浅谈学习物理重要性,菁选3篇（完整文档）

时间：2023-03-14 10:05:05 浏览量：

浅谈学习物理的重要性1　　物理作为贴近生活的一门学科，其实对学生而言，并不陌生，从小学的科学自然课程中，以及生活中的种种现象，都包含物理知识。物理可以引导人们对生活中最基本的现象进行分析，理解，判断下面是小编为大家整理的浅谈学习物理重要性,菁选3篇（完整文档）,供大家参考。

浅谈学习物理的重要性1

　　物理作为贴近生活的一门学科，其实对学生而言，并不陌生，从小学的科学自然课程中，以及生活中的种种现象，都包含物理知识。物理可以引导人们对生活中最基本的现象进行分析，理解，判断，比如生活中最普通的物质：水，它结冰时温度总是0度，它沸腾时的温度总是在100度，它在吸管中为什么会随着我们的吸力上升，为什么烧热的油锅内滴入水会产生剧烈的爆鸣，为什么热水在保温瓶中可以长时间的保持温度，等等，如果你学习了物理就会水的这些现象做出合理的科学解释。物理学是一门以实验为基础的自然科学，它是发展最成熟，高度定量化的精密科学，又是具有方法论性质，被人们公认为最重要的基础科学。物理学取得的成果极大地丰富了人们对物质世界的认识，有力地促进了人类文明的进步。

　　正如国际纯粹物理和应用物理联合会第23届*的决议“物理学对社会的重要性”指出的，物理学史一项国际事业，它对人类未来的进步起着关键性的作用：探索自然，驱动技术，改善生活以及培养人才。

　　初中八年级，学生第一次接触物理，开始的时候，可能会觉得在“雾里”，也就是说，虽然种种现象都见过，或者能想象到，但是就是不明白为什么，不知道怎样来解释，也不知道学过的知识怎么运用到生活中去。这是很普遍的现象，这个时候，就需要有比较有经验的老师，带领学生走进物理的殿堂，从“雾里”走出来，如果能快速的进入学习的状态，将会对以后的学习有很大的帮助，并且会发现，原来物理是一门很有意思的学科，这不仅会提高学生成绩，还能帮助学生养成良好的思维习惯，学习习惯。

　　物理学的进展密切联系着工业，农业等的发展，也同人类文明的进步息息相关。从电话的发明到当代互联网络实现的实时通信；从蒸汽机车的制造成功到磁悬浮列车的投入运行；从浸提管的发明到高速计算机技术的成熟等等。这些无不体现者物理学对社会进步与人类文明的贡献。当今时代，物理学前沿领域的重大成就又将引领人类文明进入一片新天地。大量事实表明，物理思想与方法不仅对物理学本身有价值，而且对整个自然科学，乃至社会的发展都有着重要的贡献。有人统计过，自20世纪中叶以来，在诺贝尔化学奖，生物与医学奖，甚至经济学奖的获奖者中，有一半以上的人具有物理学的背景，这意味他们从物理学中汲取了智能，转而在非物理领域里取得了成功。反过来，却从未发现有非物理专业出身的科学家问鼎诺贝尔物理学奖的事例。这就是物理智能的力量。难怪国外有专家十分尖锐地指出：没有物理修养的民族是愚蠢的民族！

　　所以，学习物理不仅仅是为了成绩，更重要的是，培养学生的学习方法，思维方式，为以后的发展，奠定扎实的基础。

浅谈学习物理的重要性2

　　摘要：

　　在高中物理的学习过程中，物理实验是非常重要的一部分，既是学生必须掌握的重点内容，也是帮助学生更好理解物理知识的关键所在。可以说，缺少了物理实验，学生的物理学习将会大打折扣。本文对物理实验在高中物理学习中的重要性进行分析，就物理实验对高中生物理学习的帮助展开探讨。

　　关键词：

　　物理实验；高中；物理学习；重要性

　　物理是一门非常注重实践的学科，因此物理实验是高中物理学习中不可或缺的部分，对提高学生学习效率有着至关重要的作用。高中生在学习物理时，必须对此加以重视，依靠物理实验来强化自身的物理学习效果，促进物理知识的掌握与巩固。

　　一、培养学习兴趣

　　学习兴趣是决定学习效果的重要影响因素，若是没有足够的兴趣支持，学生很难主动、积极地进行物理知识学习，从而导致学习效率难达预期。而物理实验本身具有高度的趣味性，同时与实际生活有着紧密联系，从而能够充分吸引学生的兴趣。在此基础之上，物理实验还有着生动、新奇、直观等特点，能让学生在进行实验的过程中始终保持着良好的学习兴趣，不会出现半途而废的情况。因此，高中生在学习物理知识时，可以从实验入手来培养自身的学习兴趣。与此同时，将物理实验和实际生活结合起来，学生可以依靠自身的探索过程来强化兴趣，从而更加积极主动地投入到学习中去，促进物理学习效率的稳步提升。例如在学习加速度相关知识时，学生可以将这部分知识点和实际生活结合起来，自己以实验的形式来对加速度进行探索，并依靠实验来准确了解及掌握加速度相关知识。学生可以利用玻璃弹珠、木板、秒表、尺子等生活中常见的物品，合作制作出简易的小球斜坡装置，并通过该装置来确定玻璃弹珠在静止下滑、以一定初速度下滑等不同情况下的加速度。通过这种实验，学生可以始终保持好奇而积极的态度学习物理知识，大幅度提升了物理学习效率。

　　二、提升注意力，养成良好学习习惯

　　物理实验的重点不再是教师的讲解与分析，而是学生自身的探索。在明确的实验目标驱动下，学生会以实现实验目标为最终目的，通过自身的实际实验来解决问题，掌握物理知识。除此之外，物理演示实验也不再完全是枯燥乏味的讲解，更多的是实验现象与数据。学生在观看物理演示实验时，必须仔细观察每一个细节，才能确保不会因遗漏而无法串联整个实验，并导致对实验结果的掌握不够准确。不管是学生自己进行实验还是观看演示实验，都必须全神贯注地投入其中，才能达到通过实验来掌握物理知识的目标。再加上物理实验本身具有的趣味性，更能进一步提升学生关注度。因此，物理实验不只对高中生的注意力提出了要求，更能有效培养学生的注意力，让学生更加集中地投入学习，养成良好学习习惯。例如学生在观看万有引力定律的演示课件时，通过观察不同行星围绕太阳运动的图像，可以让他们的注意力高度集中，从而对公式GMm/r^2=mv^2/r有更加深刻的理解。

　　三、培养学生动手能力

　　物理实验对学生动手能力要求较高，从而能够有效培养学生的动手能力，帮助学生更加主动地进行动手操作。尤其是在很多学生上课不愿做笔记，总是“听天书”的情况下，物理实验能够充分改善这一现状，帮助学生以更正确的方式进行学习。例如在学习弹力时，很多学生会思考生活中产生弹力的相关例子，例如笔记本放在桌子上，汽车在路上奔驰等。然后，学生会进一步思考，通过弹力相关概念可以对生活中产生的弹力进行举例，但却不能证明这些弹力的存在。这样一来，高中生就会绞尽脑汁思考如何证明弹力的存在，并通过各种实际操作来加以证明。最后，学生会发现可以利用能产生形变的物体来证明弹力的存在，如橡皮、皮筋、装水的气球，足球等。在这个过程中，学生依靠自己的思考和不断动手探索完成了实验目标，不但培养了自身的动手能力，更帮助自己养成了正确的学习习惯。

　　四、培养学生自主思考能力和创新能力

　　物理实验并非全都是演示实验或者明确注明了操作细则，还有部分实验需要学生自行进行设计，这对学生自主思考能力和创新能力的培养有着积极作用。学生在学习物理知识时，可以针对自己没能准确掌握的知识点来设计相应的物理实验，从而通过实验来帮助自己熟练掌握该知识点。例如在学习摩擦力时，为了准确判断静摩擦力和动摩擦力，学生可以根据自己常见的魔术表演“抽桌布”来设计实验。将木板放在手绢上，慢慢抽动手绢，木板随手绢一起运动；大力猛抽手绢，木板没有随手绢运动而是静止在桌上。由此可知，当力较小时，木板虽然随手绢一起运动，但受到的是静摩擦力；当力较大时，木板看似静止不动，但却与手绢发生了相对运动，受到动摩擦力。通过这个实验，学生不但能掌握相应的物理知识，更能提升自己的自主思考能力与创新能力。

　　结束语

　　对高中生而言，物理实验是帮助他们提高物理学习效率的关键所在。一般来说，物理实验可以帮助学生培养学习兴趣，养成良好学习习惯，培养动手能力并生动展示物理知识，培养学生自主思考能力与创新能力。为此，学生需要充分利用物理实验来改善物理学习效果，促进自身全面发展。

　　本文引用：

　　1.王耕卓，《浅谈高中物理实验的重要性及思考》；《*校外教育》，2018年第4期。

　　2.胡一华，《试析随堂物理实验在高中物理学习中的重要性》；《农家参谋》，2017第23期。

浅谈学习物理的重要性3

　　一、有利于将抽象的物理知识形象化

　　只要我们恰当地运用信息技术，就可以将抽象的物理知识形象化，也能将静态的物理实验动态化，这对于相对缺乏物理实验器材的农村中学无疑是“雪中送炭”。比如，在研究“电流的产生和方向”时，利用多媒体动画模拟演示，用鼠标移动媒体库中的物理元件，连接好电路，当按下开头时，就可以直观形象地看到电流像水流般地从电源正极流出，通过灯泡时灯泡开始发光，然后流回电源负极。此时无需教师过多地讲解，学生就能明白电流的产生条件是闭合的电路，电流的方向是从电源的正极通过灯泡后回到电源的负极。

　　二、培养了学生主动学习物理的能力

　　现代信息技术及网络环境为师生提供了海量的信息资源。在教师的引导和鼓励下，学生可以通过访问知名网站查找相关物理资源，做到课前有预习、课堂有交流、课后有拓展、人人有进步。长期处于如此学习环境中的学生，不但知识面极广，对物理知识理解深刻，而且他们的动手能力和主动学习的能力也不断地提升，难怪一项网络调查得出了“百度是最好的老师”的结论。

　　三、有利于提高物理教学效率

　　对于某些以讨论、实验为主的探索性教学篇章，需要学生参与的内容较多，常常一两节课也无法达到预期的目的。但如果在教学中有效地使用信息技术手段，就能实现事半功倍的教学效果。比如，在探究“电流的物理效应”实验中，为保证教学的顺利实施，教师可在课前安排任务，下发导学案给每个学生。上课时教师可以将演示实验装置投影于大屏幕之上，学生一边对照学案要求，跟随教师的示范安装测试电路，一边观察、记录，避免了无谓的时间浪费，有效地节约了课堂时间，提高了教学效率。

　　四、有利于辅助物理实验教学，动态观察

　　实验结果实验是物理学研究的主要手段之一，然而受时间、空间限制，以及农村中学实验器材的短缺等诸多客观因素的制约，许多实验的过程和结果都极不理想。利用信息技术辅助物理实验教学，能使微观的物理现象宏观化、静态的物理现象动态化，其中Flash动画软件就是一款不错的万能实验*台。教师利用Flash软件自制或下载的演示实验，通过多媒体就可以直观、形象地观察到电流的产生、磁感应线的环绕、水的三态变化等模拟现象。不但直观形象，动态显明，而且极大地节约了课堂时间，最大限度地调动了学生学习物理的兴趣。

　　五、有利于拓展物理实验的范围

　　信息技术能形象、直观地展示常规课堂上无法直接观察到的事物，能将学生难以理解的抽象问题具体化。如测量速度、加速度、力和电压、电流、电功率等物理量的变化关系，利用信息技术的交互性就可以培养学生的实验能力，所以在教学中正日益得到广泛应用。新课程改革的目的就是要将学生在生活中无法观察或熟视无睹的物理现象抽象出来，让他们不仅能学到许多身边的物理知识，更主要的是让他们提高观察、分析与归纳的能力。信息技术改善了常规教学的不足，为师生提供了一个丰富多彩的视觉空间，极大地拓展了物理实验的范围。

　　六、有利于将物理知识生活化

　　随着现代科技的发展，越来越多的物理知识得到前所未有的广泛应用，转化成了我们的日常用品，如电视、手机、移动网络等，极大地方便和丰富了我们的生活。因此利用信息技术展开教学活动，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲物理，把生活经验化，物理问题生活化，体现“物理源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，其本质就是把物理教学内容和学生的生活实际联系起来，强化学生的实践意识，提高学生分析和解决问题的能力，激发学生的学习热情，真正实现物理知识生活化。

　　七、有利于学生良好品质素养的形成

　　教育的核心是人的教育，物理学科作为一门自然科学，在教学过程中就蕴含着极大的德育教育因素。比如，在“燃料”的"教学中，可先让学生通过网络，浏览我国在航天事业方面取得的巨大成功，再通过多媒体展示生活中常见的超标排放、浪费电力和环境污染等不良行为，让学生在学习中对比感知，做出自己的判断，从而培养他们节约能源、保护环境的良好品质。另外物理学背后的科学家，如牛顿、诺贝尔、法拉等人，他们的感人事迹，无不激励学生全身心地投入物理观察和研究，无形中提升了他们的文化素养，培养了他们的优良品质，树立起将来用知识奉献社会的美好愿望。

　　八、有利于创设物理情境，激发学生的学习兴趣

　　物理学是一门抽象而又逻辑性很强的学科，大多数学生对物理课望而生畏，甚至对物理教师也不甚“感冒”，尤其是理科较弱的女学生，对物理的学习简直就是“雾里看花”。学生的表现是正常的，他们的畏惧通常是因为无法准确地判断物理结果所致。利用信息技术的功能性有利于创设情境，把抽象的物理概念转化成形象生动的物理过程，降低了物理知识的“门槛”，将游离的学生引入了物理学的殿堂，借给了他们一双学习物理的“慧眼”，让他们心有所属地主动探究，最大限度地激发起学生学习物理的兴趣。总之，信息技术作为一种辅助教学手段，打破了单一的常规教学模式，很好地弥补了传统教学的局限性，实现了教与学的多元结合，增大了课堂容量，激发了学生兴趣，提高了教学效率。只要我们从学科的教材特点和学生的认知水*出发，合理地运用媒体资源展开教学。信息技术之于物理教学的意义，堪比天空之于雄鹰，飞鸟之于翅膀。