下面是小编为大家整理的立足岗位,供大家参考。
洒下汗水， 收获快乐 体育组
王士龙 尊敬的各位领导、 老师， 亲爱的同学们：
大家好！
今天是第三十个教师节， 我能作为木兰实验小学年度最佳教职工站在这里和大家共同交流， 感到非常荣幸、 激动， 同时更感觉到自身的压力是沉甸甸的。
因为我并不是做得有多好， 我只是觉得自己比以前有了一定的进步， 所以作为一个有着二十五年教龄的我想把自己这些年来在木兰实验小学成长的亲身经历谈一谈， 与大家共勉。
1989 年 8 月， 我从河北平泉师范学校毕业就被分配到围场县最偏远的山区——西龙头乡东城子村小学任教， 那个乡 还没有通电，（东城子村直到 1997年才通电）
我在那座深山村一干就是十四年， 在这十四年中， 虽然我也有一些学生走出了大山， 进入了大学校门， 至今在不同行业中有的成为姣姣者，但那十四年来几乎与世隔绝， 也让我成为了一个时代的落伍者。
无论是从教学理念上、 还是从教学方法、 教学手段上， 我都无法和别人相比。
值得庆幸的是 2003 年 8 月， 木兰实验小学刚刚落成之际， 我被调到木兰实验小学工作。可以说我是和木兰实验小学共同成长的。
这所学校作为全国惟一一所农村小学改革示范学校——农村寄宿制小学。
当时， 在小学搞寄宿制， 没有现成的模式， 没有可借鉴的经验， 甚至没有一份可供参考的资料。
我和同事们一道，在张校长的带领下， 攻克了一道道难关， 我也改掉了自身一大堆缺点。
现如今， 十一年过去了， 木兰实验小学已经成为全国农村基础教育的一面旗帜，成为经济欠发达地区义务教育均衡发展的样板， 这十多年里， 我秉承学校 “为每一个孩子打好人生底色的理念”， 洒下了一片片爱心， 收获了一份份快乐，我和学校一起成长， 一起走向了成熟！
一、 注入爱心， 以爱育爱 记得我刚来学校报到时， 中午去一位同学家喝酒， 喝得走路都东倒西歪，回到学校就找张校长请假， 要骑摩托车回家， 我当时家在腰站， 学校离家有70 华里， 张校长苦口婆心地劝我不要走了， 喝这么多酒路上不安全， 可我不但不理解张校长的好意， 还耍起了“山艮子” 的作风， 直至和张校长大吵大闹， 最后同事们把我拉回宿舍。
第二天张校长找我谈心， 从学校的规章制度谈起一直到为人处事， 我深深地为昨天的所作所为感到羞愧， 同时也为遇到这样宽容大度的好领导深受感动。
这样的事例我就不一一列举， 总之是以张
校长为首的学校领导班子把我们这些来自不同学校的“散兵游勇” 凝聚在一起， 为我们搭建了自我成长、 自我发展的平台， 让我学会了以爱育爱， 更让我懂得了科学、 严密的规章制度是作为个体存在、 发展的重要保障。
还记得刚刚建校之初， 我担任五年级的数学课， 并担任班主任。
张校长派第一批老师到北京实验二小学习， 我有幸加入到这个团队当中， 亲历了北京实验二小的“养成教育”、“以爱育爱”、“双主体育人” 等教育方式和理念，回校后进行了深入地思考， 结合本校学生年龄小而且在校时间长的特点， 认为要想管理好学生首先要留住学生的心， 要在爱的教育中规范学生的行为，让社会和家长看到孩子的变化， 能够放心地把孩子交给学校。
因此我从教学生整理内务开始， 让学生逐步养成良好的行为习惯。
木兰实验小学的学生来自全县不同的地方， 生源非常分散， 学生都来自农村， 面对学习水平参差不齐的学生， 在课上我经常鼓励学生， 哪怕是一个小小的进步， 我都会把这作为激励孩子的一个契机， 从来不会因为孩子们学习差而鄙视他们。
为了不让一些学困生自暴自弃， 我用张校长教育我的方法来教育学生， 和这些学生谈心， 谈学习， 谈生活， 谈理想， 用一颗宽容、 博爱的心去感化每一个孩子。在孩子们眼里， 我不但是老师， 还是父母， 更是朋友。
正是出于对每一个孩子的关爱， 我的工作得到了家长的认同和支持， 更赢得了孩子们的心， 孩子们有什么话都爱和我说， 我成了孩子们名符其实的知心人。
二、 加强学习， “改头换面”
由于长年在贫困落后的山区工作， 我没接触过先进的教学理念和教学手段， 就连电脑都没见过， 更不用说操作了。
来到木兰实验小学以后， 我抓紧一切课余时间学习， 如《走进新课程》 等教育教学理论书籍， 更新教育教学理念， 还有计算机的使用、 课件的制作、 多媒体的使用等， 迄今为止， 我在这方面成为了小小的行家里手。
这得归功于学校制定的岗位目标考核制度，其中有一条是教师专业素质考核， 我清晰地记得有一次考文字录入， 每分钟打 16 个字为过关。
我当时只会拼音输入法， 只打了 13 个字， 没过关， 学校规定还要继续过关， 因此我就向孙桂军老师、 富国锋老师、 还有其他的老师学习五笔输入法， 利用一切空闲时间背字根， 学习怎样拆字， 经过努力我终于学会了用五笔输入法录入文字。
这一件件事让我印证了“没有压力， 就没有动力” 这句话的深刻含义。
2007 年， 由于学校缺少体育教师， 我被领导安排教体育。
教了十多年的学， 我还从没有教过体育， 这可真让我犯了难。
学校领导找我谈话， 问有什么困难可以提出来， 我只说了一句话：“既然领导让
我来教体育， 我一定要干出个样来！” 因此我就像一名小学生一样， 一点一点地向体育组老师学习， 一个动作一个动作的练习， 每天都练得满头大汗。
学校规定每年要教学生一套新操， 这对我这个身体协调能力很差的人来说更是难上加难， 记得有一次跟王岩老师学跳《木兰 style》， 体育组的其他三位老师很快就学会了， 而我实足是老太太上鸡窝——笨蛋， 根本跟不上溜， 气得我跑出了舞蹈教室， 找王校长给我调整工作。
王校长乐呵呵地对我说：“别着急， 慢慢学， 肯定会学会的。” 回到办公室静下心来想：
别人能学会， 我为什么就不能学会呢？ 我只要多下功夫， 就一定能学会， 既然我教体育了就一定要干好。
于是我白天在办公室跟体育组的其他老师学， 晚上回家看视频对着镜子练， 几天下来， 我也能跟上溜了。
我经常自我解嘲的说“让我教体育真是强打鸭子硬上架呀！” 说归说， 可我对自己从来没放松。
图书室里的《体育教学》 成了我最亲密的伙伴， 无论是在办公桌前， 还是在宿舍的床铺上， 都会看到我手里捧着一期《体育教学》， 六年多下来， 积累的有关体育教育教学方面的学习笔记达十多本。
因为我深深地体会到：
精湛的业务才是自身立足的保障。“问渠哪得清如许， 为有源头活水来”。
我边学习边实践， 深入解读《体育与健康课程标准》， 认真钻研教材， 研究教法和学法， 在领导和同事们的帮助下， 我很快从一个“门外汗” 变成了业务骨干， 多次被学校评为先进个人， 并在 2007 年被县政府予以嘉奖。
三、 挥洒汗水， 情系球台 俗话说：
“干一行， 爱一行”， 在强烈进取心的驱使下， 我是“干一行，钻一行”。
由于我喜欢打乒乓球， 于是开发了校本课程“乒乒乓乓”， 并且自费购置了乒乓球教学光盘。
迄今为止， 参加这门课程的学生达七十多人。
还在我担任数学、 语文学科教师的时候我就从这些学生当中选拔了一些技术好的学生组成了乒乓球业余训练队。经常住校利用早晚和午休的时间进行训练，别的老师都回家了， 可我却把忙碌的身影留在学校的乒乓球室里。
在赛前集训期间， 别的老师放假在家休息， 而我依然留在学校和孩子们一起“推、 挡、削、 拉”。
可以说十年如一日， 从未间断过。
功夫不负有心人， 我所指导的乒乓球队在全县脱颖而出， 这些年一直代表围场县参加承德市中小学生乒乓球锦标赛， 并多次获得小学女子组团体冠军、 亚军和季军。
本人也多次被评为县级、 市级优秀教练员、 市级优秀体育教师， 迎接了省内外多个单位来学校参观校本课程“乒乒乓乓”， 博得了客人们阵阵惊叹和掌声。
通过这件事， 我
深刻体会到， 要想做好一件事， 贵在坚持， 必须要有契而不舍、 精益求精、无私奉献的木兰实验小学精神。
四、 深入研究， 力争上游 真诚待人是我的处事原则。
2012 年， 我被学校任命为体育组教研组长。原来的体育组成绩不算太好， 自从我当上组长后， 我对体育组历年来考核成绩进行了仔细的分析， 查找扣分的原因， 首先是缺乏学习、 缺少谋划。
我深知工作中只凭满腔热血， 而缺乏理论学习和实践经验， 必定事倍功半， 因此在每次开学办班之际， 我都认真学习学校提供的视频讲座， 不断更新教学理念， 从教学思想的高度上审视我校的体育课堂教学， 我经常虚心向组内教师请教专业技术， 并开诚布公地和组内教师交流自己的心得和自己的认识。
我的真诚换回的是教师们毫无吝啬的赐教。
在我的影响下， 全组教师的学习氛围日益浓厚， 我带领全组成员将先进的体育教学理念运用到课堂教学之中。在鲁大伟老师参加县评优课磨课中， 我更是身先士卒， 带领全组教师进行听课、 评课、 议课， 学术上经常性的讨论和大家的坦诚相待活跃了整个体育组，使大家有了共同的话题， 不分年龄大小， 无论学历高低， 大家畅所欲言， 表达着自己对体育课堂教学的独到见解， 丰富了大家的知识， 从而提高了整个体育组的教学水平。
“对事要真” 是我工作的一贯作风。
“要么就不做， 要做就往好做” 是我的原则。
每次工作计划、 工作总结、 读书札记、 听课笔记等需上交的材料中，我总是在组内第一个保质保量上交， 且督促大家按时上交， 绝不允许一个人拖拉而影响整个教研组的荣誉。
我始终牢记“不会教科研的教师不是好教师，没有教科研的教学不是高质量的教学， 不认真搞好教科研的教研组成为不了先进教研组。” 为了搞好教研组主题研究活动， 我在学期初总是把图书室近几年的《体育教学》 都拿回办公室， 认真浏览， 选择与主题研究有关的文章，制定出一学期的读书书目， 要求全组教师认真学习， 并结合自己的教学实际撰写心得体会。
同时倡导本组教师时刻留意每天教学中遇到的困惑和问题，每次教学的成功或失败， 每回与学生互动的体验或感悟， 让这些成为主题研究活动的资源， 提炼出一些有价值的问题， 让教师能真正参与进来。
为了提高课堂教学效率， 每周都要开展教学研讨活动。
围绕学期主题研究重点确定好每一次的小主题， 在研讨之前总要先进行培训， 使得教师们能够有一个明确的方向和思路。
每周的主题研究要求组内每个人必须认真对待：
比如作课教师详细预设好每一个教学活动； 主讲发言人认真组织材料； 其他教师根据
研究主题认真做好听课准备； 研讨中要求每个人必须围绕主题进行发言， 畅谈自己的想法； 整理材料必须按要求保证保量、 不折不扣地完成。
课没有准备好的再进行细化， 主讲发言材料和评课材料应付的、 不深刻的发回去再重新书写……这样在每一次的教研活动中， 最终将可操作性强、 适用的观点运用到教学活动中， 从而完善自己的教学。
就是在这种“求真” 的工作作风下使得每一次的教研活动都能让每一位教师有所收获， 从而也提高了整个教研组的成绩：
在 2012——2013 学年度下学期教研组成绩跃居第四， 2013——2014 学年度两个学期教研组成绩进入前三， 创历史新高。
四、 今后努力的方向 来到木兰实验小学的这十多年中， 我在学校领导的栽培下， 在各位同事的帮助下， 虽然取得一点点成绩， 但我深知自己差得还很多， 自己在工作中的方法还过于简单， 因此我要继续努力， 不断完善自我， 提高自身修养， 用一颗朴实的真心把诚心、 耐心、 热心和细心， 脚踏实地地播撒在体育组和体育教学之中。
谢谢大家！