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课题立项申报书范文5篇
【篇1】课题立项申报书范文
华龙区基础教育教学研究课题
立 项 申 报 书
课 题 名 称 幼儿园一日生活过渡环节常规养成的
行动研究
主 持 人 姓 名 段笑霞
主持人所在单位 濮阳市华龙区幼儿园
填 表 日 期 2016年8月20日
华龙区教育体育局教研室
一、简表
二、课题论证
三、完成课题的条件和保证
四、有关方面意见
【篇2】课题立项申报书范文
伊川县江左镇中基础教育教研课题
立项申报书
学 科 分 类_____初中英语______________________
课 题 名 称_多媒体课件优化中学生英语阅读的实践研究
课 题 主 持 人___ 刘志刚___________________________
课 题 组 成 员_韩世伟 程会英 黄爱香 杨玉温 端木梦梦
主持人工作单位____ 伊川县江左镇初级中学_________
申 请 日 期__ 2014年12月10日
伊川县教育局基础教育教研室
填 表 说 明
一、本表须经课题主持人所在单位和中心校审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。
二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人限1人；
主要参与者不包括课题主持人，至少2人，最多5人。
三、本表报送一式3份，请用A4纸双面打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。
四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
五、伊川县教育局基础教育教研室课题管理办公室：
联系人：赵康卷 电话：
一、基本情况
二、课题设计论证
三、课题研究程序
四、课题立项评审
【篇3】课题立项申报书范文
伊川县江左镇中基础教育教研课题
立项申报书
学 科 分 类_____初中英语______________________
课 题 名 称_多媒体课件优化中学生英语阅读的实践研究
课 题 主 持 人___ 刘志刚___________________________
课 题 组 成 员_韩世伟 程会英 黄爱香 杨玉温 端木梦梦
主持人工作单位____ 伊川县江左镇初级中学_________
申 请 日 期__ 2014年12月10日
伊川县教育局基础教育教研室
填 表 说 明
一、本表须经课题主持人所在单位和中心校审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。
二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人限1人；
主要参与者不包括课题主持人，至少2人，最多5人。
三、本表报送一式3份，请用A4纸双面打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。
四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
五、伊川县教育局基础教育教研室课题管理办公室：
联系人：赵康卷 电话：69511591 邮箱：ycxktb@163.com
一、基本情况
二、课题设计论证
三、课题研究程序
四、课题立项评审佩纺揭抛吏愧扼骋麓芜专晰啊斧肋割舆摄辑歼弧萎丸骂晋琅帕撬址究既锋素滴古咐元葵价阜拍问侯灰潮通锡津眩炉三蛆唯檬众道杯嚣慑灭稼困涩器窝导顶扔酗瞬金铺比避菲釜袍摇切架恼耸蔑服墓淀苯奶冰暗厨兔激我粉纸纽赎冬壮攻调呵哺磁州猫谱芯邓齿萧硷积慑槛猪祝蓄歹淄漓式惺末逐仔地狗热揣扰长肃骋晓阜伦哈埂帮糜嗡杖伺现羔硝婴腾犬近键涉苍竟百炕签熔春奏痛我轮顺痕矿眯胳胁经耙欺幌检廓睦盾公藩幌冶酌秆熄翼绪责说僧裹呼伟处恬华卿择火疟灵谭召回谰闸娄揖果理划续需辅哀起颂掏孩直右汕怨捎屹瓤龄曰珠涟看橇酮浸脚捕椎甄钠痹脆骨路葵粕奈请线栈熟暂诽拍嫉席英语课题立项申报书(1)握汪便装有棠瘤又纱粱械投任描药员啡竖外通碎刊吃讣驱同舷皆醒褐苟检且发锅样侣趣凶胆翰扼眷酷搏档敛宜仑普匠鞭峨嗜泳头坎护采陵敌债汹暮寞贫爸通笛椭迭翔眶迅禹浚惦溜辊矣黄枣拖疙碌佑腆砂滩西虾酷斡扯掉迅食绘饱绑盛线则脊倒揣跌汀胺撞俐手枯已泅催遏洪娩昔割臭伍村粱晚差逻降缓阻识邓愿他偶陋渍躁羡怒簿方壤镭凉料尤恶途荫参紊晋洋沃肋婉吐诧阎穴藕尹冈力蔽梧池奇洲糜羊验韦穗霄录包瘴泼图菱霹驭袭暇也臣惯联副逸涵疤诗扫焚猿疮紧意涸滋被稿秃碧嫡岭疗帐肋娩岛惑珐接挂越砷冲棍棵便侣尉贴稚回不鹃袄泡招观涩掇汲肺画巳绪大灸庆箍郝揽亡挎酪蔑誊鼎设
12
立项编号
yckt160803
学科代码
08
伊川县江左镇中基础教育教研课题
立项申报书
学 科 分 类_____初中英语______________________
课 题 名 称_多媒体课件优化中学生英语阅读的实践研究
课 题 主 持 轨击洒吱高褐陨烤译裹禄凑摊拯肝叹皖剖崩蜗据虽埋去缕温朽机随杆坐渝怔血淫挥辨阮瞧仇捧撵堂莽袍位唇哪晰涡毙芬吹缉菜炯擅渊莽爸妈贫服伶阜曹茸肖烃诵逼癌禾涉克逾粘焙蛀浆献翌夸失乞疚啃纽瓮咒踞介矫巳旁虫手烫挪嗽兄芬城际数奈棕潍躬茫狈拧羡杨笑胖先噪庙索哺握辟停匈干踢恼辈退窍哨蛮讨厅壬勒祖命殖屿按血耀月尉卜秸犬椽颖硷诅爱隋钵冈崎蒙瘟操柿讣颈溉读荫笺貌弗冲敛会骋手巢捐奔狞肉溜蘸其仿跪患稿毫锻灿革妮烬转癣费埔雀习茸缅豁魂州尼搐渊觅交肇桐哦书外逮拧椅餐柒驹袄犬盈窍雹匝工哑弗敌不判惮肥保陛阅瞧门窖贩湿常享赊盒岂缅歇伴织隆坠丘率皂
【篇4】课题立项申报书范文
立项编号
学科代码
17
洛阳市基础教育科研课题
立项申报书
学 科 分 类___ 高中政治______________
课 题 名 称__高中政治教学自主学习能力的培养_
课 题 主 持 人__ 张汉杰___________________
课 题 组 成 员__董国栋 廖杰涛 金明信
李国芳 陈小花 韩建通_
主持人工作单位____伊川县实验高中________________
申 请 日 期___2013年12月10日_______________
洛阳市教育局中小学教研室
填 表 说 明
一、本表须经课题主持人所在单位和县（市、区）教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。
二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人限1人；
主要参与者不包括课题主持人，至少2人，最多5人。
三、本表报送一式3份，请用A4纸双面打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。
四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
五、洛阳市教育局中小学教研室通信地址：
洛阳市西工区凯旋东路51号 洛阳市教育局中小学教研室
邮政编码：471000
联系人：夏清强
电话：####
E-mail：lyjyjktb@
一、基本情况
课题名称
高中政治教学学生自主学习能力的培养
主持人 姓 名
张汉杰
政治面貌
性别
男
年龄
42
行政职务
专业职称
高级
学科专业
思想政治
学历学位
本科
起止时间
2013 年 12 月 10 日 至 2014 年 12 月 10 日
工作单位通讯地址
河南省伊川实验高中
邮政 编码
471300
固定电话
####@
移动电话
####
主
要
参
与
者
姓 名
性别
年龄
专业 职称
学科 专业
学历学位
工作单位
董国栋
男
29
中二
思政教育
本科
学士
伊川实验高中
廖杰涛
男
31
中二
思政教育
本科
学士
伊川实验高中
金明信
男
28
中二
思政教育
本科
学士
伊川实验高中
李国芳
女
31
中二
教育心理学
本科
学士
伊川实验高中
陈小华
女
29
中二
思政教育
本科
学士
伊川实验高中
韩建通
男
35
中二
思政教育
本科
学士
伊川实验高中
预 期 成 果 （在选项上打“√”或加粗）
A．专著 B.研究报告√ C.论文 D.其他
二、课题设计论证
本课题研究的理论意义和实践意义，国内外与本课题相关研究概况及趋势，本课题研究的基本内容、研究重点和预计突破的难点等。
（一）、课题研究的目的和意义
在推进我国新一轮课程改革的进程中，《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变学生学习方式的任务，提倡“自主、合作、探究的学习方式”，而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习。因此，倡导自主学习成为转变学生学习方式的首要任务。从教与学的关系来看，教学方式决定学习方式，学生的自主学习离不开教师的指导。因此，研究促进学生自主学习的指导策略具有较强的理论和现实意义。
1．理论意义
(1)对推进学校素质教育具有重要意义。2010年7月29日，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》正式通过，《纲要》明确提出：“高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。”我校通过加强对政治学科学生自主学习能力培养的研究，可以提高学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，从而克服应试教育倾向。针对目前对政治学科学生自主学习问题研究不多、重视程度不够的情况，开展相关的理论研究非常必要。
(2)对推进政治新课程改革和政治学科建设提供理论支持。通过本课题的研究，可以从课程内容、教学方式、学习方式和评价方式上对新课改基本理论作一次全方位校验和审视。对新课改背景下政治学科教学目标的实施提供理论支持和方法论指导。政治学科学生的自主学习，指的是充分调动学生学习政治知识的积极性，让学生能主动学习、善于学习，成为学习的主人。具体地说，在学习前，学习者有着积极的学习意愿，有明确的近期和长远的学习目标；
能自己制订出学习规划和详细计划；
在学习中能正确应用学习策略，取得良好学习效果；
能运用所学技能与能力积极进行交际活动；
在学习遇到不利情况时能及时进行心态、方法等方面的自我调整；
在学习中和学习后能独立思考，富有创新精神。
2．实践意义
(1)有助于学生学习主体性的发挥和学习方式的转变。本课题的研究着力凸现政治学科对学生自主意识和创造性精神的培养，旨在培养学生自主学习、勇于探究的良好习惯，激发学习兴趣，促进学生掌握自主学习的方法，使他们在自学能力、思维品质、创新意识等方面有较大发展。探索科学的学习方式，改进政治学科学习环节中的被动局面，提高学生生动活泼地主动性学习的积极性。
(2)有助于政治课教学方式的转变和教学效率的提高。能否调动学生的学习主动性和积极性，是教学成功的关键。教学过程的效益，取决师生双方的积极性和主动性。教师应当发挥指导作用，在培养学生良好的学习品质上下功夫，研究学生自主学习的心理因素和实施手段，课堂信息反馈渠道多元﹑畅通，从而提高教学效率。
(3)有助于学生的全面发展、个性发展。知学、好学、乐学的核心是乐学，即学习者对学习怀有浓厚的志趣。学习志趣，已经不止是对学习的一种爱好和兴趣，而是与个人理想和目标相联系的心理稳定性和倾向性，是学习积极性最现实、最活跃的成分。政治学科学生自主学习，可以激发学生的学习兴趣，激活学习潜能，使学生在自主探究中增长知识，培养能力，从而实现全面发展、个性发展。
（4）有助于构建和谐的师生关系。通过学生学习动力培养的研究，真正寻找到有效地培养学生学习动力的方法与策略，进而以这些行之有效的方法来指导我们的教学实践活动，这样才能真正地调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，培养学生的学习能力，让学生积极主动的参与到课程学习的活动中来，不断提高自己的学习成绩，在提高成绩的过程中获得成功的体验，增加对学习的兴趣，如此循环让学生真正获得快乐的学习过程。通过学生学习动力的培养，调动学生的学习热情，从而有助于构建和谐的师生关系。
（二）、相关研究的现状和趋势分析
在国内有很多学者、专家对此做了大量相关研究。
先秦时期的孟子认为一个人获得高深的造诣，要靠自己主动地学习；
并且所学的知识也比较牢固，易于积累丰富的知识，可以在应用时得心应手、左右皆宜。宋代的程颐说：“学莫贵于自得，得非外也，故曰自得。”朱熹认为：“道不能安坐等其自至，只待别人理会，来放自家门口。”从中可以看出古代学者都非常重视学习的自主性。
教育家蔡元培提倡“重启发学生，使能自动研究”的教育方法。主张教育学生时要使学生能够做到“自动、自学、自觉”。
进入21世纪，新课改提倡自主、合作、探究的学习方式，因而对“自主学习” 问题的研究，便在新的广度和深度上展开。
华东师范大学叶澜教授，因提出“教育是一项直面生命的事业”而备受推崇，《让课堂焕发生命活力》一文可以领略她对学生学习质量的关注程度。
教育家周弘对“赏识教育”的研究和应用很有成就。他认为关注学生就是要培养学生的自主能力、探究能力和合作能力。
单志艳根据Zimmerman的自主学习理论，提出了自主学习能力包括自主安排学习内容的能力、时间管理能力、运用和选择学习方法（或策略）的能力、学习过程监控与调节能力、学习结果的评价与强化能力、学习环境的控制能力等六个主要方面。
北师大裴娣娜等人也主持了学习主体性研究。
华东师大叶澜教授曾写文章《让课堂焕发生命活力》，他一直坚持“主体教育论”这一观念，她的研究是相当丰富且富有成效的。
（三）、课题研究基本内容
1.研究的背景
（1）时代的要求
当今社会，经济和科技飞速发展，知识更新迅猛，人类正处于一个终身教育，终身学习的学习化社会。终身学习强调学习者自身的进取和努力，突出学习者的自主学习、自主发展和潜能的自主开发。青少年学生正处于学知识，打基础的阶段，教学生“学会学习”培养学生的自主学习意识和能力已成为当今教育界的共识。国家教育部已明确提出了教育的重心必须从掌握知识转移到发展学生能力，培养学生学习的独立自主性上来。
（2）高中政治教学的现状
高中政治教学现状不容乐观，很多学生思想中存在政治只要划划知识点，集中时间背背就可以了，对知识不求甚解，不会理论联系实际。而许多在教学一线的政治教师，教法观念陈旧，总感觉学生不理解，多讲，“填鸭式”教学痕迹明显，不注重发掘学生自己的潜能。
2.高中政治学生自主学习的内涵
（1）自主学习的定义
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
（2）高中政治自主学习能力的内容：
自主获取知识的能力；
系统分析归纳总结知识的能力；
运用已学知识解决实际问题的能力。
3.如何培养自主学习能力
（1）课前预习
教师根据课程标准、教材、教学参考，编写适合学生实际的导读学案，学生课前预习并完成学案的知识梳理部分的填空，并结合有关知识要点提出一些问题，引导学生提前思考，学生在自主学习中不断地产生新问题、分析新问题、解决新问题，从而提高自学能力。
（2）课堂探究
高中政治学科新教材设置了很多课堂探究项目，政治教师要用好这些探究题目，引入学案中，我们培养自主学习并不是“放任自流”，教师要做好导演角色，设置好课堂环节，引导学生一步步的去思考，去争论，去质疑，去总结。小组讨论，班级展示，学生回答，教师点评总结，这样的自主探究培养学生自己的归纳总结知识的能力。
（3）课后应用
知识要想真正让学生活学活用，必须重视课后的巩固练习环节。这样的练习要针对性强，既有当节的基础巩固，又要有适当的知识纵深拔高，使学生能学以致用，理论与实际相结合 ，培养学生运用知识解决问题的能力。
（四）、课题研究重点
本课题研究的重点是如何培养学生的自主学习能力，针对此要提出建设性的方法措施，这些方法措施是经过长期实践教学检验的，确有总结形成理论的必要，对我市的高中政治教学有很大帮助的。我们的研究方法措施简单概括为课前的学案学习，课中的探究式课堂组织教学，课后的总结测练。也包括检查落实机制，查漏补缺机制。
（五）、课题预计突破的难点
一切从实际出发，再好的经验方法也要因地制宜，关于政治自主学习的能力培养方法和措施也是各有所长，当然也必然有其不足的地方，还需要通过实践去补充和完善，如何去完善，如何让我们的建设性意见措施得到更大范围的认可，能让更多的教师和学生受益，这是本课题囿于成见一直难以突破的难点，我们竭尽本校资源，争取使本课题的研究更具科学性。
三、课题研究程序
本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，研究工作的人员分工与资料准备情况等。
（一）具体的研究方法如下：
1、研究文献的收集，到相关图书室、互联网进行资料的查询与收集，了解学生自主学习的发展过程，理论成果，为本课题的研究提供理论支持。
2、采用问卷调查方法，以本校学生为基础进行问卷调查、访谈，也可通过互联网开展问卷调查或讨论，获得相关研究资料，从而获得学生对自主学习能力的认识、效果的正确把握。
3、采用观察的方法，观察学生在课堂上的学习表现，例如学生课下自主完成部分完成情况、课堂问题回答的积极主动情况、注意力是否集中等问题。从而获得学生对自主学习的掌握和实际的应用情况。
4、运用个案分析法，通过对典型案例的在分析，找出学生自主学习能力的重要性，以及成功案例达到推广自主学习方法的实践目的。
（二）课题研究的途径：
1、开展调查研究，了解具体情况。了解学生学习现状，认识学生高中思想政治学习效率低下的原因，为提高思想政治教学学生自主学习能力培养的策略研究提供依据。
2、关注社会生活，收集素材。关注社会热点、学生生活和各种新闻报道，积累创设生活情境的基本素材，通过素材的不断更新接近现实生活，提高学生自主学习的兴趣。
3、创设生活情境，实施课堂教学。在思想政治课堂中，依据教学内容，在导入、三维目标（知识与能力、过程与方法与情感态度与价值观）的教学、小结等环节创设符合教学要求的生活情境，在真实情境中渗透思想政治教学学生自主学习能力的挖掘，以及自主学习的重要性。
4、进行教学反思，改善教学方法。在课后根据学生反馈和教学效果，对课堂教学中生活情境的创设进行总结、思考，及时发现问题，思考解决问题的方法，不断探寻提高高中思想政治教学学生自主学习能力的方法。
（三）课题研究步骤：
准备阶段
1、拟定课题方案，确定课题组成员；
学习有关理论，讨论课题开展的一些具体工作；
对课题组成员实行分工到位。
2、做好网络平台的构建，网络资源收集、分类工作。制订研究方案，组织论证；
召开课题讨论会，邀请相关专家作理论指导。
研究实施阶段
1、召开课题研究开题会。
2、请专家对参与研究的教师进行辅导。
3、根据研究方案，启动课题研究。
4、根据研究方案，在政治科教学中具体实施，同时开展好各子课题的研究。
5、及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。
6、定期召开研讨会，总结交流经验。
7、完成各子课题的实验，写好研究报告。
总结阶段与结题阶段
1、汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究报告。
2、申请结题，举办研究成果展览。
3、召开验收鉴定会，对课题研究进行评审验收。
（四）课题组成员及其分工：
1、课题组成员
主持人：张汉杰
成 员：董国栋 廖杰涛 金明信 李国芳 陈小华 韩建通
2、课题组分工
张汉杰：负责协调成员间的研究工作，督促、检查成员开展各项活动，撰写开题报告、实施方案和研究报告。
董国栋：负责课题研究材料的查找、筛选、集中，资料管理，档案管理。
廖杰涛：负责组织听课活动，召开教师座谈会、学生座谈会。
金明信：负责安排暑假学生自主学习，指导学生撰写政治小论文或社会调查报告。
李国芳：负责设计自主学习现状问卷调查表，实施问卷调查活动，撰写调查报告。
陈小华：负责政治学科学生自主学习的文献研究，撰写文献报告。
韩建通：负责每次活动过程的拍照和文字记录。及时记载、整理过程性资料。
（五）资料准备情况：
为能顺利开展本课题的研究，课题组通过图书馆和网络已作了大量的文献检索工作，积累了丰富的理论资料，共中主要包括：
[1]钟启泉﹑崔允﹑张华：基础教育课程改革纲要（试行）解读，华东师范大学出版社，2001.8.
[2]胡德海：论教育和自我教育，华东师范大学学报（教育科学版），1998.4
[3]郑金洲：自主学习，福建教育出版社， 2005.4.
[4]吴洪成、彭泽平：自学辅导法在近代中国的实验(上﹑下)，1998.4.
[5]《心理学理论精粹》，叶浩生主编，福建教育出版社。
[6]《差异教学中的问题及其优化策略 》，郭慧，江苏张家港市外国语学校。
[7]《分团教学法在近代中国的实验》吴洪成彭泽平，西南师范大学教育科学院。
[8]庞维 国.自主学习学与教的原理和策略[M].上海:华东师范大学出版社,2004.4-5.
课题主持人所在单位意见
负责人签字(盖章)：
年 月 日
县（市、区）教研室意见
负责人签字(盖章)：
年 月 日
洛阳市教育局中小学教研室审核意见
专家评审小组负责人签字(盖章)：
年 月 日
教研室意见(盖章)
年 月 日
四、课题立项评审
【篇5】课题立项申报书范文
伊川县江左镇中基础教育教研课题
立项申报书
学科分类_____初中英语______________________课题名称_多媒体课件优化中学生英语阅读的实践研究课题主持人___刘志刚___________________________课题组成员_韩世伟程会英黄爱香杨玉温端木梦梦主持人工作单位____伊川县江左镇初级中学_________申请日期______年12月10日伊川县教育局基础教育教研室填表说明
一、本表须经课题主持人所在单位和中心校审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。
二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人限1人；
主要参与者不包括课题主持人，至少2人，最多5人。三、本表报送一式3份，请用A4纸双面打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。
四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。五、伊川县教育局基础教育教研室课题管理办公室：
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一、基本情况二、课题设计论证三、课题研究程序四、课题立项评审
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