篇一：安吉游戏论文题目有哪些
安吉游戏的理念范文(通用多篇)
安吉游戏的理念6篇
第1篇:安吉游戏的理念
“安吉游戏”专题研修心得
中心幼儿园
卢丹丹
“玩”是最好的学前教育，把游戏还给孩子，让孩子玩“真游戏”，这是本次研修活动中每位专家的心声。
一、游戏比学习更重要
本次活动中我们从专家的介绍、孩子们的活动视频、图片中我们能深切的感受到在安吉，孩子是游戏的主宰者，而老师们只是为孩子们提供游戏的材料，创设游戏的环境，并保证他们游戏的时间。我们看见的材料中更多的是用竹子做成的竹梯、竹竿、竹筒；绑着许多轮胎的高大攀援架；石头、树墩、木条、木板、木块、箱子等这些充满乡土气息的资源和废旧材料。“只有在游戏当中，孩子的智力、身体协调能力、对情感的体验能力才能得到最全面的发展。”程学琴先生说，对0到6岁的孩子来说，游戏是最基本的学习方式，而一旦错过了这个阶段就无法再复制。
二、让孩子们玩真游戏
“孩子们用木板做搭建房子的材料，一会又用木板当面包和刀。”这是许俊梅园长在播放孩子们游戏时的图片时为我们做的讲解。当我们看见照片中的孩子一个个脸上洋溢的笑容时，我真正的感受到他们的笑容都是从心底发出来的，这才是真正的游戏，这才是孩子们所喜欢。那么，什么才是真游戏了？比如说，我们为孩子们策划出一个“主题游戏”，譬如“一条街”，这个孩子当医生，这个孩子当水果店老板，那个孩子做服装店老板。我们会告诉孩子应该怎么说话，做怎么样的动作，但是孩子们一脸的怏怏快乐.这种按照大人思维设计的出来的游戏称只为“假游戏”。与之相反的就是孩子们让孩子们完全自由参与的游戏，孩子们用自己的生活经验构想游戏情节，这就是“真游戏”。
三、读懂孩子，爱上孩子
有很多的时候，我们老师会因为害怕拥挤就替孩子们分配游戏人数；害怕孩子们因为争抢而不让孩子们在一起玩。但是，我们不知道的是孩子们只有在拥挤的时候才知道怎么排除拥挤，只有在遇到争抢的时候才正是他们学习怎么样处理冲突契机。孩子在玩的过程中教师更多的应该是观察，慢慢的就会发现每个孩子的独特之处，慢慢的就会欣赏孩子，观察使得师生之间不再是无爱的教育，老师开始由衷的爱孩子，而孩子也会回馈老师以爱，不再有退缩，也不会有消极的师生之间的对抗。
教育家陶行知老先生说“我们发现了孩子有创造力，认识了孩子有创造力，就必须进一步把孩子的创造力解放出来”。本次活动中，专家从不同层面给我们传授经验，我们要结合自己本园情况，把安吉的游戏理念融入到本园的理念中去。我们可以通过家
长学校、亲子活动、开放日等形式向家长宣传游戏的重要性。保教人员要解放思想，开阔自己的眼界，孩子在游戏的时候做到关注自己的嘴，管住自己的手，改变自己的组织策略和方法，孩子在自主游戏的时候，教师最重要的事就是观察孩子们游戏的状况，看孩子们是怎么样玩的？他们用了什么材料？发生矛盾后是怎么样解决的？在观察之后再分析该如何去介入？用什么方法去介入？用什么方法去指导？放手让孩子们去玩，让孩子们有宽松的游戏氛围，真正享受游戏带来的快乐。
安吉的孩子幸福的笑脸让我们羡慕。但是，我们不需要羡慕，因为我们相信，只要我们行动起来，我们幼儿园的孩子们会更幸福！
第2篇:安吉游戏的理念
安吉游戏
1、教师放手孩子、吧友喜欢给孩子
游戏能时常唤起我们对儿时游戏的记忆。
疑问：游戏与不入园的孩子的户外自然游戏有何不同？
游戏如此高的运动挑战性如何顾忌幼儿的安全问题游戏的核心是对游戏的探索，其也象征了一种工作氛围、制度和文化。
2、其是以自发、开放、户外、运动特征的综合性游戏。
安吉游戏是一种真正的自主性游戏，显而易见，游戏的过程中充满了儿童表现出极大的创造力，他们学会相互合作，懂得相互关心。
安全的隐患是中国教育的特色，如何平衡挑战性与安全性是学前教育的难题，家长和社会公众对儿童安全的担忧在一定程度上限制了儿童在学校里自由游戏的机会与空间，游戏中的挑战与安全问题唤起了家长与幼儿园的共鸣。
篇二：安吉游戏论文题目有哪些
安吉游戏论文幼儿童年论文
摘
要：安吉游戏秉持自然、快乐的游戏理念，做到把游戏还给幼儿，让游戏成为幼儿一日生活的主旋律，让游戏的力量得以发挥。在安吉游戏中，幼儿的身体得到了充分的锻炼，幼儿各方面的能力得到提高，最主要的是，幼儿们获得了完整、快乐的童年。
玩是幼儿的天性，游戏是幼儿成长的催化剂。《幼儿园教育指导纲要》一再强调幼儿教师要发现、呵护、引导幼儿的天性，让幼儿成为游戏的主人，从而让幼儿有一个快乐、自主、健康的童年生活。安吉游戏，就是把游戏的自主权还给幼儿，为幼儿打造最优越的游戏环境，不断丰富游戏材料，并对幼儿游戏进行全程观察、理性思考，注意幼儿的差异性和个性需求，点亮幼儿的美好童年。
一、优化环境，点燃信心
幼儿教育要坚决避免小学化、学科化，让幼儿游戏成为幼儿成长的阶梯。安吉游戏就是秉承了这一理念，开创了富有“野趣”、回归自然的游戏模式。在日常教学中，我坚持“闭上嘴巴、管住手、睁开眼睛”，为幼儿打造自由、安全、优美的游戏环境，鼓励幼儿积极参与，成为幼儿的坚强后盾。
在我们的幼儿园，四季花卉、各种树木、大片草坪等构成了一个绿色的世界，那些安放其中的沙地、冒险岛、秋千、绳梯、涂鸦区、积木区、野战区等成为幼儿快乐的殿堂。春天，我会让幼儿们去户外“寻找春天”，有的发现了好几种颜色的蝴蝶，有的发现植物发芽了，每到户外活动时间，幼儿们就如一群小鸟在自己喜欢的区域活动、游
戏。冒险岛上，几个幼儿正在英勇闯关，从一个气垫桩蹦到另一个气垫桩上；还有一群幼儿跑过来，要我和另一个幼儿老师扮做老母鸡和老鹰，和他们一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏……活动时间结束，幼儿们依次走进教室，洗手、喝水、休息，我开始与他们“对话”：大家玩得高兴吗？谁能给老师说一说你和伙伴玩了什么？马上有幼儿抢答：我们一起玩了“勇闯天涯”的游戏，我是领队！有的大声说：刚才的游戏，我反应可快了……
二、丰富材料，尊重需求
材料是游戏的基本保障。作为幼儿老师，我要尽可能多地为幼儿提供各种各样的材料，以满足幼儿多样化的、个性化的需求。我们充分利用家庭和社区资源，让一些木头的边角料、旧纸板、海绵、旧布、秸秆、石子、树叶、花瓣等成为幼儿游戏的材料；我们会亲手制作小推车、小房子、滚筒等作为幼儿游戏的道具。
过家家是角色扮演游戏中常见的形式。在中班幼儿“认识家庭成员”的教学单元中，我为幼儿准备了很多家居用品，包括缩小版的锅、碗、盆、筷子、燃气灶等厨房用品和蔬菜、水果道具，还有发卡、领带、帽子、围巾等装饰品。在教学中，我让幼儿介绍自己的家和家人，并和他们一起演唱了《欢乐一家人》儿歌。家里的生活是怎样的呢？我让幼儿自己来展现。幼儿们分成不同小组，他们当中的“指挥官”给成员们分配了角色，当然也有幼儿主动提出自己扮演的角色。不用我给他们提供剧本，一出出生动的家庭剧就这样开始了——妈妈在厨房做饭，宝宝在认真写作业，还会时不时请教身边看手机的老爸，可
是爸没有听见……
丰富的材料让幼儿产生了开展游戏的冲动。在游戏中，幼儿们用自己的方式表达自己的想法，而这正是幼儿内心的写照。这也是游戏的价值所在。
三、理性思考，差异教学
不能压制幼儿，也不要过度介入幼儿的自主游戏，坚持以儿童的发展为基本原则，在安吉游戏中，我要做的就是观察幼儿的游戏行为、思考并记录幼儿的游戏行为、分析幼儿的游戏行为，发现幼儿的优点，看见我日常看不到的幼儿的一面，判断幼儿的个体差异，理解、启迪幼儿，为幼儿发展制定更完善的策略。
雨后，很多幼儿喜欢到水坑中踩水，溅起的水花惹得他们哈哈大笑。还有一部分幼儿站在水边观察水中的倒影，而后用脚踩碎，可他们发现倒影又出现了。之后，我给孩子们讲了《猴子捞月》的故事，孩子们听得津津有味，问题也是一个接一个。有的问：如果老猴子看不到天上的月亮，小猴子就会一直捞下去吗？还有的问：老师，水中的月亮是什么样子的呢？甚至有的问：猴子的尾巴不疼吗？我没有嘲笑，而是为他们认真解答，并与他们一起讨论。我告诉他们很多东西都能映出影子，你们发现了多少？幼儿们说出玻璃、水、镜子、饭盆，还有的说妈妈手机屏幕也能。正当他们沉浸在讨论中时，我追问，你们能不能发现这些事物的共同点呢？这时候，一个幼儿拿着一块积木和一个金属片站起来说，这个木头不能，这个金属片能。我们又对比了好多材料，发现了奥秘所在。
理性观察、思考，让自主游戏与教学完美融合。幼儿在这样的氛围下，主体性得到充分体现，已经开始懂得体验、观察，有的还知道比较、感悟，个体的差异性显现出来。
总之，安吉游戏秉持自然、快乐的游戏理念，做到把游戏还给幼儿，让游戏成为幼儿一日生活的主旋律，让游戏的力量得以发挥。在安吉游戏中，幼儿的身体得到了充分的锻炼，幼儿各方面的能力得到提高，最主要的是，幼儿们获得了完整、快乐的童年。
参考文献：
[1]李平，袁爱玲.彰显游戏的双重价值——“安吉游戏”对幼儿教育的启示[J].教育导刊：下半月，2016，（4）.[2]张帅.感悟“安吉游戏”[J].早期教育：教师版，2015，（9）.
篇三：安吉游戏论文题目有哪些
课题研究活动8——“安吉游戏”的启?体育游戏：“安吉游戏”的启?——关于安吉游戏的学习反思
初次认识“安吉游戏”，以为这只是放任幼?，让他们疯玩“瞎作”?已，进?步认识之后，我不禁感慨原来废旧材料可以这么玩，这些看似很简单的游戏为什么??没有想到呢？对此，我反思如下：?、安吉游戏怎么做？如何设计符合孩?们天性的活动，是幼?园?作的重要内容，安吉游戏看似随意安排，放任?由，其实都是在充分了解幼?爱玩的天性之后的精?设计。专门制作了寓教于乐的游戏材料，?如积?砖块能引导空间思维，?梯垫?能培养体能素质，颜料笔刷激发创造能?，锅碗瓢盆能感受?活常识。在游戏中，孩?们不需要?师的指导，游戏?式由??做主，??独?搭建任何形状、做出任何姿势、涂鸦任何?彩、扮演任何??，?切很?由地感性发挥。同时在游戏活动结束后，所有的游戏材料都由孩?们??有条不紊理地收拾归位，恢复游戏前的样?，在整理材料的过程中?形养成了良好的?活习惯和条理思维。这种感性与理性的?然结合，润物?声地技能渗透，正是幼?教育追求理想状态。?、谁束缚了孩?们的?由？拥有?由是每个?的追求，更是孩?们的?活状态。俗话说“七岁?岁狗都嫌,九岁还有?半年”，七岁以下幼?园的孩?们更是毫?拘束、?由?在。当今的教育理论也提倡让孩?“在玩中学，在学中玩”，然?在我们的教育实践中真正做到了吗？回想我在设计某个游戏活动时，总是围绕所谓的“活动?标”，按照统?既定的套路，设计在什么环节导?主题，在什么时候加?游戏，孩?们跟着我?起唱歌、跳舞、玩游戏很快乐，表?上看貌似去除了?学化填鸭式的教育，其实都是我们?师在教孩?如何玩，我们???的成?思维固定他们的想法，殊不知孩?的玩是天然形成的，?不是我们教会的。三、我们应该如何借鉴？安吉游戏的理念新颖、形式多样、意义深远，那么作为我们应该借鉴哪些??的呢？1.形式不是主打，观念更新才最重要。安吉游戏的设计者们之所以能够如此创新，其根源是在观念上摈弃了传统的幼?教育思维，所以我们?先要做的不是如何设计，?是如何思考，要?切以幼?为中?，让幼?成为游戏活动真正的主?，?由地发展。2.照搬不是办法，因地制宜才是王道。安吉游戏固然先进，但如果直接拿来?搬硬套，并不实际，最好是充分调研当地的现状特征，结合当地的环境氛围，设计出符合本地幼?快乐游戏、健康发展的特?游戏项?。3.游戏不是玩乐，逐级衍?才见实效。安吉游戏模式是幼?园的教育样本，是在幼?教育中的?胆尝试，但是如何将这种模式应?到幼?毕业之后的?学、中学以及?学教育，从让幼??由?主地游戏深华到让学??主尝试、?主学习，成为学习的主?，逐渐替代应试教育、被动学习的现状，才是安吉游戏给
予当今中国教育的最?启?。
篇四：安吉游戏论文题目有哪些
从“安吉游戏”谈幼儿教育
摘要：2019年3月召开的全国两会提出了将学前教育纳入国家义务教育的范畴，再次使学前教育成为当今社会一大热点话题。学前事业的发展关系着幼儿的成长与发展。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中曾明确提出，各幼儿园应根据幼儿发展的需要，创设有利于幼儿发展的环境，提供幼儿可操作的玩教具，创设可供幼儿多种游戏的可能。探讨“安吉游戏”的环境布置和游戏开展，总结经验，以期对当前幼儿园教育模式的改革有一定的启示。
关键词：“安吉游戏”环境创设
游戏
“安吉游戏”是我国浙江地区特有的一种幼儿园教育模式，主要在安吉县当地幼儿园开展，是由幼儿自己制定游戏内容的游戏形式，如今已被国内各地幼儿园引进推广，同时引起了国外学前教育界的重视并予以倡导。在2019年5月刚刚闭幕的“安吉·真游戏”国际研讨会上，国内外幼教人士从国际视角看“安吉游戏”，深入探讨了“安吉游戏”的施行和它的深远影响，以及在国际舞台的推广，并发布首本“安吉游戏”课程教材——《放手游戏，发现儿童》，全方位指导安吉游戏的学习。
一、“安吉游戏”的教育特色
1.课程游戏自主化
游戏是儿童的天性，它对一个人一生的成长和发展都有着非常重要的影响。蒙台梭利提出要把游戏的主导权还给幼儿，自该理念提出后，国内外几乎没有一所幼儿园能真正做到。“安吉游戏”本着课程游戏自主化，幼儿是游戏的主人的理念，很好地践行了这一点。童年时代和伙伴们一起玩过的过家家、捉迷藏等自主游戏，虽然是自主自发进行的游戏，但类似我们说的角色扮演游戏，其中有很大的教育意义，这也和“安吉游戏”中所强调的幼儿自主，而后进行相对应的观察教育相契合。《3—6岁儿童学习与发展指南》多次强调幼儿园教师应发现、呵护、引导幼儿的天性，让幼儿成为游戏的主人，让幼儿拥有幸福、自主、健康
的童年生活。安吉游戏是将游戏的自主性交还给儿童，为儿童创造最优秀的游戏环境，不断丰富游戏素材，在儿童游戏的整个过程中理性观察和思考，关注儿童的差异和个性需求，点亮儿童美好的童年。
很有幸能来到安吉幼儿园切身体验和参观，和许多幼教工作者一样，当我看到安吉幼儿园的教育教学方式时我有些惊讶，孩子们都在自由活动，混龄且自由分组进行游戏。教师则是站在一边默默地关注，一个区域配有几名教师，另外一个大型器材旁边配备1—2名教师，他们时刻关注着幼儿的安全，但又从不主动干预，只是经常用手机拍照录像记录幼儿反应，抓拍任何有教育意义的瞬间，这同以往传统意义上的幼儿园有着本质上的不同。我们的幼儿园户外活动大都是“教师说，孩子做”，由教师引导游戏的展开。“安吉游戏”中，幼儿园只是为孩子提供场景场所、游戏道具材料，更多的是以观察者的身份存在，教师并不会过多介入，这是完全不同的一种形式。
“安吉游戏”以冒险、挑战为主，但它绝不危险。在园期间，我看到许多这样的现象，如孩子们排队跳木桩，木桩高高低低，错落有致，有一个较高的木桩大部分孩子都跳下去了，一个小男孩停顿了，他左右看看，觉得太高不敢跳，我以为教师会上前干预，然而并没有。这时小伙伴们都来给他想办法，出主意，后来小男孩弯下身子沿着木桩壁爬了下来。安吉幼儿教育理念就是：你不要怕孩子做不了，你要充分地相信孩子。
2.环境自然化
环境是无声的教师，它作为“隐性课程”，不仅对儿童的身心发展有着重要的影响，而且对其个性形成和思维发展有着极大的促进作用。环境对人的发展有着重要的影响。这一命题由来已久，我国古代著名教育家孔子在其著作《论语》中提出“性相近也，习相远也”，首次论述了环境在人发展中的重要作用。对于幼儿园而言，环境是一种重要的教育资源，对幼儿的发展有着更为关键的教育作用。一般环境对幼儿发展既有积极影响又有消极影响，而对于幼儿园教育环境而言，它必须是能够促进儿童发展的、有利的環境。
安吉幼儿园区域非常大，有我们传统幼儿园5—6个校区那么大，除科学区、数学区等在室内外，建构区、洒水区、涂鸦区、娃娃家等区域都设在室外，这也与它得天独厚的地理位置有关。
安吉幼儿园的建构区都是户外大型建构，材料有砖、木头、油桶和安吉盛产的竹子，孩子们建构出来的房屋、可以住、车子可以开，和我们传统的建构有区别。传统建构就是简单的桌面建构，搭出来的房子、车子只能看，用不了，而安吉模式下的幼儿园建构是带有功能性的，孩子们喜欢，也更有成就感，另外，身体运动也相应更多。洒水区是一大块儿被挖开的水坑，教师和孩子们一起脱了鞋在里面玩耍，孩子们可以做沟渠，也可以捏泥巴，洒水渠真正地使孩子们释放了童真又不缺乏教育意义。另外，在涂鸦区孩子可以直接拿着颜料在地面上涂鸦。树下的娃娃家也很贴近自然，践行原生态的理念。
当活动铃声响起，孩子们会很自觉地收拾游戏材料并将其归位，一起来到洗手间洗手。孩子们的笑脸都在告诉我，他们很开心。“安吉游戏”把孩子和环境融为了一体，最大限度地发挥了幼儿园环境的教育作用。
二、“安吉游戏”对当前幼儿园教育的启示
1.尊重幼儿自主游戏的权利
传统幼儿园教学中有固定的模式和固定的课程内容，要严格按照内容进行教学，并遵循课堂秩序，限制孩子的自我发展;同时，传统教育理念下的升学压力和应试教育的影响也波及到了许多的幼儿园，幼儿园大班“小学化”现象日趋严重。“安吉游戏”模式下，幼儿园的任务是为培养孩子后继学习能力打好基础，幼儿自主游戏能够提高孩子的思维逻辑推理能力、因果假设能力、人际交往能力和认识世界的能力。孩子是游戏的主人，孩子有权利选择游戏，给孩子最大的空间和选择权对幼儿各方面发展都有积极推动作用。
2.为幼儿创设自然的环境
如今的幼儿园环境创设太注重形式，很少真正从幼儿的角度出发。“安吉游戏”模式下的幼儿园环境非常善于运用幼儿园自身和其周边的资源。安吉幼
儿园与大自然息息相关的环创，搭起了孩子与大自然沟通的桥梁，自然教育贯穿始终，又融合了本土气息和乡村文化，让幼儿回归大自然。
当今幼儿园环境创设的趋势，应是符合幼儿发展规律的、自然状态下的教育环境，增加绿色环境，给予幼儿美的感受，并创造机会让幼儿在自然中找寻童真，发现大自然的奇妙之处。“安吉游戏”的活动材料都是从地方自然资源中选取的，这种材料选取途径值得我们学习和发扬。在培养幼儿动手能力和让幼儿试误的过程中，既解放了孩子天性，又培养了他们的想象力和创造力。
参考文献：
[1]张新立.让儿童游戏亲近大自然[J].学前教育研究，2006（5）：38-40.
[2]樊菊英.创设幼儿园环境的理论与实践[J].教育导刊，2017（16）：226-227.
[3]王婉纯.“安吉游戏”：顺应天性，自然发展[J].读与写，2016（11）.
推荐访问:安吉游戏论文题目有哪些 安吉 题目 有哪些