下面是小编为大家整理的坚持以人民为中心发展思想,供大家参考。
坚持以人民为中心的发展思想
——学习党的十九大报告活动之二 设计、执教：上海市松江二中
马伟华
党的十九大是在全面建成小康社会、中国特色社会主义进入新时代的关键时期召开的一次十分重要的大会，大会内容丰富、成果丰硕，提出了新思想、新方略、新目标、新部署，新认识，新判断。通过在思想政治课堂上开展第一次学习十九大报告活动，同学们已经深入认识了新时代我国社会主要矛盾，而对我国主要矛盾的判断和解决无疑是坚持以人民为中心的发展思想为基础的。那么“坚持以人民为中心的发展思想”如何理解？如何“坚持以人民为中心的发展思想”？高三复习课如何将十九大精神和高中思想政治课的学科知识学科思维相结合？如何从高中生的视角从学科的视角看十九大，领会党的十九大精神？来自上海市松江二中的马伟华老师在本堂课上开展的第二次学习党的十九大报告活动作了积极的探索。
一、教学设计依据 （一）课程标准要求 《课程标准（征求意见稿）》指出，“思想品德和思想政治课程是对中学生比较系统地进行公民品德教育和马克思主义哲学、社会科学常识教育的基础课程，是中学德育工作的主导渠道。”“通过课堂学习和社会实践活动，经历自主学习、合作探究和实践体验过程，学习和运用本学科的基本知识，逐步培养正确的价值判断和价值选择能力、辩证思维能力、用马克思主义基本观点和方法观察、分析和解决现实问题的能力，以及参与现代社会生活的能力。”故本堂课教学采用学生小组合作学习的方式，学生通过图片分析理解坚持以人民为中心的发展思想，通过案例分析领悟如何真正坚持以人民为中心的发展思想，增强国家自信，提高作为未来社会主义现代化建设者在今后学习工作中坚持人民为中心的自觉性。
《课程标准（征求意见稿）调整意见》中有关于社会生活综合模块的学习，这模块内容之一是重大时事政治专题，要求学习党和国家重大会议及主要精神并运用所学的经济、哲学、政治常识解析党和国家重大会议精神，学习水平是 C 等第（高中思想政治课程学科学习
水平的最高要求），这个等第具体有 5 个要求，即运用经济、哲学、政治的基本概念、原理分析社会现象，并揭示其实质；运用经济、哲学、政治的基本原理和方法，提出解决经济、政治、文化等社会实际问题的方案和思路，并说明理由；综合运用经济、哲学、政治的基本概念、原理和方法，论证相关观点；运用经济、政治、哲学的基本概念、原理评价有关材料论述的逻辑性，以及表达的准确性；运用经济、哲学、政治的基本原理评析社会现象，作出正确的价值判断和行为选择，在社会实践活动中提升道路自信、理论自信、制度自信。所以在高三复习阶段，设计本堂时事政治专题复习课既体现时效性又体现学科能力要求。
新一轮的课程发展要求教师开展指向学生核心素养的教学，从而实现教学目的由最初的教书到育人的升华，体现学科育人价值。本堂课上学生将在教师引导下对人民为中心的发展思想进行深入探讨，在探讨过程中，学生的理性精神、公共参与、政治认同等素养将有所培养。
（二）教材文本分析 高中三年的思想政治教材提供了丰富的经济、政治以及哲学常识，能为学生深入理解坚持以人民为中心的发展思想提供知识储备，也能为学生多角度分析社会现象提供理论支撑。
（三）学情分析 高三学生已经完成了高中阶段思想政治的所有学科知识的学习，应初步具备了综合分析社会现象的知识和思维方法。曾经布置学生课后观看 6 集政论片《辉煌中国》和自学十九大报告等，并摘录视频和报告内容，学生对我国近年来多方面的发展成就及人民所作的积极贡献有所知晓，积累了一定的生活经验。但是由于平时学生缺少对学科知识的再建构以及对社会现象认识的不全面，可能在运用学科知识分析现象过程中不能深入进行理论探讨。故教师在课堂上，组织小组课堂讨论，提供几组图片和一个案例，引导学生互相启发，有利于学生在对现象多方面认识基础上能进行深入讨论，有利于提高学生思维深度，从而提高课堂有效性。
二、教学目标 （一）知识目标
重新建构学科知识；理解坚持以人民为中心的发展思想；领悟如何真正坚持以人民为中心的发展思想。
（二）过程、方法与能力目标 通过课后阅读文字资料，课堂小组讨论交流，图片分析和案例分析，深入理解坚持以人民为中心的发展思想，增强自觉运用学科的思维方法去分析、解决问题的能力以及逻辑的表达能力。
（三）情感、态度与价值观目标 自觉认同党的坚持人民为中心的发展思想，提升道路自信、理论自信、制度自信。提高作为未来社会主义现代化建设者在今后学习工作中坚持人民为中心的自觉性。
三、教学重点
坚持以人民为中心的发展思想的主要内涵 四、教学难点
如何坚持以人民为中心的发展思想 五、 教学过程 [ 课题导入]
教师总结三周前在课堂上开展的第一次学习十九大报告的专题活动情况，引出今天的学习内容，即坚持以人民为中心的发展思想。
[ 板块一：发展依靠人民] 教师展示一组图片（如下），仅介绍最后一张图片事件，并在学生看图片之前，老师布置任务：看完图片后请你告诉我你的感受。尝试从学科角度谈谈。
学生谈感受，教师黑板板书，同学们谈的感受有如下：
经济发展、科技进步、财力雄厚、环境改善、转变经济发展方式，绿色发展，生态文明、保障民生、完善社会保障、保障平等权、农村改革、农民增收、社区管理创新、群众自治、民族团结等等 在听完同学们感受后，教师用一个词来概括同学们所谈的感受，那就是：“ 发展 ”。同学们所谈的感受就是从不同角度反映我国发展，有经济发展，政治发展，生态发展，民生发展，社会发展等。
教师展示另一组图片（如下），引导学生发现这些喜人的发展成绩的依靠力量。他们是建设者、科研工作者、决策者，农民、社区居民、社区工作者等，他们虽然在不同岗位但有一个共同的名字，他们是中国发展的力量，他们的名字叫“人民群众”。
教师带领学生复习唯物史观的一个基本观点：人民群众是历史的创造者，物质财富和精神财富的创造者，是社会变革的决定力量，是社会实践的主体。所以我们要始终尊重人民，要依靠人民。
教师归纳：坚持“发展依靠人民”，这是坚持了我们党“以人民为中心的发展思想”。（如下 PPT 版书）
[ 板块二：发展为了人民]
教师提出讨论题：刚才我们谈到我国的发展是不同方面的发展，下面请谈谈这些发展的意义。每个小组任选一张图，结合下发的文字资料，尝试用经济或政治相关知识来阐述。（至少 2 条逻辑线索）（图片是课堂刚开始出现的 6 张图，如下）
在小组讨论基础上教师请一位小组代表在黑板上写线索。
教师评价线索是否合理是否完整，并对其修正，使线索更合理更完整。
教师请每组同学说出各自所讨论的关于发展意义的逻辑线索终点，同时黑板板书。
逻辑线索终点有如下：农民增收，社会公平，社会和谐，国际合作，共享，减少差距、更高层次对外合作、国家安全、生活质量、农民增收、群众自治、公民参与、民族团结等。
教师也用一个词来概括，那就是“ 人民的利益 ”。
教师归纳：不难发现我国一切发展都为了人民，“发展为了人民”，这也坚持了我们党“以人民为中心的发展思想”。（如下 PPT 板书）
[ 板块三：在发展中坚持以人民为中心的发展思想] 教师描述案例如下：
2017 年 11 月 18 日 18 时 15 分，北京聚福缘公寓地下一层冷库起火。这次的事故造成 19 人死亡，8 人受伤。聚福缘公寓是集仓储、生产、居住于一体的“三合一”场所，一
旦发生火灾，极易造成人员群死群伤。这座公寓的租客绝大部分是外来务工人员，低廉的房租和相对适中的地理位置等原因使他们选择了留下。于是北京市从 11 月 20 日开始至 12 月底，集中 40 天开展安全隐患大排查、大清理、大整治专项行动。专项行动中大部分公寓租客主动搬离，但也有一些人还是不愿意走。（案例听完，我们心情并不放松，需要我们思考）
教师提出案例分析问题之一：身处这样一种极度不安全的居住环境，他们为什么还依然选择留在北京？ 同学讨论交流有如下：北京有更多的教育、卫生等优质资源，更多的发展机会，更高的开放度，更多的收入等
教师总结：这些原因正反映了我国城乡发展的不平衡，体现了 人民对美好生活的向往 。这是新时代我国主要矛盾的具体体现。
教师提出案例分析问题之二：用学科知识尝试对外来务工者追求美好生活的实现提一些合理建议。并说明理由。（用完整的逻辑线索来说明理由）
建议有如下：国家继续推进产业结构优化，发展现代农业，政策鼓励返乡创业/大学生创业，提供更多的公租房，农民公寓，提高社会保障，完善职业培训，加强监管力度，加强服务政府建设等。外来务工者应增强法律道德意识、自主提高劳动者素质以适应产业发展要求，回乡创业，联系人大代表等。
教师还是用一个词来概括同学们提出的合理建议，那就是“ 发展 ” 。
同学们提的合理建议恰体现了我国有待发展的不同方面，有经济发展方面的，有制度完善方面的，有民生方面的。所以唯有不断坚持发展才能解决矛盾，以满足人民对美好生活的追求，才能真正坚持以人民为中心的发展思想。（如下 PPT 板书）
教师总结：发展与人民始终不分离，发展依靠人民，发展为了人民，在发展中坚持以人民为中心的发展思想。这就是我们今天这堂课所要学习的全部内容及内在逻辑。
[ 板块四：课后作业设计]
继续学习十九大报告，尝试完善教材内容；总结我们如何从学科的视角用学科的思维方法去学习十九大报告，领会十九大精神，努力成为一名有思想有担当的社会主义现代化建设者。
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