《这儿真好》评课1 昨天，听了赵老师的《这儿真好》一课，这是一篇发人深思、情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了下面是小编为大家整理的2023年《这儿真好》评课3篇,供大家参考。
《这儿真好》评课1
昨天，听了赵老师的《这儿真好》一课，这是一篇发人深思、情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情。告诉我们改善环境、保护环境的重要性。赵老师以小动物小熊的心理变化为主线展开教学。从小熊在荒岛上没有小动物时，小熊会怎么想，到靠自己的努力，最后使荒岛绿树成荫，小熊高兴极了，会说些什么。让学生明白了种树和交朋友之间的必然联系。赵老师还抓住了低年级学生的特点，通过句式的方式，让学生把自己想说的话表达出来，这样给学生展示自己的机会。在这节课中，赵老师还重视了朗读的指导，抓住关键词词，让学生体会动物的`心里想法。对于词语的理解也比较巧妙，如理解“漫山遍野、绿树成荫”时，通过观察图片，让学生说说看到了什么，教师顺势讲解，达到了较好的效果。但在理解“孤零零”时，我认为，可以用句式帮助学生理解：岛上没有---------，没有-------，真是孤单啊!有了这样的理解，对于下面的“连忙”就能体会小熊急切的心情了。
《这儿真好》评课2
《这儿真好》是苏教版小学语文第一册的一篇童话课文。文中描写了居住在荒岛上的小熊感到特别孤单，在云朵的启示下植树造林迎来朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情，富有教育意义。用这儿真好来作为课题也写出了动物们对植树造林，获得绿色家园的直接感受。韦老师的这堂课就带领我们走进了文本，联系了实际，在情与境的氛围中获得了思想启发，受到了教育。下面我就郭老师的这堂课谈谈自己的看法：
从“情”入手，打造情境课堂
情境课堂是以“情”来感染学生的心灵，在情境中，老师能够与学生真情交融，让孩子在情境中尽显主人翁的风采;能够让学生走进文本与故事中的人物对话，感受人性的丰富，探索文本的深意;能够将“情”与“形”相连，放飞想象的翅膀，得到思维的锻炼。课堂一开始，老师就抓住了在荒岛上小熊的心情，让学生一起去感受小熊的孤独，想象它一个人生活的样子，这样的情让学生不由自主地想去可怜它、关心它，从而愿意和它做朋友。当环境改变后小动物都来了，他们看到如此美好的环境，心里是高兴的，于是感叹：“啊，这儿真好!我就住在这儿了。”而小熊呢?更是欢喜地不行，一个劲儿地说：“欢迎你们!欢迎你们!”老师抓住了低年级学生活泼好动，喜欢游戏、表演的特性，指导学生揣摩角色进行表演，学生在表演体验了小动物们看到小岛后的欣喜和小熊的高兴。这样以“情”为纽带的学习，最大化地激发了学生学习的积极性，感悟、交流的氛围浓厚，每位学生都很自然地与人物心灵沟通，和他们同欢喜同忧愁。
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