下面是小编为大家整理的特色（全文）,供大家参考。
抓好养成教育彰显办学特色原平市大运学校
特色是学校在长期的办学过程中积淀下来的、 为大家所公认的、 独特的、 稳定的、 良好的生存和发展方式。
具体来说， 就是人无我有， 人有我优， 人优我新。
我校是一所农村学校， 受家庭、 社会的影响， 许多 学生缺乏好的行为习 惯、 好的学习 习 惯。
著名教育家叶圣陶先生说过:“教育是什么, 往简单方面说, 只有一句话, 就是培养良好的习 惯” 。
叶老还说过：
“教是为了 不教， 就是说， 咱们当教师的要引 导他们， 使他们能够自 己学， 自 己学一辈子， 学到老”。
因此， 我校以“培养学生良好行为、 学习 习 惯” 作为办学方向， 以“养成教育” 为切入点， 开展各项教育工作， 并形成了 自 己的特色。
一、 先入为主——唤醒学生行为习 惯养成意识。
每年七月 份， 小学六年级学生毕业后， 我校均举行为期一周的新生试读， 主要培养学生的生活习 惯、 学习 习 惯。
从早晨 5：
30 起床，到晚上 9：
30 熄灯， 班主任全天跟随学生， 早操的队列队形、 口 号；早晨的洗漱、 宿舍物品的摆放、 宿舍的清扫； 三餐的打饭秩序、 饭费的控制； 课间操、 午休、 晚休的纪律； 教室、 环境区的卫生清扫等等，一一向学生提出具体要求， 让学生明确该做什么， 为什么做、 怎样做。课堂上， 教师主要讲解初中和小学教学上的差异、 知识上的不同， 对学生的学习 提出明确要求， 如自 主学习、 积极提问、 课前预习 、 课后复习 、 小组合作等。
另 外， 我们把九月 开学的第一周定为学生行为规范宣传周， 学校要求各班级从学生的养成教育入手， 给学生提要求、定规矩， 充分利用 班队会、 晨会向学生进行文明礼仪等常规内 容的宣传， 全面对学生进行文明礼仪教育， 并制定相应的班级公约。
开学第二周， 举行新生军训， 强化学生的团队意识。
。
二、 注重日 常管理——督促学生养成良好行为习惯。
大运学校实行全封闭管理， 上至校领导， 下至后勤工作人员 ， 吃住全在学校。
校委成员 分工协作， 各司 其职。
每天， 由两位校委成员和四位教师组成值日 组， 做到“十” 查：
一查学生起床、 就寝， 二查班主任到位， 三查教师办公和考勤， 四查课间操质量， 五查课间学生安全、 纪律， 六查学生三餐及打水秩序， 七查午休人数和纪律， 八查教室、 寝室、 环境卫生， 九查食堂食品卫生， 十查校园设施安全， 并利用 课间操时间将检查结果进行讲评， 在黑板上予以通报， 并及时解决存在的问题。
另 外， 建立学生会， 规范学生会成员 的管理， 利用 学生协助政教处、 值周教师进行管理， 充分发挥学生会的能动作用 ， 让学生管理学生。
二、 严格班级日 常管理——落实行为习 惯教育。
习 惯的养成不是一朝一夕 的事情， 是一个循序渐进、 长期反复的过程。
严格班级的日 常管理， 优化班级管理考评， 切实落实学生的行为习 惯养成教育。
一是加强德育骨干队伍建设， 重视班主任培训。
学校德育工作领导小组坚持开好三种会， 即每周一次主题班会； 每周一次班主任会议；每学期一次家长会。
同时， 实行班主任包班, 科任教师包课堂的德育工作责任制， 形成了齐抓共管、 全员 育人的局面， 促进了 学生的行为习 惯的养成。
二是每周二组织升旗仪式， 由校委成员 及学生代表在国旗下演讲， 从文明礼仪、 安全卫生、 学习 纪律等方面对学生不断教育。三是进一步建立和健全德育工作制度， 抓好以班主任为主的德育队伍， 每月 对班主任工作进行全面量化考核。
四是突出后进生教育与转化工作， 对每班突出生建档并跟踪帮教。
三、 从细节抓起——让习 惯成自 然
好习 惯成就大未来， 细节决定成败。
在我们的教学活动中， 培养学生的好习 惯就要从一点一滴做起。
作为教师一定要注意这些， 如果只对学生每天都说《守则》《规范》， 学生必定是充耳不闻， 教师的强调就形同纸上谈兵。
因此， 我们提倡， 教育学生养成良好习 惯必须从细节抓起。
如我校推行的教师进课堂“三看”， 就收到了良好的效果。
一看地下是否脏， 看学生是否有养成讲卫生的习惯。
二看桌椅是否齐， 看学生是否有养成整理的习 惯。
三看课前是否备， 看学生课前的准备工作做得怎样。
这“三看” 就是对学生的卫生、 整理、 学习 习惯的养成进行一种督促， 教师必须在例行“三看” 之后再上课， 久而久之， 学生习 惯成自 然， 一种好的习 惯就逐步养成了 。
四、 形式多 样——巩固行为规范教育。
1、 家校携手。
通过打电话、 填写家校联系卡、 家访或者召开家长会等， 采取最便利的方式跟家长取得联系， 得到家长的配合， 协调一致， 形成合力， 不让坏毛病有可趁之机。
2、 树立榜样。
榜样的力量是无穷的。
我们常要求学生要俯身拾起地上的纸屑， 但是老师却做不到， 班子也不是人人做得好。
针对这种现象， 学校开展了“大手牵小手” 美化校园活动， 以榜样带动全校师生。
首先， 党员 干部、 行政班子发挥“大手” 榜样作用 ， 带头拾捡地上的纸屑、 果皮等。
其次， 发挥全体教职工“第二手” 的榜样作用 。最后由学生干部发挥“第三手” 作用 ， 牵动全校所有“小手”， 逐渐形成全校师生共同美化校园的良好风气。
如今这项美化校园活动蔚然成风， 学校也变得更加整洁、 优美。
3、 文化育人。
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：
“只有创造一个教育环境， 才能收到预期的效果。
” 其实， 这就是我们常说的校园文化， 它就是一个为学生的成长所创造的特殊的教育环境， 对学生的成
长有着重要的意义。
优美、 整洁、 文明的校园对教育对象是一种潜移默化的教育， 我们在教学楼走廊、 过道的墙上， 挂上古今中外名人画像与名言， 增添了 文明礼仪、 安全警示、 卫生和行为习 惯等文化用 语。每班教室外， 有一块小黑板， 展示班级风格， 每班教室后面， 均有班级专栏。
使学生在移步换景中， 感受到一种健康文化的陶冶。
4、 加强阵地文化建设。
阵地文化分为班级宣传阵地和学校宣传阵地。
班级布置好黑板报、 学习 园地、 图书角 、 光荣榜、 等文化宣传阵地。
学校通过电子屏幕、 墙报、 宣传栏、 图书室、 等宣传阵地， 有的放矢地对学生进行文化和行为习 惯的养成教育。
5、 诵经典。
每餐饭前饭后， 通过校园广播系统， 播放《三字经》、《弟子规》。
五、 课堂教育——学习 习惯的主阵地
1 、 培养预习 习 惯。
预习 是学生自 己摸索、 自 己动手、 动脑、 自 己阅读课文的过程， 可以培养学生的阅读和自 学能力。
通过预习 ， 不但可以缩短孩子在学习 上的差距， 使他在课堂上显得更自 信， 更有勇 气，而且可以让孩子自 己摸索出一条学习 的路径， 积累一些自 学的方法。
2、
培养阅读习 惯。
上新课前出示阅读题， 如教学八年级数学《关于三角 形的一些概念》 时， 可出示阅读题：
①请学生回忆三角 形的有关概念； ②请学生用 折纸的方法讲解角 平分线和中线， 折纸的过程中你还发现了 什么？ ③请学生任意作一个三角 形， 并做出这个三角 形的一条角 平分线和一条中线。
三个要求层层深入了 学生对于基本概念的理解， 取得了 较好的效果。
让学生的 “阅读” 成为“悦读” 。
3、
培养钻研习 惯。
要学好知识， 学生必须具有强烈的求知欲， 浓厚的学习 兴趣， 积极的探索精神， 顽强的意志品质。
为此， 教师就应充分利用 一切机会创造条件， 使学生在课堂教学中集中精力， 专心听讲，勇 于钻研， 大胆发言， 并逐步养成习 惯。
4、 培养质疑习 惯。
爱因斯坦曾经说过：
“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。
” 许多 文人学士对质疑的重要性也进行过很多 的阐述。
教师在课堂上或课外随时都要求学生对自 己感兴趣的问题、 埋在心里的想法、 引 申出的知识点等向师生提出， 或在课堂上专门留一定空间让学生质疑， 鼓励学生在学习中找出问题， 让他们尽可能多 提问， 让他们有较多 的锻炼机会， 并不失时机地表扬在学习 中能发现问题， 能提出疑问的学生， 使学生有获得成功之喜悦， 从而培养学生的勤思多 问的习 惯。
5、 培养听课习 惯。
教学的核心环节在课堂。
学生知识的接受， 能力的形成， 很大程度上在课堂完成， 课堂一分钟胜于课下十分钟。
如果学生没能养成良好的听课习惯， 那么学习 效率将大打折扣。
针对那些活跃发言的学生， 提醒他们要静心多 思， 培养其思的习 惯； 针对少数不太愿意发言的学生， 教师应主动邀请， 积极鼓励， 降低问题难度，为其发言铺设阶梯， 培养其说的习 惯； 针对个别分散注意力的学生，教师可以改变语速、 语调、 节奏或用 突作停顿的方法， 暗示或直接提醒的方法， 让学生思维回归正题， 表扬注意力集中的学生， 以培养学生的专注听课的习 惯。
通过这样分别对待， 在课堂上形成专注听讲，积极发言， 争相参与又能深入思考的良好的听课习 惯， 这是有利于学生学习 知识， 形成能力的， 并且对于良好学习 习惯的形成十分重要。
6、 培养复习 习 惯。
“艾宾浩斯遗忘曲线” 显示：
人的遗忘有先快后慢的特点。
识记后的两三天， 遗忘速度最快， 然后逐渐缓慢下来。
因此， 要求学生对刚学过的知识， 要及时“趁热打铁” ， 学过即习 ， 方为及时。
忌在学习 之后很久才去复习 。
这样， 所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习 。
及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内 容的理解， 防止通常在学习 后发生的急速遗忘。
7、 培养合作习 惯。
现在孩子多 独生子女培养合作的意识就显得尤为重要。
课堂上， 教师必须唤起学生与人合作的意识， 使其能正确处理
个人与集体的关系， 将个人的学生活动与集体活动融为一体， 互相配合， 协调一致。
在课堂教学中， 不可忽视思想教育， 鼓励学习 成绩好的同学帮助学习 成绩差的同学， 当别的同学回答问题时， 要仔细地听，不嘲笑同学的错误等。
良好的学习 方法比知识重要， 而良好的学习 习 惯比学习方法更加重要。
当然， 良好学习 习 惯的培养、 学习 方法的掌握、 学习能力的提高过程， 是一个长期发展的艰苦的过程， 也是磨炼学生意志、 性格、品质的过程， 对此， 教师一定要从小、 从严、 从点滴小事抓， 要抓住现在这个初中阶段的最佳期， 使我们的学生养成良好的学习习 惯。
总之， 作为学校， 对学生的养成教育要坚持从理论上进行指导、从思想上进行启迪、 从情感上进行交流、 从行为上进行训练， 使学生养成良好的学习 习 惯、 健康的生活习惯和文明的行为习 惯， 从而带动学风、 校风朝着美好的方向发展， 同时， 为学生的终身发展奠定坚实的基础。
抓好养成教育彰显办学特色
原 平 市 大 运 学 校