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教育教学理论读书心得交流 邓 玉 堂 前一段时间， 我读了《小学教育教学理论》 一书， 受益颇深， 我对其中有关教学媒体的一节， 谈一下自己的感受。
教学媒体能使教学对象生动形象， 给学生以更大的思维空间。
学习兴趣增强了， 学习也变得生动起来， 运用教学媒体， 多感官、 多渠道参与信息的加工， 大大提高教学效率。
教学媒体不仅给教学过程增添了色彩， 更为学习效果创造了良好的环境。
我从中懂得了教学媒体的重要性， 在日常的教学过程中更应该更好的驾驭。
现代的素质教育观要求面向全体学生， 尊重每一位学生， 发展每一位学生。
课堂教学中也要面向全体学生， 为每一个学生的学生创造条件， 最大限度地开发每一个学生的潜能， 数学教学媒体的选择也应遵循这一点， 不同的学生应该拥有属于他们的最适合的媒体。
作为一个青年教师， 我觉得自己特别有发言权， 记得中师的时候上立体几何，每每讲到一个概念、 定理， 数学老师总会提到木匠师傅……， 从某些同学困惑的表情中， 更从他们课后的埋怨中我能体会到， 无论老师说得如何生动， 总不如把现实的工具拿进课堂来得具体。
那时我就在想，要是以后我做了一名数学教师， 我会把木匠工具搬进课堂， 让空间想象力贫乏的学生在实物的演示下， 静与动的实践过程中豁然开朗。
今天当我踏上数学教师岗位的时候， 在课堂上对曾经我们视之为神话的木匠却只字不提， 更不用说搬工具了， 这就是选择教学媒体的可能性和针对性。
通过制作各种模型和多媒体课件， 使抽象的概念形象化、具体化， 便成了我的目标。
板书和投影也是教学媒体中很重要的一环， 通过板书和投影， 把教学内容一一呈现给学生， 有助于学生更好的了解与体会。
老师讲授的东西， 刚开始最容易忘， 而好的板书可以让教学内容留下痕迹， 有些逻辑性很强的数学原理是需要时间细细品味的， 尤其是对一些学习有困难的学生， 特别需要板书来帮助他们思考， 在课后慢慢消化。
这就对老师的板书提出了很高的要求， 老师要事先设计好板书， 不但简
明扼要， 更要想好需要保留和无须保留的部分， 做到合理利用。
且不说老师的板书需要艺术的美感， 但至少要清晰自然， 给学生们好的视觉享受。
老师在板书的时候也可以适当修饰， 增添色彩， 从而激发学生的积极性。
板书的形式可以多样， 提纲式使内容简明扼要， 表格中的分类和比较使教学对象严谨而细密， 图式的特点是清晰、 直观形象，线索式往往特别吸引学生的注意力， 而流程式使学生的思路更好的展开， 简图式有锻炼学生的思维， 使学生生动活泼。
而老师只要根据不同的学生， 在不同的阶段采用不同的板书形式， 定会取得不错的效果。
二〇一〇年九月二十日
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