋友那里得到了禮物。
4)我跟公司的人借了钱。
早安日语教程第15课文「第82到86讲」2
【文型回顾】
1. 来週の金曜日は林さんの誕生日だから、彼にプレゼントをあげるつもりです。
2. あの車はもう古くなったから、弟にやりました。
3. 花にみずをやります。
4. 学生は先生に花をさしあげました。
5. テストがよくできたので、父からいいカメラをもらいました。
また、先生に新しい辞書をいただきました。
6. この時計は去年父がくれたものです。 そのネクタイは王さんのお兄さんがくださったのです。
7. 私は林さんに本を買ってあげました。
8. 林さんがケーキを作ってくれました。
9. かぜをひいたので、お医者さんに見てもらいました。
【文型练习】
今天主要练习含有表示授受关系的补助动词，这三组授受动词可以接在动词连用形后加助词「て」，作为补助动词。表示行为的授受关系。
练习四：
1、私は友達にカメラを貸しました。
2、鈴木さんは誰に車を貸しますか。
3、私は陳さんに辞書を貸します。
练习五：
1、私は兄にお金を借りました。
2、友達は先生に本を借りました。
3、私はクラスメートに傘を借りました。
练习六：
例：私は林さんに花を買ってあげました。
1、鈴木さんは王さんに辞書を貸してあげました。
2、黄さんは田中さんに切符を買ってあげました。
3、先輩は佐藤さんに英語を教えてあげました。
4、私は後輩に自転車を修理してあげました。
练习七：
例：母は毎朝、朝ご飯を作ってくれます。
1、姉はパソコンを買ってくれました。
2、友達は写真を見せてくれました。
3、祖母は私を育ててくれました。
4、兄は英語の手紙を直してくれました。
5、伊藤さんはカメラを貸してくれました。
练习八：
例：私は佐藤さんにフランス語を教えてもらいました。
田中さんは後輩に車を修理してもらいました。
【日本いろいろ】
今天老师给我们介绍的是日本的女孩节。
3月3日是日本的女孩节，又叫玩偶节、桃花节。女孩节是一年一度为女孩乞求幸福和健康成长的`日子。在这个日子，家家户户摆放着穿着传统宫廷装束的木偶玩具娃娃和桃花，还供奉一种钻石形状的米饼和干米团。
玩偶节来源于古代的关于仪式涤罪的信念。人们相信，人类的罪行和污秽可以通过在河边的净化仪式中冲洗干净。现在则演变成为祝愿女孩子将来幸福的节日。这一天，女孩子们穿着漂亮的和服，邀来自己最亲密的伙伴，坐在古装玩偶前面，尽情地吃、喝、玩耍，愉快地欢度自己的节日。
----[以上文字摘自《日本·日本人·日本文化》李雪梅编著 浙江大学出版社]
巩固练习】
把下面的中文句子翻译成日文句子。
1、父母借给了我十万日元。
2、我每天给妹妹做好吃的菜。
3、受到了老师的表扬。
4、我向哥哥借了足球。
早安日语教程第15课文「第82到86讲」3
【練習】
练习八：
例：佐藤さんはフランス語を教えました。
私は佐藤さんにフランス語を教えてもらいました。
1.後輩は車を修理しました。
田中さんは後輩に車を修理してもらいました。
2.祖母は私を育てました。
私は祖母に育ててもらいました。
3.友達は私達に写真を見せました。
私達は友達に写真を見せてもらいました。
4.兄は手紙を直しました。
弟は兄に手紙を直してもらいました。
5.伊藤さんは車を貸しました。
私は伊藤さんに車を貸してもらいました。
练习九：
1.誰がその自転車を修理してくれましたか。
友達が修理してくれました。
2.田中さんに辞書を買ってもらいましたか。
いいえ、先生に買っていただきました。
3.誰にプレゼントを買ってあげましたか。
妹に買ってやりました。
【会話】
クリスマスのプレゼント
陳： もうすぐ クリスマスですね。王さんは 誰かに プレゼントカードを送りますか。
王： そうですね、先生や先輩や友達などに 送らなければいけませんね。陳さんは。
陳： 私はカードはもう送りましたが、プレゼントはまだです。
王： 誰に プレゼントカードは あげますか。
陳： 家の妹に やります。そして 去年 先輩からいい辞書をいただきますたから、今年は先輩に何か差し上げる
つもりです。
王： そうですか、私も はやく カードを書けなければなりませんね。
陳： ところで、今度の日曜日に プレゼントを 買いに行きますが、一緒に 行ってくれませんか。
王： いいですよ。私も 何か 買いますから。
会话翻译
陈：很快就要到圣诞节啰，小王你有没有要给谁寄圣诞卡呢?
王：是啊，老师啊、学长啊、朋友之类的必须寄。你呢?
陈：卡片我是寄出去了，但礼物还没有。
王：你要送谁礼物呢?
陈：我的妹妹。因为去年学长送我一本很好的词典。今年打算送东西给学长。
王：是啊，这个星期天我要去买礼物，一起去怎么样?
陈：好啊。我也要买点东西。
1. もうすぐ：很快,不久
2. 誰かに: 不确定的意思。和后面的“何か”一样，表示不确定。
3. そうですね：附和语。后面的“そうですか”也是附和语。都没有具体的意思。
4. ～に送る：寄送
なければなりません与なければいけません，双重否定变成必须，务必的意思。
5. 私はカードは：两个は。主题是“我”
这里的“カードは”的“は”是和后面“プレゼントは”的“は”对应的，表对比。
6. 家の妹：这里的“うち”不是家的意思，而是“我”的意思。家の妹：我的妹妹。
やる与上げる的区别：やる一定是给自己、家人之类的。
7. いただきます：与先輩相呼应，谦让语代替“もらいました”。
差し上げる是あげる的谦让语。
8. ところで：转变话题时用的接续词。
9. ～に行く：连用形+に表示目的。
作业:
根据提示回答问题(注意授让的形式)
1. 誰にお土産を買ってあげましたか。(弟)
2. 誰が手紙を直してくれましたか。(先生)
3. 先生に日本語を教えていただきましたか。(いいえ. 父)
《早安日语》教程课文「19课第103讲到105讲」3篇（扩展9）
——综合英语教程3课文翻译 (菁选3篇)
综合英语教程3课文翻译1
Text 1
我叔爷放弃当牧师的原因
玛西娅。巴纳德。查德勒
下面讲的是关于我那位身高超过六英尺四英寸，体重将近三百磅的叔爷悲惨但真实的故事。他善良，快乐并且很招人喜爱。他还受过很好的教育并在2 0世纪初就成为了一名浸礼会的全职牧师。尽管他的身材不那么尽如人意，但是他是一个非常亲切温和的人。奥尔登。本特利叔爷唯一的真正缺点是：他手脚太笨拙了。作为一名年轻的牧师，一天，他正在南卡罗莱纳州的迪隆的一位妇女家进行牧师拜访，他一不小心坐在她的吉娃娃的身上，那不幸的小狗就这样死了。直到女主人屋里屋外去到处寻找人声唤狗时，奥尔登叔爷才感觉到他屁股下有东西，马上意识到他做了什么，结果慌慌张张地把小狗的尸体塞到了他衣服口袋。虽然觉得有罪恶感，但他还是不能令自己鼓也勇气去告诉女主人刚才所发生的事情.
五年后，他又回到那户人家进行一次过夜的回访，这次他下定决心告诉女主人当年发生在云奇身上的一切以卸下包袱。房东已经把客房准备好了并挂上了崭新的窗帘。为了使叔父感到宾至如归，她还在床头柜上放了一大罐的冰水、一个玻璃杯还有一支钢笔和一瓶墨水，这样在他就寝前他还可以继续准备他布道的讲稿。
叔爷喜欢开着窗户睡觉，于是他半夜起来去开窗户。开窗户的时候，他撞翻了他以为是满满一杯水的杯子，然后顺着墙摸索着却没能找到电灯开关。他来回走了好几趟才开窗户，然后回到床上躺着。第二天早上，他吓坏了。因为两边墙上的新墙纸上溅满了大滴的黑点，那崭新洁白的窗帘也被他的大手印给彻底弄脏了。原来他昨晚弄翻的不是水杯而是墨水瓶。
叔爷脑了全乱了，他意识到他必须面对女房东，他迅速穿好衣服走出客房下楼梯。眼看就下到楼底了，但他脚底一滑，身子朝下倒。慌乱中他能找的最近的支撑物正好是装在楼梯间墙上的一个漂亮的铜吊灯。那个东西被他从墙上拔下来得时候发出嘶嘶的声响并冒着烟，就是在叔父翻倒在地时。他还将它紧抓在手中。
女主人叫喊着奔向叔爷： “你伤着了吗?”
“没有。”叔爷站起来说道， “但是我把你的家弄得一团槽。”说着他快速走出前门，走到路的尽头时他转过身来怀着深深的敬意对女主人鞠了一躬，说道： “云奇得到了一个基督教式的葬礼。”
之后，他辞去了牧师的职务，到马萨诸塞州的一个私立的预备学校当了很多年的哲学老师。
Text 2
我的土耳其祖母
阿奈斯.宁
在我乘法国航空公司的航班经过巴黎飞往纽约的途中，飞机遇上了一群海鸥，不得不在雅典降落。刚开始我们四处散坐着等消息，不时地朝外面的飞机望上一眼。当有些含糊不清的消息透露出来，一些乘客开始担忧了，他们害怕会错过后面的连接航班。法航为我们提供了晚餐和酒。但是，后来由于座位不够，我和旅途中结为朋友的一对可爱的嬉皮士一起像吉普赛人一样坐在地上。这两人中男的是音乐家，女的是画家。他们背着背包沿路搭顺路车在欧洲旅行。女的身材瘦小看起来很纤弱，所以当男的抱怨蜕她的背包总是装满了维生素的时候，我一点也不感到惊讶。正当我们坐着谈论书籍，电影和音乐的时候，一位上了年纪的妇女走向了我们。她看起来像我的西班牙祖母。她穿着一身全黑的衣服，上了年龄但背不驼。她有着一张像木雕一样的脸，脸上的皱纹更像木头中的脉络一样。她从挂在她脖子上的一个土耳其布袋里拿出一封信交给我。信是用优美的法文写的，表达了她女儿的请求，希望看到这封信的人能尽力帮助她的土耳其母亲。她的女儿将在巴黎索尔本的巴黎大学接受医学博士学位，因此，不能亲自来接她的母亲参加这一典礼，所以她把母亲委托给法国航空的工作人员来照顾。但我还是读了那封信并翻译给我的嬉皮士朋友听，虽然我们不能和那位老妇人交谈，很显然一股强烈的同情感在我们四人心中油然而生。她想跟我们坐在一起，我们为她腾出了位置，然后，她伸出她满是皱纹的手让我握着。她很担忧，因为她不知道发生了什么事，但她意识到巴黎的会面她要迟到了。我们想找一位土耳其的乘各来为她翻译并解释飞机延误的原因，但是一个都没有。不过我们发现了一位能说一点土耳其语的法航的空姐。我们以为那位老妇人会选择跟那位空姐待在一起，但是当她一下明白了飞机延误的原因，她又转回来跟我们坐在一起。她把我们当成了自己的孩子。几个小时过去后，我们被告知飞机不能修复，航空公司为我们提供住宿，安排我们到附近的宾馆去休息儿个小时，准备搭乘另一班最早的航班。于是我们四个就被安置到一辆出租车里，但这让我的土耳其祖母如此的不安以至于她一直抓着我的手不放。但当她看着年轻的女画家娇弱的外表和温柔的眼神，音乐家脸上亲切的微笑和我用法语说出来的宽心的话语时，尽管她还是不懂．但她的不安还是消退了。到了宾馆后，她不愿意一个人进卧室，所以我把我们相通的房门开着并且向她解释说我就在隔壁的房间，她考虑了一会最终还是同意躺到她的床上去休息。没过几个小时，我们就被叫起来并被送到飞机上去了。因为我要在巴黎转机，所以我不能送她到她女儿家。于是我不得不找一个可以送她去的人，问过一些乘客后，我找到了一位女士，她答应搭出租车把她送到信上留的地址。直到临走的最后一分钟，老妇人都一直紧握着我的手．然后她十分庄重地吻了我和我的嬉皮士朋友，接着她就上路了。我能想象她来自的那个小渔村，那里有她的小石房，有她的丈夫，那里也养育了任巴黎学医并且现在正在被授予博士这样高级头衔的她的女儿。她能及时赶到那个必需翻译她才能听懂的典礼吗?我知道她安全到达了。有来自全世界的孙儿孙女们的保护，土耳其祖母们旅行总是安全的。
综合英语教程3课文翻译2
Text 1
“错误”救主
在那阴沉的下午，杰利?克拉姆出去符猎浣熊，跟他一块的有那只老牧羊犬和两只小猎狗。至少他自己说它们是猎狗，但一个月前当杰利告诉他哥哥鲍伯，他这两条狗花了他五美元时，鲍伯却哈哈大笑然后说： “杰利，你又犯了个错误!”从此以后，鲍伯叫这两只小狗为“错一号”和“错二号”。
就连杰利自己也不得不承认这两只小狗帮不上什么忙，因为他搜寻了好几个小时，到最后子弹用完了运气也未见好转。然而，接近黄昏他发现在一棵山毛榉树的顶部有一只浣熊。那是一棵四十英尺左右已经枯死多年的老树，树冠在一次暴风雨中被刮断了，而且树干本身也已经腐烂并被虫子吃空了。
杰利仍然想爬树赤手空拳擒获浣熊。但是他一直没能够着它，就在他的脑袋与那个枯树干的顶部同高时，他站着的那根树权在他的脚下咔咔直响，这可是不祥之兆。他立即跳到树干边上，突然整个边缘都塌了，他一下子掉进了那枯树深深的大窟窿里，一切都在瞬间发生，他甚至来不及呼救。
杰利掉到一半的时候被一个突出来的木权挂住了衣服而缓冲了一下，然后才跌落下去，他摔得头昏眼花却奇迹般的没受什么伤，晃晃悠悠地站了起来。
树洞里面很黑，放眼望上去只能看到盘子那么大的昏暗天空。在他脚下一个梨形的小洞透进一点灰白的光。他能听见猎狗在努力嗅主人的味道并朝他大叫，牧羊犬往后退了几步惊慌地大声吠叫。
杰利害怕了，过了一段时间他才镇静下来并开始寻找出路。树干内部没有可以用来攀爬抓握的东西，在他跌下时起缓冲作用的那个木叉太高，够不着。然后他又试着踢脚底的那个洞，虽然他拼命地踢，但是还是无法把那个洞再扩大，而大声喊叫也无济于事，因为他离家太远了。最后他终于想到了一个主意，他决定让狗去求救。他冲它们大叫： “回去!回家去!牧羊狗尖叫了一声，于是他又大声喊道： “回家去!”这时候那只老牧羊犬才转身飞跃旷野，那两只小猎狗则留在树边继续用吠声给他们的主人以鼓励。
夜幕降临，暴风雨也来了，闪电在他的头顶上发威，大量的雨水涌入这个圆筒状的树洞里，树中只有杰利站立的地方，他被雨水淋湿透了。他曾一度怀疑自己会被淹死在这里，但雨水就像它们从顶端涌进来时一样又从树洞底部流走了。杰利能听见小狗们在外面低声悲嗥，它们被暴风雨吓坏了，但并没有离开，相反的它们更靠近大树以安慰主人，它们还把嘴凑到洞口去舔主人的脚。
同时，老牧羊犬穿过旷野跑回了克拉姆家。它朝着家狂叫，让鲍伯跟着它往回跑，但是当他们到达篱笆的时候，这条老狗却累得再也跳不过它回家时狂乱越过的这片篱笆了，只有可怜巴巴的两只小狗的叫声引导着鲍伯找到那棵高树。
营救小组还是花了十五个小时才用绳子把浑身湿透，饥饿，筋疲力竭的杰利从那个湿漉漉的洞里面拉上来。
即便为此， ‘‘哟，天哪!’’当人们终于把杰利拉上来了之后，他不停地说： “我一直在想这恐怕是我杰利最后一次犯错误了：我将在这里死去。但是我的猎狗们一直没有放弃希望!牧牛犬去搬救兵，两个小狗一直陪着我，错一号和错二号——它们救了我!”
Text 2
谁看到了豪猪
有一天，当我和妻子正在阿富汗中南部挖掘和探寻早期人类的踪迹时，那个村庄的居民过来告诉我们他们的粮食最近总是被盗。我们不想卷入他们的争端，而且如果没有罪犯的证据我们也不能采取任何行动。
粮食被盗一事毫无疑问的，证据是这里使用的一种独特的“锁”。当农民们把谷物堆到谷场时，每隔两至三英尺就在谷堆放置几个易碎的粘土印章。当粘土还是湿的时候，在上面印下一个特别没计的烙印，粘土干后非常娇贵，轻轻一碰就碎。村里只有一人刻木章，所以要替换一个坏印章事实上是不可能
暴露实情的印章现在每晚都被打碎，但是护卫队员尽力保持清醒却什么都没发现。
几天后，在我们从洞穴挖掘古迹归来时，村委会找到我说，他们已经发现丢失谷物的去向，是一只很大很大的鸟在不断地窃取粮食。
他们说：“我们的老式枪不能把它打死，你得帮我们干掉它。”由于我有一把l 2口径压动式的滑瞠枪，我同意承担这一任务。因此一个晚上我早早地钻进睡袋，把闹钟定在了凌晨四点半。
凌晨我从睡袋里爬出来胡乱穿卜衣服。到达谷场时，我只看见护卫们酣睡在麦秆堆上。我在麦秆堆里挖了个散兵坑，坐下来观察情况。我能看见的就是，沙漠附近天空绚烂得令人难以置信，还有异常多的流星，划过不断变换的天空。
黎明时分整个村庄迅速苏醒过来，我们准备好了早餐。当我们正在吃早餐的时候，护卫进来报告说又有三个粘土印章碎了。那只“鸟”又偷食了。
第二天，当我凌晨两点半走过谷堆时，看到了一个中等大小的动物从其一个谷堆中跑出来，我开了一枪但没打中。枪声惊醒了护卫，他们指责我什么都没发现就乱开枪，他们还坚持让我应该一直望着天空等那只鸟。当他们终于*静下来继续享用所剩的几小时的睡眠时，我消沉地在那四处通风的小坑里度过了又一个寒冷的夜晚。
月亮还是满月。到了凌晨四点左右，我又发现了那个动物，它像一个小*般笨重地移动，正在穿过谷场。我举枪，很快向它射了一枪，但还是没射中。那个家伙开始迅速地向山坡方向移动。我又开了一枪，这次打中了，跑近它的时候，我又补了一枪，并惊异地看着这个贼。
枪击惊醒了整个村庄，有几个睡眼惺忪的男人跑出来看热闹。我很骄傲地向他们展示我的"战利品——一只巨大的豪猪。
有几个男人在一旁反感地咕哝着。有人说： “这不是鸟。是豪猪。”
太阳出来后，整个村庄的人都来看这个猎物，他们很快分成了两大阵营，一队认为这只豪猪就是罪魁祸首，另外一队认为我简直疯了，居然打死一只豪猪而不去等那只鸟。甚至在人们剖开豪猪的胃发现里面全是谷物的时候，还是有不少人坚持他们的“大鸟论”。
我们回到美国后惊奇地发现以前从来没有人报道过阿富汗有豪猪。
考古学家身上总有奇怪的事情发生。我们在挖掘的洞穴里并没有真正找到要找的东西，但是我们确实发现了一只完全出乎意料的豪猪。
综合英语教程3课文翻译3
Text 1
胶水
我在报纸上看到空军正在试验一种新胶水，他们希望这种胶水能把一些飞机粘在一起。他们认为有可能在机身上，用胶水来替代铆钉，并且说这样能减轻飞机重量以及降低成本。我希望空军在用胶水的时候比我过去的经历幸运。
我们大多数在使用胶水上所遇到的麻烦不能怪罪胶水生产商。这并不是他们的错，而是我们对胶水要求的人高，因此，理所当然，胶水商通过向我们展示一滴胶水可以粘住一头大象的图片来使我们高估胶水所能起到的作用。我连一个盘子都粘不牢，他们却能粘住一头大象。如果把两个阻挡球员用这种胶水粘起来的话，那个橄榄球运动员爱德华?怀特，就不能冲破两个阻挡球员的封锁了。
有趣的是在我们的生活中经常发生把东西粘起来并维持原样的事。在我的一生当中，我曾经用胶水做很多事，但结果却几乎全部让我失望。所以我早就对胶水不抱任何希望了。在一年级时有个同学告诉我他妈妈说用面粉加水和成的面团可以粘东西。但是对我小时候来说面粉和水从来不管用。
也许我没掌握用胶水的诀窍。在我印象中我们当地的五金店基本上无时不在推销某种新型神奇粘结剂，但对我来说没有一种真有神奇功效的。
这篇空军报道说他们把两物的表面粘合在一起然后放入“温度为2 5 0度像烤箱似的压力锅长达一小时”。我恰好没有像烤箱似的压力锅来加热。也许这就是我把东西的一事粘好后它们又分开的原因吧。
在办公室里我使用纸张粘合剂。它好玩，而且如果浓度合适效果也好。问题是，我一个月左右才用一次，它就在瓶子里变得越来越稠。我们有一种一加仑听装的纸张粘合稀释液，一年中我用掉稀释液的量超过了舐张粘合剂。
在地下室里我要粘很多木制品。我试用过加水混合的催化粉状胶。还试用过双组份环氧树脂胶、白色酪蛋白乳胶，接触粘合胶、水性胶和新型超级胶水。胶水和我压根就没有缘分。如果用胶水把四个已经开好榫槽的术腿固定在开好榫眼的框架里，我发现最后会因为固定卡子朝一个方向压得太紧，一条腿要比其他三条短一英寸。胶水顺着木腿往下滴，总而言之，我搞砸了。如果让我在地下室里帮空军粘飞机的话那我们的*会狼狈不堪的。
说到把打碎的东西粘好，那我用胶水成功的次数就更少了。如果椅子的横档松了，你就不得不把椅子拆开，把胶水涂到横档的洞眼里然后想办法把那些不*的表面紧固在一起。
任何时候厨房里有什么宝贝瓷器被打破了而我被指派到地下室里去把它们修好，我先把它们排列好然后开始使用胶水。没有什么方法可以用夹子固定好盘子，于是我就尽可能长时间得抓住粘好的碎片。当我松手时，总是发现…牯好的两片并没有对正。
我唯一能做的事就是给空军我最好的建议。我的建议是他们最好考虑换一种办法。例如，橡皮带绝对要比胶水好用得多。我很少用橡皮带去做我应付不了的事。线或绳子也是胶水可能替代品。如果空军想用一滴什么东西来粘住一头都比胶水好。吨重的大象的话，我想他们会用胶水但是如果他们想把零件粘在一起的话，我建议用点别的什么。
Text 2
你的零钱
罗伯特。本奇利
也许是因为我很小的时候手指就冻伤了，而且以后，再也没有完全解冻，也许是因为当一个人从小窗口看我的时候我就会惊慌失措，但是无论什么原因，我的身体就是不能把售票员在售票处窗口找给我的零钱捡起来。
我能以闪电般的速度从商店的柜台捧起零钱，每天早晨我只需半秒就可以把前一晚散落在桌上的零川钱收集起来(也许是因为钱太少丁吧)，但是当我站在剧院大厅的售票窗口或是火车站的售票窗前而后面排着很多人的时候， 一个小男孩用磁铁一个一个地吸起一堆铁屑的速度也比我收起二十美分零钱的速度要快。
排在我前面的人看上去在这方面都毫不费力。甚至是带着手套的女人们也比我做得好。我看到前面的人能把他们的零钱一下子拿走，就对自己蜕： “加油，本奇利!你是个男人，你也一定能行!”然后我去买票， 把钞票递进去，然而当零钱落在大理石台上发出卡塔卡塔的声音时，我眼前一片黑暗，手指也失去了知觉，我像个金丝雀一样用爪子一个一个地抓起零钱。有时我会把一角硬币抛到足够高的空中以便能在它掉下来的时候紧握住它，然而我被胜利冲昏头脑，结果没有抓住，硬币就会滚进抽屉或是掉在地上。要不是在我失手时这些硬币滚得飞快。有时候我甚至怀疑售票员是否特别在我的硬币上涂上些粘性物质。
这时站在我后面的男人靠近窗口，订了票就很不礼貌地推开我把钱往前递。我狂乱地把一堆零钱移向窗口的我这一边，由于惊慌，很丢脸地没能把零钱全部拨拉到手里，只抓住了一部分，还有一部分掉进我大衣的前襟， 其它的都掉在地上。遇到这种情况我经常不等到把硬币全部捡起来就飞快地跑掉了，这样总比我蒙受后面人的嘲笑要好。我想我每年因此而留在售票处和周围地上的钱大概有成千上万美元。我肯定把这些钱丢在什么地方了。至今未能找回。
我不知道该怎样战胜这一弱点，我曾经想过直接把现金交给收银员，拿到票后赶快跑掉并愉快地对售票员蜕： “不用找零!”我也曾经在排队时试着对自己说过： “你为什么会怕售票员呢?他很可能一样怕你。”(虽然我知道这不是真的。)我曾经试过把手张开伸到售票窗口的铁栏下等着售票员把零钱放入手中，但是后来我发现当我握紧手拿住零钱时，我的手就拿不出来了。
我想对我来说惟一的选择就是除非拿住零钱时到售票代理处否则就别去买票。
《早安日语》教程课文「19课第103讲到105讲」3篇（扩展10）
——第19周工作总结
第19周工作总结1
上一周，在全校师生的共同努力下，同学们遵规守纪，校园处处呈现出文明、和谐、积极进取的新气象。具体表现在：
1、校园的学习氛围浓厚，早自习同学们都能及时到教室学习，晚自习比较安静，学校教育教学秩序良好。
2、食堂的就餐秩序良好，尽管就餐队伍排的很长，但同学们都能自觉排队，文明就餐。
3、值周班级同学岗位明确，工作负责，特别是卫生岗的同学，不怕脏、不怕苦，保证了校园的干净整洁。
上周我们在取得成绩的同时，也还存在着一些问题和不足：
1、晚就寝有少数同学就寝熄灯之后，没有马上休息，有的在讲话，有的在洗刷，影响其他同学的休息。希望同学们一定要以大局为重，严格遵守寝室管理制度。
2、少数通校生进出校门时，不愿出示通行证。给学校的管理带来安全隐患。早迟到现象也比较严重，甚至有些同学早迟到还底气十足，叫他登记名字还不愿意，甚至还有为逃脱扣分而写假名的，这是很不应该的。
3、卫生意识有待加强，在晚自习下课和就寝期间，食堂、男生寝室、服务部区域的路道，仍有小部分同学食品袋乱扔的现象，特别是有少数学生卫生习惯很差，与整个校园整洁优美的环境很不协调，希望同学们要增*生意识，改掉不良的卫生习惯。
4、仪容仪表情况还需进一步规范。男生头发过长或留怪发，女生留披肩发的现象还为数不少、有少数同学还有佩带耳环、挂件、首饰等现象，极个别学生甚至有烫发染发现象。这与中学生的形象极不相称，希望这部分同学要有正确的审美观，对自己不良的打扮及时进行整改，中学生形象应该还是以干净、整洁、俭朴、清纯为好。
5、有少数同学将球带到教学区，在教室、走廊等场所玩球，打得墙上到处都是球印，有的甚至打坏消防玻璃、窗户玻璃、教室日光灯、吊扇等，希望这些同学引起注意，自觉遵守学校规定。
最后，感谢全校师生对我们值周工作的大力支持和配合。
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